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如何坚持社会主义办学方向的工作内容在高等教育领域，坚持社会主义办学方向是至关重要的。
这不仅关系到培养什么样的人，还直接影响到国家未来的发展和命运。
以下是从七个方面的工作内容来详细阐述如何坚持社会主义办学方向。
一、强化思想政治教育思想政治教育是坚持社会主义办学方向的基础。
高校应注重加强学生的马克思主义理论教育，培养他们的社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，要注重思政课程建设，提高思政课程的质量和效果。
二、突出课程思政建设课程思政建设是坚持社会主义办学方向的重要途径。
高校应将思想政治教育融入专业课程中，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育，提高他们的思想政治素质。
三、加强师德师风建设教师是学生的引路人，师德师风建设是坚持社会主义办学方向的关键。
高校应注重教师的思想政治素质和职业道德水平的提高，加强教师培训和管理，引导教师树立良好的师德师风，做到言传身教。
四、促进学生全面发展促进学生全面发展是坚持社会主义办学方向的最终目标。
高校应注重学生的综合素质教育，加强学生实践能力和创新精神的培养，促进学生的全面发展和个性发展。
五、坚持和完善党委领导下的校长负责制党委领导下的校长负责制是坚持社会主义办学方向的制度保障。
高校应坚持党委的领导核心地位，完善党委领导下的校长负责制，发挥党委的政治核心作用和校长的行政领导作用，确保学校的各项工作始终沿着社会主义办学方向前进。
六、营造良好校园文化氛围校园文化氛围是影响学生思想观念的重要因素。
高校应注重营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强校园文化建设和管理，引导学生树立正确的文化观念。
七、增强服务国家战略需求的能力为国家的战略需求服务，是坚持社会主义办学方向的重要体现。
高校应关注国家的发展需要，积极参与到国家和地方的经济社会发展中，加强产学研合作，提高科技创新和社会服务能力，为国家的战略需求提供有力的人才和智力支持。
在具体实践中，高校应结合自身实际情况，制定具体的工作方案和措施，确保社会主义办学方向得到有效落实。
2024年教育部工作计划样本一、指导思想本年度区中小学生课外文体活动工程工作，我们秉持教育核心理念，全面推行素质教育，致力于率先实现教育现代化，并以推动教育事业实现优质、均衡、和谐发展为根本目标。
我们将强化基础、稳固根本、铸造品牌、激活比赛，致力于提升中小学生课外文体活动工程的工作品质，促进广大青少年的健康快乐成长，以最佳姿态迎接省首批中小学生课外文体活动工程示范区的复查工作。
二、主要工作1. 固根本我们将严格执行《教育部关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，确保体育课的教学质量，并保障中小学生每天有一小时的校园体育活动时间。
根据国家课程标准，小学低年级每周将安排____节体育课，小学高年级和初中每周____节，无体育课的当天需安排一节课外活动课并列入课表。
每天上午将统一安排一段时间的大课间体育活动。
学校需将上述体育活动时间和内容纳入教学计划，并公之于众。
区教育局将定期组织督查，随时进行抽查，对组织不力、措施不到位的学校将责令限期整改，若该校为“区中小学生课外文体活动工程示范校”，则将取消其示范校资格。
在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，学校需不断提升体育、音乐、美术课程教学的有效性，丰富活动内容，并构建长效机制，以深入推进体育艺术2+____项目的广泛深入开展。
学校应制定《“体育、艺术2+____项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，确保每位学生至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
我们将继续完善并强化《国家学生体质健康标准》的抽测和公告制度，以确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率能够稳中有升。
2. 强基础各中小学需根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》的要求，配足配齐体育、艺术器材，并建设好各类场馆和专用教室，以满足体育艺术教学及活动的需要。
在优化音体美学科教师结构方面，我们将加快教师专业发展，创新专业培训的内容和形式。
教育管理制度创新学校制度
教育管理制度的创新涉及到各个层面的改革和创新，其中学校制度是一个非常重要的方面。
下面列举一些可以进行创新的学校制度:
1. 课程设置：可以进行个性化课程设置，重视学生的兴趣和特长，设计多元化的课程选择，给予学生更多自主学习的机会。
