【资料】高中生物必修2核心概念答案剖析汇编

高中生物必修二知识点总结大全第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。

2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

【附】基因：控制性状的遗传因子DNA分子上有遗传效应的片段等位基因：决定1对相对性状的两个基因位于一对同源染色体上的相同位置上。

3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体能稳定地遗传，不发生性状分离显性纯合子如AA的个体隐性纯合子如aa的个体杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体不能稳定地遗传，后代会发生性状分离4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

关系：基因型+环境→ 表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。

指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交可用来测定F1的基因型，属于杂交。

二、孟德尔实验成功的原因：1正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物闭花授粉，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状2由一对相对性状到多对相对性状的研究从简单到复杂3对实验结果进行统计学分析4严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。

三、孟德尔豌豆杂交实验1一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2两对相对性状的杂交：在F2 代中：基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

高中生物知识点总结及答案一、细胞的结构与功能1. 细胞是生命的基本单位，具有细胞膜、细胞核和细胞质等结构。

- 细胞膜：主要由磷脂双层和蛋白质组成，具有选择性通透性，控制物质进出。

- 细胞核：包含DNA，是遗传信息的存储和管理中心。

- 细胞质：包含各种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，负责能量代谢和物质合成。

2. 细胞的分裂方式包括有丝分裂和减数分裂。

- 有丝分裂：细胞核先分裂，随后细胞质分裂，形成两个基因组完全相同的子细胞。

- 减数分裂：在生殖细胞形成过程中，染色体数目减半，形成四个基因组不同的子细胞。

二、遗传与进化1. 遗传的分子基础是DNA，通过碱基对的排列顺序存储遗传信息。

- DNA复制：在细胞分裂前，DNA分子通过半保留复制方式进行复制。

- 基因表达：DNA转录成mRNA，mRNA翻译成蛋白质，蛋白质决定生物体的性状。

2. 进化论是解释生物多样性和物种起源的科学理论。

- 自然选择：适者生存，不适应环境的个体被淘汰。

- 遗传变异：基因突变和基因重组为进化提供原材料。

三、生态与环境1. 生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用构成的复杂系统。

- 食物链和食物网：描述生物之间的能量流动和物质循环。

- 生态位：一个物种在生态系统中的角色和地位。

2. 环境保护和可持续发展是当今世界面临的重要问题。

- 生物多样性保护：保护不同物种和生态系统，维持生态平衡。

- 污染控制：减少化学物质和废弃物对环境的负面影响。

四、人体生理与健康1. 人体是一个复杂的生物系统，由多个器官系统组成。

- 循环系统：负责输送氧气、营养物质和代谢废物。

- 神经系统：通过电信号传递信息，控制身体各部分的活动。

2. 健康生活方式对维持身体健康至关重要。

- 均衡饮食：摄入足够的营养，保持体重和能量平衡。

- 适量运动：增强心肺功能，提高身体免疫力。

五、植物生长发育1. 植物通过细胞分裂和分化形成不同的组织和器官。

- 根、茎、叶：植物的主要营养器官，负责吸收、运输和光合作用。

高中生物核心概念汇总1.系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。

【P4】2.种群：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

【P5】3.群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。

【P5】4.真核生物：由真核细胞构成的生物。

【P8】5.原核生物：由原核细胞构成的生物。

【P8】6.生命体：一个可以独立生活、生长和增殖的细胞。

【P12】7.大量元素：指含量占生物总重量万分之一以上的元素。

（初中教材）8.微量元素：指含量占生物总重量万分之一以下的元素。

（初中教材）9.必需氨基酸：人体细胞不能合成，必须从外界环境中直接获取的氨基酸。

【P21】10.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨基酸。

【P21】11.多肽：由多个氨基酸（≥3）分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物。

