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人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解作者对鸟的天堂的描述。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，提高学生对课文的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的关爱，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 对课文内容的理解和欣赏。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文描述的理解和想象。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的环境，询问学生对自然环境的看法。
2. 引入课文《鸟的天堂》，告诉学生课文讲述的是一个充满生机和活力的地方。
二、学习课文（20分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 老师讲解生字词，让学生跟读并理解词义。
3. 老师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和表情。
4. 学生分角色朗读课文，增加对课文的感知和理解。
三、理解课文（15分钟）1. 老师通过提问的方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
2. 学生展示对课文的理解，老师进行点评和指导。
3. 学生通过图片或视频资料，对课文中的场景进行想象和描述。
四、小结与作业（5分钟）1. 老师对课文内容进行小结，强调生字词的掌握和理解。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试用课文中的句子进行表达。
五、板书设计1. 鸟的天堂2. 生字词：天堂、鸟儿、欢快、翅膀、绿色、清澈、繁茂、唱歌、舞蹈六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色，进行角色扮演，再现课文场景。
2. 表演结束后，其他学生提问，表演组成员回答，加深对课文内容的理解。
七、写作练习（15分钟）1. 让学生想象自己是一个小鸟，写一篇关于“我的天堂”的作文。
2. 学生互相交流作文，老师进行点评和指导。
八、阅读拓展（10分钟）1. 推荐与课文主题相关的书籍，如《大自然的秘密》、《动物的家园》等。
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案鸟的天堂教案1一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。
这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1—4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5—9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
部编版《鸟的天堂》教学设计篇10一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。
理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。
2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。
五、教学过程：（一）情境导入，感知全文1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
（课件出示：大榕树）板书鸟的天堂。
（齐读课题）2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂再读课题鸟的天堂。
（二）整体感知，感受作者的情感1、听课文录音，思考：（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
2、汇报交流（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
）板书：榕树鸟儿（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）4、大家一起来赞美鸟的天堂。
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案下面是收集的鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案，以供参考。
鸟的天堂教案1教学目标1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
教学步骤第一课时(一)明确目标1.检查预习情况，质疑问难。
2.初读课文，整体感知文章主要内容。
3.理清层次，给课文分段，概括段意。
(二)整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?(三)过程1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文，质疑问难。
2.揭题，学生自悟：(1)板书课题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?(2)默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?(作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗【设计理念】阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
【教学过程】一、设境激趣，触发语感1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。
谁能具体地来说一说。
学生答。
师板书：树鸟2、谁见过大树请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。
(高大的，参天的，几个人抱不过来的……)3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗(播放课件，展示)二、充分诵读，激活语感1、你是以怎样的心情来看大树的那么作者又是怎样看大树的请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的你是从哪儿体会到这一点的说出自己的理由。
2、学生读。
3、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。
三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大并说说你对这些句子的体会。
2、学生品读。
3、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
四、多元解读，积淀语感1、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
2、出示：⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!“颤动”在这里指的是什么(微风吹动树叶一闪一闪的样子。
)“颤动”是怎样的动(抖动的、发抖的。
)写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的___，而是它的___。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力。
学会通过观察、分析，理解文章的写作方法和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
培养学生积极向上、乐观向善的品质。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 通过观察、分析，理解文章的写作方法和特点。
教学难点：1. 理解课文中描述的自然环境和人物情感。
2. 学会将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的相关图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生期待深入学习。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师巡回指导，纠正读音，解答疑惑。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生分组讨论，解释生字词的含义。
四、理解课文内容（15分钟）五、欣赏与感悟（5分钟）1. 学生自由发言，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 教师引导学生从课文中学习到保护生态环境的重要性。
六、写作训练（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生以《我心中的鸟的天堂》为主题，进行想象写作。
2. 教师提醒学生运用课文中学到的写作手法，如描述自然环境、描绘人物情感等。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。
