沪科版物理九年级14.4《电阻的串联和并联正》WORD教案1

沪科版物理九年级《连接串联电路和并联电路》WORD教案1教学建议1课时安排：1课时2 重点、难点：本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。

本节难点是依照要求或依照电路图，画出实物图或连接实际电路，专门是连并联电路。

3教材分析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。

在编写第一部分时，让学生摸索用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论两种最差不多电路的动身点。

通过观看课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特点。

如此设计的目的确实是让学生通过自己的观看、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。

第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中能够发挥不同的作用，培养学生探究的能力、交流与合作能力。

4课标要求明白什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路；明白得串、并联电路连接特点；学会连接简单的串联电路和并联电路。

尝试依照已有知识和体会，设计简单的串、并联电路，选择实验器材依照电路图连接好电路。

在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的欢乐，体会科学知识在实际生活中的应用。

5 措施与建议教学中应充分利用教材的插图、摸索题以及学生亲自动手探究，逐步把握画电路图和依照电路图连接电路这些技能。

连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观看，教师边讲、边操作，起到示范作用。

教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路元的连接特点。

教师要多举例介绍判定串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。

第四节电阻的串联和并联一、教学目标知识要点：1．串联电路电阻；2．并联电路电阻。

课标要求知道串联电路电阻的特点，会利用串联电阻的特点分析有关问题。

知道并联电路电阻的特点，会利用并联电阻的特点分析有关问题。

二、教学过程情景导入李明爷爷的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换，但身边只有100欧姆的电阻和几个50欧姆的电阻，能否利用其中某些电阻组合起来？使组合的电阻相当于一个200欧姆的电阻？这节课我们就为大家来分析这些问题。

合作探究探究点一串联电路的电阻活动1：让学生讨论、交流如何设计出实验验证出两个电阻串联后的总电阻与各个电阻的关系？设计出实验电路图。

总结：设计思路：我们先根据欧姆定律，用伏安法测量出每一个电阻的阻值，再测量出串联电路的总电阻。

电路图如下：活动2：学生进行实验：实验1：分别先后将2欧姆、3欧姆串联接入AB之间，测算出其阻值。

实验2：撤去这两个电阻，将5欧姆的接入AB电路中，观察电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。

实验3：再将2欧姆、3欧姆、5欧姆的全部接入电路中，测算出电阻的阻值。

实验4：再将10欧姆的定值电阻接入AB电路中，观察其电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。

归纳总结：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。

表达式为：R=R1+R2知识拓宽：让学生交流讨论，在串联电路中为什么总电阻要大于任何一个分电阻？在串联电路中电阻与它两端的电压分配有什么关系？归纳总结：（1）几个电阻串联起来，相当于增大了导体的长度，故总电阻会比任何一个分电阻都大。

（2）在串联电路中，具有分压作用，即R1：R2=U1：U2探究点二并联电路的电阻活动1：让学生在探究串联电路电阻特点的基础上猜想，并联电路中总电阻和各个支路电阻之间可能存在什么关系？说出猜想的依据。

总结：总电阻小于任何一个分电阻，因为将电阻并联，相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，其电阻越小。

活动2：根据猜想，每一个小组之间设计出电路图。

沪科版九年级全册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流在设计这节物理课时，我的意图是让学生通过探究串联和并联电路的电流，理解两种电路的特点和电流的规律。

我希望通过这个活动，学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

本节课的教学目标是：1. 让学生了解串联和并联电路的概念。

2. 让学生掌握串联和并联电路的电流规律。

3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：串联和并联电路的电流规律。

难点：如何通过实验观察和分析电流的变化。

1. 电源2. 电流表3. 电阻4. 导线5. 开关6. 实验记录表格一、引入：我先向学生讲解串联和并联电路的基本概念，然后通过一个简单的实验，让学生观察电流在串联和并联电路中的变化，引发学生对这两个概念的好奇心。

