小学中高年级作文教学体会

小学中高段习作教学的几点心得一、要及时全面分析学生作文的现状，了解学生的作文水平，理清作文教学的头绪成先想再写最后修改的好习惯。

二、降要求，打好基础，全面提高1.我认为，小学生习作练习不是创作，应该扎扎实实的锤炼学生的基本功，这才是作文教学的立足点和出发点。

小学生作文就应该让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事用文字表达出来。

所以针对学生的现状，我降低了学生作文的要求，减缓坡度，以退为进。

我尽可能的使用现在的教学设施创设作文的情景，让学生把看到了什幺，有哪些感受，自己会怎幺做先进行口头表达，再把它记下来。

这一过程中我鼓励学生记下生活中的真实事件，自己的真实想法，大胆记录，慢慢的写顺开头，理清思路。

2.养成好的习作习惯，提高习作水平。

引导学生作文前先想后写。

想，其实是准备阶段，也叫打腹稿。

这个环节包括作文的选材，写作的顺序，写的内容，所表达的情感，可以拟定简单的作文提纲。

写作时要求学生书写端正，行款规范，讲究实效，一气呵成;学会复读和修改作文的方法，允许学生在作文上有规范的添、删、改、换等符号和内容。

3.加强学生生活体验，丰富写作内容。

习作的内容是学生知识，能力，经历综合运用地过程。

学生之所以不敢作文，很大原因就是不知道写什幺。

为了让学生不怕作文，敢写作文，根据学校开展的活动如：文艺表演、朗诵比赛、讲故事比赛、少先队活动、冬季运动会、家里的事（自己经历过的）等等活动中捕捉生活的瞬间，捕捉各种真、善、美的信息。

以达到学生有写的内容，从生活中找到写作素材，有话可说、有情可达。

4.加强平时写作练习。

在平时教学中常常形式多样的小练笔活动，如：写好词好句、写片段（对话、外貌、心理活动等）练习扩写、缩写、改写、续写，并把这些练习纳入习作教学中，以便让学生提高写作水平，在作文中才能一气呵成，敢想敢写。

三、提高学生写作兴趣，创造写作氛围“兴趣是最好的老师”，只有激起学生的习作兴趣，他们才能积极的进行作文的创作。

小学高年级作文指导心得作文是小学生学习语文的重要部分，也是培养其语言表达和思维能力的有效途径。

在小学高年级阶段，学生需要写一些更具有实际意义和思想性的作文，比如讲述自己的成长经历、对社会事件的感悟等。

以下是一些小学高年级作文指导心得，希望对您有所帮助。

一、积累素材写作文需要有一定的材料支撑，因此积累素材非常重要。

小学生可以通过多读书、多看电视、多参加社会实践等方式，积累各种素材。

同时，还应当多思考，善于发现身边的事物和问题，从中获取灵感和素材。

二、明确主题在写作时，要对文章的主题进行明确。

主题是文章的核心，是给读者传达思想的中心思想。

只有明确了主题，才能准确地表达自己的观点和思想，让读者理解自己的意图。

三、认真审题写作文需要认真审题，不仅要理解题目中的要求，还要根据主题和目的来确定文体、文章内容和结构。

如果没有仔细审题，很可能会偏离主题，达不到写作目的。

四、注意语言表达写作文时，需要注意语言表达。

语言是思想的表达工具，如果语言出现错误或不当，可能会影响到文章的质量。

小学生应该尽量用简洁明了、生动活泼的语言，让读者容易理解。

同时，还要注意语法、词汇的正确性，以及句子结构的合理性。

五、注意段落的划分文章的段落分明可以让文章更加清晰明了。

在写作文时，要根据文章的内容和逻辑，合理划分段落。

一般来说，每一个段落应该围绕一个主题展开，可以通过空格、大写字母、标点符号等来进行划分。

六、注重结尾文章的结尾是整篇文章的收官之作，可以让读者留下深刻的印象。

在写作文时，要注重结尾部分的安排，可以通过总结、思考、表达自己的态度和观点等方式，来达到引发读者思考、留下深刻印象的效果。

小学高段语文作文教学心得体会在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的小学高段语文作文教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

