小学二年级数学上《数学广角─搭配(一)》教材分析

人教版数学二上《数学广角——搭配（一）》教教学设计例一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二上的一个单元，主要让学生初步了解和掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

本节课的内容包括两个方面：一是简单的排列组合，二是图形的搭配。

教材通过生活中的实例，让学生感受和理解搭配的意义，学会用数学的方法来解决问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了简单的加减法和乘除法，对数学有一定的认识。

但是，对于搭配的概念和方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现问题，用数学的方法来解决问题，从而达到理解搭配的目的。

三. 教学目标1.让学生了解和理解搭配的概念和方法，能够运用搭配的知识解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。

3.通过对生活中的实例的分析，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.搭配的概念和方法的理解和运用。

2.培养学生用数学的方法来解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的概念和方法。

2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.实践教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。

2.准备相关的生活实例，用于引导学生发现和理解搭配的概念和方法。

3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如穿衣搭配，引导学生发现和理解搭配的概念。

让学生思考和讨论，如何搭配才能使自己看起来更漂亮。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物，呈现一些搭配的例子，如水果搭配、菜品搭配等。

让学生观察和分析，这些搭配有什么规律和方法。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生进行实际的搭配操作。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿3一. 教材分析《数学广角搭配(一)》是人教版数学二年级上册第8单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律，进而解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的事物有了一定的认识和理解。

他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的数学概念和运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于搭配的概念和规律，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和引导，来理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解搭配的概念，能够发现和总结简单的搭配规律。

2.培养学生的观察能力，逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.搭配的概念和规律的理解和应用。

2.培养学生观察和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，我会利用多媒体课件和实物道具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的概念。

2.探究：学生分组讨论，发现和总结搭配规律。

3.实践：学生分组进行实际操作，解决问题。

4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

5.拓展：学生进行课后练习，巩固和拓展知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。

可以设计一些图示和流程图，帮助学生更好地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行。

可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

九. 说教学反思在教学结束后，教师应该进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

《数学广角搭配（一）》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，理解数学搭配的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 事物的简单搭配2. 数字与数字的搭配3. 图形与图形的搭配4. 颜色与颜色的搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数学搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实物，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并思考：如何将这些物品进行搭配？（2）学生分享自己的搭配想法，教师总结并引出课题——《数学广角搭配（一）》。

2. 探究新知（1）事物的简单搭配① 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生进行两两搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（2）数字与数字的搭配① 教师出示数字卡片，引导学生进行数字与数字的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（3）图形与图形的搭配① 教师出示图形卡片，引导学生进行图形与图形的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（4）颜色与颜色的搭配① 教师出示颜色卡片，引导学生进行颜色与颜色的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

3. 巩固练习（1）教师出示一些实物、数字、图形、颜色等，引导学生进行搭配练习。

《数学广角--搭配（一）》教材分析“数学广角”是人教版教材独有的内容。

其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。

例1要探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。

这是一个排列问题（与数字的排列顺序有关）。

教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两位数，第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。

教材以一句话呈现（能组成个两位数），同时作为解决问题的结论。

其中第一个层次是关键，教材以两幅连续的图加以呈现。

第一幅图呈现了两名学生独立思考、动手寻找的情境：摆数字卡片无序寻找；借助数位表，按照规律交换两个数字的位置寻找。

第二幅图呈现了学生进行组内交流的情况，体现了学生对于自己解决问题过程的反思，渗透了有序思考问题的方法。

小精灵的话体现了全班交流的焦点问题，并再次引导学生梳理思考过程，进一步感受有序思考的好处。

例2紧密结合学生已有知识，让学生从3个数中任取2个求和，确定得数的种类数。

两个数相加之和与数的位置无关，是组合问题。

其编排层次有2个。

第一层次是找出所有满足条件的和，第二层次是数出满足条件的和的个数。

第一幅图呈现了两名学生独立思考、动手探索的情境：男生用列表的方法有序思考，女生用两两连线的方法有序思考。

这两种解决问题的方式，虽然表达方式不同，但思维过程是相同的。

从第二幅图的角度来说，这两种表达方式都有助于学生理解组合问题，利于揭示组合的内涵：与顺序无关。

因为同学们是第一次接触排列组合的问题，因此所教内容不要超出教材要求的水平。

同时，在教学中也应尽量避免出现排列、组合这些术语，也不需要跟学生解释这些术语的意思。

本单元的教学重点是通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法与两者的区别；教学难点是培养学生初步的观察、分析、推理能力，恰当地进行数学表达的能力。