八、作业布置（5分钟）1. 完成课后作业：写一篇以《我心中的鸟的天堂》为主题的想象作文。
2. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论。
九、课后反思（教师）2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《鸟的天堂》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描绘的鸟的天堂的景象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的奥秘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生保护生态环境，关爱鸟类的意识。
（3）培养学生学会欣赏美、发现美的眼睛。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）展示图片：鸟儿、树林、河流等。
（2）引导学生观察图片，说一说自己对鸟的天堂的印象。
（3）板书课题：《鸟的天堂》2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）学生互相交流答案，教师进行点评。
4. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充并进行总结。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
2. 小组合作学习：运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 问题驱动法：引导学生主动探究课文中的奥秘。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和表达能力。
4. 学生对大自然、生态环境的态度和价值观。
五、教学资源1. 课文文本《鸟的天堂》。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 练习题。
5. 小组合作学习记录表。
六、教学步骤第1课时1. 导入新课（1）展示图片：鸟儿、树林、河流等。
（2）引导学生观察图片，说一说自己对鸟的天堂的印象。
（3）板书课题：《鸟的天堂》2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教案一、课题分析1. 教材内容分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于鸟儿天堂的故事。
该课文通过描述鸟的生活状态和行为习性，引导学生了解大自然的奥秘，培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
2. 教学目标•知识目标：了解鸟类的生活习性和栖息地，认识鸟类的重要性。
•能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然，关爱小动物，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握鸟类的一些基本知识。
•通过学习鸟类的生活状态和习性，培养学生对自然的热爱。
•提高学生的语文阅读和表达能力。
2. 教学难点•让学生深入理解鸟类的生活习性，进一步引导学生思考环保问题。
•帮助学生通过语文学习，认识到自然与人类的依存关系。
三、教学过程1. 热身启动•利用图片或视频展示鸟类的生活场景，引起学生的兴趣和好奇心。
•让学生谈谈自己对鸟类的印象和喜爱程度。
2. 导入新课•让学生朗读课文《鸟的天堂》，感受文中描述的环境和氛围。
•引导学生讨论鸟类在生活中的作用和价值。
3. 学习课文•细读课文，了解鸟类对生态环境的影响。
•分组讨论鸟类群居的原因及其意义。
4. 情境创设•设计小组活动：以小组形式制作鸟巢模型，展示鸟类的筑巢技能。
•学生用语言描述自己制作巢的过程，并分享设计理念。
5. 总结反思•教师引导学生总结课文内容，展示学生对鸟类的热爱。
•学生讨论鸟类保护的重要性，表达对自然环境的情感认识。
四、教学评估•通过学生的课堂表现、小组合作、以及书面作业等多种方式进行综合评估。
•重点评价学生对鸟类保护的态度和对环境保护的认识。
五、课后作业1.撰写对鸟类的描述，包括外貌特征、生活习性等。
2.调查家附近的鸟类群落，记录观察结果并总结。
3.制定一份保护鸟类的倡议书，发扬鸟类保护的精神。
六、板书设计•生态环境中的鸟类•热爱自然，保护小动物•《鸟的天堂》七、课堂反思本节课通过引导学生阅读《鸟的天堂》，让学生了解了鸟类的生活状态和习性，培养了学生对自然的热爱。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇鸟的天堂教案篇一教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品味写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。
1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。
（课件：这美丽的南国的树）（1）齐读这句话（2）这是作者的感慨，读得再浓一些。
3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。
）学生随意汇报以下句子：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
23 鸟的天堂
教学目标
1．认识“浆、桩、暇”3个生字，会写“桨、抛”等10个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3．感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
教学重难点
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2．感受大自然的和谐之美，激发学生热爱自然的情趣。
课时安排
2课时
教学准备
课件
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1．出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
)
2．那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
二、自学生字、新词、试读课文。
1．初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2．学生试读。
3．交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：
缝隙颤动应接不暇静寂
三、整体感知，理清脉络。
教师范读课文，学生边听边思考：
1．作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？
2．每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
四、学习课文第一部分(1～9自然段)
(一)研读课文5～8自然段
1．作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自读5～8自然段，边读边画出感受深的词句。
2．指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法。
3．读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。
(引导学生抓住关键词句，抒发自己的读书体会。
)
4．汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
(2)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动。
5．你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。
(二)略读1～4自然段
1．作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1～4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？
2．学生汇报，抓关键语句加以体会。
3．怎样读好这几节？尝试美读。
(三)引读第9自然段
1．作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”似的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。
2．汇报读后的感受。
(失望)
3．“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？
(因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。
作者没有见到鸟。
当时心情很失望。
作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。
)
4．我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。
它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。
作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文。
五、作业。