写作水平体现着学生语文学习的功底，同时，在小学高年级阶段的语文学习中，提升学生写作水平成为教学新目标。

在此阶段，学生要学会多类型作文写作，要学会记叙，要学会想象。

这就要求教师在教学中应以培养学生写作能力为目标，不断变革教学方式。

在小学学习阶段，学生语文知识学习是一个累积的过程，在这个过程中，学生可以积累优美词句，也可以学习写作技巧，感悟作者的所思所想。

《教学大纲》要求教师应明确教学目标，不仅要熟知教学内容，更应研读教学内容，寻找更有效的教学方法，以便完成教学计划，使整个教学过程更加完整。

教师要根据课文要求进行不同的讲解，让学生能从每篇文章中都学到相应的知识，了解更多的写作技巧，不断提升自身的写作能力。

一、让学生感悟生活，从生活出发进行写作写作通常源于生活而又高于生活。

生活常能启发学生思维，带给学生感悟及写作灵感，所以学生应立足生活来写作。

但学生生活经历较少，这导致他们缺乏写作素材，缺乏对于生活的感悟。

受思维限制，学生在写作时不知从何处开始，不知该讲述何种故事，这使得他们所写出来的作文质量大打折扣。

因此，教师在教学中应有意识地注意引导，通过开展一些活动让学生感悟生活，并将所感所悟记录下来。

学生在参与活动的过程中不仅能丰富自身生活，丰富自身情感，而且可以积累写作素材，激发写作灵感。

学生在活动中可以全面展现自己，活动后的记录，便于学生真实的情感流露，获得真实的感悟。

教师在指导学生写作时还可以有意识地引导学生进行生活回忆，让学生在回忆中寻找写作素材，让学生在回忆中追寻真情实感。

比如，写作中经常会有“你觉得幸福是什么”这类的作文写作，这便需要学生表达自身的真实感受。

小学高年级作文教学的三点体会王家沟小学于明福如何上好一节作文课，激发学生的创作兴趣，提高写作水平，长期以来，一直困扰着一线的语文教师。

作为一名小学高年级语文教师，这更是令我头疼不已。

面对一张张稚嫩的小脸，往往不知所措，该如何指导写作？又该怎样激发学生的创作欲望？我一直在思考着，探索着，想找到一条捷径，尽快地提高学生习作水平。

下面是我的一点体会，与各位同仁交流。

首先，在习作中要求学生写真实的感受。

人们常说，只有最真实的东西，才是最感人的。

因此，在习作教学中，我们要大胆鼓励学生写自己的亲身经历，真实感受。

给学生创设一个宽松的习作氛围，让学生放胆表达，诱发学生的习作兴趣，让学生很快地进入习作状态。

切不可怕学生写不好，给学生过多的指指点点。

要让学生想得最多的是自己的思想，自己的情感，自己的生活感受。

对所写的人、事、物、景有了真情实感，无论采取哪种表达方式也会很感人的。

例如：我班一位男生，在写姥姥一次到他家，给他带来了很多好吃的、好玩的东西，于是文章写了自己如何吃，如何玩。

写出自己在吃、玩过程中的快乐。

尽管文章没有一定的思想内容，但它确是学生真实生活的反映。

我们教师就应该给学生以肯定，培养学生对习作的兴趣。

其次，在习作中要启发诱导学生学会发现生活中的美。

农村小学生的生活经历非常贫乏，也很平常、普通，根本不足以用笔来描绘。

因此，在习作教学中，教师应有意识地拓宽学生的视野，引导学生走向生活，贴近大自然，引导学生观察身边的事物，在平常与平凡中寻找美，激发创作情趣，在平淡无奇的生活经历中写出优美的语句来。

