部编版五年级语文上册 古诗词三首 教案

部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课将学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这三首诗都是经典的中国古代诗词，语言优美，意境深远，富含深刻的哲理。

通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。

但学生在理解古诗深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的哲理，培养自己积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.教学难点：体会古诗所传达的深刻哲理，感受古诗的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。

2.参考资料：为学生准备相关的古诗鉴赏资料，以便于学生在课堂上查阅。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍三首诗的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，学生跟读。

朗读过程中，注意指导学生正确把握诗句的节奏、韵律。

朗读结束后，学生自主阅读教材，结合注释理解古诗的含义。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意体会诗中的意境。

教案：古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解三首古诗词的内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析并欣赏古诗词的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境和作者的表达技巧。

学会欣赏古诗词，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。

体会作者的思想感情，培养爱国情怀。

教学内容：教学内容主要包括三首古诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的阅读理解、朗读背诵和欣赏。

教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解其内容，掌握生字词。

难点：深入理解古诗词的意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。

教具与学具准备：PPT课件古诗词文本生字词卡片小组合作学习表格教学过程：一、导入（5分钟）激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、自主学习（10分钟）学生自主朗读三首古诗词，注意生字词的读音和词义。

学生通过查阅资料或字典，自主学习生字词。

三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析三首古诗词的意境和作者的表达技巧。

四、欣赏与感悟（10分钟）教师引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美。

学生分享自己喜欢的古诗词，并谈谈自己的感悟。

五、朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词。

学生展示自己的朗读和背诵能力。

学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。

板书设计：示儿题临安邸己亥杂诗作业设计：1. 抄写三首古诗词，并注明生字词的读音和词义。

2. 选择一首喜欢的古诗词，进行赏析，谈谈自己的感悟。

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法。

重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣。

在本次教学中，板书设计需要体现出古诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的核心内容，以及它们之间的联系和区别。

部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。

2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。

3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。

二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。

2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。

三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。

2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。

四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。

2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。

五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。

2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。

3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。

4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。

2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。

3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。

4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。

第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。

2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。

3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。

4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。

六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。

2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。

七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。

通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。

以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。

本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。

但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。

2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。

部编语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》三首脍炙人口的古诗词。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。

通过学习这三首诗词，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，领略到古人对友谊、离情别绪的真挚描绘，对提高学生的文学素养和审美情趣大有裨益。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律有一定的感知。

但对于这首课文中的某些诗句，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首诗词，理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词大意，感悟诗词所表达的思想感情。

2.教学难点：诗词中某些生僻字词的认读和理解，以及诗词意境的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设生动的学习情境，增强学生的感知和体验。

2.引导发现法：教师引导学生发现诗词的韵律美、意境美，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、注释、图片、音乐等。

2.教学工具：投影仪、音响设备等。

3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读、背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色，激发学生学习诗词的兴趣。

然后简要介绍诗人李白、王维、王安石的生平和创作背景。

部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到我国古代诗人的思想感情，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生理解和运用古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。

2.教学难点：体会诗人的情感，运用古诗中的意象进行创作。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉古诗内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习古诗，了解古诗的大意，尽量背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，对古诗产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。

然后简要讲解古诗的大意，引导学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。

教师提问，引导学生讨论古诗中的意象和修辞手法。

4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗内容的理解。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用古诗中的意象进行创作，可以写一段话或者一首小诗。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学方案第1课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学过程】一、课程导入1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，教师相机点拨。

2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春天的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。

（板书：山居秋暝枫桥夜泊）设计意图：引导学生背诵写景的古诗，在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。

二、夯实基础1.情境听读播放《山居秋暝》《枫桥夜泊》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：《山居秋暝》中注意读准“暝（míng）”“喧（xuān）”“浣（huàn）”；《枫桥夜泊》中注意读准“啼（tí）”“钟（zhōng）”。

3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：孙、泊、愁、寺。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：①“孙、泊”都是左右结构的字。

书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。

②“愁、寺”都是上下结构的字。

“愁”字上大下小，心字底要写得舒展；“寺”的第二横最长，“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

4.解读诗题（1）引导学生读诗题“山居秋暝”，并说一说题目的意思。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

三、解题释题，介绍背景
（1）走进作者
唐 王维 唐 张继 清 纳兰性德
（2） 写作背景
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
榆：左窄右宽，“ ” 要扁宽，下边有一短横，“ ”和“刂”要写紧凑。
畔：田字要扁小，半字两横居中、紧凑、下横要长，中间一竖贯穿上下最长。
七、回归课文，理清脉络
板书设计
21.古诗词三首
孙 泊 寺 榆畔 愁
作业布置：
1．抄写生字词。 2背诵古诗词。
教学后记
4. 理解词语。
5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
五、生字教学，自主读记
孙 泊 寺 榆畔
六、重点易错，指导书写
孙：左窄右宽 泊：“氵”的两点小，一提要长。“白”的横折在转折时要顿笔。
愁：“禾”首撇短平，横稍向上斜，“火”要写紧凑，注意“心”三点的位置。
寺：“土”要扁，下横长。“寸”竖钩的竖与“土”的竖分两笔写。
部编版五年级语文上册21《古诗词三首》教学设计
课题
21 古诗词三首
课型
生字教学
教学三维目标
知识与能力
会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
过程与方法
在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
情感态度与价值观
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情.

