部编版五年级语文上册 古诗词三首 教案

部编五年级上册语文21《古诗词三首》优质课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课将学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这三首诗都是经典的中国古代诗词，语言优美，意境深远，富含深刻的哲理。

通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对古诗的韵律、节奏有一定的了解。

但学生在理解古诗深层含义、体会诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的哲理，培养自己积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本含义。

2.教学难点：体会古诗所传达的深刻哲理，感受古诗的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。

2.参考资料：为学生准备相关的古诗鉴赏资料，以便于学生在课堂上查阅。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍三首诗的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，学生跟读。

朗读过程中，注意指导学生正确把握诗句的节奏、韵律。

朗读结束后，学生自主阅读教材，结合注释理解古诗的含义。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，注意体会诗中的意境。

教案：古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解三首古诗词的内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析并欣赏古诗词的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境和作者的表达技巧。

学会欣赏古诗词，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。

体会作者的思想感情，培养爱国情怀。

教学内容：教学内容主要包括三首古诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的阅读理解、朗读背诵和欣赏。

教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解其内容，掌握生字词。

难点：深入理解古诗词的意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。

教具与学具准备：PPT课件古诗词文本生字词卡片小组合作学习表格教学过程：一、导入（5分钟）激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、自主学习（10分钟）学生自主朗读三首古诗词，注意生字词的读音和词义。

学生通过查阅资料或字典，自主学习生字词。

三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析三首古诗词的意境和作者的表达技巧。

四、欣赏与感悟（10分钟）教师引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美。

学生分享自己喜欢的古诗词，并谈谈自己的感悟。

五、朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词。

学生展示自己的朗读和背诵能力。

学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。

板书设计：示儿题临安邸己亥杂诗作业设计：1. 抄写三首古诗词，并注明生字词的读音和词义。

2. 选择一首喜欢的古诗词，进行赏析，谈谈自己的感悟。

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法。

重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣。

在本次教学中，板书设计需要体现出古诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的核心内容，以及它们之间的联系和区别。

部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。

2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。

3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。

二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。

2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。

三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。

2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。

四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。

2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。

五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。

2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。

3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。

4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。

2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。

3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。

4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。

第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。

2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。

3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。

4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。

六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。

2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。

七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。

通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。

以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。

本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。

但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。

2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。

部编语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》三首脍炙人口的古诗词。

这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。

通过学习这三首诗词，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，领略到古人对友谊、离情别绪的真挚描绘，对提高学生的文学素养和审美情趣大有裨益。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律有一定的感知。

但对于这首课文中的某些诗句，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首诗词，理解诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词大意，感悟诗词所表达的思想感情。

2.教学难点：诗词中某些生僻字词的认读和理解，以及诗词意境的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设生动的学习情境，增强学生的感知和体验。

2.引导发现法：教师引导学生发现诗词的韵律美、意境美，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：学生分组讨论、交流，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词原文、注释、图片、音乐等。

2.教学工具：投影仪、音响设备等。

3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于学生朗读、背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色，激发学生学习诗词的兴趣。

然后简要介绍诗人李白、王维、王安石的生平和创作背景。

部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以了解到我国古代诗人的思想感情，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生理解和运用古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。

2.教学难点：体会诗人的情感，运用古诗中的意象进行创作。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉古诗内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习古诗，了解古诗的大意，尽量背诵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，对古诗产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。

然后简要讲解古诗的大意，引导学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。

教师提问，引导学生讨论古诗中的意象和修辞手法。

4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗内容的理解。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用古诗中的意象进行创作，可以写一段话或者一首小诗。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学方案第1课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学过程】一、课程导入1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，教师相机点拨。

2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春天的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。

（板书：山居秋暝枫桥夜泊）设计意图：引导学生背诵写景的古诗，在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。

二、夯实基础1.情境听读播放《山居秋暝》《枫桥夜泊》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：《山居秋暝》中注意读准“暝（míng）”“喧（xuān）”“浣（huàn）”；《枫桥夜泊》中注意读准“啼（tí）”“钟（zhōng）”。

3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：孙、泊、愁、寺。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：①“孙、泊”都是左右结构的字。

书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。

②“愁、寺”都是上下结构的字。

“愁”字上大下小，心字底要写得舒展；“寺”的第二横最长，“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

4.解读诗题（1）引导学生读诗题“山居秋暝”，并说一说题目的意思。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

教案人教部编版语文五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

（3）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。

（2）学会通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。

（2）引导学生理解诗词中的传统美德，培养学生的道德观念。

二、教学内容《古诗词三首》：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗词。

（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.难点：（1）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。

（2）简要介绍本节课将要学习的三首古诗词。

2.自主学习（1）学生自主朗读三首古诗词，理解大意。

（2）学生通过课本注释和工具书，解决生字词问题。

3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析三首诗词的异同。

4.诗词解析（1）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。

（2）教师通过描绘诗词中的画面，帮助学生体会诗词的意境。

5.情感体验（1）学生闭眼聆听诗词，感受诗词所传达的情感。

6.课堂小结六、板书设计板书内容：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》板书设计：长相思——（修辞手法、意境）山居秋暝——（修辞手法、意境）夜书所见——（修辞手法、意境）七、作业设计1.抄写三首古诗词，注意生字词的正确书写。

2.结合诗词意境，用自己的话描述诗词中的画面。

3.选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，体会诗词的美。