例如：在写雪后的美景时，一个学生这样写道：“洁白的雪地里留下了一排排弯弯曲曲的脚印，顺着脚印望去，肯定会有一个个背着书包上学的孩子。

”多平凡的景色，多质朴的语言。

但写在文中确是那么美，那么有趣，那么富有生活情趣。

我发现，只要放手让学生自己去用心观察生活，总会有精彩的语句出现。

第三，在习作教学中加强修改指导，让学生学会为自己的习作“梳妆”。

小学高年级作文教学心得体会小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。

当前，在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。

即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真情实感了。

要想让学生写好作文，不但要他们有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累，而且教师还得训练有方。

就此谈谈自己的心得体会：一、丰富积累——为写作奠定厚实的基础；由于小学生生活积蓄少，经验阅历少，所以需要充实生活，使其阅历增加，使积累丰富。

（1）生活积累积累生活最直接的方法是向生活学习，教师要引导小学生对事持一种观察思考的兴趣与欲望，如此日积月累，他们的经验就会无限的扩大开来。

然而，观察要讲究方法，教师必须要求学生做到：一要有一定的观察顺序。

在确定好观察的诸多对象后，要依照一定的程序进行，这样观察材料才有一定的条理。

二要突出重点。

大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

2）阅读积累积累经验的间接途径是向书本学习，让学生多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，进行反复诵读，牢固记忆，作文时便可左右逢源，信手拈来，巧妙运用，得心应手。

（3）情感积累小学生的情感除了充实生活这一途径外，还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、感人肺腑的故事，来增强他们的道德感、理解感、审美感和理智感。

例如，学习《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》，可以使学生在对祖国自然美景的欣赏中激发爱国主义情感；学习《狼牙山五壮士》、《革命烈士诗抄》等，能够使学生体会革命先烈的英雄事迹。

这样学生写作起来就会有样可循，有事可写，有话可说，有情可抒。

二、科学指导——全面提高学生写作技能（1）命题指导指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。

小学作文命题应当努力做到小而切实，新而有趣。

小而切实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实。

小学高年级作文指导心得作文是小学语文教学中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维逻辑能力和写作能力。

在小学高年级阶段，作文的要求更加注重内容的表达和结构的完整性，因此指导学生写作文就显得尤为重要。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学高年级作文指导的心得体会，希望能够与大家分享一下。

我觉得作文指导要注重激发学生的写作兴趣。

在教学中，我常常通过讲故事、播放优秀的作文、赏析名家作品等形式，引导学生对作文产生浓厚的兴趣。

我也鼓励学生多读书，多积累知识，多观察生活，培养他们的写作素材库，让他们有更多的话题和素材可供选择，这样才能写出有深度、有温度的作文。

作文指导要注重培养学生的思维能力。

在写作时，学生需要有自己的思想和观点，并且能够清晰地表达出来。

在指导学生写作文时，我会引导他们围绕一个主题展开思考，帮助他们形成自己独特的见解，这样才能写出有思想、有个性的作文。

我也会鼓励学生多进行思维导图、头脑风暴等训练，让他们的思维能力得到锻炼和提升。

作文指导要注重训练学生的写作技能。

在写作技能方面，学生需要掌握好文章的结构、语言的运用、修辞手法等内容。

我会对学生进行段落写作、句子梳理、修辞手法训练等方面的指导，让他们的写作技能得到全面提升。

我也会让学生多进行模仿写作，让他们在模仿中学习，通过模仿名家作品来提高自己的写作水平。

作文指导要注重发扬学生的创造力。

作文是学生自己的创作，因此在写作指导中，我会鼓励学生勇于表达自己的想法，不断尝试新的写作方式和手法，培养他们的写作创造力。

我也会让学生进行作文比赛、作文交流等活动，激发他们的写作激情，让他们在比赛和交流中不断提高自己的写作水平。

小学高年级作文教学之我见作文教学在小学高年级阶段是非常重要的环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力和写作能力，还可以提高学生的思维能力和创造力。

