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人教版五下《口语交际习作四》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口语社交习作四》教课方案教课目的：1．通沟通学生看到的听到的或许的感的事，学生思的条理性以及言表达能力。
2．在口交中感觉人与人之令人感的真情。
3．懂得人与人之有多得感或忘的事，学会感恩，并写出真情感，分享作的快。
教课要点：在口交中理清思路，学会表达，完好清楚的表达出件感或忘的事。
教课点：擅长表达，有序，条理清楚，有要点。
教课：三第一口交教课程：一、造氛，激趣1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了首歌你有什么感觉？充表达：我的身，会生多令人感的事，它我感觉人间最美好的是真善美的感情，我身忘。
当我被一幕幕事感情着，我的心灵正一次次获得洗。
3．教利用件展现一些感画面或景，造表达氛。
二、抛引玉1．，“琴弦”同学，在你的成程中，我想你曾高兴地笑，难过地哭；也曾感，后悔；更洗浴的圣，遭受与无奈⋯⋯些感情是什么造成的呢 ?你若能把令你最熟习、最情的西出来，定能感听众。
老我也有各种的感情体，特是我的学生最我感。
看一公益广告：一个五六的男孩，用稚嫩的双手巍巍的打来一盆洗脚水，要他洗脚。
看一部电影简介：一个贫苦的学生为了达成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读 87 页口语社交内容提示，谈谈你经过阅读理解了什么？想想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？3．学生整理自己的资料。
4．小组沟通：（1）沟通自己感人的事。
（2）内容要详细，语句要畅达，感情要真切。
5．全班沟通学生展开口语社交活动，要求说话有次序，条理清楚，有要点。
让学生” 说自己最难忘、最动情的事” ，让学生翻开记忆的大门提取“存货” ，讲话沟通。
教师适合进行点拨。
（教师多作鼓舞性评论）（三）教师总结。
第二课时习作教课目的：1．学会把一件事情的因由、经过、结果写清楚，突出感人的地方，并注意感情的自然表露。
2．会在生活中找寻动人的资料，逐渐养成留意察看生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到利处地抒怀、谈论。
教课要点：学会把事情的经过分几步写详细。
教课难点：如何选择生活中感人的素材写一件事，如何把事情中感觉最深的部分一步一步地写具体。
《口语交际四》教学设计【教材简析】本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。
那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。
安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲自经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提升学生的语言表达水平。
【设计理念】本组教材是围绕“感动”这个专题展开的。
所以，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。
本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来实行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既能够引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也能够谈身边发生的感人的故事，还能够谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路。
【教学目标】１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达水平，并感受人与人之间令人感动的真情。
２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
【课时安排】1课时。
【课前准备】。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会持续地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
人教课标版小学五年级语文下册。
口语交际四。
公开课教案本次口语交际课程的目的是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，同时提高学生的语言表达能力。
教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路。
在课堂上，老师首先向学生介绍了“感动”这个词的含义，并引导学生思考与“感动”相关的词语，如“感恩”、“感情”等。
通过这个引导，学生们了解到“感动”与“心”有关系，只有认真地去感受，才能受到震动并产生明确的行动计划。