2. 教学方式：可以采取项目制学习、探究式学习等新的教学方式，鼓励学生主动参与学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强教师培训和专业发展，提升教师的专业素养和教育教学水平。
同时，建立激励机制，吸引和留住优秀的教师。
4. 评价机制：改变传统的以成绩为导向的评价方式，引入多元化的评价方式，注重学生的综合素质发展，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
5. 学校管理：改善学校内部管理，加强学校的协同学习和合作，将学校变为学习共同体，通过学生、家长和教师的参与共同治理学校。
6. 教育资源配置：合理配置教育资源，提供良好的学习环境和条件，保障学生的基本权益，解决教育资源不均衡的问题。
以上只是一些学校制度创新的方向，实际的创新需要结合实际情况，根据不同学校的特点和需求进行具体的改革和创新。
同
时，在创新学校制度的过程中，还需要广泛倾听和尊重各方的声音和意见，形成共识，推动改革的顺利进行。
上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.11.12•【字号】沪教委基〔2015〕80号•【施行日期】2015.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文上海市教育委员会关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见沪教委基〔2015〕80号各区县教育局：促进优质均衡发展，推进学区化集团化办学，是上海深化基础教育领域综合改革，积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。
为办好老百姓家门口的学校，为每个适龄儿童、少年提供公平优质的基本公共教育服务，本市推出了农村义务教育学校委托管理，城区优质学校赴郊区办分校，“新优质学校推进”项目，骨干校长、教师区域内流动等一系列措施。
现就促进优质均衡发展，推进学区化集团化办学提出如下实施意见。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，落实教育综合改革要求，坚持优质导向、专业引领、主体激发、创新驱动。
注重自上而下的政策设计与自下而上的实践智慧相结合，通过集群式办学，创新办学体制机制，加强校际合作，加大优质教育资源的辐射力度，促进优质均衡发展，办好老百姓家门口的每一所学校，让学生享受更加优质公平的教育。
二、适用范围本市小学、初中、九年一贯制学校、完全中学、普通高中等基础教育阶段学校。
三、基本原则（一）区县为主推进。
通过区县教育综合改革方案的实施，加强学区化、集团化办学的顶层设计与设点布局，明确发展目标，落实改革举措，推动实践创新。
（二）学校自愿参与。
基层学校参与学区化、集团化办学，应当听取本校教职工代表大会的意见或建议，民办学校还应当经过理事会或董事会等学校决策部门的审核同意。
（三）聚焦内涵发展。
通过先进办学理念辐射、骨干教师柔性流动、教育教学资源共享、设施设备场地共用、学校办学文化生成等策略，加强内涵建设，提升教育品质。
萍乡市第二中学创建普法和依法治校新机制萍乡二中何水根近年来,萍乡二中在办学过程中,始终坚持“依法治校,文明建校，科研兴校”的办学思路,按照建设“法治学校”、“平安校园”的总体要求，抓住重点，突破难点，在普法和依法治校工作中坚持“五个结合”，实施“五项措施”，取得了“五大成效”。
依法治校，促进了学校教育教学的科学发展，确保了校园文明、和谐和稳定。
一、背景青少年学生是建设伟大社会主义祖国的接班人和生力军，是民族的希望、祖国的未来。
在建设社会主义法治国家的过程中，我们不仅要使他们成长为有知识、有文化的一代，更要使他们学法、懂法，成为遵纪守法的好公民。
不可否认，随着社会的发展，青少年学生不可避免的受到社会中不良因素的影响，青少年违法犯罪案件，有一定比率的上升，引发了法制教育危机的出现。
青少年学生可塑性极强，如果不抓住时机加以引导，而放任自流，必然要导致一系列社会问题。
学校是青少年健康成长的重要园地，中学阶段是青少年思想品质形成的关键时期，因此，学校普法和依法治校工作意义十分重大。
二、措施（一）坚持“五个结合”，不断拓宽普法和依法治校工作的覆盖面。
学校提出了依法治校工作“五个结合”的工作要求，加强了对干部、教师、职工、学生、家长等各层次人员的普法教育和宣传，使依法治校工作全方位展开。
1、教师普法教育与学生普法教育相结合。
学校组织广大教师学习《宪法》、《教育法》、《教师法》等，每年组织教师法律常识考试，建立建全学校规章制度，组织办公室、政教处、教务处、总务处和工会、团委编写了《萍乡二中规范管理制度汇编》，做到制度管人管事。
同时在学生中广泛开展法律知识宣传教育，组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，同时制定了《萍乡二中学生“八不准”》，使教师与学生的普法教育同步进行。
