《观察物体》(第二课时)教案02

从同一位置观察多个物体教学目标：1. 通过观察多组由小立方体拼成的几何组合体，能正确辨认从不同位置观察到的形状和相对位置。

2. 让学生经历观察的过程，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

3. 通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点：通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点：通过观察，发现不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学过程：一、新课导入课件展示：从不同位置看到的形状师：这幅图是由几个小正方体摆出来的？摆一摆。

生：四个。

（学生尝试摆出立体图形）师：上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，发现了其中的奥秘和乐趣。

这节课我们继续来学习从不同位置观察物体。

设计意图：通过复习，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的观察物体的学习经验；通过组织学生认真动手拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习。

二、探究新知展示主题图：师：老师在刚刚同学们摆出的物体中发现了三种不同的答案。

下面请同学们分别从前面、上面、左面观察这三个物体。

注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】从不同方向观察组合体”。

学生活动：（1）从前面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。

（2）从上面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。

（3）从左面观察这三个物体，并将观察到的图形画出来。

教师展示学生画出的图形。

师：从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和前面看呢？生1：从上面看，图形相同。

生2：从左面看，图形也相同。

生3：从前面看，图形不相同。

教师总结：不同几何体从同一位置看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

师：下面请同学们拿出5个小正方体摆一摆，看一看，这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看到的图形不同？生1：从上面看，图形相同。

生2：从左面看，图形也相同。

生3：从前面看，图形不相同。

第2课时观察物体（2）教学导航【教学内容】观察物体（2）（教材第2页例2）【教学目标】1.让学生经历观察、想象、拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认识。

2.培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。

【重点难点】1.经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。

2.培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

【教学准备】若干个小正方体、多媒体课件。

教学过程【情景导入】上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。

教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。

请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根【新课讲授】1.投影出例2。

2.分小组探究。

学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。

师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形？看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。

学生分组探究，教师巡视指导。

3.探究结果汇报。

我们拼搭的图形为。

因为兰兰从正面看到的平面图形和从左面看到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。

而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。

指导学生完成教材第2页“做一做”，练习一第1题。

【课堂作业】1.练习一第3题：呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。

教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并交流拼搭的方法。

四年级下册数学教案2 观察物体（二）第2课时｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察简单的几何体和物体组合，并描述看到的形状。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论等活动，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，并培养合作交流的良好习惯。

教学内容1. 复习导入：回顾上一课时，复习如何从不同角度观察物体，识别视图。

2. 新知探究：引入新几何体，让学生从多角度观察并描述。

3. 巩固练习：通过练习题，加深学生对三视图的理解和应用。

4. 拓展提高：观察更复杂的物体组合，让学生尝试从多个角度进行分析。

教学重点与难点重点：培养学生从不同角度观察物体的能力，理解并应用三视图。

难点：让学生建立起从三维物体到二维视图的转换思维，培养空间想象力。

教具与学具准备教具：各种几何体模型、多媒体课件。

学具：练习册、观察记录表、彩笔。

教学过程1. 复习导入老师通过PPT展示上一课时的内容，引导学生回顾如何从不同角度观察物体。

学生分组讨论，分享他们的观察经验。

2. 新知探究老师展示新的几何体，如圆锥、圆柱等，让学生从不同角度观察并描述看到的形状。

学生通过小组合作，尝试绘制所观察到的几何体的三视图。

3. 巩固练习老师发放练习题，学生独立完成。

老师选取部分题目进行讲解，强调解题思路和技巧。

4. 拓展提高老师展示更复杂的物体组合，让学生尝试从多个角度进行分析。

学生通过小组讨论，共同完成观察和分析任务。

板书设计中心区域：展示主要教学内容，如几何体的三视图。

边缘区域：列出关键词、公式、注意事项等。

右下角：布置课后作业。

作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目。

2. 选做题：观察家中的物品，绘制它们的三视图。

3. 思考题：讨论并解释为什么从不同角度观察到的物体形状会有所不同。

课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度和理解程度如何。

二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体（2）人教版教学内容本节课将继续引导学生观察物体，识别不同角度下的物体形状，并培养他们的空间想象能力。