接下来，老师播放了一则公益广告《洗脚》的视频，让学生感受到其中蕴含的感人故事。
通过观看视频，学生们了解到感动的来源可以是生活中的一些小事，只要用心感受，就能找到感动的理由。
在进入口语交际的环节之前，老师明确了本次口语交际的目标和要求，即让学生围绕“感动”这个话题，讲述自己亲身经历或耳闻的感人事件，并做到有条理、有感情，清楚、具体。
同时，老师还鼓励学生在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。
最后，学生们踊跃发言，分享了自己的感人故事，有的是亲身经历，有的是听别人讲述的，还有的是从电影、电视、书中看到的。
通过分享，学生们感受到了彼此的情感，也学会了感恩。
同学们，你们看过这则广告吗？它展示了一个小孩子模仿妈妈给姥姥洗脚的场景。
我们在说话时应该发出响亮清晰的声音，并注意表达的先后顺序。
在这则广告中，最让我感动的是妈妈给姥姥洗脚的场景。
尽管妈妈很累，但她仍然倾心照顾姥姥。
接下来的片段展示了孩子研究妈妈的行为，给妈妈洗脚。
这表明我们应该研究孝道，关爱家人。
在这则广告中，共有三个洗脚的镜头，它们展示了孝道的重要性。
在我们的生活中，感动无处不在。
我们需要用心体会，分享自己的感受和观点。
最后，我想分享一件感人的事情。
在全国少年“生命”摄影大赛中，一位12岁的癌症患者创作了一幅名为《月亮谷》的作品，这幅作品荣获了金奖。
这件事情让我深受感动，也让我明白了生命的宝贵。
课题：珍惜资源（第四单元口语交际）教学目标：•通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
•结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
教学重、难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。
学生：准备自己收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的相关资料及PPT。
课时安排：一课时。
教学过程：•视频资料导入。
同学们，我们先来欣赏一个视频。
（出示视频资料）教师提问：看完之后请同学们说说你从中了解了什么？有什么感受？众所周知，地球是我们人类赖以生存的家园。
不过，地球上的资源并不是取之不尽、用之不竭的。
如果我们不珍惜现有的资源，那就是在毁灭我们的家园。
今天让我们一起走过第四单元的口语交际-------珍惜资源。
•自读提示，明确要求。
•教师请学生自读口际交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容，请学生说说这次口语交际的主题和内容分别是什么。
•师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
•组内交流讨论“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
•教师小结：同学们的点子都很好，很有创意，也很有实用价值。
相信通过这个单元的学习，“珍惜资源”“保护环境”的意识已经牢牢地印在了同学们的心里，环保要从我做起，如果我们每个人都能做到爱护环境，那么我们的地球妈妈就会越来越美丽。
所以，今天我们每一组同学设计一条环保标语。
把它贴在我们的教室，来警示提醒我们自己。
•主题升华。
全班一起诵读环保小诗。
拯救我们的地球家园我们是地球的子民地球是我们的家园翻开地球形成的历史距今已度过漫长的四十六亿年经过千万年的海陆变迁地球上形成适宜人类生存的先决条件从此我们成为地球的子民地球成为我们的家园在我们生存的家园里滋养着众多的物种数以万千森林葱茏茂密天空万里湛蓝高山身披绿装河水清澈甘甜我们的家园表现出一片欣欣向荣生机昂然曾几何时我们的家园发生了很大地改变多少片森林遭到砍伐多少条大河受到污染多少种物种惨遭灭绝多少座青山被开垦成耕田君不见森林在呻吟——还我一块绿地小鸟在呼唤——给我一片蓝天干涸的小河在祈祷——什么时候我能拥有一汪清泉人类盲目追求物质上的享受无节制地开采自然资源而违背规律的做法必将遭到天怒人怨水土流失土壤沙化气候变暖人口膨胀交通拥挤环境污染自然灾害频繁发生生态系统遭到改变我们的家园已变得满目创痍重负不堪我们是地球的子民地球是我们的家园对于地球我们人类有自己太多太多的遗憾聪慧的人类啊创造了灿烂的文明却不懂得善待地球——我们的家园人与自然和谐共处社会才能健康发展我们需要丰富的物质我们更期盼拥有美丽和谐的家园我们是地球的子民地球是我们的家园理解地球保护地球善待地球拯救地球家园是我们共同的责任共同的责任需要我们共同承担我们是地球的子民地球是我们的家园。
五年级语文下册《口语交际四》教学设计学习目标：激发口语交际的兴趣，用具体生动的故事打动他人，培养倾听、表达和应对的能力，逐步提高口语交际素养；以多维互动的形式，积极参与交际。
学习重点和难点：在口语交际的基础上，能写出内心的真实感受。
学习过程：一、导入生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。