作文教学既是一项重要的语文教学内容，也是全面提高学生语言综合运用能力的一项必不可少的教学环节。

下面我将结合自己的教学经验和思考，谈一谈我对小学高年级作文教学的看法和做法。

我认为小学高年级的作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。

培养写作兴趣，可以通过多种形式来进行，比如鼓励学生读一些优秀的作文或文章，参加各种作文比赛和活动，举办一些有意思的写作活动等。

也要注重培养学生的写作习惯，让他们形成每天写作的习惯，养成坚持写作的良好习惯。

只有让学生从小就喜欢写作，积极参与写作，才能在未来的学习和工作中更好地表达自己的观点和情感。

小学高年级的作文教学还应该注重培养学生的写作技巧和表达能力。

在初中和高中阶段，学生将面临更为复杂和严谨的写作任务，因此小学阶段就应该从最基础的写作技巧开始培养。

学会使用各种修辞手法和规范的语言表达，学会合理构思和组织文章结构，学会如何在文章中用词精准、行文流畅。

只有通过不断的训练和指导，学生才能在未来的写作中游刃有余，更好地表达自己的思想和情感。

小学高年级的作文教学还应该注重培养学生的思维能力和创造力。

写作是一个关于思维的活动，只有学生有了丰富的思维内容，才能产生丰富的写作素材。

作文教学应该注重启发学生的思维潜能，引导学生进行观察、分析、思考，让他们能够善于发现和表达身边的事物和情感。

也要注重培养学生的创造力，鼓励他们进行想象和构思，不断创新和突破。

只有在思维和创造力的双重培养下，学生才能写出有独特性、有吸引力的作文，展现出自己独特的视角和创意。

如何实现这些目标，个人认为可以尝试以下几种方法。

可以通过设计一些有趣的写作活动或话题，引导学生积极参与写作；可以通过读一些优秀的范文和文章，激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平；可以通过多种形式进行写作指导和辅导，提高学生的写作技巧和语言表达能力；可以通过组织一些写作比赛和活动，激发学生的写作热情和积极性。

小学高年级作文指导心得
作文是语文学科最具有挑战性且重要的一个环节，特别是对于小学高年级的学生来说，作文更是需要下一番功夫。

下面是小学高年级作文指导的心得，希望对学生有所帮助。

一、培养思维习惯，不断积累
想要写出一篇好的作文，最关键的是要形成良好的思维习惯，养成思考、总结、分析
的习惯。

例如，在观察世界的时候，不仅要看到表面，还要认真思考其中的原因和内涵。

只有这样才能写出富有思想深度、情感丰富的文章。

此外，多读书、多积累语言知识也是
十分重要的。

二、把握好文章结构，避免内容松散无章
一篇好的文章除了思想深刻、言辞优美外，还需要一个完整的结构。

在写作之前，我
们应该先想好文章的主题和段落数量，并设定好论点、论据和结论。

这样才能把文章的内
容组织得有条理，使读者能够理解。

三、掌握用词技巧，增强文章的表现力
作文的用词能力是衡量作文水平的重要标志。

尽量选用用词精准、恰当的语言，在长、短句的搭配上做出好的选择，这是保证文章的优美、流畅的关键。

此外，注意使用比喻、
象征、对比等修辞手法，可以让文章更加丰富、生动，提高文章的表现力。

四、注重细节处理，提高文章的品质
优秀的文章不仅包含了深刻的思想，还需要细节的铺垫和渲染。

学生应该注重表现文
章的细节，比如通过独特的描写手法提高文章的情感表达能力，或者在汇报事情的过程中，注重时间的描述，使事件的发展及时、逐步，让读者通过文章的细节把自己置身于文章的
现场。

总之，在小学高年级写作中，关注作文的素质、结构、用语以及细节处理等方面，在
持续的努力中，完全可以成为一位优秀的小学作家。

小学高年级作文指导心得作文是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养他们的文字表达能力、逻辑思维能力和创新能力。