2、课内与课外普法教育相结合。
学校充分发挥主课堂阵地作用，把法制教育纳入教学计划，做到法制教育“四落实”，即教学计划落实、教学课时落实、教学教材落实、教学师资落实。
教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知教职成[2011]11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），各计划单列市教育局、财政局，新疆生产建设兵团教育局、财务局：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称国家教育规划纲要），围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称国家“十二五”规划）的实施，以提升专业服务产业发展能力（以下简称专业服务能力）为出发点，整体提高高等职业学校（含高等专科学校，下同）办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，教育部、财政部决定2011-2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目，重点支持高等职业学校专业建设，提升高等职业教育服务经济社会能力。
一、充分认识全面提升专业服务能力的重要意义新世纪以来，高等职业教育坚持贴近地方产业，积极主动与行业、企业合作，努力为经济社会发展服务，培养了千余万高素质技能型专门人才。
“十一五”期间，通过改革发展，高等职业教育在创新办学体制机制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索，一大批学校和专业的建设成效明显。
但是从全国情况看，高等职业学校的整体办学水平尤其是专业建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要，突出表现为：管理体制和运行机制不灵活，办学活力不足；专业设置与产业发展脱节，课程教学内容与行业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强；师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端技能型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；毕业生实践能力和职业态度不能完全满足工作要求，学校的实训实习条件、职场环境亟待完善，职业精神培养亟需加强。
因此，迫切需要大力加强高等职业学校的专业建设，深化教育教学改革，整体提高人才培养质量和办学水平，促进高等职业教育更好地为国家经济发展方式转变服务，为现代产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才支撑，为促进就业、改善民生、建设人力资源强国做出新的贡献。
教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.08.31•【文号】教职成〔2020〕6号•【施行日期】2020.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知教职成〔2020〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部内各司局，国家开放大学：《国家开放大学综合改革方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
教育部2020年8月31日国家开放大学综合改革方案国家开放大学是2012年6月在中央广播电视大学基础上建立的一所新型高等学校，是我国集中力量发展终身教育的一个创举。
学校建立以来，在教育教学、管理服务、转型发展等方面取得了重要进展。
但是，与“构建服务全民终身学习的教育体系”的部署相比，与建设学习型社会的要求相比，国家开放大学还存在着定位不清晰、体系不健全、质量不高等问题，影响了开放教育事业健康发展。
为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届四中全会和全国教育大会精神，进一步发挥制度优势，补齐“构建服务全民终身学习的教育体系”短板，理顺体制、创新机制、明确定位、加强统筹，用深化改革的办法破解制约发展的瓶颈问题，整体推进新时代国家开放大学转型发展，提高办学质量，提升学校治理体系和治理能力现代化水平，特制定本方案。
一、改革的背景（一）巩固和发挥国家开放大学40年体系办学优势。
国家开放大学的前身是邓小平同志于1978年亲自倡导并批准创办的中央广播电视大学。
