小学数学人教2011课标版一年级6和7的组成

6、7的分与合教学设计教者：胡双教学目标:1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：正确把6和7进行分与合。

教学过程：一、复习导入1、对口令5可以分成3和几？3和几合成4？4可以分成2和几？2和几合成3？5可以分成几和1？2和几合成5？2、小结：2、3、4、5的分与合小朋友已经能很好的掌握了。

今天我们这节课一起来学习6、7的分与合。

二、创设情境，自主探索（一）探究一：6的分与合过渡语：今天老师想带同学们去蔬菜王国看一看，你们想和我一起吗？（出示课件2）1、出示图片-南瓜老师给大家带来的第一个蔬菜朋友是什么？（南瓜）你们看，老师给你们带来了多少个南瓜？（请学生数）2、过渡语：老师想把这六个南瓜用两个篮子装起来带回家，请你们思考：如何把6个南瓜放到两个篮子里，有几种分法？3 、请学生上来分，并根据学生的划分请学生口头表述6可以分成几和几？教师板书4、谈话：现在胡老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？7、小结：师带读6的分与合我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。

（二）7的分与合过渡语：接下来，老师继续给大家介绍第二位蔬菜王国的朋友——辣椒1、数数：老师给大家带来了几位辣椒朋友（7），老师想同样把7个朋友装到两个篮子把它们带回家，请问我可以怎么放？2、思考：把7个辣椒放到两个篮子里，有几种分法？3、老师要考考你了，谁能用一种摆法说出两个式子？（请学生上台展示，根据学生口述与摆法，教师板书）4、小结：看来这个还难不倒我们小朋友，你能把7的分与合连起来说一说吗？三、巩固练习老师想检测一下大家是否都已经掌握好了，我们一起来玩游戏吧！1、对口令游戏（开火车）火车火车哪里开，火车火车这里开T：我说1S：我说2,1和2合成3………2、智慧闯关过渡语：同学们还想不想继续挑战，老师现在要加大难度了，老师准备了6个百宝箱，每个百宝箱里有藏了大礼品，只有我们把题目抢答成功，我们就能打开箱子获得奖励，同学们可以随便选择1-5号箱子来挑战。

6、7的组成教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第41页。

教学目标：1、使学生在动手操作中掌握6和7以内数的组成。

2、学生能熟练地说出6和7以内数的组成。

3、学生在参与学习中提高观察能力和动手能力，增强合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7的组成。

教学难点：经历6和7的组成过程。

教学准备：小棒、鱼图片、小猫图片教学过程：一、复习准备1、谈话：今天我们教室里来了一位客人，瞧！它是谁？（小猫）小猫想考考我们，大家做好准备。

（1）2、5可以分成几和几？用什么方法能把5的分成都说出来？（2）3小猫说我们班的小朋友这么厉害，他又有困难了，你们想帮助他吗？二、新知教学1、教学7的组成（1）是猫妈妈和猫奶奶的生日，小猫钓了7条鱼，想当生日礼物送给她们，不知怎么分，你们能帮帮他吗？（2）学生用小棒代替鱼，同桌合作，一人分小棒，一人记7的分成（3）汇报交流（师板书）（4）问：你发现6的组成有什么规律吗？（5）指导记忆：谁记得快，你有什么好方法？（6）小猫说我们班小朋友这么积级，想送一条鱼给记得最快的小朋友，还有几条？（再次记忆）2、教学6的组成（1）学生用小棒代替6条小鱼，各自边分边写（2）汇报交流（3）指导记忆（4）这么多种分法，小猫会选哪一种？3、指导填书P444、小结揭题：6、7的组成三、巩固练习1、猜数游戏6 7 7 6 71 □□ 42 □□ 2 □ 62、看图说组成3、练习P48第1题四、小结：这节课你学会了什么？五、说一说6和7的组成。

六、板书设计：6、7的组成7 7 71 62 53 46 1 5 2 4 3 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2。

6、7的加法减法教材分析五德镇中心幼儿园杨万丽6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。

在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。

由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。

第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。

重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。

在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。

练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。

第2题是6、7加减法的口算练习。

课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

教学目标：1．经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。

2．会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

3．在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。

教学重点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

教学难点：会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

6和7的组成一、教学目标知识与技能：让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力过程与方法：（1）让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲历知识的形成过程（2）引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，能想到另一组组成。

情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德及合作解决问题的能力。

二、教学重难点重点：掌握6和7的组成。

难点：亲历6和7的组成过程。

三、教学准备1-7的数字卡片、主题图、小棒。

四、教学过程1创设情境，导入新课（1）练习数数，从1数到7，再从7数到1.（2）请7位同学站到黑板前面排成一排。

问：某某同学是第几，（强调学生回答从左数还是从右数）某某同学是第几，从左数第二的同学是谁，从右数第三的同学是谁。

2探究新知（1）教师：今天，我们来学习6、7的组成。

请学生打开学具盒拿出6根小棒。

同学间相互看看每一个同学拿的是否正确。

教师拿出6根小棒，指明汇报。

问：6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢怎么分。

（可以分成2和4,1和5 ，随便从中间分）教师：好，我们从6根小棒中间随便将6根小棒分成两份。

问：我们把6根小棒分成了几和几呢（2和4）（2）教师：6是不是只能分成2和4的，有没有其他的分法呢，请同学用自己的桌子上的6根小棒分小组分一分（四人一组开始分，看哪一组分的最多最好。

）（3）小组汇报结果6 6 6 6 6/ \ / \ / \ / \ / \1 52 43 34 25 1教师引导学生，我们还可以怎么分，我们还学过哪一个数是表示没有的，它是哪一个数呢（0）6 6/ \ / \0 6 6 0（4）学习7的组成（1）四人一组为单位研究讨论7的组成（教师巡视指导。

）（2）小组汇报结果。

7 7 7 7 7 7 7 7/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \ / \1 62 534 4 35 26 1 07 7 0看到每一组，你可以想到什么。

（5）试着记住6和7的组成。