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六年级上册综合实践活动教案-红领巾心向党祖国发展我成长一、教育目标1.明确新时代青少年的使命和责任。
2.营造团结向上的班级氛围，促进班级凝聚力和归属感。
3.培养学生爱国主义情感，增强爱国意识。
4.增强学生综合实践能力和创新能力。
二、教学内容1. 理论知识：1.学习党的十九大报告和中国梦相关内容。
2.学习国旗、国徽、国歌的相关知识。
3.学习红领巾的含义和历史。
2. 实践活动1.祖国风光摄影比赛。
2.学习并制作红领巾，开展升旗仪式。
3.参观爱国主义教育基地。
4.捐赠助学活动。
三、教具材料1.党的十九大报告。
2.红领巾、国旗、国徽、国歌相关图片。
3.捐赠助学物品。
4.活动海报、参观路线图等。
四、教学活动活动一：学习党的十九大报告和中国梦相关内容1.班主任根据班级情况，选取适合年龄段的报告内容和互动方式。
2.学生观看相关视频，进行讨论和分享。
活动二：学习国旗、国徽、国歌的相关知识1.班主任向学生讲解国旗、国徽、国歌的相关知识。
2.学生听取讲解，并进行互动问答。
活动三：学习红领巾的含义和历史1.班主任讲解红领巾的含义和历史。
2.学生观看有关红领巾的纪录片或图片展示。
活动四：祖国风光摄影比赛1.学生开展祖国风光摄影比赛。
2.班级树立奖项，参与评选获奖名单。
活动五：学习并制作红领巾，开展升旗仪式1.学生参与制作红领巾。
2.选取适合的日期，进行升旗仪式。
活动六：参观爱国主义教育基地1.班级组织学生前往当地的爱国主义教育基地进行参观学习。
2.学生进行笔记或影像记录等。
活动七：捐赠助学活动1.班级组织捐赠助学物品。
2.可以鼓励学生提出自己的想法，进行创新捐赠。
五、教育评价1.针对活动质量，进行总结评价。
2.对班级的凝聚力和归属感进行相应评估。
3.学生的自我评价和其他评价形式。
六、总结通过本次综合实践活动，学生增强了爱国主义情感，明确了自己的责任和使命，同时也增强了自己的学习能力和创新能力。
在今后的学习生活中，我们将继续加强综合实践活动，更好地促进学生的全面发展。
国防教育心得国防教育心得1今天，学校组织我们去国防教育基地进行国防教育，我们都非常高兴。
国防教育基地在中窑，坐着旅游大巴车不过十多分钟就到了。
一下车，就看见一位军人叔叔来迎接我们。
他带着我们翻山越岭，沿着盘山公路往山顶走。
山路很崎岖，我感觉走了好久，累得满头大汗，才到国防基地门口。
只见门口站着一位威风凛凛的军人叔叔，站得笔直笔直的，怀里还抱着一挺冲锋枪。
我想：他肯定是在保护我们的安全呢!走进大门，我一眼看见宽敞的广场上停放着一辆真正的坦克，又高大又笨重，神气极了!接下来我们进行各项体能训练，先是走铁索桥，铁链非常粗，我觉得很刺激，就毫不犹豫地上去走，感觉桥虽然摇摇晃晃，但是还是很好走的，特别有挑战性，我走得很上瘾，直到教官把我喊下来。
接着是跨栏，我先冲刺，很勇敢地跨了过去后，感觉脚有点疼，这才发现这里的栏板比学校的高了许多。
第三项是走独木桥，我想了想，就迅速地跑上去，再把双手伸开保持平衡，没想到轻轻松松地就过关了!我不得不佩服自己的聪明才智!然后是爬蜘蛛网，这让我想起了《水浒传》中林冲就是这样训练八十万禁军的。
我兴奋不已，就像林冲那样迅速地爬过去，果然没出一点差错。
第五项是攀绳索，我和费伟比赛，我三下两下就爬到顶上，动作就像猴子一样敏捷。
不过下来时却和费伟撞了个眼冒金星、头晕脑胀。
吃过中饭，继续比赛，我们来到射击场，我瞄准目标，扳动玩具枪，一弹就打中了靶心，我还是个小小神枪手呢!比赛结束后，教官带我们去参观各种各样的武器，有子弹、军舰、小型坦克……接着又参观了名人塑像，有助人为乐的雷锋，有舍身炸碉堡的黄继光，有被大火活活烧死的邱少云……时间过得真快，下午三点，我们依依不舍地离开了国防基地。
这次活动我们不仅锻炼了身体，而且增长了许多见识，今天真是快乐的一天呀!国防教育心得2国防事业是每个中国人都应引以为高尚的事业，而从事国防事业的人是世界上最高尚与伟大的人。
随着时代的发展，科技在不断发展，人类在不断进步，社会也变得更加文明。