办学40多年来，国家开放大学和44所省级广播电视大学（地方开放大学）及市州分校（市州广播电视大学、开放大学）、区县工作站（区县广播电视大学、开放大学）共同组成了覆盖全国的开放教育一体化办学体系，累计招收学历教育学生2050万人，毕业学生1512万人，解决了50年代、60年代出生的两代人的学历补偿问题，走出了“先进传播手段+名师名教”的发展之路，形成了“敬学广惠、有教无类”的优良传统，开发了改革开放所需的人力资源，积累了低成本、高效益举办高等教育和面向在职人员开展职业教育的中国经验，彰显了中国特色社会主义“集中力量办大事”的制度优势。
职业学校办学体制改革实施方案一、背景和总体要求近年来，我国职业教育发展迅速，但职业学校办学体制仍存在一些问题。
为了加强职业学校的改革和创新，提高办学质量，满足社会和经济对人才的需求，特制定本实施方案。
本方案的总体要求是：坚持以学生为中心，聚焦质量，推动教育教学改革，培养具有高技能、创新精神和创业意识的职业人才。
二、改革目标1. 创新办学理念，确立以培养创新能力和实践能力为核心的人才培养目标；2. 完善管理体制，建立灵活高效、能将资源配置到位的运行机制；3. 深化教育教学改革，提高教师教育水平和教学质量；4. 打造具有国际竞争力的职业学校，提升学校的声誉和影响力。
三、实施措施1. 调整课程设置，引入行业专家和企业导师，增加实践教学环节，确保学生具备就业能力和创业素质；2. 加强师资队伍建设，鼓励教师参与行业实践和业务培训，提高教师的专业水平和教学能力；3. 创新考核评价体系，建立综合评价机制，突出学生的实际能力和创新能力；4. 强化与企业的合作，开展产教融合项目，提供实习机会和就业保障；5. 加强学校管理，优化资源配置，提高教育教学管理的科学化和规范化水平；6. 加强质量监控和评估，建立健全的质量反馈机制，及时调整和改进办学。
四、组织实施1. 建立改革领导小组，明确各成员的职责和任务；2. 制定详细的实施计划，明确时间节点和责任人；3. 加强宣传工作，提高师生和社会各界的改革意识和参与度；4. 建立改革评估机制，定期评估改革进展和效果，及时总结经验，推广成功经验。
五、预期效果通过本次改革，预期实现以下效果：1. 学生的实践能力和创新能力得到提升，就业率和创业率明显提高；2. 教师队伍的素质和教学水平得到提高，师生的互动和互动质量得到提升；3. 学校的办学水平和声誉得到提升，与企业的合作更加紧密，学校的社会影响力不断扩大。
六、风险控制在实施过程中可能遇到以下风险：1. 学校资源不足，影响改革的推进；2. 学校管理体制不够灵活和高效，难以适应改革的需求；3. 老师对改革的抵触和抵触情绪；4. 学生对新模式的不适应和接受度低。
办学模式创新建设方案一、政校行企联手合作，创新办学体制机制1.组建职教集团，践行理事会管理体制牵头组建由政府主导，职业院校、行业协会、企事业单位参与的职教集团，探索与创新职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式。
集团成员签订协议合同，采取理事会制，理事会是职教集团最高决策机构，也是学院层面校企合作的主要组织。
理事会下设秘书处，明确职教集团内组织机构的主要职责与功能，在主要合作企业设立专业教师企业工作站。
建立政策保障机制、互惠互利动力机制、合理激励机制、资源共享交流机制、人才培养运行机制，形成职业教育集团化办学管理体制与职教集团内部有序的运行机制，实现校企融合、资源集成、工学交替、产学结合，实现集团成员信息互通、资源共享、专业共建、人才共育、品牌共创，互利共赢。
职教集团成员间有效协同、优势互补、资源共享、利益交融的职业教育发展战略联盟，成为平等合作、互惠共赢的办学联合体、产教结合体和利益共同体，集团加盟企业达到120家。
2.共建3个合作学院，搭建合作发展平台以城市轨道交通车辆、电气化铁道技术、城市轨道交通运营管理等3个专业群为主，联合广铁集团及各站段、广州地铁、深圳地铁等企业，共建3个合作学院。
校企双方签定合作办学协议，制定章程，明确双方在办学、人才培养等方面的责权利。
建立企业主动参与学院人才培养、企业深入学院教学与科研领域、校企双方受益的动力机制、利益驱动机制、保障机制，形成多形式并存，互利共赢、合作发展的合作办学模式。
2023年，电气化铁道技术专业及专业群与广州供电段等企业共建电气化合作学院；2024年，以城市轨道交通车辆专业为主的轨道交通车辆驾驶与检修类专业群、以城市轨道交通运营管理专业为主的轨道交通车辆运营管理类专业群，与地铁集团、深圳地铁等多家企业合作分别共建机车司机学院、现代运输学院，形成以政府办学为主导、以订单培养为主体、多方参与的多元主体合作办学模式。
二、动态优化专业结构，重点打造 4大专业群对接轨道交通产业链，继续做优轨道交通类专业，做强先进制造类专业，做精电子信息类专业，做实现代服务类专业，动态调整与优化现有专业结构，形成以轨道交通类专业为特色的专业群。
河北东方学院章程第一章总则第一条为全面贯彻党和国家教育方针，建立现代大学制度，促进学院规范办学、健康发展，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律、法规，制定本章程。