【P22】12.核酸：细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。

【P26】12.单糖：不能水解的糖类。

【P30】13.二糖：由两分子单糖脱水缩合而成的糖类。

【P30】14.碳水化合物：糖类都是由C、H、O三种元素构成的，多数糖类分子中氢原子和氧原子之比为2:1，类似水分子，因而糖类又称为“碳水化合物”。

【P30】15.多聚体：由许多基本的组成单位（单体）连接而成的生物大分子。

【P33】16.结合水：与细胞内的其他物质相结合的水。

【P35】17.自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。

【P35】18.染色排除法：科研上，利用诸如台盼蓝等染色剂能将死细胞染上颜色，而活的细胞不着色的现象来鉴别死细胞和活细胞的方法。

【P43】19.差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心处理，将各种细胞器分离开的方法。

【P44】20.细胞骨架：由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

第1章 遗传因子的发现●知识网络答案：相对显性性状1：2：13：1 配子 等位基因 同源染色体 配子YYRR YYRr YyRR yyRR YyRr yyrr YyRr YyrryyRR yyRr yyrr 配子 等位基因两对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验--揭示规律（分离定律）的时候， 随着同源染色体因非等位基因等位基因非等位基●重点难点一．概念辨析1．交配方式：①自交：植物自花受粉（如豌豆）和同株异花受粉（如玉米）。

基因型相同的生物间相互交配。

②杂交：指同种生物不同品种间的交配。

基因型不同的个体间相互交配叫杂交。

③测交：F1与隐性亲本类型相交。

④正交与反交：若甲♀╳乙♂为正交方式，则乙♀╳♂甲就为反交。

2．性状表现：①性状：生物体形态、结构和生理特征。

②相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

③显性性状和隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出的那个亲本性状叫显性性状，F1没有表现出的那个亲本性状叫隐性性状。

④性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。

⑤表现型和基因型：生物个体所表现出来的性状叫表现型；与表现型有关的基因组成叫基因型。

两者关系：基因型是表现型发育的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。

表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境条件下，基因型相同，则表现型也相同。

表现型=基因型（内因）+环境条件（外因）3．基因组成：①显性基因和隐性基因：控制显性性状的基因叫显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。

②成对基因和等位基因：一对同源染色体的同一位置上控制相同性状的两个基因叫成对基因。

成对基因（两个相同基因）控制的个体叫纯合子，成对隐性基因控制的个体叫隐性纯合子，成对显性基因控制的个体叫显性纯合子。

一对同源染色体的同一位置上控制一对相对性状的基因叫等位基因。

等位基因控制的个体叫杂合子。

③非等位基因：有两种情况，一是在非同源染色体上的基因称非等位基因；二是在一对同源染色体的不同位置上的两个基因也是非等位基因。

★ 第1章遗传因子的发现★
一、本章核心概念
主要：基因的分离定律，基因的自由组合定律，正交，反交，杂交，自交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因子
次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因子，隐性遗传因子，杂合子，纯合子，基因型，表现型，假说-演绎法
二、本章总概念图
三、各节子概念图
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
★ 第2章基因和染色体的关系★
一、本章核心概念
主要：减数分裂，受精作用，精子，卵子，减数第一次分裂，减数第二次分裂，等位基因，非等位基因，同源染色体，非同源染色体
次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体
二、本章总概念图
三、各节子概念图：
第1节减数分裂和受精作用2．1 减数分裂和受精作用
第2节基因在染色体上2．2 基因在染色体上
第3节伴性遗传
2．3 伴性遗传。

高中生物必修第二册知识点归纳1. 植物的特征和分类1.1 植物的特征植物是指能够进行光合作用，以光能为能源，将无机物转化为有机物的一类生物。

植物的主要特征包括： - 具有细胞壁和液泡的细胞结构 - 能够进行光合作用 - 具有根、茎、叶等器官 - 繁殖方式多样，包括有性和无性繁殖1.2 植物的分类根据植物的特征和形态特点，植物可以分为苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物四个门类。

