《老人与海》优质导学案学生版和参考答案

第3课老人与海1．了解海明威及其作品。

2．引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说简洁的语言风格和行文特点。

3．正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象及人物所具有的哲理性和象征意味。

作者作品海明威(1899—1961)，美国小说家、“诺贝尔文学奖”获得者。

1899年7月21日生于芝加哥市橡胶园小镇。

第一次世界大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。

1918年夏，在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。

1926年出版了第一部长篇小说，小说以参加第一次世界大战后流落巴黎的美国青年的苦闷生活为题材，写出了当时对社会和个人出路都抱悲观、失望情绪而陷入个人享乐泥坑的年轻一代的形象。

小说获得成功，此时侨居巴黎的作家斯坦因对海明威说：“你们都是迷惘的一代。

”海明威把这句话作为《太阳照常升起》的题词，从此“迷惘的一代”成了像海明威这一类虽无纲领和组织但有相同创作倾向的作家的称谓。

1929年反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》(又翻译为《战地春梦》)给海明威带来了声誉。

30年代初到非洲旅游和狩猎，西班牙内战期间，他三次以记者的身份亲临前线，1940年创作了以美国人参加西班牙反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》，曾与美国许多知名作家多次捐款支援西班牙人民的正义斗争。

1941年偕夫人玛莎访问中国，支持中国的抗日战争。

后又以战地记者的身份重赴欧洲，并多次参加战斗。

战后客居古巴，潜心写作。

1952年，中篇小说《老人与海》问世，获得当年普利策奖，1954年获“诺贝尔文学奖”。

卡斯特罗掌权后，他回美国定居，因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀身亡。

海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。

指的是人的语言对于思想的表达就好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下。

即人的语言是不足以表达思想的，对于作者而言也没有必要写得太过于直露，因为读者是能读懂的。

课题老人及海课型自学验收时间2021.12. 编制审查审批【学习目标】1.引导学生阅读经典名著，借助资料了解海明威的作品和风格。

2. 结合心理描写品味人物思想性格。

3. 感悟老人身上的那种不向命运屈服，向自身、自然挑战的决心和勇气。

【学法点拨】1．初读课文，整体感知文章内容，自主处理相关生字词。

2．反复诵读，勾画圈点出文章中描写人物形象动作、语言、心理的语句，仔细品味，加以批注。

3．认真完成导学案内容，工整书写，将预习中不能解决的问题记下来，并写在我的疑问处。

【知识链接】1.关于作家欧内斯特·海明威，美国著名作家。

1899年7月21日出生在伊利诺斯州的橡树园，这是芝加哥一个富庶的郊区，曾被誉为“世界中产阶级之都〞。

身为医生的父亲喜欢钓鱼和打猎，而在上流社会的乡村俱乐部里长大的母亲则十分重视家人的文化修养。

海明威“像一头良种的公牛，在审美方面有母亲的传授和指导，在友朋交往方面，父亲教给他耐心，尽善尽美，热爱自然以及征服自然。

〞〔海明威传〕这一切为他的一生奠定了根底。

“他的一生经历就是一部传奇。

他身历两次世界大战和西班牙内战，也曾涉足非洲丛莽，险遭不测。

他做过战地记者、斗牛士、拳击家、打狮子的猎手和帆船上的渔夫，他吃过各种各样的东西，包括世界上野蛮部落的佳肴、蚯蚓和蜥蜴。

海明威的坚实的生活根底是他的作品取得成功的重要原因。

海明威一生创作了大量的作品，其主要作品有永别了，武器、丧钟为谁而鸣、太阳照常升起、老人及海等。

其中，老人及海获1953年普利策小说奖。

也因这部作品，1954年，瑞典皇家文学院授予海明威诺贝尔文学奖。

海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式〞,他擅长用极精练的语言塑造人物。

在美国文学中曾引起过一场“文学革命〞，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

他创作风格也很独特,从来都是站着写作。

以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来〞。

他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以老人及海中桑提亚哥最为典型。

课文中还有许多其他经典语句，如“搏斗，直到战死。捕鱼就是要了我的老命，可是它同时也养活我。”这句话展示了老渔夫对于捕鱼的执着和热爱，即使面临生命危险也不放弃。这些语句都体现了海明威独特的文学风格和深刻的思想内涵，值得我们在阅读时细细品味。
通过对这些经典语句的解读，我们可以更深入地理解《老人与海》这部作品的内涵和意义。它不仅是一部描写渔夫与大鱼斗争的小说，更是一部关于人生、命运和信念的哲学思考。它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的精神，积极面对生活的挑战，追求自己的梦想和信念。
课文中的象征手法也让我印象深刻。老渔夫、大鱼、海洋等元素都不仅仅是字面上的意义，它们更代表着人类与自然、命运之间的斗争和较量。老渔夫与大鱼的斗争，实际上是人类与自然、命运抗争的缩影。而海洋则象征着生活的广阔与深邃，它既有温柔的一面，也有残酷的一面。这些象征手法的运用，使得作品的主题更加深刻，也让我对生活和人生有了更深刻的理解。
这一过程中，老渔夫桑地亚哥展现出了不屈不挠的斗争精神和乐观向上的生活态度。他深知自己在与自然和命运的斗争中处于弱势，但他从未放弃过，始终保持着坚定的信念和顽强的毅力。他相信，只要自己有足够的勇气和智慧，就能够战胜一切困难和挑战。
课文通过老渔夫桑地亚哥的形象，传达了一种积极向上的精神力量。它告诉我们，在面对困境和挑战时，我们应该像老渔夫一样，保持坚定的信念和顽强的毅力，不轻易放弃。只有这样，我们才能够战胜困难，实现自己的目标和梦想。
九、预习检测题答案
一、填空题
1.《老人与海》的作者是美国作家海明威。
2.课文中的老人名叫桑地亚哥，他是一位古巴渔夫。