第二条学院名称：河北东方学院英文名称：学校地址：廊坊市开发区东方大学城圣陶路，邮编：。
第三条学院性质：全日制民办普通本科高等学校。
第四条办学宗旨：认真贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向、坚持公益民办、坚持立德树人、坚持内涵建设，集中优势，提高质量，推动可持续发展；以人才培养为中心，紧紧围绕服务社会、促进就业，探索应用型本科人才培养模式；坚持“应用为本、特色立校，产教融合、协同育人，就业导向、创新机制”，按照京津冀协同发展和地方产业结构调整的实际需求来办学，走专业集群、产教融合、特色办学、科学发展的道路。
办学定位：立足河北、面向全国、服务京津冀，坚持产教融合、校企合作，大力培养社会急需的应用型、技术技能型人才，把学院建设成为特色鲜明的应用技术类型本科高等学校。
第五条学院举办者是廊坊开发区东方大学城中新教育投资有限公司，业务主管部门是河北省教育厅，登记管理机关为河北省民政厅。
学院依法接受审批机关、登记机关的管理和监督。
第六条办学层次和形式：全日制普通本专科学历教育，本科教育学制年、高职教育学制年。
学院根据社会需要，充分利用办学资源，积极开展各种形式的继续教育和职业技术培训。
第七条学科门类：坚持以工程技术类与电子信息类专业为主体、以现代服务和管理类专业为两翼的专业体系布局，涵盖工学、医学、管理学、农学、艺术学等个学科门类。
办学规模：学院设置初期，在校生规模稳定在人左右。
第八条学院坚持依法治校，建立、完善各项管理制度和规范，创新办学理念、体制、机制和模式，建设现代大学制度。
坚持民主管理、院务公开，依法保障教职工的民主权利。
第二章内部管理体制第九条学院实行理事会领导下的院长负责制。
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表集团化办学团队，就集团化办学的发展与成果进行发言。
在此，我要感谢集团领导对我的信任，感谢各位同仁的辛勤付出，是你们的共同努力，才使得我们的集团化办学事业取得了丰硕的成果。
一、集团化办学的背景与意义随着我国教育事业的不断发展，集团化办学作为一种新型办学模式，逐渐受到广泛关注。
集团化办学是指以一所名校为核心，通过整合资源、优化配置、创新机制，形成具有共同理念、共同品牌、共同发展的教育集团。
集团化办学的实施，具有以下重要意义：1. 提高教育教学质量。
集团化办学可以实现优质教育资源的共享，使各成员学校在师资力量、教学设施、课程资源等方面得到全面提升，从而提高教育教学质量。
2. 促进教育公平。
集团化办学可以缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
3. 提升学校管理水平。
集团化办学有利于整合学校管理资源，提高管理水平，形成良好的教育生态。
4. 增强学校核心竞争力。
集团化办学有助于学校品牌建设，提升学校在国内外的影响力，增强核心竞争力。
二、集团化办学的发展历程自集团化办学以来，我们始终坚持“以人为本、追求卓越、创新发展”的理念，积极探索集团化办学的新路径。
以下是集团化办学的发展历程：1. 创新体制机制。
我们建立了以“资源共享、优势互补、共同发展”为原则的集团化办学体制机制，确保各成员学校在发展中实现互利共赢。
2. 优化师资队伍。
我们通过引进优秀人才、加强培训、开展教研活动等方式，不断提升师资队伍的整体素质。
3. 完善课程体系。
我们以国家课程为基础，结合学校特色，开发了一系列校本课程，满足学生个性化发展需求。
4. 深化教学改革。
我们积极探索“互联网+教育”模式，开展线上线下相结合的教学活动，提高课堂教学效果。
5. 加强校园文化建设。
我们以社会主义核心价值观为指导，开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园氛围。
三、集团化办学的成果与经验经过多年的努力，集团化办学取得了显著成果：1. 教育教学质量稳步提升。
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目建设方案动漫设计与制作专业河北软件职业技术学院2011年11月动漫设计与制作专业建设方案项目组组长：陈彦许，数字传媒系主任，保定动漫产业园管理办公室主任，副教授项目组副组长：翟海燕，数字传媒系副主任，副教授郭海新，动漫分院副院长郝胜利，河北玛雅影视责任有限公司总领导，河北省高职高专评估专家组成员冯硕，数字传媒系动漫设计与制作专业组组长项目主要成员：王志敏，数字传媒系教师，高级工程师邹光瑜，保定中科帷幄数码科技有限公司工程师张春生，数字传媒系副主任，副教授杨海澎，数字传媒系教师左朋，北京十月数码科技有限公司工程师，数字传媒系外聘教师刘红领，河北玛雅公司教学部主任，数字传媒系外聘教师王峥，数字传媒系教师宋红英，数字传媒系教师河北软件职业技术学院为深切贯彻落实《河北省中长期人材进展计划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期教育改革和进展计划纲要（2010-2020年）》，围绕《河北省国民经济和社会进展第十二个五年计划纲要》、《中华人民共和国国民经济和社会进展第十二个五年计划纲要》的实施，按照《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业进展能力的通知》（教职成[2011]号）的文件精神，动漫设计与制作专业对接文化产业的重要组成部份——动漫产业，以提升服务产业进展能力为起点，制定动漫设计与制作专业建设方案。