二、探究串联电路的电流：1. 我将学生分成小组，每组提供一个电源、电流表、电阻和导线。

2. 学生按照串联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。

3. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。

4. 学生分析实验数据，发现串联电路中电流的变化规律。

三、探究并联电路的电流：1. 学生按照并联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。

2. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。

3. 学生分析实验数据，发现并联电路中电流的变化规律。

活动重难点：重点：让学生通过实验观察和分析电流的变化。

难点：让学生理解并联电路中电流的规律。

课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。

同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计电路，观察电流的变化，进一步提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

通过本节课的探究，我希望学生能够理解串联和并联电路的电流规律，并能够运用这个规律解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这个活动，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

重点和难点解析：一、实验操作的安全性：在实验过程中，我强调了安全操作的重要性。

第十五章第四节电阻的串联和并联（教案）20242025学年九年级上册物理沪科版（安徽）在教学电阻的串联和并联这一节时，我以生活中的实际情景引入，让学生更好地理解和掌握知识。

我设计了一系列的实验和练习，让学生通过实践操作和思考，深入探究电阻的串联和并联的规律。

一、设计意图：二、教学目标：1. 了解电阻的串联和并联的定义和特点。

2. 学会使用多用电表测量电阻。

3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。

三、教学难点与重点：重点：电阻的串联和并联的定义和特点。

难点：如何运用所学知识解释生活中的实际问题。

四、教具与学具准备：教具：多用电表，电阻器，导线，电源。

学具：实验记录本，笔。

五、活动过程：1. 实践操作：让学生用多用电表测量电阻器的电阻值，并记录在实验记录本上。

2. 思考问题：引导学生观察并思考，当两个电阻器串联时，总电阻的变化规律是什么？并联时呢？3. 实验验证：让学生亲自动手进行实验，验证自己的猜想。

5. 应用拓展：让学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如为什么灯泡串联时亮度会变暗？并联时亮度会变亮？六、活动重难点：重点：电阻的串联和并联的定义和特点。

难点：如何运用所学知识解释生活中的实际问题。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对电阻的串联和并联有了更深入的理解和掌握，他们能够运用所学知识解释生活中的实际问题。

但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：可以让学生进一步探究电阻的串联和并联在实际应用中的其它例子，如电路设计，电子设备等。

重点和难点解析：一、实践操作的引导我选择了多用电表测量电阻这一实践操作，因为它不仅能够让学生亲手接触实验器材，还能够直观地观察到电阻值的变化。

在操作前，我详细地讲解了多用电表的使用方法，确保每个学生都能正确地操作。

我特别强调了对电阻器的正确连接方式，以及如何读取电阻值。

这个细节的重要性在于，它直接关系到学生实验结果的准确性，以及他们对电阻概念的理解。

《第四节电阻的串联和并联》教案教学目标1．理解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。

2．理解串联电路的等效电阻，会用串联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的串联电路问题。

3．理解并联电路的等效电阻，会用并联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的并联电路问题。

教学重点通过实验探究得出串、并联电路中电阻关系。

教学难点理论推导串、并联电路电阻特征的过程。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第四节电阻的串联和并联》。

（板书设计）二、自学互研（一）电阻的串联自主阅读教材P107－109内容，独立思考并完成。

1．几个电阻接连起来所起的作用可以和一个电阻等效，这个电阻就是那些电阻的等效电阻。

2．江峰和王明为了探究串联电阻的阻值与各串联的电阻的阻值之间的关系，他们利用两个定值电阻(R1＝5Ω，R2＝10Ω)及电源等器材设计了如图甲所示的电路图。

,甲),乙)(1)根据电路图，用笔画线代替导线将图乙中的电路连接完整。

解：如图所示。

(2)实验记录，通过分析实验数据，得到的结论是串联电路的总电阻等于各串联的电阻的阻值之和。

3．如图所示，根据欧姆定律和串联电路的特点推导R与R1、R2之间的关系。

解：U＝U1＋U2……①，U＝I·R，U1＝I1R1，U2＝I2R2，……②，将②代①得：IR＝I1R1＋I 2R 2……③，I ＝I 1＝I 2……④，联立③④得：R ＝R 1＋R 2。