7.走进爱国主义教育基地、国防教育场所——缅怀英烈立志报国教学目标1.通过听革命英雄故事让学生明白今天的幸福生活来之不易，理解国家安全的重要性，懂得珍惜幸福的生活。
2.进行自我反思，树立报国之志，用实际行动缅怀革命先烈，激发爱国情感，捍卫国家安全。
3.培养学生的合作意识和搜集信息、处理信息的能力。
教学过程一、创设情景，引入课题1.我们生活在一个和平的时代，不愁吃、不愁穿、这一切的一切应该归功于我们的英雄，是他们的拼搏，抛头颅，洒热血，用生命换来了国家的安全安定和我们的幸福生活，我们应该珍惜现在所拥有的，应该好好学习，将来报效我们的祖国，继续捍卫国家的安全。
2.观看革命先烈视频,教师视频出示革命先烈录像片段，引导学生观看，启发学生思考并回答：刚才你看到了什么，有什么感受？根据学生回答，教师及时小结并板书主题：缅怀先烈立志报国一一捍卫国家安全。
【设计意图：上课初，教师激情谈话、播放课件，让学生置身缅怀革命先烈的氛围中，激发学生的学习兴趣，为学生下面的学习活动做好情感铺垫。
】二、汇报交流，整体感悟。
（一）忆先烈1.小组交流自己搜集到的革命先烈故事，2.全班交流：用投影或视频展示学生搜集到的革命先烈的故事，学生用自己喜欢的方式来介绍自己喜欢的革命人物,教师适时引导学生谈自己的体会。
（二）感悟先烈精神教师用课件呈现歌颂革命先烈的诗歌，引导学生朗读并欣赏，进一步感悟先烈伟大情怀和高尚精神，【设计意图：学生自主、合作，通过交流资料、欣赏诗歌等活动，给学生直观的感受，让学生真切的感受到革命先烈们的高尚情操。
】三、问题激趣，主动探究。
（一）小组交流：1.我们的革命先烈们抛头颅、洒热血不惜牺牲自己的生命，是为了什么？2.今天，我们生活在幸福中，应该怎样缅怀逝去的革命先烈。
（二）全班交流：小组推荐代表在全班交流小组收获，教师适时引导，激励评价。
（三）歌颂先烈：学生编诗歌、写片段歌颂先烈。
小结：我们今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，我们要永远感谢革命先烈。
向英雄致敬一、教材分析《向英雄致敬》是小学五年级第二学期综合实践活动课第二单元的教学内容。
该单元以“学英雄、颂英雄、爱英雄”为主题内容，向学生展开了“追忆英雄、敬仰英雄”的一系列活动。
在教学活动中，本课应注重贴近生活，走近生活，通过密切联系生活，体现教材的综合特征，并对当代英雄和战争时期的英雄进行对比，了解每个时代的英雄都是和现实紧密联系在一起的。
二、学情分析（1）在知识掌握上：此活动的对象是五年级的小学生，他们已尼具备了收集资料的能力。
（2）在知识障碍上：学生在整理、归纳材料时，可能有些困难，教师参与指导、帮助、力求把学生研究的成果展示给大家。
（3）学生心理特征：小学阶段，由于学生年龄小，不喜欢被否定，喜欢发表自己的见解。
三、说活动目标1、认知目标让学生理解在不同时期“英雄”一词体现的意义也有所不同。
2、能力目标（1）发展儿童收集信息、资料、有意识的表现自己的能力。
（2）培养学生实践能力，合作和创新意识。
四、说教学重、难点根据学生的实际情况，我把这一活动主题的重难点定为：1、对学生进行爱国主义教育，让学生感受英雄的壮举和高尚情操。
2、体会英雄就在自己的身边，在成长过程中，给自己带来的影响。
五、教学手段由于小学阶段学生年龄小的特征，思维能力有限，喜欢直观生动的形象，为了使课堂生动、高效。
教学中，我采用了多媒体课件，为学生提供更多的活动机会和空间，而传统的板书容易引导学生的思路，所以采用了两者结合的方式。
六、说教学方法本课根据学生的实际情况，以学生为本，积极参与活动，以教师启发为引导为主，帮助组织材料，运用问题解决法、问答法、课堂讨论法。
通过收集资料、图片展示、音乐、歌曲等形式，更加生动地向学生揭示了英雄的可歌可泣的豪迈气概和爱国精神。
七、说学习方法本课采取了分小组讨论、表演、合作、交流等学习方式，让学生亲身经历，感悟“英雄”的伟大意义。
八、活动准备学生：从生活中收集信息教师：课件、图片、歌曲等九、说教学过程1、谈话导入，揭示“英雄”含义。
又见清明活动目的：1、通过队会，让学生对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的了解。