教案人教部编版语文五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

（3）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。

（2）学会通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。

（2）引导学生理解诗词中的传统美德，培养学生的道德观念。

二、教学内容《古诗词三首》：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.难点：（1）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。

（2）简要介绍本节课将要学习的三首古诗词。

2.自主学习（1）学生自主朗读三首古诗词，理解大意。

（2）学生通过课本注释和工具书，解决生字词问题。

3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析三首诗词的异同。

4.诗词解析（1）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）教师通过描绘诗词中的画面，帮助学生体会诗词的意境。

5.情感体验（1）学生闭眼聆听诗词，感受诗词所传达的情感。

6.课堂小结六、板书设计板书内容：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》板书设计：长相思——（修辞手法、意境）山居秋暝——（修辞手法、意境）夜书所见——（修辞手法、意境）七、作业设计1.抄写三首古诗词，注意生字词的正确书写。

2.结合诗词意境，用自己的话描述诗词中的画面。

3.选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，体会诗词的美。

部编人教版语文五年级上册《21 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版语文五年级上册的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解和体会古诗词的魅力，提高他们的文学素养。

通过学习三首古诗词，让学生感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，培养他们的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的韵律、意境有一定的理解。

但同时，五年级的学生在理解诗意、感悟诗情方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们深入理解古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受大自然的美好，理解诗人的情感表达，提高他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的意义，掌握诗词的基本韵律。

2.难点：深入理解诗词的意境，感悟诗人的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生理解诗词的意义。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探究，提高他们的学习兴趣和能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词的图片、音乐等。

2.诗词文本：准备三首古诗词的文本，标注好基本的韵律。

3.黑板：准备好黑板，以便进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗词的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，让学生初步感知诗词的内容。

在呈现过程中，教师注意指导学生正确朗读，强调诗词的韵律。

3.操练（10分钟）学生跟读诗词，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，并能够运用古诗中的意境和情感进行创作。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义，把握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣，激发学生对古代文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意义。

2.难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感表达，能够运用古诗中的意境和情感进行创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗所描述的意境，感受作者的情感。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。

3.欣赏教学法：通过朗读、背诵和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解古诗的内容。

2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读的准确性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。

然后教师简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。

此外，实践活动中的诗词朗诵和小组讨论，让我看到了学生们的潜力。他们能够在短时间内，通过合作和交流，完成对古诗词的深入探讨。这也让我意识到，在教学中，要充分相信学生的能力，给他们更多的自主权和创新空间。
然而，我也注意到，在课堂总结时，部分学生对于所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学中可能没有充分关注到每一个学生的学习情况。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课关注学生学科核心素养的培养，以诗词为载体，引导学生深入体会传统文化之美，提升他们的语文素养和人文素养。
直接输出：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三首古诗词的基本内容、背景及创作意境，掌握生僻字、多音字等字词解释；
-例如：《宿建德江》中“寂寥”一词的理解，把握诗句描绘的江边夜景；
-《六月二十七日望湖楼醉书》中“跳珠”等比喻手法的运用，体会作者描绘的西湖风光；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是我国古代文学的重要组成部分，它用精练的语言、丰富的想象和独特的表现手法，表达了诗人的思想感情。它是我们了解古代文化、提升语文素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看这三首具体的古诗词。这些诗词展示了古人在面对不同景象时如何抒发情感，以及它们如何帮助我们更好地理解古代文化和情感表达。
五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版
一、教学内容
《五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版》主要围绕部编版五年级语文上册第四单元的《古诗词三首》进行教学。本节课选取的三首古诗词分别为：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。教学内容涉及以下方面：
1.诗词的作者、背景及创作意境；

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《古诗词三首》的作者及相关背景知识。

2.掌握《古诗词三首》的诗意表达和意境描绘。

3.能够理解《古诗词三首》中的意义和情感。

4.掌握《古诗词三首》的背诵和朗读技巧。

能力目标1.提高学生审美情趣，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力。

2.培养学生的语言表达能力和朗读表达能力。

二、教学重点与难点教学重点1.《古诗词三首》的背诵和朗读。

2.《古诗词三首》的意义理解与感悟。

教学难点1.学生对古诗词的情感体验和表达。

2.学生语言表达能力的培养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生看图片、听音乐或者引用相关背景知识，引导学生对古诗词三首进行初步了解。

