部编版六年级语文上册教学反思-有的人

部编版六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教案教学目标：1. 知识与技能：理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的内容和深层含义。

掌握诗歌中的比喻、排比等修辞手法。

能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生的思考能力和表达能力。

通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，激发学生对鲁迅的崇敬之情。

培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教学重点：诗歌的内容理解与情感体验。

诗歌中的修辞手法的理解和运用。

教学难点：诗歌深层含义的理解和感悟。

诗歌情感的表达和朗读技巧。

教学准备：诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的文本。

多媒体课件，包括鲁迅的生平介绍、诗歌朗读示范等。

学生讨论用的小组讨论纸和笔。

教学过程：一、导入新课1. 情境创设：教师播放一段有关鲁迅的视频或图片，激发学生的兴趣。

2. 提问导入：同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他有哪些著名的作品？他为什么被尊称为“民族的脊梁”？教师简单介绍鲁迅的生平及其在中国文学史上的地位。

3. 激发兴趣：展示鲁迅的名言，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，引导学生思考其意义。

二、初读诗歌，整体感知1. 自由朗读：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 检查朗读：请几位学生朗读诗歌，教师及时纠正发音和语调。

3. 整体感知：教师提问：这首诗歌给你的第一印象是什么？你从中感受到了什么？学生分享自己对诗歌的初步理解。

三、细读诗歌，理解内容1. 逐句解析：教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解每句诗的意思。

例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”引导学生思考这句话的含义。

2. 讨论交流：分小组讨论诗歌中的关键句子，每组选择一个句子进行深入讨论，并汇报讨论结果。

3. 教师点拨：教师总结学生的讨论，进一步解释诗歌的深层含义。

四、学习修辞，感受语言魅力1. 修辞手法分析：教师引导学生分析诗歌中的比喻、排比等修辞手法。

六年级上册语文书《有的人》笔记
《有的人》是六年级上册语文书中的一篇课文，作者是臧克家。

这篇课文通过对比的手法，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务的精神，并号召人们为创造公正、平等的社会而努力。

在阅读这篇课文时，我主要关注了以下几个方面：
1.主题和思想：这篇课文的主题是关于人生观和价值观的思考，它引导我们
思考什么是真正有价值的人生。

通过鲁迅先生的事例，我理解到一个人的价值不应该取决于他的地位和财富，而应该取决于他为他人和社会所做出的贡献。

2.结构和逻辑：这篇课文采用了对比的手法，通过对比两种不同的人生态度
和价值观，突出了作者的观点。

这种对比手法使得文章更加鲜明有力，也使得读者更容易理解和接受作者的观点。

3.语言和表达：这篇课文的语言简洁明了，表达生动有力。

作者运用了各种
修辞手法，如排比、对仗等，使得文章更具表现力和感染力。

4.重点和难点：在学习这篇课文时，我遇到了一些困难。

例如，对于一些生
词和复杂的句子，我需要进行更多的研究和理解。

同时，对于文章中涉及到的历史背景和文化背景，也需要进行更多的了解和探究。

5.笔记和总结：在阅读这篇课文后，我进行了详细的笔记和总结。

我记录了
一些生词、短语和句子的含义和用法，同时也整理了一些重要的思想和观点。

通过这些笔记和总结，我能够更好地理解和掌握这篇课文。

总之，《有的人》这篇课文给了我很多启示和思考，让我更加深入地认识了自己和周围的世界。

我相信这些启示和思考将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

人教部编版语文六年级上册教学反思(3篇）27《有的人——纪念鲁迅先生有感》教学反思《有的人》是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗，所以副标题是“纪念鲁迅先生有感”。

全诗共七节，诗中列出了完全对立的两种人。

热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神，无情地鞭挞了反动统治者。

本文的教学重点是诵读诗歌，体会情感。

教学难点是理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比的写作手法的运用。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.开课伊始，我先引入了这首诗的写作背景，以帮助学生了解当时的情形，为后面的学习作好了铺垫。

