小学语文六年级句子的复习教案55463

学六年级语文毕业句子复习教案小学六年级语文毕业句子复教案一、教学目标1、了解句子的定义和类型。

2、练扩句和缩句。

3、修改常见的病句。

4、进行句式变换。

第一课时一、教学过程教师介绍句子的定义和类型：1、句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：我们在教室里认真地研究。

2、句子根据语气和作用可以分为四种类型：___：能够告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！教师引导学生进行句式变换：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句的互换；4、直接引用和转述句互换。

教师详细讲解陈述句、反问句的互换：1、反问句是一种特殊形式的问句，不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

2、将陈述句转换为反问句，需要加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否定词）3、反问句改陈述句的方法与上述相同。

训练：在他遇到困难的时候，我要帮助他。

改写为：我要帮助他在遇到困难的时候。

___总结了三种缩写方法：谁干什么、什么怎么样、什么是什么。

同时，注意有些规定的词组不能分开缩写。

训练时，学生需要积累并准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，以提高语言文字的鉴赏能力。

教学过程包括回顾病句类型，掌握修改符号，巩固练。

学生需要认真读原句，仔细找病因，准确修改，改后检查。

在修改一段话时，方法是一读、二改、三查，符号与修改病句一样，要求少、准、保留原意。

巩固练包括写出最喜欢的对联、歇后语、谚语、名言警句等。

小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）小学语文六年级句子的复习教学设计篇1一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、认识并修改常见的病句。

二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。

先认识一下什么是句子。

（一）句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

“谁”可以是人也可以是事物。

例如：我们在教室里认真地学习。

我是学生。

北京很美丽。

教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

我是六年级的学生。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。

）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。

禁止随地吐痰！快把书递给我。

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。

如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。

指名说。

通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。

常见的病句，归纳起来有以下十种：一、成份残缺指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

如“前几天，送给小玲五本课外书。

”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

小学语文六年级下册句子复习（教学设计）教学目标和要求：1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。

2、从语气和作用上了解句子的类型。

3、完全正确地扩句缩句。

4、认识并修改常见的病句。

教学准备：CAI课件教学时间：一课时教学过程：课前感知：1、CAI播放“舌战群儒”视频。

2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。

4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。

那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。

我无功受禄，就拒收。

朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。

我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

”美国记者一听，顿时哑口无言。

什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。

这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。

结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。

就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。

5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。

CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

”这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。

一、认识句子。

（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。

今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。

夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。

今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。

六年级句子复习专项教案教案标题：六年级句子复习专项教案教学目标：1.复习六年级学生之前所学习的句子结构，包括简单句、复合句和复杂句。

2.引导学生学会根据上下文理解句子的意义。

3.培养学生灵活运用不同句式进行表达的能力。

4.通过多种练习形式，提高学生的句子构建和书写水平。

教学资源：1.教材：课本、练习册；2.教具：PPT、黑板、白板、多媒体设备；3.其他：练习题、句子构建示范材料。

教学准备：1.整理相关教材内容，确定教学重点和重点难点；2.准备教学资源，包括多样化的练习题；3.制作教学PPT，如有需要。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用一些简单的例句，复习学生之前所学习的句子结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。

通过提问学生，引导他们回忆并理解句子结构。

Step 2：知识讲解与梳理（10分钟）1. 运用PPT呈现并讲解复合句和复杂句的概念。

2. 通过例句的展示和解读，让学生了解不同句子结构的特点和用法。

3. 整理归纳复合句和复杂句的构成要素及常见的引导词和连接词，以便后续的练习和运用。

Step 3：参与互动学习（15分钟）1. 让学生分组，每组分配一张纸和笔，通过小组合作的方式，让学生创造不同复合句和复杂句的例句。

2. 每个小组派代表上台展示自己的句子，并解释它们的结构和意义。

全班学生可以提问和讨论。

3. 教师在黑板上罗列并解析学生呈现的例句，确保学生对复合句和复杂句结构的理解。

Step 4：巩固练习（15分钟）1. 发放练习册上与句子结构相关的练习题，可以包括改错题、填空题、连线题等。

2. 鼓励学生尽量运用课堂上学到的知识，完成练习题，并检查答案。

3. 根据学生的完成情况，及时给予指导和改正，解答学生疑惑。

Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 让学生观看固定句式的相关视频或动画，以加深他们对句子结构的理解。

2. 引导学生思考，自己创造句子来表达特定的意思或场景，鼓励他们发挥自己的创造力。

教学设计：
一、教学目标：
1.知识目标：复习巩固六年级语文句型知识，掌握基本句型的构造和
用法。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的口头
表达和写作能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和积极
参与课堂活动的态度。

二、教学重难点：
1.教学重点：巩固六年级语文句型的知识，提高学生的句型应用能力。

2.教学难点：帮助学生理解和运用不同句型进行语言表达。

三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段小视频或唱一首歌曲，引起学生的注意，激发他们对句
型知识的兴趣。

