青岛版小学数学一年级下册研说教材

青岛版小学数学一年级下册说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我研说的教材是青岛版小学数学一年级下册。

我研说教材的流程是说课标、说教材，说建议。

（见课件）一、说课标。

（一）课程标准。

新课标从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个维度对教材提出了具体要求。

除了从数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用四个方面对知识与技能提出要求外，对数学思考的要求是：能对有关的数学信息作出解释，培养学生的探索意识和估算意思，建立初步的空间观念，能对数据进行简单的归纳类比。

对解决问题的基本要求是：初步学会从数学的角度发现并提出简单的数学问题，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和结果。

在情感与态度方面：新课标的要求是：能够积极参与数学活动，能克服困难获得成功体验，建立学好数学的信心，学会用数和形来描述现象，能够发现错误并及时改正。

（二）内容标准。

见课件二、说教材。

（一）教材的编写特点。

1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。

2、密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

4、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

为了培养学生自己发现问题、提出问题的能力，在综合情境图中，一般设计了两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过问题自己观察、分析才能提出的问题。

为了引导学生提出问题，教材设计了“卡通问号”。

把问号设计成卡通人的形象，以“你还能提出什么问题”来引导学生。

此外，为了保护学生提出问题的积极性，教材还设计了“问题口袋”，把不属于本节课解决的问题或难度较大、本节课解决不了的问题存入其中。

在“自主练习”板块中，除有一定的基本练习外，还设计了许多“综合信息图”，由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。

此外，教材还设立了“你知道吗”、“聪明小屋”等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

100以内的加减法说课稿100以内的加减法说课稿以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。

尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。

第一个方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。

首先说课程目标教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

下面是小学数学说课稿《20以内退位减法》欢迎大家借鉴!(一)课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。

2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。

4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。

再说内容标准(二)内容标准在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。

在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.;数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。

大家好！我研说的教材是：《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级下册》我的研说体系是1、说教材2、说目标3、说教学。

第一部分说教材1、编排体例和目的：根据教学内容和教学目标，设计了含有丰富信息的情境图，由情境串故事串引出一系列的问题，形成问题串，通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、小电脑的提出问题，问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学情境图，通过实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。

丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。

2、单元内容结构：本节课是青岛版教科书第八单元信息窗口的内容，通过阿福在做衣服的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。

信息窗二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。

3、跨单元知识立体整合厘米、米的认识，这部分是学习测量的基础，千米、分米、毫米的认识是二年级下册第三单元内容，图形的周长是三年级上册第八单元内容，长方形和正方形的面积认识是三年级下册第五单元内容，这部分内容是学习各种图形计算的基础。

教材内容、深度根据儿童的认知规律，由低年级到高年级不断拓展，注重内容的相互渗透、逐步深入，循序渐进，层层上升。

本套教材首次出现了厘米、米的认识，它是学习其它长度单元和测量的基础。

第二部分说目标《新课标》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面阐述。

一年级处于第一学段本学段目标：一、阶段目标：（一）知识与技能目标：掌握运算技能；了解简单图形；统计的相关知识(二）数学思考：发展数感及空间观念；简单的数据进行归纳；会表达自己的想法。

（三）解决问题：发现和提出简单的数学问题并尝试解决；了解分析问题和解决问题的基本方法。

《认识钟表》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。

我主要从教材分析、学情分析、教学设计理念、教学设计、板书设计、课堂评价以及课堂资源的开发与利用七个方面进行说课。

一、教材分析。

《认识钟表》在数学课程标准中属于“数与代数”领域中“常见的量”这部分的内容。

新课标对本节课提出的目标是：能认识钟表。

本单元是时间教学的起始单元，是学生建立时间观念的初次尝试，也为二年级下册“时、分、秒”的教学奠定了基础。

由于时间和时刻都是比较抽象的，因此，本节课我只进行整时和半时的教学，把“大约几时”这个知识放在第二课时，作为巩固整时、半时知识的补充学习，从而降低学生学习难度。

二、学情分析。

钟表对于一年级学生来说并不陌生。

由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对整时和几时半也有一定的生活经验。

但学生的这种认识只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。

因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景;另一方面,要引领学生经历认识整时和几时半的过程,注重学生的体验和感悟。

基于以上分析，我把本节课教学目标定位在三个方面：知识目标：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。

能力目标：活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

情感目标：培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：知道钟面上有时针、分针、12个数，能够正确地认、读、写整时和几时半，知道表示时间的两种形式。

三、教学模式。

基于上面的学情分析以及一年级学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强等特点，本节课我采用“生活——数学——生活”的生活化教学模式。

三、教学设计。

本着“教为学服务”的原则，本节课我安排了五个教学环节，让学生经历从感性认识到理性认知，从具体实物到抽象符号的过程。

（一）谜语激趣，导入课题。

尊敬的各位领导：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学一年级下册的教材。

我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。

一、说课标（一）、课程目标：一年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。

在知识与技能这一维度1、主要是让学生认识100以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。

2、认识厘米、米、这两个长度单位。

3、识别长方形、正方形三角形，平行四边形和圆。

4、经历简单的统计过程，培养统计意识。

在数学思考这一维度1、在认识100以内的数过程中，建立初步的数感和符号感。

2、在探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。

3、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考。

在解决问题这一维度1、用100以内数的加减法解决问题。

2、用方向、图形等知识解决问题。

3、在解决问题的过程中，体会策略的多样性。

在情感与态度这一维度1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。

2、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。

总之，这四个方面的目标是一个密切联系的整体。

（二）、内容标准：新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率四个领域阐述了各自的内容标准：在数与代数领域：1、在现实情境中理解100以内数的意义。

2、进一步理解运算的意义，并能结合现实素材进行估算。

3、认识整时、半时、大约几时。

在图形与几何领域：1、能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、能选择合适的长度单位进行测量。

在统计与概率领域：能够认识简单统计表和条形统计图。

在综合与实践领域：通过实践活动1、加深对100以内数的认识。

2、加深对统计知识的理解。

二、说教材（一）、编写特点青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点：1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如：我们的鞋码是认识学生自己的素材。

下雨了、小小存钱罐是反映学校和家庭生活的素材。