星海中学关于学生跳楼事件的报告
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学生坠楼事件处置情况汇报
近日,学校发生了一起学生坠楼事件,对此,学校高度重视,
迅速采取了一系列处置措施,现将相关情况汇报如下:
一、事件经过。
9月10日下午,学生小明在学校楼顶发生坠楼事件,事发突然,引起了全校师生的关注和恐慌。
校园内立即响起了警报声,校方工
作人员和医护人员迅速赶到现场,对伤者进行了紧急救治,并第一
时间通知了学生家长。
二、处置措施。
1. 紧急救援,学校工作人员和医护人员立即进行了紧急救援,
将伤者送往医院进行治疗。
2. 安抚家长,学校工作人员积极与伤者家属联系,及时通知了
伤者的家长,并安排了专人陪同家属前往医院探望伤者。
3. 心理疏导,学校心理老师和辅导员对学生进行了心理疏导,
帮助学生排解内心的恐惧和焦虑情绪。
4. 信息发布,学校通过官方渠道发布了关于事件的通告,向全校师生通报了事件的基本情况,并呼吁大家保持冷静,共同面对。
三、后续工作。
1. 调查原因,学校成立了专门的调查组,对事件的原因展开了深入调查,以便更好地预防类似事件再次发生。
2. 加强宣传教育,学校将加强对学生的心理健康教育,开展相关主题班会和讲座,增强学生的心理韧性和自我保护意识。
3. 安全防护,学校将对校园内的安全设施进行全面检查,确保学生的人身安全,防范类似事件再次发生。
四、总结。
学校将以此次事件为鉴,进一步加强学生心理健康教育工作,提高师生对心理健康问题的认识和重视程度,努力营造一个积极向上、和谐稳定的校园环境。
以上是学生坠楼事件处置情况的汇报内容,学校将继续关注伤者的康复情况,同时加强安全防范和心理健康教育工作,确保师生的安全和健康。
学校学生坠楼情况报告1. 引言近期,我校发生了一起学生坠楼事件,事故发生后,学校迅速采取行动并组织调查,以确保学生的安全和学校的稳定。
本报告旨在详细总结该事件的发生经过、原因分析以及学校后续应对措施,以期为今后防范类似事件提供借鉴。
2. 事件经过事件发生于某月某日上午,当时正值上课时间。
据目击学生称,当时他们突然听到一声巨响,并随即看到一名学生从教学楼四楼坠下。
学生立即大声呼叫,周围的师生纷纷冲到事发地点,同时报警并呼叫校医。
学校保卫处和急救人员迅速赶到现场,对学生进行急救并将其送往医院。
3. 原因分析根据初步调查,我们得知该学生遭遇坠楼事故的主要原因有以下几点:3.1 个人问题据家属和同学透露,该学生在近期面临学习压力和人际关系问题,情绪低落且长期难以得到有效的帮助和支持。
这导致该学生对现实生活感到沮丧和无助,从而产生自杀念头。
3.2 学校问题学校管理方面也存在一定问题。
首先,学校未能及时发现该学生的心理困扰,并提供相应的帮助和支持。
其次,学校在日常的安全巡查和监控方面存在疏漏,未能及时察觉该学生的异常行为。
3.3 社会问题此外,社会环境的压力也对学生产生了重要影响。
由于社会竞争压力的增大以及对学生的期望值不断提高,学生面临着无法承受的精神压力。
部分学生缺乏积极的情感宣泄途径,导致压力积聚并最终导致这类悲剧的发生。
4. 学校应对措施学校高度重视此次事件,并立即采取了以下措施以确保学生的安全和学校的稳定:4.1 紧急处理学校保卫处、后勤部、学生处等相关部门立即组织人员,前往事发地点疏导人群,并维护现场秩序和学生安全。
同时,学校呼叫校医进行急救,并通过与医院紧密合作,确保受伤学生得到及时救治。
4.2 心理疏导学校通过成立临时心理疏导小组,将专业心理咨询师派驻医院,为受伤学生提供紧急的心理支持。