2. 学习诗文（15分钟）让学生轮流读诗，重点解释生字生词，并引导学生理解诗词意境。

3. 诗词赏析（20分钟）分组讨论，让学生就诗句的意义展开讨论，引导学生深入理解诗词内涵。

4. 朗读训练（10分钟）让学生进行诗词的朗读训练，注重语音语调和情感的表达。

5. 诗词背诵（15分钟）组织学生进行诗词的背诵，鼓励学生理解并内化其中的情感。

6. 小结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生对诗词内容和学习过程进行反思。

四、教学反思本节课以《古诗词三首》为教学内容，结合诗词的背景知识和内涵，引导学生感受古诗词情感，并通过朗读和背诵训练，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

在教学过程中，学生能够积极参与，并在小组讨论中展现出对诗词内容的深刻理解和情感体验。

但也需要注意学生对古诗词的理解程度和朗读表达能力，需要通过多样化的教学手段进行综合训练，以提升学生的整体素质。

以上为本节课《古诗词三首》的教学设计及反思，希朥能够对教学有所帮助。

关于诗词创作技巧的教授，我觉得可以结合具体实例，让学生在模仿中学习。通过模仿古人的创作方法，学生能够更好地掌握诗词的基本技巧，从而提高自己的创作能力。
最后，我认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验，针对学生的实际情况调整教学策略，以期提高古诗词教学的效果。同时，我也将关注学生的学习反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。
举例：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”表达了生命的无常，学生需理解其中的哲理。
（3）掌握古诗词的基本技巧：如对仗、平仄、押韵等，提高学生的诗词创作能力。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”对仗工整，学生需学会此类技巧。
2.教学难点
（1）古诗词的词句理解：学生对古诗词中的生僻字、词句理解存在困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生思考古诗词对现代人的启示，探讨如何将诗词中的美好情感融入日常生活。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、情感表达和意境描绘。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗词的理解。我希望大家能够将这些美好的诗词融入自己的生活，感受文学的魅力。如果对古诗词有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，关于古诗词的朗读与背诵，我觉得在课堂上应该给予学生更多的指导和鼓励。有的学生在朗读时放不开声音，缺乏自信。我可以在课堂上多组织一些朗读比赛，让学生在竞争中提高自己的朗读水平，增强自信心。

新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课教学设计一、课程背景《古诗词三首》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过学习这篇课文，学生可以领略古人优美的诗词和文化内涵。

本节课的教学旨在通过引导学生朗读、理解和赏析三首古诗词，培养学生对古诗词的兴趣与理解能力，同时提高学生的语言表达和鉴赏能力。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵、朗读并理解《古诗词三首》；2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，表达自己的情感和观点；3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高学生的审美情趣。

三、教学重点与难点教学重点：《古诗词三首》的诗意表达和赏析。

教学难点：学生理解古诗词中含蓄意象和情感。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古典音乐，营造诗词氛围，向学生介绍今天要学习的《古诗词三首》。

2. 学习诗词（15分钟）逐句解读三首诗词，深入讨论诗句的意义，帮助学生理解古诗词的内涵和表达方式。

3. 听读朗诵（10分钟）学生分组进行诗词朗读，鼓励学生用自己的声音传达诗词的情感与意境。

4. 集体赏析（15分钟）共同欣赏诗词，展示学生的朗诵成果，讨论诗词的意义和情感。

5. 情感表达（10分钟）学生就诗词内容进行情感表达，写下诗词赏析或个人感悟。

6. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习进行总结，展望下节课内容，引导学生在日常生活中观察古诗词的应用。

五、作业布置1.课后完成《古诗词三首》的朗读作业；2.完成诗词的赏析心得。

六、教学评估1.学生的课堂参与度；2.朗读表现和理解程度；3.诗词赏析心得的深度和表达。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗词的理解和表达能力得到了提高，但在课堂互动和情感表达方面还有待加强。

未来的教学中，可以适当增加相关背景知识的讲解，引导学生深入理解古诗词的内涵。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生对《古诗词三首》的理解和赏析能力，培养学生对传统文化的热爱和审美情感。

人教部编版五年级语文上册 20《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级语文上册的教学内容，主要包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古典文学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于古诗这种文学形式有一定的了解，但可能对于古诗的深层含义和创作背景还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，激发他们对古典文学的热爱。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。

3.学会欣赏古典文学，培养对文学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重难点词语的理解和运用。

2.古诗意境和情感的把握。

3.古典文学的欣赏和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感受，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古典文学，培养对文学的热爱。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。

2.准备古诗的朗读和背诵材料。

3.准备相关的文学背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造古诗所描述的情境，引导学生进入学习状态。

例如，展示《山居秋暝》的山水画面，播放相关的音乐，让学生感受秋日的宁静和美丽。

2.呈现（10分钟）呈现古诗的内容，引导学生朗读和理解。

在呈现过程中，注意对重难点词语的解释和理解，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.操练（10分钟）学生进行朗读和背诵练习，教师进行指导和反馈。

通过反复朗读和背诵，帮助学生熟悉古诗的内容和节奏。

4.巩固（10分钟）通过课堂讨论和小测验等方式，巩固学生对古诗的理解和记忆。