3.老人在海上连续84天没有捕到鱼，但在第85天，他遇到了一条巨大的马林鱼。
4.老人与大鱼的斗争持续了两天两夜，最终老人成功捕获了大鱼。

老人与海导学案及答案【篇一：《老人与海》导学导练答案】、判断正误：1．海明威能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸人一个较小的模式，使其既凝练又精当。

这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。

《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。

(正确)2．《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。

篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。

( 2、美国)3．“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中的不断出现，构成了一种寓意十分明确的象征：象征着老人追求力与勇的搏击精神，这种搏击精神就是“海明威式”的硬汉性格的体现。

(正确)4．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。

(4、无中生有牵强附会)5．老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。

”这句话道出了此书的主题。

(正确 )6．《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。

老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。

(正确)7．老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。

鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。

(正确)8．桑提亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。

(8．小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误。

)9．当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑提亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。

(9．“当出海的第八十四天”错误。

)10．老人桑提亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。

(正确)11．《老人与海》告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。

《老人与海》导学案编制人：杨建华张文源胡爱丽审核人：杨建华【使用说明】1．第一遍研读课文，勾画重要字词、理清故事情节并做好批注，写好感悟，以备交流讨论；2．第二遍研读课文，在第一遍研读基础上，结合自己的理解，独立完成导学案，规范书写；3．时间：30分钟。

【立体交叉目标】A层同学侧重于课文批注，写好感悟，深入研究课本，目标达成120%；B层同学侧重于勾画人物心理和行为描写语句，理清故事情节，目标达成100%；C同学侧重认真阅读课文，理清故事情节，养成勾画意识，独立完成导学案，目标达成80%。

【学习目标】1、把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

2、诵读品味，合作探究，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象。

3、激情投入，正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味。

【知识链接】1、作家作品海明威，美国小说家。

1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。

50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。

在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

2、关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。

一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。

1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。

当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

《老人与海》的情节并不复杂。

《老人与海》导学案一、作者简介厄内斯特・海明威(1899-1961)美国小说家。

1899年7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。

从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。

中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。

第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。

1918年夏在前线被炮弹炸或重伤，回国休养。

后来去加拿大多伦多市星报任记者。

1921年重返巴黎。

1923年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，随后游历欧洲各国。

1926年出版了长編小说《太阳照样升起》，初获成功。

30年代初，海明成到非洲旅行和狩猎。

1935年写成《非洲的青山》和一些短篇小说。

1937年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说《有的和无的》。

西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西断战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》(1940)。