然后，我让学生默读诗歌，交流“有的人”分别指哪两类人。

由于课前预习得比较充分，加上有了之前的铺垫，学生很快便理解了“有的人”分别指的是反动统治者和鲁迅以及像鲁迅一样的人。

2.紧扣对比写法，让学生同桌合作，找出全诗总共出现了几次对比，然后多读几遍，认真体会。

学生立刻投入到紧张热烈的讨论中，有的先读后分析，有的先发表看法再同桌对读，总之都积极地动了起来。

然后，全班交流，学生准确找出了文中出现的四次对比，接着通过逐次分析、随文交流不理解的地方和多种形式的朗读，难点的突破水到渠成。

此时，学生的情感已经被完全调动了起来，我又适时抛出问题：小组合作，反复朗读第一小节，并说一说两个“活”和两个“死”应该如何理解。

各个小组马上行动起来，读一读、说一说、议一议，小组成员都积极发表了自己的看法。

我也参与了其中几个小组的讨论，认真聆听了孩子们的理解，如果遇到有困难的，就适当地加以点拨，帮助其找准方向，深入思考。

很快，全班交流的时间到了，第一组的代表进行汇报，她说：我认为第一个“活”指的是反动统治者活着，但是在人民心中他们已经死了；第二个“活”指的是鲁迅以及像鲁迅一样甘愿为人民做牛马的人，虽然死了，但是他们永远活在人民心中。

然后，我又请了第二组的代表进行汇报，他说：我认为第一个“活”充满了对反动统治者的鄙视、轻蔑；第二个“活”则是对鲁迅以及像鲁迅一样的人的赞美。

人教版部编本六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计及教学反思一. 教学设计1. 教学目标通过本篇文章的阅读，学生应该能够：•了解鲁迅先生的生平和贡献；•理解文章中的人物形象、事情情节和主旨思想；•掌握一些谚语、俗语、词语等的意思和用法；•培养学生阅读文章的兴趣和能力。

