大陆漂移说(动画演示有解说)

浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第3章人类的家园——地球3.6地球表面的板块目录 (1) (2) (3) (4) (10)一、大陆漂移学说1.太陆漂移说的创始人——魏格纳，提出这个学说的时间是1915年。

2.主要内容地球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体(联合古陆)，周围是一片广阔的海洋。

后来，由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在的海陆位置。

3.魏格纳的“大陆漂移学说”的主要依据(1)大西洋两岸大陆轮廓(非洲西海岸与南美洲东海岸)的可拼合性。

(2)其他大陆漂移的证据①相邻大陆在地层上有许多相似性和可拼合性。

②古冰川遗迹的分布。

③古生物化石的分布。

二、海底扩张学说1.提出者——哈里•赫斯和迪茨。

2.主要理论在大洋中部形成一个地壳裂缝(称洋中脊)，那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。

在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动。

三、板块构造学说1.板块：地球的岩石圈好像一整块拼好的七巧板。

这些一小块一小块的“七巧板”叫作板块。

它们是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。

2.六大板块：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

这些板块“漂浮”在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。

一般说来，板块的内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳活动比较活跃的地带，易发生火山与地震。

3.板块构造学说的应用：用来解释火山、地震的形成和分布，以及矿产的生成和分布等。

4.板块的运动形式(1)板块相撞、相挤压：形成高原和山脉，如青藏高原和喜马拉雅山就是这样形成的。

(2)板块张裂：形成裂谷和海洋，如东非大裂谷、印度洋、大西洋就是这样形成的。

【重要提示】(1)魏格纳是依据大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性和其他大陆漂移的证据提出“大陆漂移学说”的。

(2)“由魏格纳的意外发现到创立大陆漂移说并发展成板块构造理论”的过程，使我们再一次理解“通过现象→提出假说→论证假说一形成理论一指导实践”的科学研究的基本过程，感悟假说在科学研究中的重要作用。

地理学科集体备课活页纸学科地理主备人总课时10 课题第二章第二节海陆的变迁课时1课时课型新授课教学目标1.阅读图文资料，了解海陆变迁的事实、大陆漂移学说的观点。

2.通过阅读图文资料，知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造理论解释有关地理现象的成因。

3.通过阅读地图，说出世界主要火山、地震的分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

教学重点 1.大陆漂移学说。

2.板块构造学说。

教学难点世界火山地震带的分布与板块运动的关系；板块构造理论。

课堂教学设计教学环节教学过程二次备课第一步互助探究【环节1:教师导入】师友互查：1.写出图中数字代表的大洲名称和字母代表的大洋名称。

大洲①②③④⑤⑥⑦大洋A B C D2.北美洲的岛是世界面积最大的岛屿。

3.大洲分界线（引入新课）教师点评师友复习情况，设问：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？引出课题。

第一步互助探究【环节2:师友探究】阅读课本37-44页，师友共同完成下列互助提纲：1.读P37-38图，了解海陆变迁的原因及例子。

2.阅读P39图文，找出大陆漂移说的基本观点和证据。

3.阅读P41.42图文，学习板块构造学说的基本观点。

4.读P42图2.22，把握六大板块的名称及分布。

第二步互助释疑【环节1:师友释疑】一、海陆变迁原因及例子1.“沧海桑田”原意是指，现代科学研究表明， . 和是造成海陆变迁的主要原因。

此外，人类的活动，例如等，也会引起海陆的变化。

2.师友举例：（1）喜马拉雅山中的海洋生物化石（2）我国东部海底发现了古河流等一些遗迹（3）荷兰的围海大坝二、大陆漂移说阅读课本图文资料，师友完成以下问题：1. 大陆漂移说学说是国的科学家提出来的。