二、导学活动一：揭示话题活动任务：讨论“看完课文中的两则例子，你有什么感受？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式看课本，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。
那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着我们的心灵。
活动二：感受真情活动任务：交流“最让我感动的是什么事？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：回忆让自己感动的事。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后选出最让人感动的事。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
大家交流的有的是自己亲身经历过的，也有的是听别人讲述的，还有的是从电影、电视、书中看到的。
只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际的题材。
三、导结生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受，就能触动我们的心灵。
课后反思：。
《口语交际习作四》教学设计教学目的：1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程：一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲《感恩的心》。
2．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉1．谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3．学生整理自己的材料。
4．小组交流：（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
5．全班交流学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。
教师适当进行点拨。
（教师多作鼓励性点评）（三）教师总结。
第二课时习作教学目标：1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
口语交际四——《感动》教学设计教学目标：1、继续让学生从学生看到的、听到的或者是亲自经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
2、提升学生的语言表达水平，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。
3、围绕“感到”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。
教学重难点重点：能围绕话题，清楚、有顺序地讲述自己亲自经历或耳闻的感人事件。
难点：讲述时做到有条理、有感情，清楚、具体。
课前准备1、教师准备：“洗脚“公益广告片段的课件.2、学生准备：搜集整理自己亲自经历的或者让自己感动的故事。
教学过程一、说文解字；了解“感动”1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。
2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。
二、创设情境，明确要求1、生活中每天都会有一些事物感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。
有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。
（播放课件）2、看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了什么？3、你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。
谁再来说一说？(生小组交流)三、小组交流，领悟“感动”同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么的常见，又是那么的深刻。
我相信，在同学们的生活中一定都亲自经历过，或者看到、听到过感人的事情。
把你们客前收集的资料讲给同学听一听。
温馨小提示：1、讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。
2、听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。
3、讨论的时候要文明表达，有自己的观点。
(小组合作讲生活中令自己感动的事情)四、师生交流，品味“感动”师：看得出来，同学们都很善于观察生活。
那么，现在谁愿意把令你感动的事情说出来，让我们一起分享一下你的感动呢？生交流讲故事。
人教版五下《口语交际·习作四》教学设计一、教学目标1.掌握日常生活中常用的交际用语；2.能够参与小组对话，并且表达出自己的观点；3.学会用正确的语音语调、姿态和表情交际。