一、建设背景与基础（一）行业背景河北省动漫产业进展步入快车道。
动漫产业是美国、日本、韩国和西欧等一些国家和地域的支柱产业，具有技术密集型、人力密集型和资金密集型的特点。
后金融危机时期的产业结构调整，给中国的动漫产业进展带来了历史的绝佳机缘。
2009年，国务院常务会议通过了《文化产业振兴计划》，标志着中国动漫产业大进展的时期已经到来。
目前全国建有各类动漫基地70个，各类动漫相关公司5400余家，市场开发空间约1000亿元。
北京、天津、河北是全国六大动漫产业带之一，河北省依托毗邻京津、交通便利、人材本钱低廉等优势，牢牢抓住了中国动漫产业进展机缘期。
校企合作相关⽂件校企合作相关⽂件教育部财政部关于进⼀步推进“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”实施⼯作的通知教⾼〔2010〕8号有关省、⾃治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局):为贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010,2020年)》(以下简称《规划纲要》)，创新⾼等职业教育办学体制机制，深化教育教学改⾰，提⾼⼈才培养质量和办学⽔平，全⾯提升服务经济社会发展的能⼒，根据《教育部财政部关于实施国家⽰范性⾼等职业院校建设计划加快⾼等职业教育改⾰与发展的意见》(以下简称《意见》)精神，现对继续推进“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”实施⼯作通知如下:⼀、充分认识进⼀步推进“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”实施⼯作的重要意义2006年教育部、财政部落实《国务院关于⼤⼒发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”，按照“地⽅为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则，遴选100所⾼职院校进⾏重点建设。
4年来，⽰范建设院校在探索校企合作办学体制机制、⼯学结合⼈才培养模式、单独招⽣试点、增强社会服务能⼒、跨区域共享优质教育资源等⽅⾯取得了显著成效，引领了全国⾼职院校的改⾰与发展⽅向。
为更好地适应我国⾛新型⼯业化道路，实现经济发展⽅式转变、产业结构优化升级，建设⼈⼒资源强国发展战略的需要，教育部、财政部决定继续推进“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”实施⼯作，扩⼤国家重点建设院校数量，加快⾼等职业教育改⾰与发展，全⾯提⾼⼈才培养质量和办学⽔平，更好地发挥⾼职院校在培养⾼素质⾼级技能型专门⼈才，促进就业、改善民⽣，构建终⾝教育体系和建设学习型社会等⽅⾯的重要作⽤。
⼆、进⼀步推进“国家⽰范性⾼等职业院校建设计划”实施⼯作的⽬标、任务和主要内容新增100所左右⾻⼲⾼职建设院校，推进地⽅政府完善政策、加⼤投⼊，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育⼈、合作就业、合作发展，增强办学活⼒;以提⾼质量为核⼼，深化教育教学改⾰，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提⾼⼈才培养质量和办学⽔平;深化内部管理运⾏机制改⾰，增强⾼职院校服务区域经济社会发展的能⼒，实现⾏业企业与⾼职院校相互促进，区域经济社会与⾼等职业教育和谐发展。
中共南京市委、南京市人民政府关于印发《南京市职业教育学校布局调整方案》的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】宁委发[2014]35号【发布部门】中共南京市委南京市政府【发布日期】2014.04.23【实施日期】2014.04.23【时效性】现行有效【效力级别】XP10中共南京市委、南京市人民政府关于印发《南京市职业教育学校布局调整方案》的通知（宁委发〔2014〕35号）各区委和人民政府，市委各部委，市府各委办局，市各直属单位：现将《南京市职业教育学校布局调整方案》印发给你们，请结合工作实际，认真贯彻落实。