2、缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导广大青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，促进我校精神文明建设。
3、通过这次活动，增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。
活动地点：多媒体教室活动准备：1、清明节习俗活动片段，、爱国烈士图片、白色、黄色、紫色皱纹纸、铁丝、剪刀、包装纸、空白花圈等。
2、学生课前搜集整理清明节有关知识、资料、图片等。
活动过程：整理队伍，报告人数。
第一项：出旗。
第二项：齐唱中国少年先锋队队歌第三项：中队长报告活动意义：队员们，今天，我们在这里举行“又见清明”主题队会，是为了让大家对清明有更具体的了解，课前，队员们搜集了大量和清明有关的知识，希望队员们能够在活动中有所收获，谢谢大家！（男）：清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
（女）：年年清明，今又清明。
岁时百问上说啊：每年的4月4号至6号之间，万物生长此时，皆清洁而明净，所以称这个节气为清明。
对阡陌纵横的农业中国来说，清明是刀耕火种的一个节气。
对忠孝仁义的道德中国来说，清明是认祖归宗的一种祭扫。
对诗词歌赋的文化中国来说，清明又是才子佳人的一次邂逅。
（男）：诶，队员们，你们知道清明节的来历么？生1：我知道。
我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。
生2：清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。
“植树造林，莫过清明”的农谚。
生3：后来啊，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。
（女）：队员们说的太好了！谈到清明节，自然会想到历史人物介子推。
（男）：原来，清明节的来历是这样的。
综合实践课教学设计队列训练教学目的：1、培养学生养成正确的站立、行走的姿势，使学生肌肉、骨骼得以正常发育，减少出现的驼背等变形问题。
2、培养学生的组织性、纪律性和集体主义观念。
2、培养学生坚毅、刚强的气质。
教学重难点：姿势的规范以及意志力的培养。
教学过程：一、整队、开课整队结合，教师讲述本节课内容。
二、站军姿，蹲下教学1、教师示范讲解动作要领：脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两脚挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
2、学生练习。
3、教师示范讲解蹲下要领：左脚平放在地上，左腿自然弯曲向左打开约三十度，右脚尖着地，右脚跟翘起，将臀部的重心座落在右脚跟上，右膝向下向右打开约六十角，两手平放在大腿上，指尖与膝盖取齐，两肘紧贴两肋，上身挺直，昂首挺胸，目视前方。
练蹲姿时，必须时刻保持标准姿势，没有命令不许晃动，不许换腿。
4、分组练习蹲下动作。
5、学生示范站军姿。
正面示范与背面师范，教师指导。
6、休息姿势转换军姿训练，军姿站2分钟。
7、休息。
三、坐下姿势教学1、报数。
2、坐下姿势讲解：听到“坐下”的口令，左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。
听到“起立”的口令，上体微向前倾，全身协力迅速立起，左脚靠拢右脚成立正姿势。
3、全体坐下，坐姿纠正。
四、游戏放松。
五、稍息、跨立教学1、稍息动作讲解在立正基础上左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。
携枪(筒、炮)时，携带的方法不变，其余动作同徒手。
稍息过久，可以自行换脚。
2、学生练习。
3、跨立动作讲解：上体保持立正姿式，左脚向前跨出约一脚之长，同时两手后背，左手握右手腕，左手手腕上沿约与外腰带下沿（内腰带上沿）同高。
4、学生练习。
六、总结结束。
附件1中小学综合实践活动推荐主题汇总word版整理word版整理附录说明：一、为了更好地理解和落实《指导纲要》提出的基本活动方式，表中所推荐的活动主题分别是以某一种活动方式为主来呈现的。