二、教学内容本节课将重点教授以下交际用语：1.向别人介绍你自己的名称、年龄、家庭和兴趣爱好；2.客套话：问候语、祝福用语等；3.提出意见和建议；4.邀请别人参加某项活动；5.答谢他人的关心和帮助。
三、教学重点1.学习如何恰当地向别人介绍自己；2.学习如何提出意见和建议，并能够在小组讨论中交流自己的观点；3.掌握如何用祝福语和感谢语表达自己的态度和情感。
四、教学方法1.情境式教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在其中参与讨论，熟练应用所学知识；2.视听教育法：通过向学生展示优秀的社交场景视频，培养他们注意细节和综合运用语言技能的能力；3.小组讨论法：通过小组合作的方式，培养学生团队合作和交流协作的能力。
五、教学步骤第一步：导入教师通过呈现一些图片或视频的方式，引导学生进入本课的主题，并出示一些简短的交际用语，提示学生日常生活中常用的交际用语。
第二步：自我介绍1.教师向学生示范如何正确向他人自我介绍。
2.要求学生轮流站在讲台上，假定是他们正在参加一场大型会议，并向全场自我介绍。
教师可以根据学生的表现进行点评和提醒，帮助他们改善不足。
第三步：小组讨论和角色扮演1.教师将学生分成小组，并引导他们在小组中形成对话，讨论一些活动或观点，例如推荐电影或使用特定的产品。
2.要求每个学生在讨论中都要表达出自己的观点，教师可以用手机录音或者摄像机进行记录和点评，帮助学生改进自己的语言交际能力。
第四步：祝福和感谢语言1.教师将向学生展示使用祝福语和感谢语的最佳实践，示范如何表达出关心和关怀；2.要求学生在完成某些任务或者活动后，对同伴或者老师进行答谢和祝福。
3.教师进行点评和评价，并提供改进建议和支持。
第五步：总结和展望教师引导学生回顾课堂上学到的知识和技能，展望未来如何运用所学知识来提高自己的交际能力。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，使学生在交际过程中做到文明、有礼貌、有主见、有创意。
2.引导学生学会就某一问题进行讨论，能够明确自己的观点，尊重他人意见，做到有理有据。
3.培养学生合作精神，提高学生在小组讨论中的协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交际的能力，学会讨论问题。
2.教学难点：如何在讨论中做到有理有据，尊重他人意见。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以谈话形式引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
2.教师出示话题：“你认为小学生应该在学校里使用手机吗？”让学生展开思考。
第二环节：小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。
2.各小组围绕话题展开讨论，要求每个同学都要发言，表达自己的观点。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，对有困难的小组给予指导。
第三环节：班级交流1.各小组派代表汇报讨论成果，其他同学倾听。
2.教师引导全班同学对每个小组的发言进行评价，肯定优点，指出不足。
3.针对同学们的发言，教师提出问题，引导大家进一步思考。
2.教师对本次讨论进行点评，强调讨论中的倾听、表达和交际技巧。
3.学生反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。
第五环节：课后作业2.学生互相评改作文，提高写作能力。
四、教学评价1.学生在讨论中的倾听、表达和交际能力。
2.学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思1.本节课通过小组讨论的形式，让学生充分表达自己的观点，提高了学生的交际能力。
2.教师在课堂中注重引导，使学生在讨论中能够有理有据，尊重他人意见。
3.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高教学针对性。
重难点补充：1.教学重点：在小组讨论中，教师要引导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
《口语交际四》教案教学目标：1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。
2、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。
3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。
教学重点：能围绕话题，清楚、有顺序地讲述自己亲身经历或耳闻的感人事件。
教学难点：讲述时做到有条理、有感情，清楚、具体。
教学过程：一、说文解字，了解“感动”。
1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。