1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。

1954年获诺贝尔文学奖。

因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，1961年7月2日用猎枪自杀。

海明成去世后发表的遗作，主要有:《海流中的岛屿》(1970)和《伊甸园》(1986)，他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学产生深远的影响。

二、《老人与海》的象征意义。

【答案】海明威酷爱斗牛、渔猎，以及种种的冒险，尤其喜爱非洲原野上的雄狮，认为那是勇敢、力量与胜利的象征。

他还认为，人处在充满敌意的世界里只有坚忍不拔、勇敢地经受考验和面对自己的悲剧，才能体现人生的最高意义和最高价值，才能在水恒不变的悲剧里表现人的本质。

《老人与海》这部作品是他悲剧世界观和硬汉性格的寓意性表现，他借老人与海的搏斗揭示出多方面的人生哲理。

二、检测预习1，字音沮丧( ) 撬开( ) 豁出去( ) 臭迹( ) 鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 上颚( ) 白浪滔天( ) 黏液( ) 脊鳍( )2.作家作品海明威(1899-1961)，美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。

书目：《老人与海》
阅读量：9万字作者:海明威导入《老人与海》是现代美国小说作家海明威创作于1952年的一部中篇小
说，也是作者生前发表的最后一部小说。

围绕一位老年古巴渔夫展开，讲述他与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的历程。

在20世纪小说和海明威的作品中是值得注目的，奠定了他在世界文学中的突出地位。

1953年5月4日海明威的《老人与海》获得普利策奖。

1954年诺贝尔文学奖。

内容
提要1、简述故事内容。

2、通过作者海明威的生平介绍理解他为什么有“文坛硬汉”的称号；作者的经历和代表作品之间的联系。

他的经历塑造了他的性格，他的性格和经历又影响了他的作品。

3、海明威在文坛上的影响力以及海明威的粉丝们。

4、本书的故事原型以及地理背景的简要介绍。

5、海明威作品的特点；他提出的“冰山理论”；简洁的写作风格；经典语句的赏析。

感悟：体会这本书中的精神力量：好汉可以被毁灭，但绝不能被打败。

阅读
问题1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？过程和结果如何？2、《老人与海》中的老人是一个怎样的人？
3、你觉得《老人与海》中最精彩的地方在哪儿？
4、你读了《老人与海》之后最大的感受是什么？
未来的你一定感谢现在阅读的自己——约读书房。

《老人与海》导学案《老人与海》导学案1学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。

学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。

学习过程：一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨()舵柄( )拽掉() 桅杆( )攮进() 上颚()白浪滔天()黏液( )面包屑() 榫头（）报酬（）蹂躏( )攥住( )刹车( )脊鳍( )残骸() 胳肢窝()绰号() 模样() 吞噬( ) 皮开肉绽( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。

代表作：中篇小说，长篇小说、等。

海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。

二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文中精彩语句：四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的90后又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。

参考补充：我们来到世界上就是为了不妥协。

——高尔基我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

——贝多芬古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

——苏轼天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——孟子横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅为中华之崛起而读书。

——周恩来宏图在肩，超越自我。

——洪战辉爱要越挫越勇，爱要坚定执着，……，想爱就别怕伤痛。

——林志炫（《单身情歌》）五、体验拓展，当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。

八上《老人与海》导学案一、引入《老人与海》是美国著名作家海明威的代表作之一，这部小说以老渔夫圣地亚哥的渔船出海打鱼为背景，讲述了他与一条大马林鱼激烈的斗争，描绘了一个坚韧不拔、不屈不挠的精神图画，是一个触人心灵的故事。