此外,学校将加强心理健康教育,并设立心理辅导中心,为学生提供更加全面和专业的心理疏导服务。
4.3 安全措施增强学校决定加强安全巡查和监控设备维护,并组织相关人员参加安全培训,以提高对异常行为的识别能力。
学生坠楼事件汇报材料范文尊敬的领导:经过调查研究,我校发生了一起学生坠楼事件。
以下是相关事件的汇报材料,供您参考:时间:2021年XX月XX日(星期X)下午XX:XX地点:学校XX楼事件经过:1. 当天下午XX:XX,XX楼楼下突然传来巨大的撞击声和学生的尖叫声。
2.校内保安人员迅速赶到现场,发现一名学生倒在地上,没有呼吸和心跳。
3.立即通知学校医务室并呼叫了120急救车,并同时通知了学生的家长。
急救和处理:1.学校医务室人员立即赶到现场,进行了紧急救治,包括进行心肺复苏等急救措施。
2.120急救车赶到后,将学生转送至附近医院进行进一步治疗。
3.学校保安人员开始调查事发原因,并与目击学生一同进行了详细询问。
事件调查:1.经与目击学生的询问和录取室的监控回放,确认学生并非他人推下,而是自发行为。
2.目击学生表示,在事发前,该学生曾表现出情绪低落,同学们也注意到该学生近期的消沉。
3.校方了解到该学生曾在短时间内经历了一系列压力,例如学业压力、人际关系问题和家庭问题等。
4.立即安排心理辅导员前往医院,提供学生和其家人的心理支持和咨询服务。
措施和建议:1.对学校内的高空楼栋进行安全检查,确保校园环境的安全。
2.加强学生心理健康教育,提高学生对心理健康的重视度。
3.开展学生关爱活动,鼓励同学们互相关心、帮助和支持。
4.加强与家长的沟通,及时了解学生的情绪和心理状况。
5.合理安排学生的学习和生活压力,提供适当的指导和支持。
我们将进一步加强危机管理和心理健康教育工作,确保学生的安全和健康,感谢领导的关注和支持。
此致XXXXX学校校长办公室敬礼!。
学生坠楼情况汇报近期,我校发生了一起学生坠楼事件,给校园带来了沉重的打击,也引起了社会各界的广泛关注。
为了及时了解事情的真相,我们对此次事件进行了详细的情况汇报。
这起学生坠楼事件发生在上周五晚上,当时学生小明在宿舍楼顶坠楼身亡。
根据目击者的证词和调查结果,我们得知小明在坠楼前并未表现出异常的情绪波动,也没有遭受欺凌或者人身伤害。
在事发当晚,小明独自一人在宿舍楼顶,没有与他人发生争执或冲突。
因此,我们初步判断这并非一起他杀案件。
经过进一步调查,我们发现小明在近期并未表现出明显的心理问题,也没有接受过心理咨询或治疗。
学校心理健康教育工作人员表示,小明并未向他们寻求过帮助,也没有表现出异常的情绪波动。
因此,我们认为这并非一起明显的自杀行为。
在了解小明的日常学习生活情况后,我们发现他的成绩一直保持在班级中等水平,没有受到过学业上的重大打击或挫折。
他的同学们描述他为人乐观开朗,与人相处融洽。
因此,我们初步排除了学业压力过大导致的自杀可能性。
在与小明的家人交流后,我们了解到小明的家庭关系和家庭经济状况都比较稳定,没有出现重大问题。
家人对小明的成长教育也一直非常关注和支持,不存在明显的家庭问题。
因此,我们初步排除了家庭因素导致的自杀可能性。
综上所述,我们对这起学生坠楼事件的初步调查结果得出如下结论,小明的坠楼并非一起他杀案件,也不是明显的自杀行为。
我们将进一步深入调查,探寻事件的真相,也将加强学校心理健康教育工作,关注学生的心理健康状况,及时发现和帮助那些有心理问题的学生。
同时,我们也将积极配合警方的调查工作,希望能尽快查清事实真相,给学生和家长一个交代。
最后,希望全校师生能够共同关注学生的心理健康问题,加强心理健康教育,营造一个和谐、健康的校园环境。
让我们共同努力,避免类似的悲剧再次发生。