这些活动方式不是孤立的，一个主题活动往往包含多种活动方式，在主题实施过程中需要学生经历不同的活动方式，才能使活动更加word版整理深入和完善。
二、表中所推荐的活动主题只是样例，其主要依据是：立足学生综合素质培养的需要，体现综合实践活动的特征；贴近学生的生活实际和年龄特征，反映时代发展和科技进步的内容，同时兼顾城乡差异；落实班团队活动和相关专题教育的要求。
三、表中列出的主题均有一定弹性，难度可深可浅，时间可长可短。
有些主题在不同学段都可以实施，这里只呈现在某一学段，学校可根据实际情况灵活选择和安排。
四、表中所推荐的活动主题不做硬性规定，仅供学校选择参考。
学校可结合实际开发更贴近当地学生生活、富有特色的活动。
附件2考察探究活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理word版整理附件3社会服务活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理附件4设计制作活动（信息技术）推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理附件5设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理附件6职业体验及其他活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理。
小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。
走进爱国主义教育基地、国防教育场所——缅怀英烈立志报国年级：五年级学科：综合实践教学目标：1. 让学生了解爱国主义教育基地、国防教育场所的历史背景和重要意义。
2. 培养学生的爱国情怀，激发他们立志报国的信念。
3. 提高学生的实践能力，培养他们团队合作的精神。
教学内容：1. 爱国主义教育基地、国防教育场所的基本情况。
2. 英烈的事迹和奉献精神。
3. 如何立志报国，为祖国的繁荣富强贡献力量。
教学过程：一、导入1. 教师出示爱国主义教育基地、国防教育场所的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些地方是哪里吗？它们有什么特殊的意义？2. 学生回答，教师总结：这些地方是我们的爱国主义教育基地、国防教育场所，它们是为了纪念英烈、传承爱国精神而建立的。
二、学习爱国主义教育基地、国防教育场所的基本情况1. 教师简要介绍爱国主义教育基地、国防教育场所的历史背景和重要意义。
2. 学生自主学习，了解爱国主义教育基地、国防教育场所的具体情况。
三、缅怀英烈1. 教师出示英烈的事迹和奉献精神的资料，引导学生阅读并提问：你们从这些资料中感受到了什么？2. 学生回答，教师总结：我们应该铭记英烈的事迹，传承他们的爱国精神。
四、立志报国1. 教师引导学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何立志报国？2. 学生分小组讨论，每组选一名代表发言。
3. 教师总结：我们应该树立远大理想，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 学生对爱国主义教育基地、国防教育场所的了解程度。
2. 学生对英烈事迹的感受和爱国情怀的激发。
3. 学生立志报国的实际行动。
教学延伸：1. 组织学生参观爱国主义教育基地、国防教育场所，亲身感受爱国精神。
2. 开展立志报国的主题活动，鼓励学生为实现中国梦而努力奋斗。
备注：本教案适用于五年级上册综合实践课程，可根据实际情况进行调整。
爱国主义教育基地参观实践报告三年级全文共5篇示例，供读者参考爱国主义教育基地参观实践报告三年级1爱国主义教育基地主要是想让我们知道以前的一些历史和以前的历史任务为我们做出的贡献。
在这六个地方中，有几个地方的印象让我觉得非常深。
首先就是中山纪念堂。
孙中山先生是20世纪中国的`巨人、伟大的爱国者，中国民主革命的伟大先驱。
