人教版语文六年级下册第五课--手指ppt课件

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把握文章内容
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同 的特点。找出它们的短处和长处。找出相关词句填 在下表中。
手指名称 大拇指
短处
长处
食指
中指
无名指、小指
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手指名称 大拇指
食指
短处
形体不美{身体矮而 胖，头大而肥，构造 简单，只有一个关节}
中指
无名指、小指
长处 最肯吃苦
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丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
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1．你愿意做哪根手指呢？为什么？
2．作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？
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• 团结就是力量！
• 人各有所长，我们既要看到人的 长处，也要看到人的短处。
• 彼此谅解，相互合作，才能把事 情做得更好。
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课前动动脑：你能说出几个含“手”字的成语呢？
眼明手快 手忙脚乱 握手言欢 眼疾手快 心灵手巧 手舞足蹈 手不释卷 心狠手辣 不择手段 妙手回春 手到擒来 一手遮天
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1
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。
毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、
轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
•
• 这是对食指的描写，运用了排比的句式， 写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。

体态秀丽， 样子可爱
能力薄弱
1、 作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？
“五个手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”
2、结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。
学习作者的表达方法，并学以致用：
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、
合作、探究，完成表格。
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指小指
手指 拇指
食指
中指
无名指、 小指
长处
短处
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主
相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身材 矮而胖，头大而 肥，构造简单
不窈窕，常 受伤，做的 事复杂。
干活不出力
人各有所长，我 们既要看到人的 长处，也要看到 人的短处。彼此 谅解，相互合作， 才能把事情做得 更好。
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。

合作、探究，完成表格。
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指小指
手指 拇指
食指
中指
无名指、 小指
长处
短处
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主
相貌堂皇， 有曲线美
形体不美：身材 矮而胖，头大而 肥，构造简单
不窈窕，常 受伤，做的 事复杂。
干活不出力
人各有所长，我 们既要看到人的 长处，也要看到 人的短处。彼此 谅解，相互合作， 才能把事情做得 更好。
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》

，根根有力量，不再有什么强弱
、美丑之分了。
2021/7/26
手指的全体，同人群体的 全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
2021/7/26
作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
2021/7/26
团结就是力量
四、阅读了本文，再仔细看看自己的手指 ，你喜欢他们吗，为什么？写一 写。
2021/7/26
小练笔： 想想说说身边有哪些事物 让你有所感触，有所启发， 学习本课的表达方法，把 事物的特点和自己的感悟 写下来，与同学交流。
2021/7/26
手指
总起
各有姿态 各有性格 各有所长 各有所短
分述
拇指—不美却能吃苦 食指—做事机敏勇敢 中指—地位优相貌好 无名指和小指—秀丽
总结
团结一致 形成拳头 根根有用 根根有力
团结就是力量
2021/7/26
所长，各
有 所短 ，告诉我们要
三、照样子写句子。
团结一致 。
1、拿笔的时候，全靠他 推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受
的机会最多。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美 的两瓣。
2021/7/26
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋 3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。 ——邓中夏

团结就是力量
理解句子：
手指的全体，同人体的全体一样，五 根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了。
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
3、团结就是力量。——谚语
4、单丝不成线，独木不成林。——俗语
无名指、小指
•
水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来， 叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳 住。 这段话是对大拇指的描写。既用词准确， 而且用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、 默默奉献的特点。• Nhomakorabea•
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险 的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
• • 这是对食指的描写，运用了排比的句式，写 出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
•
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处优。 这里作者运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态和高傲的特点。
•
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 作者运用（设问 ）的句式，强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状，这 兰花状的姿态是优美的，而无名指 和小指则是最优美的。
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。

不窈窕，常受伤， 人的长处，
做的事复杂
也要看到
人的短处。
干活不出力
彼此谅解， 相互合作，
才能把事
能力薄弱
情做得更 好。
2019/7/31
●理解体会五根手指的特点
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
2019/7/31
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说 你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我， 从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独 挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛 巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有 4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回 答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯 地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢 地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待 着它们呢……
课前导语
生活中平凡的人和事，常常会带给我们 启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗 少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃 生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普 普通通的事物，对于他们的存在，我们常常 司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细 观察、认真思考，这些普通的事物也会带给 我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手 上的五根手指。今天，我们一起学习第5课 《手指》。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

2019/5/12
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
2019/5/12
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这朵兰花中最优美 的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
2019/5/12
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到 危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触得最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的 机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
2019/5/12
2019/5/12
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶助琴身；水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去， 叫他用劲扳住。 讨好生活的事，却轮不上他。 例如招呼人，都由四指上前点头，他只能呆呆 站在一旁。给人瘙痒，人舒服，感谢的是其他 四指。 两个“例如”例举了在生活中大拇指的具体表 现，排比的修辞方法，一系列动词的恰当运用， 使字句中虽无对大拇指的赞美之词，但赞美之 2019/5/12 意却流淌在字里行间。
2019/5/12
拓展阅读
2019/5/12
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒 腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给 听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小 主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小 拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来…… “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的， 那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习 压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住 笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字， 有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我 们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆 凸凸的表面，都被压扁了。”

qiáng 强大 强 qiǎng 勉强
jiàng 倔强
chǔ 处理 处
chù 到处
多音字赏析
bó薄弱 薄 báo 薄饼
bò 薄荷
2019/7/31
精读感悟
一（1）总领全文，概括交代五根手指各有所长，各有所短。 二（2-5）主要写了五个手指各自不同的姿态和性格。
三（6）总结全文点明主旨，告诉我们“团结就是力量”的道理。
2019/7/31
精读感悟
第一部分
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有所短。
2019/7/31
这句话概括说明天了真作、者活对泼一、只顽手皮上。的 五根手指的认识：姿态不同，性格各异， 各有所长，各有所短，为下文具体描写手 指的姿态和作用作铺垫。
2019/7/31
精读感悟
文章的主要内容？
文章开门见山指出（每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短 ）。接着以风趣的语言具体描写（ 五根手指的 不同姿态和性格 ）。最后阐明了一个道 理，“（ 五根手指如果能团结一致，成为
一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了 ）”。
精读感悟
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像 取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁， 让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
通过描写中指取物时的表现，体现了中 指沽名钓誉、华而不实的特点。
2019/7/31
精读感悟
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然 而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀丽、 能力薄弱的特点。
2019/7/31

丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教 育事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称 誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂 随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率 真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私， 赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中 占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺 的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活 多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深 意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法 一样，写意传 神，别具风采。他还勤于翻译工作，
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。可结合 生活实际引导学生体会这句话蕴含 的道理。
1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文 的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 2．你愿意做哪根手指呢？
填表：
手指 拇指 食指 中指 无名指、 小指 长处 短处
形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单。
启发
肯吃苦
机敏，干活 以他为主 相貌堂皇， 有曲线美 体态秀丽， 样子可爱
人各有所 长，我们 既要看到 不窈窕，常受伤， 人的长处， 也要看到 做的事复杂 人的短处。 彼此谅解， 干活不出力 相互合作， 才能把事 情做得更 能力薄弱 好。
认真读读课文，读时要做到两点：
（1）画出生字词，联系上 下文，借助工具书和生活积 累理解词语，读通课文； （2）想想课文主要讲的是 什么，找出能够概括文章主 要内容的句子读一读。
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相 貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中是指无名指和小指遇到工作时就只能 依附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中 形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环 境。