坠楼学生案件分析报告本次报告旨在对近期发生的坠楼学生案件进行全面分析,以期揭示事件的真相,并提出相应的预防和应对措施。
通过对案件的深入调查和分析,可以为类似事件的预防和处理提供参考。
案件概述该案件发生在2023年4月15日,一名学生从学校教学楼的五楼坠下,不幸身亡。
事件发生后,学校和警方迅速介入调查,以确定事件的性质和原因。
初步调查显示,该学生在坠楼前并无异常行为,因此,案件的真相需要进一步的调查分析。
现场勘查现场勘查是案件分析的重要环节。
通过对坠楼地点的细致勘查,发现坠楼点的护栏高度符合安全标准,且无明显损坏痕迹。
此外,现场未发现任何打斗痕迹或外来物品,排除了他杀的可能性。
通过对周边监控录像的分析,确认了该学生在坠楼前独自一人,未有他人接近。
目击者证言目击者证言对于案件的分析至关重要。
通过对目击者的询问,了解到该学生在坠楼前情绪低落,且有自言自语的行为。
目击者表示,该学生在坠楼前并未与他人发生争执或冲突,也未表现出明显的自杀倾向。
心理分析心理状态是影响个体行为的重要因素。
通过对该学生的同学、老师和家人的访谈,了解到该学生近期情绪波动较大,可能存在一定的心理压力。
结合目击者证言,可以推测该学生坠楼前的心理状态可能对其行为产生了影响。
案件性质判断综合现场勘查、目击者证言以及心理分析的结果,可以初步判断该案件的性质为意外坠楼。
虽然该学生在坠楼前存在情绪低落的情况,但并未发现明显的自杀迹象,且现场勘查结果也排除了他杀的可能性。
预防和应对措施为预防类似事件的发生,建议学校加强对学生心理健康的关注和干预。
可以通过定期的心理辅导、建立心理健康教育课程以及提供心理咨询服务等方式,帮助学生缓解心理压力,预防极端行为的发生。
同时,学校应加强安全教育,提高学生的自我保护意识和能力。
结论通过对坠楼学生案件的全面分析,可以得出该案件为意外坠楼的结论。
虽然无法完全避免此类事件的发生,但通过加强心理健康教育和安全教育,可以有效降低类似事件的风险。
学生跳楼的情况汇报近期,学生跳楼事件频频发生,引起了社会各界的高度关注。
这些事件给我们教育工作者带来了很大的压力,也让我们深感痛心。
为了更好地了解和掌握学生跳楼的情况,我们进行了一次全面的情况汇报。
首先,我们对学生跳楼事件进行了统计和分析。
经过调查发现,学生跳楼的主要原因包括学习压力过大、家庭问题、人际关系不和、心理问题等。
这些原因都是导致学生产生自杀念头的重要因素。
同时,我们还发现,学生跳楼事件发生的地点主要集中在学校附近和家庭附近,这也说明了学校和家庭在学生心理健康方面的重要性。
其次,我们对学生跳楼事件的处理情况进行了总结和评估。
我们发现,学生跳楼事件发生后,学校和社会各界都会给予关注和帮助,但是对于预防学生跳楼事件的工作还存在一定的不足。
学校对学生的心理健康教育和心理疏导工作还需要加强,家庭对孩子的关爱和教育也需要更多的关注。
同时,社会各界也需要加大对学生心理健康问题的关注和支持力度,共同努力,预防学生跳楼事件的发生。
最后,我们提出了解决学生跳楼问题的建议和措施。
首先,学校应该加强学生心理健康教育,提高学生的心理素质,增强他们的心理抗压能力。
其次,家庭应该给予孩子更多的关爱和支持,关注孩子的心理健康问题,及时发现和解决。
同时,社会各界也应该加大对学生心理健康问题的关注和支持,共同努力,为学生营造一个健康、和谐的成长环境。
综上所述,学生跳楼事件是一个严重的社会问题,需要学校、家庭和社会各界共同努力来解决。
只有通过全社会的关注和支持,才能有效预防和减少学生跳楼事件的发生,保障学生的身心健康。
希望我们能够共同努力,为学生营造一个更好的成长环境,让每个孩子都能健康快乐地成长。