中共南京市委南京市人民政府2014年4月23日南京市职业教育学校布局调整方案为贯彻全市教育与学习型城市建设工作会议精神，紧紧围绕我市产业发展总体目标，加快构建现代职业教育体系，现就我市职业教育学校布局调整工作，制定如下方案：一、总体目标根据南京城市功能定位、产业结构调整和经济社会发展的特点，紧贴重点产业、新兴产业和特色产业的发展需求，优化职业教育学校布局，创新办学体制机制，突出办学特色，提升办学质量。
到2016年，初步建立职业教育总量规模和专业设置与产业结构相匹配、空间布局与区域产业分布形态相一致的现代职业教育体系，着力培养多层次的、高素质的技能型、应用型、复合型人才。
二、基本原则（一）政府主导，统筹规划。
结合全市经济社会发展水平、就业需求和教育现状，科学布局全市职业学校，优化专业设置。
（二）先易后难，分步实施。
先并后建、先建后撤，循序渐进、分步推进。
对条件成熟、容易调整的学校，率先整合；对情况相对复杂，牵涉问题较多的学校，逐步调整。
（三）一校一策，稳步推进。
根据各校自身条件和办学特色，制定布局调整具体实施方案，因校制宜、突出特色，放大优质资源，提高办学质量。
（四）改革创新，增强活力。
创新办学模式，加强学科建设，提高学校专业结构与产业结构的吻合度，建立产教融合机制和校企合作制度。
鼓励混合所有制、民营机制办学，开展跨区域、跨部门、跨行业整合试点，在经费筹措、人事关系、产权关系等方面改革突破，增强办学活力，提高办学效益。
创新办学体制机制，服务地方经济社会发展
随中国加入WTO进程的深化，培养具有国际竞争力、国际视野、通晓国际规则的国际化人才，已是迫切的任务。
但作为地处二级城市并且无行业背景的省属民办院校，如何发挥服务区域经济社会发展的需要，培养区域经济社会发展急需的本土人才，也是值得深入思考的现实问题。
我校地处河南省东部商丘市，豫、鲁、苏、皖四省结合处，为适应商丘市产业结构调整的需要，我们努力探索成立商丘学院中国东部现代物流协会、商丘市“应用电子技术教育”理事会、商丘市“应用电子技术教育”理事会、商丘市先进制造业职教集团、现代服务业职教集团、适时组建商丘学院“文化旅游学院”，充分发挥应用型高校服务地方社会经济发展的功能，构建稳定“文化旅游”人才培养“政、行、企、校”合作体制机制。
一、对接商丘物流产业，依托中国东部现代物流港，多方合作组建商丘学院中国东部现代物流协会，为物流港相关企业提供人才支持和智力保障
中国东部现代物流港建设是商丘市市委市府依据区域优势，充分利用商丘“京九、陇海铁路枢纽”等距辐射和区域综合交通枢纽的独特优势，建设“四个商丘”的重要战略举措，急需物流专业人才。
商丘市市委市府对商丘学院寄予厚望，要求学院充分利用自身优势为西部物流港建设提供人才支持和智力支持。
学院抓住此重要战略机遇，大胆体制机制创新，积极探索落实物流协会“政、行、企、校”四方的互利双赢驱动机制，为学院物流专业及相关专业群人才培养提供了强有力的机制保障。
商丘学院中国东部现代物流协会由商丘学院、中国东部现代物流港管理委员会、商电铝业集团、健坤国际商贸物流（商丘）有限公司、河南粮食物流中心、永煤集团、东正物流有限公司、河南纵横投资有限公司、科迪集团等单位联合组建，以董事会形式管理。
董事会主要职责是协调“政、行、企、校”四方关系，系统规划物流人才实训基地，全程参与物流专业人才培养标准，方案制定，全面实施“政、行、企、校”四方联动课程建设，师资队伍建设，教学资源库建设，积极引导学院教师参与社会服务等项目。
目前，物流协会服务地方经济发展的能力得到了政府和社会的广泛认同，形成了自身的特色。
依托董事会，物流协会已成功组建商丘市物流协会与商丘市物流学会，参与物流港规划、物流港企业管理咨询、物流信息发布、物流新技术应用推广；依托董事会，物流协会西部物流人才培养基地已基本建成，“专业对口、就业对路、上岗即用”的物流管理及相关专业群人才培养模式改革取得实效；依托董事会，物流教育教学实训基地在物流管理专业实训教学体系建设、实践教学手段与考核制度改革、基于“双主体”实践教学师资队伍建设、多种形式结合的技能考核制度建设等多方面已取得突破性进展。
二、对接商丘应用电子技术人才需求，依托商丘市创新工业园，开展园院”合作办学体制机制创新实践，组建商丘市“应用电子技术教育”理事会，为物电子园区相关企业提供人才支持。
商丘市“应用电子技术教育”理事会是商丘市应用型高校与商丘市企事业单位联系的桥梁与纽带；致力于加强应用型高校与企业在人才培养、专业建设、实习就业、订单式培养和产品开发、技术咨询、项目申报等方面的全面合作；探索有特色的“园院合作”以及产学研相结合模式的合作平台，推进“合作办学、合作育人、合作就业、合
作发展”，为应用型高校体制机制创新开拓新的路子，为应用型高校内涵发展提供新的动力，创新应用型高校应用电子技术及相关专业群人才培养机制，使应用型高校的各项目标更好地适应企业发展和区域经济建设的需要。
理事会由商丘市教育局、商丘市经济和信息化委员会、商丘市人力资源和社会保障局、商丘市经济技术开发区服务局、商丘市创新工业园区招商局、商丘市创新工业园区执法局、河南立泰电子有限公司、河南柏狮光电技术有限公司、成都燎原星光电子有限责任公司、深北电子、河南大雁微电子有限公司、河南鼎吉光电科技有限公司、商丘市广天电子有限公司、河南明星电力股份有限公司发电分公司、商丘市应用型人才学校、商丘师范学院、商丘学院组成。