作为中学生，我们应该认真学习这部文学名著，从中领悟人生真谛，提升自己的修养和素质。

二、阅读1.《老人与海》的主人公是谁？他是一位怎样的老人？答：主人公是古巴的老渔夫圣地亚哥，他有84岁，已经三十八天没有钓到过鱼。

2.圣地亚哥终于钓到了一条大马林鱼，请你简述他和鱼的斗争过程。

答：圣地亚哥与大马林鱼进行了一场漫长的斗争，期间鱼曾多次拖着他的小船在海上奔跑，最终他终于制服了大马林鱼，却在回程中遭遇到鲨鱼袭击，将鱼身全部吃掉，只留下了鱼骨头。

3.本书主题是什么？答：本书主题是人与自然的斗争，人性的坚韧不拔和不屈不挠的精神。

三、分析1.通过圣地亚哥与鱼激烈的斗争，我们能从中领悟哪些道理？答：从中我们可以领悟到几个方面的道理：第一，勇气和坚毅是成功的基础，不能轻易放弃；第二，面对自然的力量，我们必须要有敬畏之心，谦虚谨慎；第三，只有拼搏不息，不断学习，才能不断获得进步和胜利。

2.《老人与海》与现实生活有什么联系？答：《老人与海》所描述的人与自然斗争的场景与现实生活中存在一定的联系，人们在生活、工作、学习中也会遇到各种各样的困难和挑战，这需要我们挺胸抖擞、勇往直前，不断寻求突破和创新。

同时，我们还需要保持一颗敬畏自然的心，保护环境，珍惜生命，追求与自然的和谐共处。

四、总结《老人与海》是一部具有强烈人文关怀的经典文学作品，它以老渔夫的故事向我们诠释了人性的卓越品质和坚韧不拔的精神力量。

在日常生活中，我们也应该不断锤炼自身品质和修养，以良好的心态和适应力，去积极面对挑战和困难，不断追求自我超越和提升。

《老人与海》导学案《老人与海》导学案(4篇)《老人与海》导学案1【教学目标】1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知4、学习文中的语言特色【教学重难点】1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象2、分析本文主人公的矛盾性格【知识链接】介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