2013年3月14日下午5时48分左右,苏州工业园区星海中学初二六班的冯砚秋同学在班主任办公室的窗外平台,从五楼坠落,后送苏州九龙医院经抢救无效死亡。
冯砚秋:苏州星海中学初二学生,品学兼优。
江苏省击剑第三,国家二级运动员。
孩子在班主任窗外跃下五楼,警方在家长不知情下偷走遗体,父亲在学校被警方带走,最后一小时成迷!是什么原因导致学生在放学一小时之后从班主任老师的办公室外坠楼?悲伤的学生家长已无力寻求事情的真相,但当天晚上在医院发生的纠份预示着接下来寻求真相的道路将无比艰难。
学生的父母护送遗体到了医院的地下室,悲痛到已不能哭泣的母亲正在为沉睡中的孩子讲述孩子生前最爱听的故事,七八个身穿警服的人来到地下室,说有法医需要检查孩子的身体,让家长退出房间。
母亲恳请讲完故事再出去,但这些警察说不需要太多的时间,可以等会再来。
一生都是良好市民的父母轻信了这些人的说法,被两个学校的陪同人员搀扶到外面拐弯处的椅子上,而房间的门迅疾被关上。
沉浸在悲伤中的父母等啊等,等啊等。
期间父亲过一会就去看一下,但房间的门一直紧闭着。
结果一个多小时过去了,忍受不了的父母强烈要求开门,但出来医院的工作人员告知孩子已经不在这里。
“孩子丢了”,孩子的父母无法忍受这一事实,悲声高呼:“你们把我的孩子藏哪了?把我的孩子还给我!”。
这时瞬间出来无数警察,将孩子的父母围起来,并告知孩子的身体已经不在医院,被送到殡仪馆了。
孩子的母亲顿时崩溃:“我故事还没讲完呢”、“那么远的路,孩子会害怕的,我要陪他去”,“让我的孩子回来”。
但冷血的警察和学校领导互相推诿,一直不做答复。
在其后孩子的十几个亲属陆续到场。
但不管白发苍苍的外公外婆如何跪地哭求,已悲伤到不能自已的父母如何声嘶力竭,还是其他亲属的或冷静的恳求、或激动的咒骂,始终不见答复。
最后无奈的亲属们在深夜赶了一个半小时才来到郊外的殡仪馆,在整整一车特勤队工作人员以及几位警察的注视与护送下,终于看到了已经冰冷的孩子的身体。
学生跳楼的情况汇报近期,我校发生了一起学生跳楼事件,引起了广泛关注和深刻反思。
据了解,这名学生在跳楼前并没有表现出异常,没有明显的心理问题或者与他人的矛盾纠纷。
这一事件的发生让我们深感痛心和震惊,也让我们意识到学生心理健康问题的严重性和紧迫性。
首先,我们需要关注学生的心理健康问题。
学生跳楼事件的发生,很大程度上与学生的心理健康问题有关。
在现代社会,学生面临着巨大的学业压力、家庭压力以及人际关系压力,这些压力可能会导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
因此,学校和家长需要更加重视学生的心理健康,提供更多的心理健康教育和咨询服务,帮助学生及时排解压力,保持心理健康。
其次,我们需要关注学校的心理健康教育工作。
学校是学生学习和成长的重要场所,学校的心理健康教育工作至关重要。
学校应该加强对学生心理健康教育的宣传和教育,让学生了解心理健康的重要性,学会正确应对压力和情绪,提高心理抗压能力。
此外,学校也应该建立健全的心理咨询服务体系,为学生提供及时的心理咨询和帮助,帮助他们解决心理问题,预防类似事件的再次发生。
再次,我们需要关注学生的家庭教育。
家庭是学生成长的第一课堂,家庭教育对学生的心理健康有着重要的影响。
家长应该关注孩子的心理健康,多与孩子沟通,了解孩子的内心世界,关心孩子的成长和学习,给予孩子足够的关爱和支持。
同时,家长也需要正确引导孩子应对学习和生活中的压力,教会他们正确的应对方式,帮助他们建立健康的心理状态。
最后,我们需要全社会共同关注学生心理健康问题。