2.基本观点：2亿年前各大洲连成，它的周围是广阔的。

后来，原始大陆，缓慢地；现在形成的分布状况。

3.读图2.19和2.20，师友依据大陆漂移说，对图中的现象作出合理解释。

三、板块的运动阅读课本图文资料，师友自主学习完成以下问题：背景：20世纪60年代，在学说的基础上，科学家提出学说。

备战中考：大陆漂移学说专题训练讲义一、大陆漂移学说考点1、大陆漂移假说是由德国科学家魏格纳提出的用来解释地壳运动和海陆分布、演变的理论。

2、主要内容：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块原始大陆，它的周围是一片汪洋。

后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

3、相关证据：非洲西岸和南美洲东岸地质构造和古地层的相似性，古生物的相似性，大陆轮廓的吻合性。

二、大陆漂移学说题型分析（2022·广西·博白县）读图“大陆漂移示意图”，完成下面1-2小题。

1．下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（）A．陆地主要分布在北半球B．世界陆地轮廓都比较破碎C．大西洋两岸古老地层的相似性D．我国东部海域发现古河流的遗迹2．地球科学研究表明，大陆漂移的原因是（）A．火山喷发引起的B．地壳运动引起的C．地震现象引起的D．气候变化引起的【答案】1．C 2．B【解析】1．德国科学家魏格纳根据非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似提出了大陆漂移学说，因此大西洋两岸即非洲西岸和南美洲东岸古老地层的相似性可以作为大陆漂移说的证据，C正确；陆地主要分布在北半球、世界陆地轮廓都比较破碎、我国东部海域发现古河流遗迹，都不能作为大陆漂移的证据，ABD 错。

故选C。

2．20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，科学家提出了板块构造学说。

板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成，全球大致划分为6大板块和若干小板块，板块在不断的运动着。

可知，大陆漂移的原因是地壳运动引起的，B正确；火山喷发和地震也是地壳运动引起的，不是大陆漂移的原因，AC错；气候变化与大陆漂移无关，D错。

故选B。

根据大陆漂移假说认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。

大约两亿年前，泛大陆开始破裂，碎块像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。

距今大约两三百万年前，形成现在七大洲，四大洋的基本面貌。

大陆漂移学说大陆漂移学说dà lù piāo yí shuō大陆漂移的设想早在19世纪初就出现了，最初的提出是为了解释大西洋两岸明显的对应性。

直到1915年，德国气象学家阿尔弗雷德·魏格纳（Alfred Wegener）的《大陆和海洋的形成》问世，才作为一个科学假说受到广泛重视。

在这本不朽的著作中，魏格纳根据拟合大陆的外形、古气候学、古生物学、地质学、古地极迁移等大量证据，提出中生代地球表面存在一个泛大陆（Pangea），这个超极大陆后来分裂，经过二亿多年的漂移形成现在的海洋和陆地。

由于当时受对地球内部构造和动力学的知识局限，大陆漂移和动力学机制得不到物理学上的支持。

魏格纳学说的不幸遭遇在于他倡导大陆漂移的同时却认为大洋底的稳定。

直到他去世的20年后，抛弃洋底稳定不动的海底扩张学说提出，人们对大陆漂移的兴趣又复萌了。

魏格纳是德国气象学家、地球物理学家，1880年11月1日生于柏林，1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。

魏格纳以倡导大陆漂移学说闻名于世，他在《大陆和海洋的形成》这部不朽的著作中努力恢复地球物理、地理学、气象学及地质学之间的联系——这种联系因各学科的专门化发展被割断——用综合的方法来论证大陆漂移。

魏格纳的研究表明科学是一项精美的人类活动，并不是机械地收集客观信息。

在人们习惯用流行的理论解释事实时，只有少数杰出的人有勇气打破旧框架提出新理论。

但由于当时科学发展水平的限制，大陆漂移由于缺乏合理的动力学机制遭到正统学者的非议。

魏格纳的学说成了超越时代的理念。

魏格纳去世30年后，板块构造学说席卷全球，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。

由此可见到：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃或是被当作与宗教对立的观点被否定，后期阶段则被当作信条来接受。

但无论如何，人们至今还纪念魏格纳的，不是他生前冷遇与死后热闹，而是他毕生寻求真理、正视事实、勇于探索和不惜献身的科学精神。

地理海陆变迁[优秀范文五篇]第一篇：地理海陆变迁【教学目标】1、通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据和分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认识能力。