1954年获诺贝尔文学奖代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等【学习过程】第一课时一、给下列加点字注音（A级）鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）二、辨析形近字（A级）（1）戳穿杀戮（2）攥住积攒（3）树梢俊俏（4仓皇苍白（5）锥形脊椎三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始阅读课文填写下表第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合根据这五个回合可以分为五个部分四、仔细分析下列语句，可以讨论作答（C级）1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”？2、但是这些伤疤中没有一块是新的它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么五、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象（B级）六、学习反思：掌握文中基础知识，理解桑迪亚哥的硬汉形象能用形象的语言来描述七、布置作业：熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面细读课文，体会文中的语言特色深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理第二课时一、回顾桑迪亚哥与鲨鱼搏斗的五个回合以及他的硬汉形象二、分析文章的语言特色本文的语言特色主要是（1）直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下试着再找出一例（A级）（2）大量的文章独白，在文中找出例子（A级）（3）文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？（B级）三、了解关于文中象征性的评论，来分析桑迪亚哥的矛盾性格老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射海明威曾经参加过两次世界大战和西班牙战争，人们还未从世界大战的恶梦中醒来，幻灭、失落等种种迷惘困扰着人们战后的社会是一片混乱、凋敝的景象，战争和社会的种种荒诞现象给海明威的精神和身体上都带来了很深的创作，可谓九死一生这也正是老渔人桑提亚哥苍老的表现之一大海是海明威生存环境的象征大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的写意画鲨鱼是恶势力的有力代表文中的“他想：能够撑下去就太好了这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的？四、桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？（C级）五、文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？（C级）六、完成下列练习题（D级）1、阅读课文29页第3段到第7段回答下列问题（1）为什么说：“他知道倒霉透顶的事儿快要发生了”？（2）文中连用几个“看不见”，最后还说“他连一只鸟也看不见”，其用意是什么？（3）既然“呀！他嚷了一声”，作者为什么还说“这个声音是没法表达出来的”？七、学习反思：熟悉桑迪亚哥的硬汉形象和他的矛盾心理，学习文章中的语言特色八、布置作业熟读课文完成课后练习题，并完成资料上面本科相关的练习（第一课时）第三题答案第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死鲨鱼，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨刀子被折断使星鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了老人被打败，大鱼只剩下残骸第四题答案1、“消灭掉”在这里指肉体上的消失，“打不败”更多的指一个人的精神是永远也打不败的，只要这个人坚持自己的信念，无论肉体受多大的折磨，他的精神也始终不会垮掉2、一身的老伤疤说明桑迪亚哥的身体上曾经受过很多磨难，但是“除了眼睛”又说明不管受多少的磨难桑迪亚哥依然很有精神，坚持自己的信仰，更突出了他的硬汉形象3、这句话是桑迪亚哥对自己说的一句话，这句话首先是为了打消他自己犹豫不决的性格，然后激励自己的一句话，从这句话中我们可以看出当时的桑迪亚哥已经是精疲力尽，有些力不从心了，但是他的硬汉形象让他再次站起来面对困难（第二课时）第二题答案1、文章34页课后题第二大题第二小题的例句2、第一课时第四大题第一小题和第三小题文章那个还有很多3、主要是表现人物性格和揭示小说主题第三题答案1、课文28页倒数第三段，桑迪亚哥做了一个明确的自我解释，类似的事情还有但最后桑迪亚哥自己都解决了，“别想了，老家伙”“还是把船朝这条航线开去，有了的事就担当了下来”这些矛盾都表现了人无完人的描述，但在关键时刻能战胜自我，在精神挣扎中更能体现自我第四题答案他是位身体强壮的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是为聪明的老人，他是为有丰富打渔经验的老人，他是为永不放弃的老人……等（总结要建立在课文原话的基础上）第五大题答案在世俗的眼光看来，桑迪亚哥也许是一个失败者，但在海明威的笔下却是一个不折不扣的“硬汉”形象，是一个无论再怎样艰苦的环境里，都凭自己的勇气、毅力进行抗争的勇士，是一个胜利的失败者一个失败的英雄第六大题答案1、因为马林鱼的气味散到了水中，这样会吸引鲨鱼，鲨鱼的到来会很麻烦，这突出了桑迪亚哥有丰富的打渔经验2、“看不见”也表现出桑迪亚哥他想看见，突出他盼望早点到岸上的心情，想避免与鲨鱼搏斗，另外，也突出了环境的恶劣，为下文桑迪亚哥跟鲨鱼的搏斗做一个铺垫还反衬出桑迪亚哥的“硬汉”形象3、用看见东西的稀少反衬出什么也看不见，只看见这些，更突出他的孤立无援衬托英雄形象4、因为前面桑迪亚哥已经预示到鲨鱼的出现，但鲨鱼的出现还是让他不由自主的惊讶，所以这个“呀”即在预料之中也在预料之外《老人与海》导学案2【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

抚宁区第一中学 语文必修三《老人与海》导学案 高一年级教师寄语：我们来到这个世界就是为了不妥协——高尔基《老人与海》导学案【学习目标】知识与能力：能够简要说出海明威的作品和风格。

过程与方法：引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，概括出小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

情感态度与价值观：能说出桑地亚哥这个硬汉子形象。

【重点难点】深入课文，抓住重点词句理解文章，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【学法指导】1、学习本文，要通过快速阅读抓住主要梗概，概括小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点，以不断提高自己的理解问题、分析问题的能力。

2、在研读文本的基础上整体感知小说的人物形象和主题。

3、根据自身的理解，思考小说中的主人公桑地亚哥的精神在我们今天有什么重要意义.【课前预习】1、作家作品海明威（1899—1961），美国“迷惘的一代”代表作家，1954年度的诺贝尔文学奖获得者。

晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。

50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。

代表作：中篇小说《老人与海》，长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。

2、关于《老人与海》《老人与海》的情节并不复杂。

一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。

后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。

然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。

通过桑地亚哥捕鱼的故事的描述，写出老人在重重困难面前永不屈服的精神，集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美，对人的命运的关注，显示了人类战胜自然的巨大威力与坚强意志。