2. 教学重点•阅读理解主旨思想和人物形象；•掌握谚语、俗语、词语的意思和用法。

3. 教学难点•理解文章中的主旨思想；•掌握人物形象及相关细节。

4. 教学方法•导入法：带入鲁迅先生的故事及人物；•听、说、读、写结合的教学法；•合作学习、小组讨论、分角色阅读等。

5. 教学过程第一课时1.教师自我介绍。

介绍今天的教学内容和目的。

2.引入话题。

老师向学生们介绍鲁迅先生的生平及其作品，通过图文并茂、生动形象的讲解，先使学生们感性理解鲁迅先生的贡献和影响力。

3.看图猜谜。

设计大幅照片或图画，学生通过看、思考、讨论，猜测图片的主题是与鲁迅先生有关的。

4.分组阅读。

将全班学生分成若干个小组，分角色读取课文，每一个角色都有着不同的任务和关注点。

语文老师会先提前讲解一下词语和句子的意思，然后开始分析和解读课文。

5.讨论总结。

各小组成员互相交流、分享，总结各自阅读中的体会和发现。

开展全班学生的讨论，总结出本文的主旨及文中具体人物形象。

第二课时1.回顾上节课内容。

简单略带赞赏地评价上节课的小组与全班讨论中的较优答案，并扩展相关语文知识，使学生们进一步领悟和运用。

2.一席谈话。

老师安排几位学生主持谈话，所有学生都参与讨论。

主题是人们为什么要纪念鲁迅先生？谈话结束后，老师对谈话中一些的言论进行引导和解释，使学生们对鲁迅先生的思想和作品有更深层次的认识。

3.阅读课文。

学生们再次分组阅读《有的人——纪念鲁迅有感》这篇文章。

4.阅读检测。

通过文本理解、谚语、俗语、词语的运用等方式，对学生们在课文阅读中的理解能力和语文技巧进行检测。

第三课时1.引入课题。

老师要求学生们通过摘抄、阅读眉批、写出课文的主旨句和总的观点，再次阐明本篇文章的主旨。

小学语文六年级上册语文六年级上册教学计划及教学进度一、班级情况分析我班共有学生58人，其中男生31人，女生27人。

本班学生成分较复杂，基础参差不齐。

但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。

但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。

六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。

另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。

但是，不容忽视的是后50%的学生，如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。

接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。

有的人课堂反思课堂反思是我们学习的过程中非常重要的一环，通过反思，我们可以对自己的学习情况进行总结和评估，找出自己的不足之处并加以改进，从而提高我们的学习效果。

在课堂上，我也经常进行反思，下面是我对近期课堂学习的反思总结。

首先，我发现自己在课堂上对讲解内容的理解还不够透彻。

有时候老师讲解的内容较为复杂或者抽象，我往往不能一下子掌握。

这就需要我不仅要认真听讲，还要在听课的同时积极思考和提问。

只有通过思考和提问，才能真正理解掌握知识点。

在今后的学习中，我要更加积极主动地与老师互动，提出自己的疑问，从而促进自己的学习进步。

其次，我发现自己在课堂上的注意力不够集中。

有时候课堂上老师进行讲解，我却分心了，没有专注地听讲。

这样就容易错过重要的知识点，影响自己的学习效果。

所以，我要加强自己的专注力，保持良好的学习态度。

在课堂上，我要摒弃杂念，专心听讲，做到思想高度集中。

只有这样，才能真正掌握老师的讲解内容，提高自己的学习水平。

此外，我还发现自己在课堂上的参与度不够高。

有时候课堂上老师提问，我没有积极举手回答问题，而是躲在角落里默默地听讲。

这样就无法主动参与到课堂讨论中，也无法主动与同学们交流和互动，错过了很多学习机会。

所以，我要主动参与课堂，敢于表达自己的观点和想法。

只有通过参与，我才能更好地理解和掌握知识，提高自己的学习能力。

总的来说，通过这次课堂反思，我认识到自己在课堂学习中的不足之处，在今后的学习中要加以改进。

我要更加积极主动地思考和提问，提高对课堂讲解内容的理解；要加强注意力的集中，做到专心听讲；要提高参与度，主动参与到课堂讨论和交流中。

相信通过这些努力，我一定能够取得更好的学习成绩，提高自己的学习能力。

有的人课堂反思（二）课堂反思范文近几年来，越来越多的学生开始意识到课堂反思的重要性。

课堂反思是指在课堂上学习之后，对所学内容进行回顾、总结和思考的过程。

通过课堂反思，我深深体会到了它对我的学习和成长的重要影响。

人教版部编本六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的贡献；•理解并分析课文《有的人——纪念鲁迅有感》的意义和内涵；•培养学生对鲁迅先生的敬仰和学习的兴趣；•训练学生的阅读理解能力和学习策略。

2. 教学内容•课文《有的人——纪念鲁迅有感》3. 教学过程a.导入（15分钟） - 引导学生回忆鲁迅先生的名字和他对中国文学的贡献； - 制作一份包含鲁迅先生重要作品的展板，并向学生介绍。

b.学习课文（30分钟）- 学生阅读课文《有的人——纪念鲁迅有感》；- 教师解读重要词汇和句子，并与学生一同理解课文的意义； - 分组讨论，学生通过小组合作，讨论课文中的重要观点和思想，并在小组内进行分享。

c.拓展阅读（20分钟） - 学生阅读鲁迅先生的其他作品或相关文章，了解更多关于鲁迅的信息； - 学生可以在读后感或作文中表达对鲁迅先生的敬仰和感悟。

d.总结与评价（15分钟） - 教师与学生一同总结课文的核心观点，并与学生一同评价鲁迅先生的贡献； - 学生可以就课文的内容和鲁迅先生的思想进行讨论，形成自己的见解。

4. 教学资源和评价•鲁迅先生相关的展板和图片；•课文《有的人——纪念鲁迅有感》；•其他鲁迅先生的作品或相关文章；•学生的读后感或作文。

二、教学反思在本次教学中，我尝试了一些新的教学策略和方法，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。