理事长由管委会相关负责人担任，学院电子电气工程系负责人和入驻园区的行业、企业负责人任副理事长或理事。
理事会成员单位已在人才培养方案制订，师资设备共享，技术交流、技术合作、新技术推广，在职技术人员培训，就业指导与就业合作，双向兼职机制等方面进行了有效合作。
三、对接商丘市先进制造业、现代服务业人才需求，组建商丘市先进制造业职教集团、现代服务业职教集团，提升服务区域经济社会发展的核心竞争力，完善商丘市应用型人才教育体系，着力打造西部应用型人才教育基地
按照商丘市政府与河南省教育厅签订的厅市战略合作备忘录，着力打造东部应用型人才教育基地，组建商丘市先进制造业职教集团、现代服务业职教集团。
商丘市先进制造业职教集团、现代服务业职教集团，是在新形势下实现商丘市应用型人才教育与先进制造业、现代服务业资源共享，促进校企优势互补，加速应用型人才培养的新途径和新模式；是加快商丘市应用型人才教育改革与发展步伐，提升应用
型人才教育服务地方经济能力的有效途径；是加强政府、行业、企业、学校之间的全方位深度合作，有效推进应用型高校依托产业办专业、办好专业促产业的有力保障。
职教集团以商丘学院为主体，以商丘市政府相关部门，商丘市机械、机电和汽车相关行业协会、商丘市服务业相关行业协会，商丘市机械加工企业，汽车生产企业，汽车销售与维修企业，商丘市电子电气生产与销售企业，商丘市旅游、信息、咨询、科技服务、社区服务、IT业、服务外包、物流、金融保险、房地产、社会事业等新兴行业企业，商丘市所有中等应用型人才教育学校等为成员。
职教集团坚持以校际合作、校企合作为基础，以校企合作为依托，以专业发展为纽带，以职业实用人才培养为核心，充分发挥政府、应用型高校、行业协会、企业单位各自的优势，优化应用型人才教育资源配置，提高办学水平，实现资源互补、政策共享、连锁培养、实现共赢目的，走出一条低投入、高效益的应用型人才教育发展新路。
职教集团实行理事会制，任期三年，由各单位会员组成。
职教集团理事会是职教集团最高权力机构。
理事会设立理事长1名、执行理事、理事若干。
理事会下建立了秘书处和培训服务处。
秘书处负责集团对内对外日常的政府、行业、校际、校企的协调和联合；培训服务处，具体负责集团的业务正常运作，并通过召开年会、举办集团内部简报刊物和培训等方式积累资金，向集团提供经费支持。
四、对接商丘市“文化强市”战略，适时组建商丘学院“文化旅游学院”，充分发挥高等院校服务地方文化旅游产业的功能，构建稳定“文化旅游”人才培养“政、行、企、校”合作体制机制在深入学习和贯彻十九大全会精神中，商丘市委市政府提出了“文化强市”战略，对文化人才需求旺盛。
河南省商丘市是全国优秀旅游
城市，有着丰富的历史文化资源，文化产业、事业发达，旅游文化资源丰富。
商丘学院作为区域内民办高等院校，历来重视自身的文化传承创新功能，在中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣政策指引下，更是受到高度关注。
为了提高文化旅游相关专业人才培养质量，充分发挥高等院校文化传承创新的基本功能，满足地方文化人才需求，商丘学院在商丘市委宣传部的直接指导帮助下，充分发挥自身优势，依据高素质高技能人才培养的特点，积极联合区域内文化旅游单位，“政、行、企、校”四方联动建设商丘学院“文化旅游学院”，专门培养文化旅游人才，现已取得初步成果。
商丘学院“文化旅游学院”由商丘市委宣传部，商丘市旅游局、商丘市文化广播电影电视局，商丘市教育局、商丘市河东新区管理委员会、商丘日报社、河南日报社商丘分社、商丘市电视台、河南天遂文化旅游有限公司、中国死海（商丘）有限公司、中国观音故里旅游区、海洋国际旅行社、明星康年大酒店、天友国际大酒店，商丘学院等单位联合组建。
学院设董事会，由商丘学院担任董事长单位并委派人员担任董事长，由商丘市河东新区管理委员会担任副董事长单位并委派人员担任副董事长，其余参建单位为董事单位并委派人员担任董事，并履行相应职能。
董事会是学院文化旅游人才培养和社会服务的纽带和桥梁。
人才培养方面，商丘学院“文化旅游学院”立足商丘，面向豫、鲁、苏、皖，以文化旅游人才需求为动力，以“引领行业”发展为目标，以校企合作互赢互利为原则，建设文化旅游学院校企共育平台，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
目前，已初步建成商丘市文化旅游人才培养基地，商丘市文化旅游教育教学实训基地，商丘市文化旅游学科学术研究基地等特色项目，“文化引领，能力本
位，‘四双’育人”的人才培养模式改革（“四双”，校企双授课、双指导、双监控、双测评）已全面启动，“政、行、企、校”四方联动的师资队伍、课程体系、教学资源、教学质量监控等改革已不断完善，商丘市及豫、鲁、苏、皖地区文化旅游产业发展的人才需求瓶颈可望得到突破。