（二）电阻的并联自主阅读教材P 109－110内容，独立思考并完成：4．如图所示，根据欧姆定律和并联电路特点推导R 与R 1、R 2的关系。

解：I ＝I 1＋I 2……①，I ＝U R ，I 1＝U 1R 1，I 2＝U 2R 2……②，将②代入①得：U R ＝U 1R 1＋U 2R 2……③，U ＝U 1＝U 2……④，联立③④得：1R ＝1R 1＋1R 2。

5．在分析一些复杂电路时，人们常常只关注整个电路的输入、输出关系，即电流和电压的变化关系，这样就可以用一个简单的电路代替复杂电路，这个简单的电路就是复杂电路的等效电路。

第15章第4节第1课时电阻的串联和并联（新教案）20242025学年九年级上册物理（沪科版）本节课的设计意图是让学生通过实验和观察，理解电阻的串联和并联原理，掌握电路中电阻的计算方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

一、教学目标：1. 了解电阻的串联和并联概念，理解电阻的串联和并联规律。

2. 学会使用伏安法测量电阻，掌握电阻的计算方法。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：电阻的串联和并联规律，电阻的计算方法。

2. 教学重点：实验操作步骤，数据的处理和分析。

三、教具与学具准备：1. 教具：电源、开关、导线、电阻、电压表、电流表。

2. 学具：实验报告册，笔。

四、活动过程：1. 引入：讲述电阻的概念，引导学生思考电阻在电路中的作用。

2. 讲解：讲解电阻的串联和并联原理，引导学生理解电阻的串联和并联规律。

3. 实验：分组进行实验，学生自主完成电阻的串联和并联操作，测量电压和电流。

4. 数据分析：学生根据实验数据，计算电阻值，分析电阻的串联和并联规律。

五、活动重难点：1. 活动重点：实验操作步骤，数据的处理和分析。

2. 活动难点：电阻的串联和并联规律，电阻的计算方法。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的实验操作和数据处理过程，找出不足之处，提出改进措施。