•苔藓植物：具有结构简单的茎和叶，无根系，生活在湿润环境中，具有很强的吸水能力。

典型代表为苔藓和角苔。

•蕨类植物：具有分枝的地下茎和大型叶子，根系发达。

典型代表为蕨类植物和当归。

•裸子植物：具有木质茎和根系，茎上有鳞片状的叶子。

典型代表为松树和银杏。

•被子植物：具有细胞壁和液泡的细胞结构，茎、叶和根发达。

典型代表为花草植物和果树。

2. 植物的营养和繁殖2.1 植物的营养方式植物主要通过光合作用获取能量和合成有机物质。

光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的化学过程。

此外，植物还通过根系吸收土壤中的水分和矿物质养分。

2.2 植物的繁殖方式植物的繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖。

- 有性繁殖：通过花粉与雌蕊接触、授粉和受精，形成种子，再通过风、水、动物等方式传播，进行新植物的繁殖。

- 无性繁殖：通过植物的根、茎或叶进行分离、分枝、块茎等方式进行繁殖，生成与原植物相同的新个体。

3. 生物多样性的保护和利用3.1 生物多样性的重要性生物多样性是指地球上不同生物种类的丰富程度。

保护和利用生物多样性对于维护生态平衡和人类的可持续发展至关重要。

3.2 生物多样性的保护和利用方法为了保护和利用生物多样性，可以采取以下方法： - 设立自然保护区和野生动植物保护区，保护濒危物种的栖息地。

- 限制非法狩猎和捕捞行为，避免过度捕捞或滥猎导致物种灭绝。

- 推行可持续发展的农业和渔业，减少对生物多样性的影响。

- 加强生态教育和宣传，提高公众对于生物多样性保护的意识和重视程度。

必修Ⅱ2．1遗传的细胞基础【考点】测试内容要求内容 A B C 教材内容命题等级细胞的减数分裂过程减数分裂的概念减数分裂过程中染色体的变化√√第2章第1节★★★★★★配子的形成过程精子与卵细胞的形成过程及特征配子的形成与生物个体发育的联系√√第2章第1节★★★★★受精过程受精作用的特点和意义减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用√√第2章第1节★★★★【基础知识梳理】1.减数分裂的概念（B）减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的的细胞分裂。

2. 减数分裂过程中染色体的变化（B）在减数分裂过程中染色体只复制一次，而。

减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。

3. 精子与卵细胞的形成过程及特征（B）（1）画出4条染色体的雌性动物减数第一次分裂前期、中期、后期的细胞分裂图像，并标明细胞名称。

（2）画出4条染色体的雌性动物减数第二次分裂中期、后期的细胞分裂图像，并标明细胞名称。

（3）填写下表（生物体染色体数目为2n）减数第一次分裂减数第二次分裂前期中期后期末期前期中期后期末期染色体DNA数目染色单体（请注意染色单体在出现，在消失；无论是有丝分裂还是减数分裂的前期或中期细胞中染色体数目＝体细胞中染色体数目)（4）画出减数分裂过程中染色体和DNA含量变化曲线图（5）画出减数分裂过程中一条染色体上DNA数量变化曲线图（6）精子的形成与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位过程变形期无变形期性细胞数一个精母细胞形成精子一个卵母细胞形成个卵细胞相同点成熟期都经过减数分裂，精子和卵细胞中染色体数目是体细胞的一半减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合，形成受精卵，才能发育成新个体。

（7）某生物含有n对同源染色体，回答下列问题：一个精原细胞通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种精子。