我们将通过实际操作，让学生观察和描述各种物体的正面、侧面和上面，以及如何从不同的视角去观察和描绘物体。

教学内容将涵盖对立体图形的识别、分类以及对物体视图的理解。

教学目标1. 让学生能够从不同的角度观察物体，并能描述出物体的正面、侧面和上面的视图。

2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据物体的不同视图重构物体的形状。

3. 引导学生理解物体的三视图，并能够进行简单的视图绘制。

4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成任务。

教学难点1. 学生在观察和描述物体时，可能会出现视角混淆的情况。

2. 对于空间想象能力较弱的学生，理解物体的三视图可能会有一定的难度。

3. 在绘制物体的三视图时，学生可能会出现比例和形状不准确的问题。

教具学具准备1. 各种不同形状的立体模型，如立方体、圆柱体、圆锥体等。

2. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、三角板等。

3. 视频资料，展示不同视角下的物体形状。

4. 白纸和彩纸，用于绘制和制作模型。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾观察物体的基本方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新授：介绍物体的三视图，通过实物模型和视频资料，让学生直观地理解正面、侧面和上面的视图。

3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的立体模型，要求学生从不同的角度观察并绘制物体的三视图。

4. 交流分享：每组展示自己的作品，全班交流讨论，分享观察和绘制的经验。

5. 总结讲解：教师根据学生的表现，总结物体三视图的绘制方法和注意事项。

6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 在黑板上绘制物体的三视图，标注每个视图的名称和特点。

2. 用不同颜色的粉笔区分不同的视图，以增强视觉效果。

3. 在黑板的一侧列出本节课的主要内容和注意事项，以便学生复习。

◎教学笔记第2课时观察物体（二）（2）教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。

（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。

（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。

从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。

（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。

【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。

二年级上册数学《观察物体》第二课时教学设计《二年级上册数学《观察物体》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时对称图形学情分析：例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化，由实物变成了立体图形。

学生从不同的角度观察学过的立体几何图形，初步渗透三视图的知识。

所观察的几何体分为3种情况：第一种是对平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体;第二种是几何体中有平面也有曲面，如圆柱体;三是对曲面围成的几何体进行观察，如球。

通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并体现了立体图形与平面图形之间的关系。

例3的编排体现了解决问题的一般步骤。

在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。

教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：图片、纸和剪刀等。

教学过程：一、欣赏图片，建立表象1、师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、出示一些美丽的对称图形，学生欣赏各种对称图形。

[设计意图]：帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。

二、小组合作，探究对称1、引导观察图形刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢?把你的发现在小组内说一说。

(学生交流)。

2、组织学生进行交流汇报。

谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。

(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。

第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。

同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。

三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。

2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。

3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。

2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。

2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。

3.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。

然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。

教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。

3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。

然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。

如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。

人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》教学设计一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象能力。

教材通过具体的例子引导学生观察物体，从不同角度描述物体的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对物体有了一定的认识。

但在观察物体时，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的把握、对物体结构的描述等。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，进一步理解物体的形状和结构。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.观察物体，理解物体的形状和结构。

2.用语言准确描述物体的特征。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和表达。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.利用实物模型和多媒体辅助教学，提高学生的空间想象能力。

六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示不同物体的形状和结构。

2.准备多媒体教学课件，用于引导学生观察和思考。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片或实物模型，引导学生观察物体，并提出问题：“请大家观察这些物体，它们有什么共同的特点？它们有什么不同的地方？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——观察物体2。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些物体的不同角度图片，让学生观察并描述物体的形状和结构。

教师引导学生从不同角度观察物体，并用语言准确描述物体的特征。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一些实物模型或图片，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的形状和结构。

二年级上册数学教案第四单元第2课时观察物体（二）西师大版我今天要上的课程是二年级上册数学教案，第四单元第2课时，观察物体（二），使用的教材是西师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是围绕观察物体展开的。

具体来说，我们会学习如何通过不同的角度来观察物体，并识别物体的不同面。

这一章节的内容包括如何从不同的角度来观察物体，如何描述物体的形状和结构，以及如何通过观察来推理和判断物体的性质。

二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握观察物体的基本方法，能够从不同的角度来观察和描述物体，并且能够运用观察到的信息来进行推理和判断。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解从不同角度观察物体的重要性，以及如何用语言准确地描述物体的形状和结构。

教学重点则是如何引导学生通过观察来推理和判断物体的性质。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实物的物体，包括立方体、球体和圆柱体等。

同时，我也准备了一些图片，用来展示从不同角度观察物体的情况。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们 bring some objects from home and ask them to observe and describe the objects from different angles.2. 例题讲解：我会展示一些图片，让学生们从不同的角度观察物体，并描述物体的形状和结构。

3. 随堂练习：我会让学生们分组，每组选一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。

六、板书设计1. 物体观察的基本方法2. 从不同角度观察物体的描述3. 通过观察推理和判断物体的性质七、作业设计作业题目：请学生们选择一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对课程内容的理解程度。