教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。

3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。

教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。

今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。

要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。

这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。

二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。

今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。

师：我们一起来看看同学们是怎么想的。

预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。

先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。

它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。

同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。

选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿(3)一. 教材分析人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》是本册教材中的一个重要单元。

本单元的主要内容是让学生初步理解搭配的概念，学会用连线、填空等方法表示简单的搭配，并能发现搭配中的规律。

通过本单元的学习，学生能够培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和连线等操作。

但他们在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学本单元时，我们要注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，引导他们发现搭配中的规律，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握搭配的概念，学会用连线、填空等方法表示简单的搭配，并能发现搭配中的规律。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达和解决问题的过程，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，增强他们自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握搭配的概念，学会用连线、填空等方法表示简单的搭配，并能发现搭配中的规律。

2.教学难点：引导学生发现搭配中的规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生发现搭配中的规律；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如小动物们要参加一个派对，需要搭配衣服和鞋子。

引导学生观察和思考，引出搭配的概念。

2.新课导入：讲解搭配的概念，并用图片、实物等展示一些简单的搭配。

让学生通过连线、填空等方法表示这些搭配。

3.探索规律：引导学生发现搭配中的规律，如颜色、形状等方面的对应关系。

让学生通过观察、思考、表达和解决问题，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

二年级《数学广角——搭配》说课稿精品文档二年级《数学广角——搭配》说课稿二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿一:教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

1 / 7精品文档情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点:自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二:学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三:教学模式2 / 7精品文档教法:根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生通过观察、实践和探究，理解并掌握简单的排列和组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

内容主要包括两个部分：一部分是关于排列的知识，另一部分是关于组合的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物充满了好奇心和探索欲望。

他们通过前面的学习，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的数学基础。

但是，对于排列和组合这些较为抽象的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法，能够运用排列和组合知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法。

2.教学难点：学生能够运用排列和组合知识解决一些实际问题，理解排列和组合之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生观察、实践和探究，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的场景，如小动物们要举办一场服装秀，需要搭配不同的服装，引出排列和组合的概念。

2.探究：学生分组进行探究，每组提供一些物品，如珠子、玩具等，让学生通过实际的排列和组合，探索排列和组合的方法和规律。

3.交流：学生汇报自己的探究结果，其他学生进行评价和补充，教师引导学生总结排列和组合的方法和规律。

人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元内容。

本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

内容主要包括两个部分：一部分是事物的简单搭配，另一部分是事物的分类。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但还未能形成系统的搭配概念。

他们在学习过程中需要通过实际操作，观察和思考，才能理解和掌握搭配的概念。

此外，学生们的动手操作能力和合作能力也处于发展阶段，需要老师在教学过程中给予引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单的搭配概念。

2.难点：培养学生将搭配概念应用于实际问题，解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知和理解搭配概念。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现搭配规律，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：搭配卡片、实物、多媒体课件等。

2.学具准备：每组准备一套搭配卡片，学生自带相关实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小熊购物”的故事，引导学生观察和思考，引出搭配的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示搭配卡片，让学生观察和描述卡片中的搭配。

学生通过观察和描述，理解搭配的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，使用搭配卡片进行实际操作。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师提出相关问题，让学生运用搭配概念进行解答。

学生通过解决问题，巩固对搭配概念的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和发现搭配规律，学生通过观察、操作和交流，发现搭配的奥秘。

二年级上册数学说课稿《8.数学广角——搭配（一）》9-人教版一. 教材分析《8.数学广角——搭配（一）》是人教版二年级上册数学教材的一个组成部分。

本节课的主要内容是让学生掌握简单的数学搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

通过本节课的学习，学生能够理解搭配的概念，学会用数字和图片进行简单的搭配，并能够发现搭配中的规律。

在教材中，通过引入生动有趣的故事情境，引导学生观察、思考和动手操作，使学生在具体的情境中感受搭配的意义，培养学生的搭配意识。

教材内容由浅入深，循序渐进，既有利于学生掌握基本知识，又能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和图片有一定的认识。

但是，学生的逻辑思维能力和创新意识还有待提高。

在学习过程中，学生需要教师的引导和启发，通过观察、思考和动手操作，逐步理解和掌握搭配的方法。

同时，二年级学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动有趣的故事情境和丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解搭配的概念，学会用数字和图片进行简单的搭配，并能够发现搭配中的规律。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生观察事物、思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与学习活动的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解搭配的概念，学会用数字和图片进行简单的搭配。

2.教学难点：学生能够发现搭配中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

2.教学手段：运用多媒体课件、教具和学具，以及故事情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。