一个卵原细胞通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种卵细胞。

一个雄性动物通过减数分裂（不考虑交叉互换）产生个种精子。

高一必修2生物知识点高中生物课程是学生理解生命科学基础的重要途径，其中高一必修2的生物知识点涵盖了多个关键领域，为学生进一步探索生物学的奥秘奠定了基础。

本文将详细介绍高一必修2生物课程的核心知识点，帮助学生构建扎实的生物学知识体系。

细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能对于学习生物学至关重要。

细胞主要由细胞膜、细胞核和细胞质组成。

细胞膜负责保护细胞内部的结构，并调节物质的进出；细胞核含有遗传物质DNA，控制细胞的生长和分裂；细胞质则是细胞内进行各种生化反应的场所。

此外，细胞内还有多种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担着不同的生物学功能。

遗传与进化遗传学是生物学的一个核心领域，它研究遗传信息的传递和变异。

学生需要理解基因是如何控制生物体的特征，以及DNA是如何通过复制和转录过程实现遗传信息的传递。

此外，进化论是解释生物多样性和物种起源的关键理论。

查尔斯·达尔文的自然选择理论是进化论的基石，它解释了生物种群是如何适应环境并随时间演化的。

生态与环境生态学研究生物与其环境之间的相互作用。

学生将学习生态系统的结构和功能，包括食物链、食物网和能量流动。

环境因素如温度、湿度、光照等对生物的分布和行为有着重要影响。

此外，人类活动对生态环境的影响也是本单元的一个重要议题，包括污染、全球气候变化和生物多样性的保护。

植物的生长发育植物学是生物学的一个分支，专注于植物的结构、功能和分类。

在高一必修2的课程中，学生将学习植物的生长发育过程，包括种子的结构、萌发、植株的生长和繁殖。

植物的光合作用是其生长发育的基础，通过这一过程，植物能够将光能转化为化学能，为自身和其他生物提供能量。

人体的生理与健康人体健康与生理学紧密相关。

本单元将介绍人体的基本结构和功能，包括消化系统、循环系统、呼吸系统和神经系统。

学生需要了解这些系统是如何协同工作，维持人体的正常生理功能。

此外，健康生活方式的培养也是本单元的一个重要内容，包括合理饮食、适量运动和心理健康的维护。

生物必修2参考答案生物必修2参考答案生物必修2是高中生物课程中的一门重要课程，主要涵盖了细胞的结构与功能、遗传与变异、进化与适应以及生物技术等内容。

下面将对生物必修2中的一些重要知识点进行解答，并给出相关的参考答案。

1. 细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，它具有许多结构与功能。

其中，细胞膜是细胞的外界界面，起到选择性通透的作用，细胞质是细胞内的液体，包含各种细胞器。

细胞核是细胞的控制中心，其中包含了遗传物质DNA。

细胞质内的细胞器有各自的功能，如线粒体是细胞的能量中心，负责产生ATP；内质网参与蛋白质的合成和运输；高尔基体负责合成和分泌细胞产物等。

2. 遗传与变异遗传是指生物个体将自身的特征传递给后代的过程。

遗传的基本单位是基因，它位于染色体上。

基因决定了生物的性状，其中有些基因是显性的，有些基因是隐性的。

当两个基因组合在一起时，会产生不同的表现形式，这就是基因的表现型。

基因突变是遗传变异的一种形式，它可以通过基因突变的方式来产生新的基因型和表现型。

3. 进化与适应进化是生物种群在环境变化中逐渐适应并改变的过程。

进化的驱动力主要有自然选择和遗传突变。

自然选择是指适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而将有利的基因传递给后代。

遗传突变是指基因发生随机的突变，这些突变可能对生物的适应性产生积极或消极的影响。

4. 生物技术生物技术是指利用生物体的特性和生物体内部的生物分子来进行实验和应用的技术。

生物技术的应用非常广泛，包括基因工程、细胞培养、生物传感器等。

其中，基因工程是利用重组DNA技术将外源基因导入到目标生物体中，从而改变其遗传特性。

细胞培养是将细胞放入适当的培养基中，提供适当的环境条件，使细胞可以快速繁殖和生长。

以上是对生物必修2中一些重要知识点的简要解答，希望能够对读者有所帮助。

生物学作为一门基础科学，不仅仅是高中课程的一部分，更是我们了解和探索生命奥秘的重要工具。

通过学习生物，我们可以更好地理解自然界的生物现象，为人类的生活和健康做出贡献。

人教版高中生物必修2《遗传与进化》课本练习答案第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）练习基础题 1.B 2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。

在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。

（2）孟德尔的分离定律。

即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。

（3）2。

4.（1）白色；黑色。

（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。

拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。

（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。

2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。

孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。

这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。

3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。

19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。

而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）练习基础题 1.（1）×（2）× 2.C拓展题（1）YyRr；yyRr。