2.梳理知识点（10分钟）
教师复习巩固六年级语文句型的知识点，介绍不同句型的构造和用法，并给出例句和练习题，让学生参与讨论和思考。

3.练习演练（15分钟）
教师设计一系列的句型练习题，让学生在教师的指导下进行练习和演练。

教师可以采用小组竞赛或现场回答的方式，增加学生的参与度和积极性。

4.创编句子（10分钟）
学生分组进行创编句子的活动，每组派出一名代表将自己的句子写在黑板上并进行点评。

5.小结归纳（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，帮助学生理清思路。

6.课堂作业（5分钟）
布置相应的课堂作业，巩固学生对句型知识的掌握。

四、教学方式：
1.情景模拟：通过情景模拟的方式让学生感受和体验不同句型的运用情境，提高学生的运用能力。

2.合作学习：通过小组竞赛和小组合作的方式，增强学生的互动和合作意识。

3.自主探究：通过实际操作和思考，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

六年级语文句型复习教学设计单句由主语和谓语组成。

根据应用领域分成四种：陈述句(描述表明);疑问句(查问、回答);yaku(建议、期望或命令别人搞什么);感叹句：(抒发某种猛烈感情)复句(1)同列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……(3)挑选关系：……或者……，就是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……(5)假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……理解句意的方法(1)把握住重点词语认知(2)联系上下文理解扩句、缩句和分拆句扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩展的额外成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面迎上最合适的润色词语(3)检查句子是否通顺变小句：换成润色或限量语，留存句子主要成分。

缩句的主要方法：(1)辨别句式，明确提出问题“谁”“干什么”(2)找出句子主干(3)维持原句意，否定句把否定词一起写下出。

合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

分拆句的方法：(1)用关联词把两句合一句(2)同一个主体收到两个相同的动作，回去省其中的一个主语。

(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

语序(4种排序方式)(1)事情发展顺序(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间流逝顺序句式转换(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作收到者和动作接受者相互切换，更改主语。

(2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。

六年级语文句子复习（一）教案教学目的：1、能正确地认识和使用句子。

2、会缩句、修改病句，并能正确地进行句子转换。

3、培养学生的语文素养，提高运用语言的能力。

教学重点：正确掌握三种句型的特点。

教学难点：正确地缩句、修改病句及句子的转换。

教学准备：课件教学过程：一、导入：通过六年的学习，大家对句子已有所了解，今天这节语文复习课，我们将通过三种句型的练习，帮助同学们能更加正确的使用句子。

二、第一种句型练习缩句1、什么是缩句？2、教师出示例句，让学生读句子，读后思考：当长句子缩成只有主干的短句子时，句子的什么没变？3、平时，大家肯定进行过缩句练习，现在，老师就想听听大家是如何缩句的，请把你的方法告诉我们。

师小结：当长句子缩成只有主干的短句子时候，句子的原意不能改变，它只是以最简单的句子出现。

如“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？”这几种形式出现。

4、缩句练习1、黄绿的芦苇上好像盖上了一层厚厚的白雪。

2、王明正在座位上一丝不苟地修改自己的作文。

3、一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

4、水里一片绿油油的禾苗在微风的吹拂下不断地摇摆。

5、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

6、《清明河上图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。

7、被誉为“中国激光照排之父”的著名科学家王选于2006年2月13日在北京病逝。

师小结：当我们正确的掌握缩句的方法，就能帮助我们理解句子的意思，判断句子是否正确。

现在，老师出示的是同学们平时说话和写作时出现的病句，请同桌互相讨论，看看这些句子病因在哪，如何修改？三、第二种句型练习修改病句2、出示八个病句，同桌互相讨论，找出每个病句的病因，并进行修改。

句子：1、看了这部电影，很受启发。

2、小明和小华是同桌，他告诉他作业做完了。

3、爷爷动脉硬化，两手情不自禁抖动起来。

4、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。

5、我喜欢读的书有《西游记》《少年先锋报》和《十万个为什么》。

2024小学六年级语文复习课教案范文一、教学目标1.巩固和运用所学的基础知识，提高学生的语文素养。

2.培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：字词句段落的复习与运用，阅读理解能力的提升，写作技巧的掌握。

2.教学难点：如何让学生在复习过程中产生兴趣，提高复习效果。

三、教学过程1.导入（1）同学们，我们即将结束小学六年的学习生活，今天这节课，我们将对所学的语文知识进行复习。

（2）请大家谈谈，在小学阶段，你觉得语文学习中最重要的是什么？2.字词复习（1）请同学们翻开课本，我们一起回顾一下学过的生字词。

（2）教师随机抽取生字词，学生抢答。

（3）进行生字词接龙游戏。

3.句子复习（1）请同学们回顾一下我们学过的句子类型。

（2）教师出示一些句子，学生判断句子类型并改正错误。

（3）学生自主编写不同类型的句子。

4.段落复习（1）请同学们谈谈，如何写好一个段落？（2）教师出示一段文字，学生分析段落结构。

（3）学生自主编写一个段落。

5.阅读理解复习（1）请同学们回顾一下，我们学过哪些阅读理解技巧？（2）教师出示一篇短文，学生运用阅读理解技巧进行阅读。

（3）学生分享阅读心得，教师点评。

6.写作技巧复习（1）请同学们谈谈，如何写好一篇作文？（2）教师出示一篇作文，学生分析作文结构。

（3）学生自主编写一篇作文。

7.课堂小结（1）请同学们谈谈，通过这节课的复习，你有哪些收获？8.作业布置（1）完成课后练习题。

（2）自主复习，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过复习，让学生巩固了所学知识，提高了语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作探究能力。