我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生们掌握观察物体的方法。

二年级上册数学教案第5单元《第二课时观察物体2》人教版教学目标：1.让学生通过观察，辨别从不同方向观察物体得到的图形，培养观察能力。

2.培养学生合作、交流的意识，发展学生的语言表达能力。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。

教学重点：1.会辨别从不同方向观察物体得到的图形。

2.培养观察能力和表达能力。

教学难点：1.辨别从不同方向观察物体得到的图形。

2.合作、交流意识的培养。

教学准备：1.教具：正方体、长方体、圆柱体等。

2.学具：正方体、长方体、圆柱体等。

教学过程：一、导入1.教师出示一个正方体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。

二、探究1.教师出示一个长方体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。

2.学生分小组讨论，汇报观察结果。

4.教师出示一个圆柱体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。

5.学生分小组讨论，汇报观察结果。

三、练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师批改并讲解。

四、巩固1.教师出示一些物体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。

五、拓展1.教师出示一些生活中的物体，让学生从不同方向观察，说说看到了什么。

教学反思：1.在探究环节，要给学生足够的时间进行观察和讨论，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在练习环节，要注意关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的指导。

本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。

重难点补充：教学重点：1.教师出示正方体和长方体，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们能告诉我，从正面、侧面和上面看，你们分别看到了什么图形吗？”2.学生回答后，教师进一步引导：“很好，那么我们一起来验证一下，从不同方向观察，我们看到的图形是不是一样的。

”教学难点：1.教师拿出一个圆柱体，问：“谁愿意来试试，从不同的方向观察这个圆柱体，告诉我们你看到了什么？”2.学生尝试后，教师提问：“你们发现了吗？有时候从不同的方向看，我们看到的图形会有什么不同？”教学过程补充：一、导入1.教师拿出一个正方体，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“正方体。

第2课时观察物体（2）▷教学内容教科书P3~4“练习一”中第1、3、4、5、6、7题。

▷教学目标1.进一步根据从一个方向看到的图形还原几何组合体，体会多样性。

2.进一步根据从三个方向看到的图形还原几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.通过练习，充分地参与到观察、操作过程中，处处体现“想象”，进一步发展空间观念。

▷教学重点进一步培养学生的空间想象力和推理能力，发展空间观念。

▷教学难点借助空间想象还原立体图形。

▷教学准备课件，小正方体若干。

▷教学过程一、谈话导入，形成知识体系师：在小学阶段，这已经是我们学习观察物体的第三个阶段了，回顾一下，关于观察物体，我们已经掌握了哪些知识？预设1：会从不同方向观察物体，会判断从不同方向看到的形状图。

预设2：能根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出各种各样的立体图形。

预设3：能根据从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出立体图形。

根据学生的实际回答，教师适时引导，归纳出小学阶段观察物体的主要学习内容。

师：能分辨从不同方向观察立体图形得到的形状图。

能根据观察到的形状图还原立体图形。

（板书）师：本节课，我们就来解决观察物体的相关问题。

［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过谈话，引导学生回顾整理，对整个小学阶段观察物体的学习有一个全面、系统的认识。

二、以题为例，加深理解1.辨认从三个不同方向观察到的形状图。

师：四年级的时候，我们学习了从三个不同的方向观察同一个几何体，会辨别从不同方向看到的形状图。

你们都会吗？（1）课件出示教科书P3“练习一”第1题。

师：想象一下，分别从前面、左面和上面观察这个物体，看到的形状图分别是怎样的？师：先观察右边的三个图形，这三个图形分别是从什么方向看到的？自己先在教科书上填一填。

（2）学生独立在教科书上完成。

（3）集体交流，作出判断。

【学情预设】本问题对于学生并不是很难，直接让学生口答。

如果出现错误结果，请其他同学进行分析改正。

【设计意图】对前面学习的内容进行回顾，先让学生想一想，再呈现直观图让学生判断，实现三维立体图形到二维平面图形的转换，培养学生的空间想象力。

第2课时观察物体2教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作活动，进一步认识物体的形状、大小、颜色等特征。

2.培养学生的观察能力、操作能力以及空间观念。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点重点：通过观察和操作活动，认识物体的形状、大小、颜色等特征。

难点：培养学生观察能力、操作能力以及空间观念。

三、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对观察物体的认识和体会。

2.提问：同学们，上节课我们一起学习了观察物体，那么你们知道观察物体有哪些方法吗？（二）探究新知1.分组讨论：同学们，请你们分组讨论，观察下面这些物体，分别从形状、大小、颜色等方面进行描述。