学生心理健康问题是一个社会性问题,需要学校、家庭、社会各方共同努力来解决。
政府应该加大对学生心理健康工作的支持力度,加强心理健康教育的宣传和推广,提供更多的心理咨询服务。
社会各界也应该关注学生心理健康问题,为学生提供更多的关爱和支持,共同营造一个关爱、包容、理解的社会环境。
总之,学生跳楼事件的发生给我们敲响了警钟,我们应该重视学生心理健康问题,加强心理健康教育工作,关注学生的心理状态,共同努力为学生营造一个健康、和谐的成长环境。
学生坠楼事件情况汇报材料近日,学生坠楼事件在社会上引起了广泛关注。
为了及时了解事件的情况并做好汇报工作,我们整理了以下材料,以便向相关部门进行汇报。
事件发生在2022年10月15日下午,地点位于某市某中学的教学楼。
当时,一名高中生小明从教学楼顶层坠楼,经抢救无效不幸身亡。
根据了解,小明是该校高三(6)班的学生,性格开朗、成绩优秀,是班级的学习委员。
据了解,小明在坠楼前并未留下遗书或者其他说明。
根据学校老师和同学的回忆,小明在坠楼前没有表现出异常的情绪波动,也没有与他人发生争执或矛盾。
因此,事件的发生给学校带来了极大的震惊和困扰。
在事件发生后,学校第一时间启动了应急预案,组织了心理咨询师对受到影响的师生进行心理疏导和辅导工作。
同时,学校还与小明的家人进行了沟通,并提供了必要的帮助和支持。
针对此次事件,学校已经成立了专门的调查组,对事件的原因和相关责任进行了深入的调查和核实。
同时,学校也在加强对学生的心理健康教育工作,提高学生的心理素质和自我调节能力,以预防类似事件的再次发生。
在此次事件中,学校也发现了一些问题,比如对学生的心理健康教育工作还存在不足,学校的心理咨询师队伍也需要进一步加强。
学校将在此次事件的基础上,进一步完善学校的心理健康教育体系,提高学校的心理疏导和咨询服务水平。
此外,在事件发生后,学校还得到了社会各界的关心和支持,各方纷纷表示愿意为学校提供帮助和支持,共同关注学生的心理健康问题,共同呵护学生的成长成才。
综上所述,学生坠楼事件给学校和社会带来了极大的震撼和反思。
学校将以此次事件为鉴,进一步加强学生的心理健康教育工作,提高学校的心理咨询服务水平,为学生的健康成长创造更好的环境和条件。
同时,学校也将继续关注事件的进展,积极配合相关部门的调查工作,及时向社会各界发布事件的最新进展和处理结果,做到公开、透明、及时,以回应社会的关切和呼声。
感谢各方对学校的关心和支持,学校将一如既往地为学生的成长和发展而努力奋斗。
苏州星海中学初二男生跳楼真相(5000字)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2013年3月14日下午5时48分左右,苏州工业园区星海中学初二六班的冯砚秋同学在班主任办公室的窗外平台,从五楼坠落,后送苏州九龙医院经抢救无效死亡。
冯砚秋:苏州星海中学初二学生,品学兼优。
江苏省击剑第三,国家二级运动员。
孩子在班主任窗外跃下五楼,警方在家长不知情下偷走遗体,父亲在学校被警方带走,最后一小时成迷!是什么原因导致学生在放学一小时之后从班主任老师的办公室外坠楼悲伤的学生家长已无力寻求事情的真相,但当天晚上在医院发生的纠份预示着接下来寻求真相的道路将无比艰难。
学生的父母护送遗体到了医院的地下室,悲痛到已不能哭泣的母亲正在为沉睡中的孩子讲述孩子生前最爱听的故事,七八个身穿警服的人来到地下室,说有法医需要检查孩子的身体,让家长退出房间。
母亲恳请讲完故事再出去,但这些警察说不需要太多的时间,可以等会再来。
一生都是良好市民的父母轻信了这些人的说法,被两个学校的陪同人员搀扶到外面拐弯处的椅子上,而房间的门迅疾被关上。
沉浸在悲伤中的父母等啊等,等啊等。