中山纪念堂是广州人民和海外华侨为了纪念伟大的革命先行者孙中山先生而筹资兴建的纪念性建筑物。
中山纪念堂是一座富丽堂皇的八角形建筑，外形庄严宏伟，具有浓厚的民族特色。
中山纪念堂是广州最具标性的建筑物之一，又是广州事大型集合演出的重要场所。
从80年代初向游人开放以来，它更是成了广州主要的游览胜地，成为中外人士最爱的参观游览胜地，所以中山纪念堂给我的印象很深。
另外我觉得越秀公园的镇海楼也是一个游览胜地。
镇海楼位于越秀山小蟠龙上，又名“望海楼”，因为当时珠海河道很宽，所以将“望海江”改为“望海楼”，又因楼高五层，故又俗“五层楼”。
年成为广州事立博物馆，年改名为广州博物馆，分朝代陈列广州诚多年发展的文物史科。
镇海楼气宇非凡，古今曾以“镇海层楼”、“越秀远眺”和“越秀层楼”先后列为“羊城八景”之一。
所以镇海楼的历史价值给我的印象也很深。
通过去参观这六个教育基地我才深深地认识到这些基地的历史事件和历史价值，让我受益匪浅。
爱国主义教育基地参观实践报告三年级2沐浴着温暖的阳光，伴着微风清爽的吹拂，我们花都工学结合基地多名同学在学生部领导和辅导员老师的组织带领下，来到了伟大革命家洪秀全的故居所在地，进行参观和学习。
中国历史文化博大精深、源远流长，有着曲折而辉煌的历史，伟大的历史创造者以及革命前辈们为我们留下了宝贵的精神财富，作为新时代中国大学生，学习我国的历史以及先辈们的革命精神，这成为了我们人生中重要的一课。
洪秀全是近代中国的农民运动领袖,也是最早向西方寻求救国真理的先进中国人之一,他领导的太平天国农民运动,是一次伟大的反对中国封建统治和西方资本侵略者的农民运动,是近代中国民主革命的一个重要里程碑。
级参观爱国主义教育基地方案爱国主义教育基地是培养青少年爱国主义精神的重要场所，在中小学生的道德教育中发挥着不可替代的作用。
为了提高学生的爱国意识和民族情感，增强他们的民族自豪感和自信心，我校组织了一次级参观爱国主义教育基地的活动。
一、活动目的本次活动的目的是：通过参观基地，加深学生对我国民族优秀传统文化、革命先烈的认识，激发学生的爱国、敬业、创新的精神，培养他们积极投入到祖国建设事业中去的意识。
二、活动时间和地点时间：20XX年X月X日地点：某市红色旅游区三、活动安排（一）参观国防教育馆在国防教育馆，学生们首先参观了“抗战史”展览，了解了我国民族英雄在抗日战争中的顽强抵抗和无畏奋斗精神。
接着，他们参观了“军民团结万岁”展览，更深刻地体会到了我们军民鱼水之情，更加坚定了他们爱国的心。
（二）参观红军长征纪念馆在红军长征纪念馆，学生们参观了“艰苦卓绝的长征”展览，了解了中华民族在危难时刻展示出的民族精神、革命精神和集体主义精神，更深刻地感受到了革命先烈们的牺牲精神和奉献精神。
（三）参观烈士陵园在烈士陵园，学生们为革命先烈献上花圈，表达对先烈们的感激之情。
在颂扬革命先烈为祖国和民族作出的贡献的同时，学生们也更加深入地认识到拼搏进取的重要性，明确了自己应该为祖国和民族的繁荣富强做出自己的贡献。
（四）总结交流活动结束后，学生们进行了总结交流。
他们畅所欲言，纷纷表达了对革命先烈的崇敬之情、对祖国和民族的深厚情感以及对未来奋斗目标的明确认识。
大家共同表示，会继承发扬革命先烈的英雄精神，坚定不移地走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
四、活动收获通过参观爱国主义教育基地，学生们深入了解了我国民族优秀传统文化和革命先烈的事迹，激发了他们的爱国、敬业、创新的精神。
通过参观和瞻仰先烈们的业绩，激励学生们更加坚定自己的信念，发扬自己的勇气，不断提升自己的素质，为自己和祖国的未来而奋斗。
五、活动感想参观爱国主义教育基地是一次极为有意义的活动。
综合素质评价爱国主义教育活动
爱国主义教育活动是提高学生综合素质的重要途径之一，以下是一些可能的爱国主义教育活动：
1. 主题班会：组织学生开展以爱国主义为主题的班会，通过讲述革命历史、英雄事迹等形式，引导学生树立正确的国家意识和民族自豪感。
2. 志愿服务：组织学生参加志愿服务活动，如义务劳动、帮助困难群体等，让学生在服务社会的过程中增强社会责任感和爱国情感。
3. 文化活动：举办以爱国主义为主题的文化活动，如文艺演出、书画展览等，让学生通过艺术的形式感受祖国的文化魅力。