【预习检查】1、看清字形，标出注音，理解意义攮．（ ） 颚．（） 啐．（ ） 鲭．鲨（ ） 脊鳍．．（ ） 蚕噬．（ ） 蹂躏．．（ ） 拽．掉（ ） 榫．头（ ） 掌舵．（ ）皮开肉绽．（ ） 【整体研学】桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。

《老人与海》导学案（一）答案答案1、“消灭掉”在这里指肉体上的消失，“打不败”更多的指一个人的精神是永远也打不败的，只要这个人坚持自己的信念，无论肉体受多大的折磨，他的精神也始终不会垮掉。

2、一身的老伤疤说明桑迪亚哥的身体上曾经受过很多磨难，但是“除了眼睛”又说明不管受多少的磨难桑迪亚哥依然很有精神，坚持自己的信仰，更突出了他的硬汉形象。

3.这句话是桑迪亚哥对自己说的一句话，这句话首先是为了打消他自己犹豫不决的性格，然后激励自己的一句话，从这句话中我们可以看出当时的桑迪亚哥已经是精疲力尽，有些力不从心了，但是他的硬汉形象让他再次站起来面对困难。

《老人与海》导学案（二）答案二、1、（1）答：“臭（xiù）迹”的“臭”是“气味”，“嗅”是“闻”（2）答：杀死它，不要让它吞噬马林鱼。

答：褒义词。

老人对鲨鱼十分愤恨。

2、（1）答：鲨鱼答：表现鲨鱼速度的迅猛。

反衬老人的英勇顽强。

（2）答：老人面对厄运能够换个角度思考，表现老人的乐观主义精神。

（例子略）三、（一）这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。

老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。

但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。

因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。

大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。

（二）1．结构上的单纯性，人物少，主人公性格单一而鲜明。

2．避免使用过多的描写手法，句子简短，语汇准确生动。

3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

（三）1、【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。

这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。

2、【明确】本文内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。

《9老人与海》教案导学案教案【《9老人与海》教案】一、教学目标：1.了解《9老人与海》的背景和作者海明威的生平经历。

2.掌握小说的基本情节和主要人物形象。

3.理解小说的主题和人物性格。

4.分析小说的结构和运用修辞手法，提高学生阅读理解能力。

5.培养学生对自然界，人生哲理的思考和认识能力。

二、教学重难点：1.了解小说的背景和主要人物，理解小说的主题和人物性格。

2.掌握小说的细节和意义，分析小说的结构和修辞手法。

三、教学过程：导入：分组讨论1.引导学生以小组为单位，讨论以下问题：a.什么是经典？b.你认为《9老人与海》是一部经典吗？为什么？新课讲解a.了解海明威的成长经历和对自然界的热爱。