3.通过课堂小结，让学生认识到自己的不足，为下一步的学习奠定基础。

五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度。

2.学生课堂参与程度。

3.学生作业完成情况。

六、教学建议1.针对不同学生的实际情况，制定个性化的复习计划。

六年级语文阅读复习课教学设计______《体会句子的含义》复习目标：1、引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以归纳，总结出几种常用的在阅读中体会句子的方法，达到“温故而知新”的目的。

2、通过课内外阅读实例的练习，学生学会灵活运用体会句子的方法，从而提高其阅读理解能力。

养成认真读书，仔细思考的良好阅读习惯，。

复习重难点：引导学生在具体的语言环境中体会句子，用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义，归纳其方法，并学会灵活地运用。

复习准备：课件供学生阅读的题单材料复习过程：一、谈话导入，揭示课题1、孩子们，我想了解一下，在我们以往的考试中，阅读部分是不是感觉比较难做的？（是否感到阅读题是比较难做的呢？）那么在阅读中失分最多的又是什么题型呢？（体会句子的含义）老师也有同感。

那么，今天我们就来复习这一内容。

2、板书课题：体会句子的含义二、结合实例，梳理方法：请孩子们看看这几个句子，体会句子的含义。

（屏显）（师口述）：细细品读，边读边想，下面句子里包含着什么意思，你是怎么体会到的？先自读自悟，再小班内交流，一人交流一句。

（交流步骤：板书：一、读句子；二、说方法；三、谈体会。

）明白要求了吗？看哪些小班的孩子最先交流完毕。

老师看到大家交流得这么认真，一定收获不小吧？谁来交流第一句。

屏显：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”------《为人民服务》屏显：固，本来；原来。

或，有的。

于，比。

人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

（联系上文“人总是要死的，但死的意义有不同。

”这个孩子的方法非常好，抓住关键词语，联系上下文体会句意屏显：抓住关键词语，联系上下文体会句意，只要体会了“固”“或”“于”这句的含义也就掌握了。

）板书：抓（导：还能用其它方法体会句子含义吗？请看第二句）（2）“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”--------《卖火柴的小女孩》预设回答：（甲）联系上文，（屏显）这是第五次擦燃火柴带来的幻象。

部编版六年级语文上册句子专项复习一、复习目标1. 学生能够清晰分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句子类型，并能根据语境正确运用。

2. 准确识别比喻、拟人、排比、夸张、反问等常见修辞手法，理解其作用，并能在写作中恰当运用。

3. 熟练掌握陈述句与反问句、把字句与被字句、直接引语与间接引语等句式转换方法，做到转换准确无误。

4. 学会扩句和缩句，明确扩句是增添修饰成分使句子更丰富，缩句是删去修饰保留主干使句子更精炼。

5. 能找出句子中的语病并正确修改，包括成分残缺、搭配不当、用词不当、重复啰嗦、语序不当等常见类型。

6. 依据一定的逻辑顺序对打乱的句子进行正确排序。

二、复习重难点1.、重点①各种修辞手法的辨析与运用。

②句式转换的规则与操作。

③修改病句的方法与实践。

2.、难点①理解并运用修辞手法提升写作表达效果。

②准确修改复杂的病句。

③合理进行句子排序，把握句子间的逻辑关系。

三、复习方法讲授法、练习法、讨论法、小组合作法相结合四、复习过程（一）句子类型复习（一课时）1、展示不同类型句子特点及示例陈述句：用于陈述事实或表达观点。

例：我喜欢读小说。

疑问句：提出问题以寻求答案，包括一般疑问句、特殊疑问句等。

例：你今天去学校了吗？这本书是谁的？祈使句：表达命令、请求、建议等语气。

例:请把门关上。

不要在教室里跑。

感叹句：抒发强烈感情或表达感叹。

例：多么美丽的风景啊！2、引导回顾学生回顾各类句子的特点，总结判断方法（如标点符号、语气词、表达意图等）。

3、课堂练习展示句子，让学生快速判断句子类型，同桌之间相互批改。

练习题如下：①地球是围绕太阳转的。

（）②你什么时候去旅行？（）③快点把作业做完！（）④这景色真是太美了！（）⑤今天天气真好。

（）⑥你为什么迟到？（）⑦禁止吸烟！（）⑧哇，这场比赛太精彩了！（）4、小组讨论：在实际写作和交流中，如何根据情境选择合适的句子类型，每个小组推选一名代表发言。

（二）修辞手法复习（1课时）1、讲解比喻、拟人、排比、夸张、反问这五种修辞手法的定义、特点和作用及示例比喻定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。