期间父亲过一会就去看一下,但房间的门一直紧闭着。
结果一个多小时过去了,忍受不了的父母强烈要求开门,但出来医院的工作人员告知孩子已经不在这里。
“孩子丢了”,孩子的父母无法忍受这一事实,悲声高呼:“你们把我的孩子藏哪了把我的孩子还给我!”。
这时瞬间出来无数警察,将孩子的父母围起来,并告知孩子的身体已经不在医院,被送到殡仪馆了。
孩子的母亲顿时崩溃:“我故事还没讲完呢”、“那么远的路,孩子会害怕的,我要陪他去”,“让我的孩子回来”。
但冷血的警察和学校领导互相推诿,一直不做答复。
在其后孩子的十几个亲属陆续到场。
但不管白发苍苍的外公外婆如何跪地哭求,已悲伤到不能自已的父母如何声嘶力竭,还是其他亲属的或冷静的恳求、或激动的咒骂,始终不见答复。
最后无奈的亲属们在深夜赶了一个半小时才来到郊外的殡仪馆,在整整一车特勤队工作人员以及几位警察的注视与护送下,终于看到了已经冰冷的孩子的身体。
星海中学关于学生跳楼事件的报告
一、关于中小学心理健康教育的认识问题
正如你所说的那样,随着时代的快速发展、社会竞争日益激烈,现实的压力和未来的要求对中小学生的心理健康产生了很大的影响。
作为成长中的孩子,非常需要及时和到位的引导和帮助。
因此,早在20世纪90年代初,市教育行政部门就开始在中小学校启动心理健康教育试点工作。
经过10多年的探索和发展,应该看到,全市中小学校的心理健康教育出现了比较积极、稳步发展的态势。
尤其近几年,全市各级教育行政部门在整体推进心理健康教育方面做了很多的工作,进一步推动了全市心理健康教育工作的有序发展。
当前,有两个主要做法应该说已经走在全省甚至全国的前列:
一是在中小学大力倡导积极心理健康教育。
即学校心理健康教育已经走出了只关注帮助个别学生“解决心理困惑和烦恼”的层面,进一步把重点放在加强所有学生的积极心理品质和潜能的开发上。
学校心理教育面对的是全体学生,要求的是全员参与,全方位地实施,帮助学生在积极的思维品质、积极的情绪情感体验、积极习惯的养成、积极人格的塑造、积极认知方式的形成、积极意志品质的磨练、积极心态的调整、积极关系的建立等等方面得到有效发展。
二是抓实一批有助于学生身心发展的具体措施。
落实每天一小时阳光体育运动、制定《三项规定》要求切实减轻学生过重的课业负担,把学生从紧张的学习生活中解放出来,开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会活动,公办小学、初中学生免试入学,不举办各种形式的重点班和实验班,不准组织任何形式的节假日整班补课等等。
这些措施,对缓解学生心理压力、培育积极心理品质发挥了很大作用。
二、关于中小学心理健康教育的组织管理问题
全市中小学心理健康教育工作由苏州市和各市、区教育行政部门负责。
06年底,我们还组建了苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心,协助市教育行政规划全市中小学心理健康教育工作。
依附中心,又组建了苏州市中小学心理健康教育片区教研组和心理教育指导组。
教研组根据学年段和地域范围,将所有学校的心理咨询教师组织起来,每月集中一次开展教研活动,进行案例分享、同伴督导、研讨交流等活动。
心理教育指导组主要负责对全市中小学校的心理咨询室建设进行专业指导。
2007年3
月,市教育局同时下发了《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见(试行)》、《苏州市中小学心理咨询室建设暂行办法》和《苏州市中小学心理健康教育教师培训与上岗资格认证方案》三个文件,进一步强化了对中小学心理健康教育工作的指导和管理。