b.介绍《9老人与海》的写作背景和出版情况。

3. 介绍小说的基本情节和主要人物形象（ppt展示）a.梳理小说的时间线和故事情节。

b.分析主要人物的性格特点和形象。

4.分析小说的主题和人物性格（互动讨论）a.引导学生思考并讨论小说中的主题，如坚持不懈，勇敢面对困难等。

b.分析主要人物的性格塑造和个性特点，比如老人的坚强，小男孩的理解等。

5. 分析小说的结构和修辞手法（ppt展示）a.探究小说的线性叙事结构和回忆插叙使用的目的。

巩固训练6.阅读小说的关键章节，讨论细节和意义（小组活动）a.将学生分成小组，每个小组负责阅读和分析一章节。

b.各小组汇报关键细节和意义，进行全班讨论。

7.语言点梳理（教师讲解）a.整理小说中的经典语句和表达方式，解释意义。

b.逐个讲解相关的词汇和短语，拓宽学生词汇量。

总结反思8.总结《9老人与海》的主题和人物形象（全班讨论）a.通过回顾课堂讲解和讨论，总结小说的主题和人物形象。

b.学生发表个人看法和感悟，课堂总结。

导学案【《9老人与海》导学案】一、概述：二、重点词汇：1. fisherman n. 渔夫2. sail v. 航行3. marlin n. 马林鱼4. struggle n. 斗争5. defeat v. 打败6. determination n. 决心7. optimistic adj. 乐观的8. challenge n. 挑战9. hardship n. 困难10. motivation n. 动机三、阅读导引：1.读前任务：预测故事的发展在阅读之前，思考以下问题：a.故事会发展成什么样的情节？b.主人公在面对困难时会怎样应对？2.阅读任务：关注人物的性格和行动a.他的性格特点是什么？b.他是如何应对困难和挑战的？3.阅读后任务：总结主题和感悟在阅读完成后，总结故事的主题和个人感悟：a.故事的主题是什么？b.你从故事中有什么收获和感悟？四、阅读分析：《9老人与海》是一部富有哲理思考的小说，通过主人公山崎与马林鱼的战斗，表达了人类在面对困难和挑战时要保持乐观和坚持的精神。

《老人与海》学案根据老人与鲨鱼的搏斗，填写表格：1.下面对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（C、E）（5分）A．桑地亚哥在第一次与鲨鱼搏斗之前做好了充分的准备，对战胜鲨鱼充满了希望。

B．桑地亚哥在打死鲭鲨后想到罪恶，因为老人爱鲭鲨，认为它美丽、崇高。

C．桑地亚哥讨厌星鲨，它气味难闻，吃腐烂的东西，凶残嗜杀，饥饿的时候会去咬桨或者船舵等。

D．经过与鲨鱼的五次搏斗，桑地亚哥身心俱疲，承认自己没有战胜鲨鱼，而是被鲨鱼打败。

E.选文用多种手段写人物心理，如内心独白、作者直接刻画、景物描写烘托、通过动作神态表现。

（C E）（A“他把鱼叉准备好，用绳子系住。

”可见“做好了充分的准备”正确。

“他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。

”可见“充满了希望”错。

故A错。

B“你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。

”可见B错。

C“这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又是凶残嗜杀的。

C正确。

D“是什么把你打败的呢？”“什么也不是，”“是我走得太远啦。

”D错误。

E正确）2．第一部分中鲨鱼什么样？写这样的鲨鱼对塑造人物有什么作用？请简要说明。

这是一条巨大的鲭鲨，是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。

它游得迅速无比，周身一切都美，牙齿锋利，嗅觉灵敏，身体强健。

以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢。

3．第二部分主要表现了老人哪些特点？请简要分析。

①勇敢：老人用绑在桨上的刀与两条星鲨搏斗。

②智慧：老头用绑在桨上的刀子扎向鲨鱼的要害之处。

③坚毅：他的手痛得不听使唤，他忍住疼痛。

④乐观：最后一条鲨鱼撕去了好多鱼肉，但老人却说道：“可是船现在轻松多了。

”桑地亚哥曾说“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”，后面又写到“他知道他终于给打败了”。

请问这些话是否前后矛盾？为什么？“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话对我们有什么启示？不矛盾。