4. 参观爱国主义教育基地：组织学生参观革命历史纪念馆、博物馆等爱国主义教育基地，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇事迹和祖国的辉煌历史。
5. 社会实践：组织学生进行社会实践，如参观企业、社区等，让学生了解国家的发展情况和未来发展方向，增强对祖国的热爱和信心。
6. 体育活动：举办以爱国主义为主题的体育活动，如运动会、篮球赛等，让学生在体育竞技中感受团结协作、拼搏进取的民族精神。
7. 知识竞赛：组织学生进行爱国主义知识竞赛，通过竞赛的形式增强学生对祖国历史、文化、政治等方面的了解和认识。
通过这些爱国主义教育活动，可以提高学生的思想道德素质、文化素质和身体素质，增强学生的民族自豪感和爱国情感，为培养德智体美劳全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
跟着电影走进红色之旅——项目学习单
一、活动目标
1、知识与技能：通过观看《冉庄地道战》这部电影，能够从中了解到冉庄地道战的历史背景、构造以及它的故事。
2、过程与方法：通过利用PPT、画画、剪贴画的形式，能够对收集的信息进行整理分析，各组选择恰当的表现方式，团队合作完成项目学习单。
3、情感态度与价值观：培养学生爱家乡的思想，好好学习，将来为建设自己的祖国贡献自己的力量，也能够提高小组团结合作的能力。
二、教学重点
学会制定填写冉庄地道战项目学习单，能够学会对收集的信息进行整理分析。
三、教学难点
表现方式要选择恰当，也要学会团队合作共同完成项目学习单。
四、教具准备
教师准备：课件、电脑
学生准备：照片、纸、画笔、Word等
五、教学过程
（一）回顾内容，制定目标
引入：
师：同学们，这学期我们开展了一个既有红色文化又有教育意义的综合实践活动主题，名字叫做《跟着电影走进红色之旅》，然后我们确
立了电影，名字叫做《冉庄地道战》，这一个主题我们开展了也有一个月左右的时间了，那前一段时间我们都做了哪些工作呢？我们来跟着图片一起回顾一下。
（教师出示图片并讲解）
师：好了，图片我们也看完了，同学们还有印象吗？
师：既然我们之前做了这么多准备工作，那今天我们就要完成一项新的任务了，这个任务可是非常考验大家的小组团结合作的能力的，同学们有没有信心啊？
师：老师说这个任务之前呢，还得让大家回顾一下咱们的小主题，第一个是冉庄地道战的历史背景，第二个是冉庄地道里的构造，第三个是冉庄地道战的小故事，我们各组选择了不同的小主题，那么今天我们就要根据我们各组的主题去完成这节课的任务。
师：首先，请同学们看一下老师放在各组桌子上的一份冉庄地道战的项目学习单，这是一份包含了行前行中行后的一份整体的项目学习单，里面总共有7个问题，那老师现在就要问了，哪个问题是我们行前要写的呢？（学生回答：前三个问题）非常好！所以今天这节课我们就要完成我们的前三个问题。
师：那我们先来一起看第一个问题，看完《冉庄地道战》这部电影我们了解到了什么，课前我们各组选择了主题，搜集了资料，用你们小组喜欢的形式去完成我们的第一个问题。
有同学就想问了，梁老师，都有什么形式啊？别着急，老师先卖个关子，一会再说。
第二个问题，你还想了解什么？对于冉庄地道战除了你搜集的资料，你还想了解什
么呢，一会请写在上面。
第三个问题，你研究的方法是什么？好了，问题老师已经解释清楚了，刚才第一个问题的形式老师现在来解释一下，今天的形式总共有三种，一个是电脑制作PPT幻灯片，一个是画画的形式，一个是剪贴画的形式，现在老师给大家1分钟的时间小组来讨论一下我们选择的形式、汇报的内容以及组内的分工。
（小组内开始讨论）
师：好了，同学们，我们的时间截止了，相信各组已经选好了自己喜欢的形式，现在请各组同学按照自己选择的形式开始你们的活动。
时间为20分钟，加油！
（二）小组合作，共同完成
各组开始活动
（三）小组汇报
师：同学们，时间截止了，都完成了吗？
（学生回答：完成了！）
师：非常好！那哪个小组想先来展示呢？
师：来，我们先来请历史背景这一组上台展示，你们选择的形式是什么呢？好，请上台来展示。
那再来汇报一下你们的第二个和第三个问题。
（学生回答）