2010年6月,市教育局开展了全市大中小学生心理健康教育工作会议,市政府王鸿声副市长和市教育局鲍寅初局长都到会并在会上作专题讲话。
各中小学校心理健康教育工作由分管校长负责。
目前,所有校全部都建立了心理咨询室,由德育处(政教处、学生处)具体组织管理。
从07年底开始,苏州市中小学心理健康教育指导与研究中心对全市的中小学咨询室进行了分批验收评估,目前,95%的学校的咨询室顺利通过合格验收。
今年年底将完成最后一批心理咨询室的验收。
对通过验收的心理咨询室,每年都要经过严格的年审,年审不通过的学校将进行专项督导。
三、关于中小学开展心理健康教育课程设置的问题
在各中小学,我们鼓励积极开发心理健康教育校本课程,要求确保心理健康教育课或专题活动时间每班每学期不少于10课时,毕业班每学期不少于5课时。
心理健康教育课可以结合地域实际和学校实际,在地方课程或学校课程中安排,心理健康教育活动可以利用班、团、队会和其他课外活动时间安排。
小学以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围;
初中以活动和体验为主,突出克服青春期烦恼和人格修养的教育;
高中以体验和调适为主,培养积极向上的人生观和正确的价值取向。
学校心理课或者活动确实在学生中受到广泛欢迎。
在推进心理健康教育的过程中,很多学校注意利用自身的资源优势,通过巧妙的构思和合理安排,将这项极具科学性、专业性特征的教育活动,展示出人性化、艺术化的魅力。
张家港暨阳高级中学等学校的心理课校本教材建设、苏州中学等学校的学生心理社团活动和心理剧、木渎中学等学校的心理健康节、苏州市一中的心理口袋小书、立达学校的班级心理主题班会、梁丰高级中学的班级心理委员和心理预警机制、工业园区星海学校的户外心理拓展训练、昆山国际学校的学生心理查询系统、吴江高级中学的《阳光地带》心理教育期刊等等,都各具特色。
凡有好的经验,我们总是及时以现场会等形式加以推广。
各校颇富成效的实践探索,都在一定程度上使心理健康教育的时空有所扩展,形成了立体式的教育构架。
值得一提的是,现代信息技术的广泛运用,使得传统的课堂教学模式被打破,很多学校的心理网站和网上心理咨询已经起步。
这将预示着我市心理健康教育正在走出起步阶段的迷茫,步入自觉的成熟时期。
四、关于中小学生心理健康状况监护的问题
在每所中小学校,都按照要求建立了学生三级心理健康防护网络:
第一级防护由遍布全市各中小学校的班主任和任课教师组成。
由全体教师将心理健康教育渗透到教育教学的过程之中,给学生以心理的监护和疏导;对于面临危机的学生,能给予力所能及的保护和干预。
有的学校还在学生班委会中设立了心育委员。
第二级防护由学校心理咨询室承担。
目前,绝大多数学校的心理咨询室具备了对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导的能力,对重度心理障碍的学生大多能及时甄别并提供转介帮助。
第三级防护主要由市文明办、市教育局和苏州大学联合组建的苏州市未成年人健康指导中心等校外心理教育机构提供。
主要面向有心理问题的学生和家长提供心理辅导和咨询服务。
市未成年人健康成长指导中心特聘了100多名具有国家二级职业心理咨询师资格的教师、医生、记者和其他社会工作者,组成“苏老师”志愿者团队,开通“苏老师热线”等公益性心理咨询服务项目,直接为未成年人提供指导服务。
目前,苏州市未成年人健康成长指导中心已经在全市12个市、区建立了分中心。
校园三级心理健康监护网络,使学生中存在的很多心理困扰得到早期发现和及时解决,但是,如何使这个网络发挥更有效的监护,还需要我们不断探索实践。