从保护马林鱼的角度来看，桑地亚哥是给打败了。

他没有保住马林鱼，马林鱼被鲨鱼吃掉。

但在与鲨鱼的搏斗中，他显示了无与伦比的勇气、毅力、意志、智慧、力量。

老人与海导学案答案《老人与海导学案答案》《老人与海》是美国著名作家海明威创作的一部长篇小说，被誉为二十世纪最重要的文学作品之一。

本导学案将为您解析小说中的关键问题，帮助您更深入地理解小说内容和海明威的写作风格。

导学问题一：主题探究1. 《老人与海》的主题是什么？《老人与海》的主题主要包括坚韧不拔、孤独与担当、失败与尊严、人与自然等。

通过老人桑提亚哥一个人与大海搏斗的故事，表达了人类对命运的执着和对生命的尊重。

2. 为什么作者选择老人与大海为主题？海明威选取老人与大海这一主题，旨在揭示人类对于困难和挑战的勇气和坚持。

他希望通过这个形象深刻地表达人们与自然界对抗时的心态和勇气。

导学问题二：人物分析1. 桑提亚哥是一个怎样的人物？桑提亚哥是一个长期致力于捕鱼事业的老渔夫，年迈而坚韧。

他身负重任，不畏艰难，勇敢地与大海作斗争，展现出坚定的品质和顽强的意志。

2. 桑提亚哥与小男孩马诺洛的关系如何？桑提亚哥与小男孩马诺洛之间有着师徒般的关系，他们相互依存、相互尊重。

桑提亚哥传授捕鱼技巧给马诺洛，同时也受到了马诺洛的关心和支持。

导学问题三：情节解析1. 追逐大鱼的过程中，桑提亚哥经历了怎样的磨难？桑提亚哥在追逐大鱼的过程中遭遇了风暴、鲨鱼袭击等多种困难，身心饱受折磨。

他经受着孤独、饥饿、疲乏等苦难，却依然坚持不懈地追逐着大鱼。

2. 小说结尾处，桑提亚哥与大鱼战斗的结局如何？桑提亚哥最终战胜了大鱼，并将其带回港口。

尽管最终大鱼被鲨鱼吞食，但桑提亚哥获得了尊严和自信，展现出了一份胜利的姿态。

导学问题四：文学风格1. 海明威的写作风格如何体现在《老人与海》中？海明威的写作风格简洁明了，注重细节描写和情感表达。

他运用生动的语言、独特的叙事手法塑造了桑提亚哥这个形象，展现了人类意志的顽强和坚强。

2. 《老人与海》的语言风格以及情感表达有哪些特点？《老人与海》语言简练、质朴，充满力量和张力。

作者注重情感的真切表达，通过细腻的描写和对话展现了主人公内心的挣扎与坚持。

《老人与海》导学案《老人与海》导学案5篇《老人与海》导学案1【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，着重感受海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写具体的。

【教学重、难点】练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写具体的。

【教学过程】一、谈话导入1、(出示图片)：师：你们认识图片上的动物吗?生：海鸥。

师：你了解它吗?生答。

2、揭示课题：师：(指着图片)这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飞舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。

在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。

十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。

他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。

他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。

可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。

十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。

今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。

(板书课题：老人与海鸥)请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。

老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。

2、分析文章结构：师：看看文章先写什么，再写什么?生答。

(先写了老人像照顾自己儿女一样照顾海鸥;再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。

)三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深厚情意1、师：你们真了不起，这么长的文章一下子就把结构理清楚了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢?生：老人死后，海鸥对老人如同父母般的情意最令我感动。

高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案（精选14篇）高考语文第二轮专题复习《老人与海》导学案篇1七.《老人与海》导学案《老人与海》完全可能成为当代一部名副其实的经典作品。

厄纳斯特•海明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点：在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺、处理方法谨严、注意时间和地点的统一，行文简洁而内涵很深。

另外，和极大多数巨著一样，海明威的这篇小说读起来可有不止一层的意思。

一方面，这是一个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。

故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓到了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。

故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

另一方面，这又是一个寓言，它描述了人所具有的不可征服的精神力量——一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利。

再一方面，这是带有宗教意义的一种隐喻，作者不引人注目地给这一主题添加了基督教的一些象征和比喻。

和柯勒律治笔下的“老水手”一样，海明威笔下的古巴渔民是这样一个角色，他容许作者的想象力同时在两个领域中活动，这两个领域具有不同的意义和价值，一个注意写实，有着动人的情节；另一个则侧重道德说教，充满象征的意义。

桑提亚哥老人已经八十四天没有捕到一条鱼了。

最初，一个年轻的孩子曼诺林和他一起分担恶运，但在过了四十天倒霉日子之后，孩子的爸爸让孩子到另一条船上干活去了。

从那个时候起，桑提亚哥只是一个人干活。

每天早晨他划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去，每天晚上他总是两手空空地回来。

孩子喜欢并且可怜这个老渔人。

曼诺林要是自己没有挣到钱，就会乞讨或偷窃以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。

老人谦卑地接受孩子的好意，谦卑中带有某种隐而不露的自豪感。

晚餐时(吃的是大米饭和黑蚕豆)他们总会谈论在运气好的日子里一起捕获的大鱼，或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。