2. 拓展延伸：学生根据本节课的学习内容，设计一个简单的电路，测量电路中的电阻值，进一步巩固电阻的串联和并联知识。

本节课通过实验和观察，让学生掌握电阻的串联和并联原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

重点和难点解析：1. 电阻的串联和并联原理的理解：电阻的串联和并联是电学中的基本概念，但对于九年级的学生来说，理解这一概念并不容易。

因此，我特别注重通过生动的实验和直观的观察，让学生能够直观地感受到电阻的串联和并联现象，从而加深对这一概念的理解。

第四节电阻的串联和并联【教学目标】一、知识与技能1.理解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程.2.理解串联电路的等效电阻，会用串联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的串联电路问题.3.理解并联电路的等效电阻，会用并联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的并联电路问题.二、过程和方法1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法.2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法.3.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力和应用知识解决问题的能力.三、情感、态度和价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义;2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识.【教学重点】实验探究电阻的串联和并联.【教学难点】利用欧姆定律推导出串、并联电阻的关系，并能进行简单的计算.【教具准备】多媒体课件、5Ω、10Ω的电阻、电流表、开关、学生电源、滑动变阻器各1个，导线若干.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了利用欧姆定律测电阻的实验，知道了求电阻的基本方法：R＝UI.知道串、并联电路电压、电流的规律.利用这些知识，我们能不能找到电阻串、并联后的总电阻与分电阻大小之间的关系呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节电阻的串联和并联.【预习指导】阅读课本P107-110文字内容和插图，把基本概念、基本方法和实验结论等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正;2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】电阻的串联师提出问题：两个(或几个)电阻串联之后的总电阻比参与串联的各个电阻(分电阻)大些还是小些？生：猜想与假设：几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻都大.教师点评后引导学生设计实验，画出实验电路图，并写出实验步骤，教师引导学生交流，并点评订正.学生分组实验，两人一组，教师巡视指导，导引学生观察实验现象，分析得出结论.【师生互动归纳总结】串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大.教师引导学生进行理论推导总电阻与分电阻的定量关系(用多媒体展示).因为R1、R2是串联的，所以有电压规律：U=U1+U2；电流规律：I=I1=I2欧姆定律：I=U/R欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以对于R1，则有I1=U1/R1；对于R2，则有I2=U2/R2；对于串联电路，则有I=U/R.将I1、I2、I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：I R=I1R1+I2R2.由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.【师生互动归纳总结】两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和即R=R1+R2.提醒学生注意：当有3个电阻R1、R2、R3串联时，可以将串联的R1、R2看成一个电阻为R′(R′=R1+R2)，而后将R′和R3串联的总电阻为R=R′+R3=R1+R2+R3，同理可证，当有n个电阻R1、R2、R3、……、R n串联时，总电阻R=R1+R2+R3+…+R n.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.电阻的并联学生小组内部讨论交流，解答下列问题，教师点评订正.师你希望探究的问题是什么？生：两个(或几个)电阻并联后的总电阻比参与并联的各个电阻(分电阻)大些还是小些？师你的猜想与假设是什么？生：两段导体并联在一起，相当于导体的横截面积变大了，其总电阻可能会变小.师请画出你设计的实验探究电路图.教师点评后，指导学生分组实验，两人一组，教师巡视指导，引导学生分析实验现象得出结论.【师生互动归纳总结】电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小.教师引导学生利用欧姆定律推导出总电阻与分电阻的定量关系（用多媒体展示）.并联电路的电流规律：I=I1+I2；电压规律：U1=U2=U对于R1，则有I1=U1/R1；对于R2，则有I2=U2/R2；对于并联电路，则有I=U/R.则U/R=U1/R1+U2/R2，由于电压相等，故1/R=1/R1+1/R2.【师生互动归纳总结】两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和即1/R=1/R1+1/R2或R=R1R2/(R1+R2)（积除和）.提醒学生注意：当并联电阻达到3个或3个以上时，仍可得出此类似的结论：1/R＝1/R1+1/R2+1/R3+…1/R n.为减轻学生负担，应指出该公式的计算应用在初中阶段很少涉及，只有当并联的电阻相同的特殊情况下，可能用到，如4个阻值为R的电阻并联，并联后的总电阻为R0/4.电路元件被短路了，总电阻变小，电流会很大，引起火灾.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】请同学们完成对应练习册中的题目.1.教师在教学设计中应注意发挥学生学习的主体作用，不可将推导过程全盘包揽，在引导后要交给学生完成.教师可以引导学生画电路图并将各个量在图中标清楚，然后给学生一些时间，让学生根据电路特点和欧姆定律,自己尝试找出等效电阻和串、并联电阻的关系.2.为了便于学生对“等效代替”的理解，教师可引导学生回顾“合力与分力”的关系，合力概念的引入正是基于合力作用的效果与分力作用的效果相同，类似地引入总电阻的概念，可画出等效的电路图，说明用等效的电阻接入电路，电路两端的电压和流过的电流相同，故可用等效电阻来代替原来的串联电阻.。

沪科版九年级全一册《电阻的串联和并联》说课稿一、教材分析本节课是沪科版九年级全一册教材中的《电阻的串联和并联》，主要内容包括串联电阻与并联电阻的概念、计算方法和特点。

通过本节课的学习，学生将会掌握电阻的串联和并联之间的关系，进一步深化对电路的理解和运用。

二、教学目标1.知识目标：–掌握电阻的串联和并联的定义；–理解串联电路和并联电路的特点；–学会计算串联电阻和并联电阻的数值。

2.能力目标：–能够分析电阻的串联和并联的效果；–能够利用所学知识解决基础电路问题。

3.情感目标：–培养学生的观察和思考能力；–提高学生对电路的兴趣和探索精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：–串联电阻和并联电阻的概念及其计算方法；–理解串联电路和并联电路的特点。

2.教学难点：–学生对串联电路和并联电路概念的理解；–让学生通过实际操作和实验观察串联和并联电阻的效果。

四、教学准备1.教具准备：–黑板、白板或投影仪；–教材：沪科版九年级物理教材；–实验器材：电阻箱、电流表、电压表等；–实验材料：导线、电池等。

2.学具准备：–学生实验记录本、笔和尺子。

3.环境准备：–教室安全整洁，保证教学秩序。

五、教学过程Step 1：引入引发学生对串联电阻和并联电阻的思考，通过提问的方式激发学生的兴趣，例如： - 如果我们有三个电阻，那么如何将它们连接在一起？有哪些方式？ - 这些不同的连接方式对电阻的影响是什么？Step 2：讲解串联电阻1.介绍串联电阻的定义。