2、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性，形成科学的思维方法。

3、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。

4、通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5、初步形成探究，求真求实的精神，激发学生学习地理的兴趣。

【教学重点】1、寻找大陆漂移的证据2、用板块运动学说解释一些现象【教学难点】1、火山、地震的分布与板块运动的关系【教学设计】一、案例导入：案例一：喜马拉雅山中发现海洋生物化石，投影出示喜马拉雅海洋生物化石图片案例二：台湾海峡发现古代森林的遗迹二、海陆变迁的原因喜马拉雅山————地壳变动台湾海峡———海平面升降澳门填海造陆——人类活动三、大陆漂移学说1、魏格纳最初的发现2、大陆漂移学说的内容3、找寻证据（培养学生）4、魏格纳带给我们的启示（德育渗透）学生回答：他认为地球上各大洲曾经是相互连接的一块大陆，后来才慢慢漂移成现在这个样子。

魏格纳偶然发现了什么，让他有了大陆漂移的猜想？学生回答：大西洋两岸的非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，假想它们以前可能是连在一起的。

发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，能不能直接它们原先就是连在一起的？为什么？学生回答：不能，因为会有巧合。

很好，现在我们做个实验来证明大家的观点。

（实验一：教师课前准备一张报纸A，撕出一个角1，再在另一张报纸上撕出一个和角1一模一样的角2），教师分别将角1和角2与原报纸A拼成完整的一张报纸，然后提问：角1和角2的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢？为什么？学生回答：角1，因为角1上的文字和图片与原报纸拼合后一一对应。

同学们观察十分仔细，那么魏格纳又寻找了哪此证据呢？学生回答：非洲大陆和南美洲大陆拼合的几种古老地层相似，另外，鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，他们在非洲和南美洲大陆都有分布。

课时教案（一）创设情境、导入新课1、课前播放《冰河世纪》片段，由此导入新课。

幽默风趣的动画片导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知A、沧海桑田【提出例证、质疑探究】展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。

教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示【设疑过渡，观察猜想】海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。

同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。

（课件出示世界地图）通过被撕开的两张纸可以还原为一张纸，介绍“探究法”的学习方法。

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【大胆假想】读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

【寻找证据】小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。

发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动【观察动画，图说地理】1、动画演示：大陆漂移2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求【导出结论】视频展示大陆漂移的观点。

真求实的探索精神。

【设疑过渡】大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。

质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

海海底的古河道和古森林遗迹、荷兰的围海造陆探究二：从世界地图上得到的启示（一）大陆漂移假说的由来1.把非洲东部和南美洲西部轮廓拼接起来思与学：魏格纳从世界地图上得到的启示（二）大陆漂移假说的内容大约两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，周围是一片汪洋。

后来，原始大陆才分裂成几块，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

动画演示：观察大陆漂移过程，关注大西洋面积的变化（三）解释地理现象请你运用大陆漂移说的观点，对图示地理现象作出合理解释探究三：板块的运动（一）六大板块及运动1.展示六大板块示意图，找出六大板块、几乎全部位于大洋中板块及印度洋板块的陆地组成。

动手操作：轮廓吻合对此，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说启示：大胆猜想→搜集资料+实地考察读图观察：大西洋面积不断扩大学以致用：动物分布相似：大西洋两岸都发现了距今超过2.5亿年的爬行类动物化石，而其他地区未曾发现。

古老地层相似：这好比撕破了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。

读图分析：六大板块：亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块；太平洋几乎全部位于大洋中；阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆都位于印度洋板块。

2.板块运动观察板块内部与板块交界地带地壳的运动状况。

（二）火山、地震带分析火山地震与板块运动的相关性，并找出世界两大火山地震带。

实例：日本地震和土耳其地震提示：我国位于两个火山地震带交汇处，多火山、地震生活常识：地震来了，该如何自救（三）解释地理现象观察板块交界处的两种地壳运动，分析相关地理现象。

联系实际：结合所学内容，分析阿尔卑斯山脉和安第斯山脉的成因。

结合所学内容，预测喜马拉雅山脉、地中海和红海的未来。