师：有这样一个字，同学们一定都认识，看！什么字？（板书）生：感。
师：感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。
一个是“感觉，觉得”，一个是“感谢，对人家的好意表示谢意”。
那好，用这个字，你们能说几个词语吗？生：感情。
生：感动。
生：感恩。
生：感觉。
师：看得出来，同学们平时很注重积累。
但是，大家发现没有，无论是感恩、感情，还是感动，都有一个共同的特点，都和什么有关系？生：和“心”有关系。
2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。
师：因此，这个“感”，它有一个心字底。
今天我们就一起来说一说刚才这位同学提到的“感动”。
（补充板书）感动，还真是一个奇妙的词语。
感动，感动，有感而动，只有认真地去感受了，你的心里才会受到震动，只有认真地去感受了，你才会产生明确的行动计划。
我们一起读一读这个词。
生：（齐读）感动。
二、创设情境，明确要求。
师：生活中每天都会有一些事物感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。
有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。
（播放课件）师：看过这则广告吗？谁能完整地说说这则广告主要都讲了些什么？生：有一位妈妈在给自己的母亲洗脚后又给自己的孩子洗脚，这位妈妈很辛苦，操劳了一天……师：你看，你先说了后面再说前面，给人的感觉就有点乱了，咱们说话一定要有条理，要注意先后的顺序。
谁再来说一说？生：一个小朋友，看见妈妈给姥姥洗脚，他也学着妈妈的样子给妈妈洗脚。
师：这位同学说得真好。
我们说话就要像他一样，声音响亮，吐字清楚，说的时候注意先后的顺序。
在刚才的这则广告里，最能打动你的是什么地方呢？生：疲劳了一天的妈妈给姥姥洗脚的片段特别打动我。
师：为什么呢？生：因为妈妈已经累了一天了，需要休息，可她还是耐心地给姥姥洗脚。
师：看来妈妈的心里装着……生：姥姥。
师：如果你把老师给你补充的内容加进去，就更好了。
生：我觉得那个孩子懂得感恩，给自己的妈妈洗脚，这很令我感动。
师：后面的一个片段展示孩子也学着妈妈的样子，谁能把这个片段说清楚点、具体点呢？（生沉默）师：那这样，同学们先试着在小组里把这个片段说清楚、说具体。
（生小组交流）生：那个孩子端着水盆，一步一步地走向妈妈，边走边对妈妈说：“妈妈，我来帮您洗脚。
”妈妈看见了非常高兴。
孩子边帮妈妈洗脚边说：“妈妈，我给你讲小鸭子的故事。
”师：你很会抓住事情的重点和细节，把这些细节一点儿一点儿放大了就特别能打动人心。
还有同学能再帮他补充一下，让这个细节更加感人吗？生：他小小的身体端着大大的水盆，摇摇晃晃地向妈妈走去，微笑着对妈妈说：“妈妈，洗脚。
”他的眉宇间露出了对妈妈纯洁的爱，这令我感动。
师：“小小的身体、大大的水盆、眉宇间、纯洁的爱”，你的想象力真丰富，你把这个细节又给放大了。
生：这个孩子是小心翼翼地一步一步地端着水盆走，他每往前费力地走一步，水都要洒出来一点。
师：你很善于观察，而且能恰如其分地运用上一些词语，这值得大家学习。
生：我注意到在这则广告里有三次洗脚的镜头，一次是妈妈给小朋友洗脚，一次是妈妈给姥姥洗脚，再一次是小朋友给妈妈洗脚。
我觉得在这里一是把中华民族讲孝道的这种传统美德一代一代地传递下去了，二是小朋友给妈妈洗脚还有知恩图报的意图。
师：大家听啊，他多会抓住重点，三次洗脚，既相同又不同，抓住了这三个片段，就让我们明白了中华民族的一种美德应该传递，那就是……生：孝道。
师：是啊，百行孝为先。
同学们，像刚才那些同学一样，联系自己的感受，联系自己的生活，再来谈一谈令自己感动的事情，这样，才能把“感动”说得感动。
三、小组交流，领悟“感动”。
师：同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么的常见，又是那么的深刻。
我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。
把你们课前收集的资料讲给同学听一听。
温馨小提示：1、讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。
2、听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。
3、讨论的时候要文明表达，有自己的观点。
（小组合作讲生活中令自己感动的事情。
）四、师生交流，品味“感动”。
师：看得出来，同学们都很善于观察生活。
那么，现在谁愿意把令你感动的事情说出来，让我们一起分享一下你的感动呢？生1：各位同学，我把在《初中生之友》里看过的一个感人的故事讲给大家听。
师：好！就请这位同学给大家讲一讲吧。
生1：在全国少年“生命”摄影大赛的终评会上，一幅名为《月亮谷》的作品征服了所有的评委，当之无愧地荣获了“生命”摄影大赛的金奖。
许多资深的评委从未见过如此震撼人心的作品。
《月亮谷》的作者是谁？他何以创作出如此杰出的作品？这引起了评委们的关注。
生2：他是谁？一定是位很有名的摄影师吧？师：请你接着讲，这是谁的作品。
生1：后来，作者的一封附信揭开了秘密。