通过使用展板和相关图片，我设计了一个简短的导入环节，以吸引学生的注意力，并引导他们回忆起鲁迅先生的名字和他对中国文学的贡献。

这个环节取得了良好的效果，学生们对鲁迅先生产生了浓厚的兴趣，并积极参与教学活动。

在学习课文的过程中，我提供了词汇和句子的解读，并与学生一同理解课文的意义。

通过小组讨论的形式，学生能够深入思考课文的观点和思想，并与同伴分享自己的观点。

这种合作学习的方式有助于激发学生的思维和表达能力。

在拓展阅读环节中，我为学生提供了鲁迅先生的其他作品或相关文章。

六年级上册语文《有的人》课文笔记《有的人》是六年级上册语文教材中的一篇课文，作者是臧克家。

这篇课文通过对比手法，描述了两种截然不同的人生态度和价值观，以达到颂扬某些人高尚品质和批判某些人丑恶行为的目的。

以下是《有的人》的课文笔记：1. 主题思想：这篇课文通过对比手法的运用，颂扬了为人民服务的人的崇高精神境界，批判了利己主义者的丑恶嘴脸。

主题思想是倡导积极向上的人生态度，赞美无私奉献的精神。

2. 内容结构：课文分为三个部分。

第一部分是引子，通过对比两种人对待人民的不同态度来引出主题。

第二部分是主体，通过具体的事例来展现为人民服务的人的崇高精神境界，包括革命家、科学家、教育工作者等。

第三部分是结论，通过与前文的对比，强调积极向上的人生态度的重要性。

3. 写作手法：这篇课文采用了对比手法、叙述和议论相结合的手法。

通过对比两种人对待人民的不同态度和行为，突出了主题思想。

同时，运用叙述和议论相结合的手法，使文章更加生动有力。

4. 重点难点：重点是理解对比手法的运用和主题思想的内涵。

难点是理解文章中抽象的概念和深奥的思想，需要学生深入思考和领悟。

5. 学习方法：建议采用朗读、讨论、归纳总结等方法学习这篇课文。

首先，朗读课文，了解文章的基本结构和内容；其次，通过小组讨论的形式，深入探讨文章的主题思想和写作手法；最后，归纳总结学习心得和体会，加深对文章的理解和领悟。

6. 学习价值：这篇课文具有很高的学习价值。

它不仅有助于提高学生的阅读能力和写作技巧，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过学习这篇课文，学生可以深刻认识到人生态度和价值观的重要性，从而在日常生活中积极向上、乐于奉献，为实现自己的人生价值和社会的繁荣发展做出贡献。

《有的人》教学反思《有的人》是我在教学中经常使用的一篇散文。

通过这篇散文，我希望学生能够更好地理解人性的复杂性，认识到每个人都有自己的独特之处。

在教学中，我注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣，并加强学生的阅读理解能力和写作能力。

首先，在教学中我注重通过人物的描写引起学生的情感共鸣。

《有的人》中描写了各种不同类型的人，比如正义而坚强的“有的人”，执着却迷茫的“有的人”，温柔善良却容易受伤的“有的人”等等。

在阅读这篇文章时，我常常让学生思考自己是否有类似的特点，或者是否认识身边有这样的人。

这样可以让学生更好地理解人性的多样性，培养学生的同理心和关心他人的能力。

其次，在教学中我注重培养学生的阅读理解能力。

《有的人》是一篇充满哲理的散文，其中有许多抽象的概念和隐喻，对学生的阅读理解能力提出了较高的要求。

因此，在教学中我常常使用一些阅读策略来帮助学生更好地理解文章内容。

比如，我会给学生提供一些关键词，并让学生在阅读时带着问题去寻找文章中的线索和答案。

通过这种方式，学生不仅能够提高对文章的理解能力，还能够培养他们的独立学习能力。

另外，我还注重培养学生的写作能力。

散文是一种独特的文体，培养学生的写作能力需要更多的练习和指导。

在教学过程中，我常常让学生通过仿写来提高他们的写作能力。

比如，我会要求学生选择其中一个人物，写一篇关于这个人物的短文，描述他的特点和遭遇。

通过这样的练习，学生不仅能够更好地理解散文的结构和语言风格，还能够提高他们的写作思维和表达能力。

最后，我也发现了一些需要改进的地方。

比如，在教学中我常常过于专注于散文本身，而忽略了与学生的实际生活联系。

散文是文学的一种表现形式，它不仅仅是为了阅读而存在，更重要的是要引起人们对生活的思考。

在今后的教学中，我将更多地关注散文所涉及的社会问题和人生哲学，并与学生的实际生活联系起来，让他们更加深入地理解和思考。

总体而言，《有的人》是一篇非常有教育意义的散文，它通过对不同类型人的描写，引发学生对人性的思考，并能够帮助学生提高阅读理解和写作能力。