师：同学们刚才这组同学汇报了他们的历史背景这个问题，那么我们现在来回顾下我们的电影片段，老师给大家播放一下。
（教师播放电影片段）
师：视频也播放完了，我们就该叫下一个组上台展示了，我们来有请
这个组同学来汇报吧！
师：你们的展示形式是什么？内容是什么呢？好，请开始汇报你们的项目学习单。
师：我们还跟刚才一样，再来回顾一下电影当中的片段（教师播放电影片段）
(教师依照顺序叫各组上台进行展示汇报)
师：这节课各组同学完成的都非常出色，由于时间关系，还有很多组没有上台进行汇报各自的项目学习单，没关系，我们下节课再继续。
今天我们完成了项目学习单出行前的问题，后面的问题只有等我们真正到了冉庄地道战才能去完成，同学们，我们准备好了吗？
（学生回答：准备好啦！）
师：非常好！就让我们带着这份自信一起去真正的冉庄地道战开展我们的调查吧！同学们，下课！
六、教学反思
研学旅行是我第一次接触的综合实践活动类型，感到很神奇也感到很陌生，学生们也很陌生，在上这节课的时候我没有仔细的跟学生们讲清楚，让孩子们感到很迷茫，导致最后孩子们没有做完，没有达成教学目标，学生不了解这个项目学习单的用途自然不会完成。
在开展综合实践活动时我发现，学生往往对热热闹闹的活动场面很感兴趣，对这种全新的学习方式也十分好奇，但对如何进行实践活动却茫然无知，实验研究注重表面现象，参观体验走走过场，
或者在实践活动中稍有收获和体会就非常满足，这样的实践活动虽然热闹但少有实效，想获得参与实践的真切体验和丰富经验也难以做到。
这种表面化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值背道而驰的。
学生缺乏开展实践活动必备的常识，即缺乏必要方法的学习和训练，对各项实践活动的目标不具体、不明确，是重要的因素。
如何引导学生走向深度实践、深度体验是综合实践活动课程老师研究的问题。
在自主选题的前提下，深度实践要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的和意义，引导学生把各种实践活动的目标细化、分解，并进行合理分工；把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段（如，调查访问的表格、录音照相器材）来完成活动的具体任务和目标。
深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思，每一阶段都进行适时的调控。
需要反复实践的要多次实践，需要更换实践方式的就要及时更换。
只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。
那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。
综合实践活动课程是针对长期以来单一的学科教育或知识教育的局限性而设计的一门面向学生生活的实践性课程，其目的是引导学生通过实践性学习，在实践中自主提出问题，运用已有的知识和经验来尝试解决问题，以获得丰富的实践经验，体验问题解决的过程，从而发展实践能力和良好的个性品质。
在活动过程中，他们
经历了成功和失败的切身体验，遭遇过各种各样学科课程的课堂教学中难以遭遇的现实生活场景，正是这些引起了学生对生活的独特认识和感悟。
如果离开了对这些真实而具体的活动过程的理解和回味，仅仅关注活动的结果，那么伴随着活动过程的认识、体验和感悟都将无法获得、无法生成，综合实践活动独特的课程价值也将消失殆尽。
因此，在活动的总结交流阶段，指导教师要引导学生在展示活动成果的同时，对活动过程进行回顾、总结和反思，帮助他们理顺在活动过程中产生的对自然、对社会、对自我的认识和体验，做到“关注过程，兼顾结果”。
究竟怎样评价学生的研究成果，评价学生在实践研究过程中的表现是总和实践活动评价体系要研究的内容，对老师的评价和对学校这方面教育情况的评价也需要进一步完善。
怎样让我们的活动踏实真切的开展，不搞花架子，不做表面文章，而是让孩子们真正感受到认真探索、热情参与、体会成长过程的欢乐，不必集体突击补材料、不必完全按照一个模式做展示、不必让家长在背后包办代替……综合实践活动课程才真能体现出她“自主、发展、生成”的特性。