作者在信中写道：……我是一个癌症患者，今年12岁。
5岁时，身为摄影爱好者的爸爸把着我的手，在照相机上按下了快门，我拍出了平生第一张照片——花盆里刚刚破土的绿芽。
我高兴极了，没想到我的小手竟能拍出如此美妙的照片！从此，摄影便与我的生命连在了一起。
每逢节假日，爸爸便带我外出拍照。
大山、河流、树林、原野、湖畔、都市、村庄，都留下了我们的足迹。
我拍出一张又一张的照片，受到一次又一次心灵的陶冶，得到一次又一次精神的升华。
我成了一名颇（pō）有成绩的少年摄影爱好者，作品多次参展、发表、获奖。
生3：有付出就有回报，有耕耘就有收获嘛。
生1：就在我对摄影的兴趣越来越浓的时候，我突然患了癌症。
那是去年在登黄山的拍摄中，下山时我突然觉得大腿一阵剧痛。
回到上海后，我马上去医院做检查，诊断结果犹如晴天霹雳：骨癌，已扩散。
生4：真是太不幸了，后来怎样了？生1：这一年来，治病成了我生活的全部。
然而，在我心中，摄影依然是最重要的。
治病的空余时间，我一直没有停止摄影活动。
我想：我的生命可能极为短暂了，越是短暂，我越要加紧拍摄，多拍一张照片，我的生命就“延长一分”。
上个月，医生坦率地对我说：“很对不起，我们必须如实地告诉你。
最近的一次癌细胞切片检查，表明你的生命已经临近终点了。
”我没有惊慌，也没有痛苦。
此时此刻，我竟萌生了一个连我自己都感到震惊的构想：用我的癌细胞的切片，拍摄我生命历程的最后一张照片！医生被我的构想感动了。
他把我的癌细胞的切片在仪器上为我展现出来。
看到这怪异的图景，我惊呆了：癌细胞是如此的丑陋，丑陋得令人毛骨悚（sǒnɡ）然！然而，在仪器的一束强光的照耀下，它又是那样美丽，美丽得震撼人心！丑陋与美丽之所以如此对立而又融合，大概是缘于光的照耀。
于是，我把两个癌细胞图像扫描后存入电脑中，它们构成了两座大山，在悠远漆黑的苍穹之上，我制作了一轮明月，这轮明月是我在初春的第一个望日拍的。
就这样，我拍摄出了这幅作品。
作品的名称我想了很久，最终定名为：月亮谷。
我想用这幅作品告诉人们：只要心怀光明，死亡也是美丽的！生5：故事太感人了，作者的坚强和他对生命的认识，给我们以启示和教育。
现在作者怎样了？生1：现在他已经走了。
但他临终时嘱托将《月亮谷》送到中国抗癌基金会，请基金会转赠给所有的少年癌症患者。
师：这位同学讲的故事使我深受感动，内心也受到了强烈的震撼。
生：我想讲一讲暴走妈妈的故事。
暴走妈妈陈玉蓉有一个患有先天性肝功能不全的儿子。
陈玉蓉想用自己的肝脏保住儿子的性命，但是她患有重度脂肪肝不能做手术，于是，她通过七个多月，每天暴走十公里，共走了两千多公里，走破了四双鞋，终于，自己的脂肪肝得到了康复。
在2009年，她接受了肝脏割离手术，儿子同时接受了肝脏移植手术。
师：这个故事说得可真完整！大家知道这位暴走妈妈吗？她可是2009年度感动中国十大人物。
在暴走妈妈的这个故事里，最打动你的是什么地方呢？生：是无私的母爱。
师：你从哪儿看出，这是一种无私的母爱呢？生：因为她暴走了七个月，走了两千多公里，走破了四双鞋。
生：暴走妈妈割肝救子的这个举动令我特别感动。
大家都知道，肝脏是人类重要的代谢器官，万一手术不成功，两条生命就都没有了，可是即使这样，这位妈妈还是义无反顾地为儿子捐出了自己宝贵的肝脏。
师：明知道手术有巨大的风险，妈妈还是要这样去做，为什么？生：因为这是妈妈对儿子浓浓的母爱。
生：我还想补充一下，作为暴走妈妈，在七个多月的暴走期间，每天只吃一点点稀饭，只吃半个拳头大小的面团，而且七个月没有吃一点荤菜。
一次在暴走的途中，她还晕倒在了路上，我觉得这是多大的一种毅力在支撑着她啊，这就是伟大母爱的体现。
师：说得真好！他不仅认真倾听了刚才这位同学讲的故事，还会结合自己知道的知识和收集到的资料再来说这个故事，这样一说，这个故事就更感人了。
生：暴走妈妈每天暴走十公里，路虽磨破了她的鞋子，但没有磨破她救子的坚定信念，是这种意志使她坚持着、坚持着，在七个多月里只吃一点稀粥，每天暴走十公里，终于，她创造了一个医学的奇迹，自己的脂肪肝康复了，还救活了自己的儿子。
师：是啊，她创造的是一个医学的奇迹，挑战的是自己生命的极限。
就是这样的一位母亲，用自己平凡的举动，感动了无数的中国人。
生：我由暴走妈妈想到了一个我看过的故事，叫做“鳝鱼护卵”。
古时候有一个人，他听说把活鳝鱼丢进锅里煮的话，肉质会很细腻，于是他找来两条活鳝鱼丢进锅里，过了几分钟，当他把锅盖掀开的时候，惊讶地发现，有一条鳝鱼只把头和尾巴伸进了滚烫的水里，肚子却是凸出水面的。
他很疑惑，把鳝鱼的肚皮剖开，发现那里有卵，他很感动，从此再不吃鳝鱼了。
师：鳝鱼为什么要这样做呢？生：因为它要保护自己的宝宝。
师：看来不仅人这样，动物也是如此。
由暴走妈妈联想到同样爱子心切的鳝鱼妈妈，这样联想起来说，更能打动人。
我发现，同学们都很会抓细节。
其实，在生活中，能打动我们的往往就是一些细节。
一个眼神、一个微笑、一句朴实的话语，这样的细节如果抓住了，再把它说出来，就能感动自己，也感动别人。
下面请以小组为单位，讲述让自己感动的故事。
五、拓展升华，享受“感动”。
师：有一句话叫做“感动常在”。
的确，只要我们用心去体会，就会发现，生活中处处都充满着感动。
（板书）师：一滴雨水，一片落叶，都能打动我们的心灵。