在教学实践中，我总结了一些小学高年级作文指导的心得体会，希望可以与大家分享。

激发学生的写作兴趣是作文指导的前提。

小学生的想象力丰富，好奇心强烈，因此在作文教学中，要注重激发他们的写作兴趣。

可以通过讲故事、展示优秀作文、带领学生写信等形式，让学生感受到写作的乐趣和意义。

在这个阶段，学生可以从日常生活中的小事情入手，写出自己的所思所感，慢慢培养他们的写作兴趣。

培养学生的观察和思考能力。

小学高年级阶段，学生的观察和思考能力逐渐成熟，这正是培养他们写作能力的最好时间。

在作文指导中，可以通过开展有关观察和思考的活动，引导学生仔细观察周围的事物，思考其中的原因和道理，从而写出有思想、有内涵的文章。

可以指导学生利用想象力，进行联想和构思，使他们的作文更加生动和有趣。

注重写作技巧的培养。

作文是一门需要技巧的学科，因此在指导学生写作时，要注重技巧的培养。

可以通过分段、排比、比喻等手法，让学生学会合理运用修辞，丰富自己的表达方式。

要引导学生注意语言的规范和表达的准确性，尽量避免使用错误的成语、词语和句式。

鼓励学生多读多写。

多读多写是提高学生写作水平的最好方法。

在作文指导中，可以鼓励学生多读名家作品，学习他们的表达方式和写作技巧。

可以引导学生多写作文，多进行修改和润色，提高自己的写作水平。

还可以组织一些作文比赛，激励学生展示自己的写作才华。

小学高年级作文指导需要注重激发学生的写作兴趣，培养他们的观察和思考能力，注重写作技巧的培养，鼓励学生多读多写。

希望这些建议对于小学高年级作文指导有所帮助。

【2000字】。

小学高年级作文指导心得作文是小学高年级语文教学中的一个重要组成部分，它可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

作文指导是帮助学生提高作文水平的重要环节，下面就小学高年级作文指导心得做一下总结。

作文指导要注重学生的兴趣。

小学高年级学生正处于对各种事物充满好奇心的年龄段，他们有着丰富的想象力和创造力。

在作文指导中，老师要引导学生选择自己感兴趣的题材，可以是自己的亲身经历，也可以是自己对某个特定话题的思考。

只有让学生感兴趣，他们才会愿意投入到写作中去，才会有更好的表现。

作文指导要注重学生的实际水平。

每个学生的语言表达能力和思维能力都是不同的，老师在指导时要根据学生的实际水平来进行。

可以给学生提供一些广泛的话题，然后根据学生的反应和表现，来判断他们的实际水平，然后有针对性地进行指导。

对于一些文笔较好的学生，可以给予一些更高难度的作文题目，来激发他们更多的写作潜力；对于一些写作基础较差的学生，可以从语言表达、思维逻辑等方面进行具体指导，帮助他们提高。

作文指导要注重学生的写作技巧。

写作技巧是作文成功的关键。

在作文指导中，老师要重点教学生一些常用的写作技巧，比如如何展开段落、如何运用修辞手法、如何运用排比等等。

这些写作技巧对于提高写作水平有着很大的帮助，学生们要多加练习，才能真正掌握这些技巧。

作文指导要注重学生的审美情趣。

审美情趣是指学生对文章的美感和审美能力。

在作文指导中，老师要引导学生注重文章的整体结构和语言的美感，不仅仅要注重写作的内容，还要注重写作的形式。

在审美情趣的培养上，老师可以让学生分析一些优秀的作文，找出其中的亮点和美感，通过欣赏他人的作品来提高自己的审美能力。

作文指导要注重学生的自主性和创造性。

在指导学生写作的过程中，老师要给予学生足够的自主空间和创造空间，允许学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。

不要对学生的每一个细节都进行严格的规范，要给予学生自由发挥的权利，这样才能激发他们的写作潜力，也才能培养他们的独立思考能力。