串联电阻是指将多个电阻一个接一个地连接起来，使电流按顺序流过每个电阻。

2.给出串联电阻计算公式。

通过公式R = R1 + R2 +R3，讲解如何计算串联电阻的数值。

3.通过示意图展示串联电阻的电路连接方式及电流情况，在黑板上绘制相应的电路图。

Step 3：讲解并联电阻1.介绍并联电阻的定义。

并联电阻是指将多个电阻同时连接到电路的两个端点上，使电流分流通过各个电阻。

2.给出并联电阻计算公式。

教案：沪科版2020年物理九年级上册第15章《第4节电阻的串联和并联》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版2020年物理九年级上册第15章的第4节，主要包括电阻的串联和并联两个部分。

电阻的串联主要介绍串联电路的特点和电阻的计算方法；电阻的并联主要介绍并联电路的特点和电阻的计算方法。

二、教学目标1. 理解电阻的串联和并联的概念，掌握串联电路和并联电路的特点。

2. 学会计算串联电路和并联电路中的总电阻。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：电阻的串联和并联的概念，串联电路和并联电路的特点，总电阻的计算方法。

难点：理解并联电路中总电阻的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：电源、电阻、导线、电压表、电流表。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个串联电路的实验，让学生观察并描述电路中电流和电压的变化情况，引导学生思考电阻的串联。

2. 电阻的串联：教师介绍电阻的串联概念，解释串联电路的特点，引导学生理解串联电路中电流和电压的变化规律。

3. 电阻的并联：教师介绍电阻的并联概念，解释并联电路的特点，引导学生理解并联电路中电流和电压的变化规律。

4. 例题讲解：教师通过讲解一个串联电路和一个并联电路的例题，让学生掌握串联电路和并联电路中总电阻的计算方法。

5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对串联电路和并联电路的理解。

6. 板书设计：教师在黑板上列出电阻的串联和并联的公式，以及串联电路和并联电路的特点。

7. 作业设计：教师布置几个有关电阻的串联和并联的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和运用所学知识。

同时，教师可以拓展延伸一些电阻的串联和并联在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

答案：1. 电阻的串联：两个电阻R1和R2串联时，总电阻为R = R1 +R2。

教案：15.4 电阻的串联和并联（第1课时）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级全一册的第15章第4节，主要讲述电阻的串联和并联。

教学内容包括：1. 电阻的串联：介绍电阻串联的定义、特点和计算方法。

2. 电阻的并联：介绍电阻并联的定义、特点和计算方法。

3. 串并联电路的识别：教授学生如何识别串并联电路，以及如何判断电路中的电阻关系。

二、教学目标1. 使学生理解电阻的串联和并联的概念，掌握串并联电路的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：电阻的串联和并联的计算方法。

难点：串并联电路的识别，以及电阻关系的判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、电阻器、导线、电压表、电流表。

学具：学生实验器材一套（包括电阻器、导线、电压表、电流表）。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察并分析电路中的电阻关系，引出电阻的串联和并联的概念。

2. 教材讲解：讲解电阻的串联和并联的定义、特点和计算方法。

3. 例题讲解：举例讲解电阻的串联和并联的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生现场计算，巩固所学知识。

5. 实验操作：让学生分组进行实验，观察并记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计电阻的串联：特点：电压分配，电流相同计算方法：总电阻等于各分电阻之和电阻的并联：特点：电压相同，电流分配计算方法：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和七、作业设计1. 题目：一个电阻值为20Ω的电阻器与一个电阻值为30Ω的电阻器串联后，再与一个电阻值为10Ω的电阻器并联，求总电阻。

答案：总电阻约为17.3Ω。

2. 题目：一个电阻值为20Ω的电阻器与一个电阻值为30Ω的电阻器并联后，再与一个电阻值为10Ω的电阻器串联，求总电阻。