（1）展示实物：一个红色的球、一个黄色的正方体、一个蓝色的圆柱体。

（2）学生分组观察，讨论并记录观察结果。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）引导学生举例说明，加深对观察物体规律的理解。

（三）巩固练习1.教师出示一些物体，让学生快速说出它们的形状、大小、颜色等特征。

2.学生分组进行练习，互相交流观察心得。

（四）拓展延伸1.提问：同学们，你们知道生活中有哪些物体是按照一定的规律排列的吗？3.设计一个观察物体的小活动，让学生课后进行观察，下节课分享观察成果。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

（六）课后作业（课后自主完成）1.观察家里的物品，分别从形状、大小、颜色等方面进行描述。

2.画出一个你喜欢的物体，并标出它的形状、大小、颜色等特征。

3.与家长分享本节课的学习内容，让家长了解你的学习情况。

重难点补充：一、教学重点补充1.教师展示不同形状、大小、颜色的物体，引导学生进行观察。

师：同学们，看看这个绿色的球，你们能描述一下它的形状、大小和颜色吗？生：它是一个圆的，不大也不小，颜色是绿色。

2.教师引导学生关注物体的细节特征，如表面的纹理、边缘的平滑度等。

师：请大家再仔细看看这个圆柱体，它的表面有什么特点？边缘呢？生：它的表面很光滑，边缘也很整齐。

四年级下册数学教学设计观察物体（二）第2课时人教版教学内容本节课的内容为《观察物体（二）》，这是人教版四年级下册数学教科书中的一个重要章节。

在这一部分，学生将学习如何观察三维物体，理解物体的不同视角，并能够描述和识别物体的正面、侧面和上面视图。

通过这一课时的学习，学生能够培养空间想象能力，提高对物体特征的观察和描述能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，并正确识别物体的正面、侧面和上面视图。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握观察物体和描述物体特征的方法。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的空间想象力和创造力。

教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立空间观念，理解从不同角度观察物体时，物体的视图会有所变化。

此外，如何引导学生用准确的语言描述物体的不同视图，也是教学中的一个挑战。

教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、PPT课件、模型或实物物体。

2. 学具：学生自带的观察物体、绘画工具。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称，激发学生对观察物体的兴趣。

2. 新授：通过PPT展示一个简单的立方体模型，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并描述所看到的视图。

随后，邀请学生上台演示，加深对观察角度的理解。

3. 实践操作：学生分组，每组发一个实物或模型，让学生亲自从不同角度观察，并记录下所看到的视图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讨论与分享：每组学生分享自己的观察结果，全班讨论如何准确地描述物体的不同视图。

教师引导学生用规范的数学语言进行描述。

5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调观察物体时要注意的细节，以及如何准确地描述物体的视图。

6. 板书设计：板书设计要清晰展示本节课的教学重点，包括从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的正面、侧面和上面视图。

作业设计1. 家庭作业：学生在家中找一个物体，从至少三个不同的角度进行观察，并记录下所看到的视图。

人教版四年级数学下册授课方案观察物体（二）第二课时授课内容：教科书 14 页例 2，练习四第 4-7 题。

授课目的：（一）知识与技术经过观察多组由小立方体拼成的几何形体 , 能正确辨别从不相同方向观察到的形状和相对地址，并发现不相同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不相同的。

（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、考据的过程，体验从同一角度观察不相同物体的结果，培养学生的空间看法和推理能力。

（三）感神态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感觉数学情况的变化性和多样性。

授课重难点：发现不相同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不相同的。

授课准备：课件、立方体模型、方格纸。

授课方案（一）复习引入1．师：同学们你们听闻过手影游戏吗？人们用灵巧的双手可以变换出很多活龙活现的影像。

让我们欣赏一下。

2．师：在刚刚的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。

3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在近似这种的变与不变的现象。

今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。

（板书：观察物体）（二）研究新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试一试？出示图形：2．活动建议：（1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不相同方向看到的形状并在纸上摆出来。

（3）观察立体图形，考据想象的结果。

（重申：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。

4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来显现？第一组显现：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状相同吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不相同方向看获取的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。

（3）师：前面我们发现“从不相同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不相同的。

”（4）经过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不相同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。

第2课时观察物体（2）【教学内容】教材第14页例2【教材分析】学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。

本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【学情分析】通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察,在此基础上,从不同角度观察几个立体图形,进一步培养学生观察、空间想象能力。

【教学目标】1。

培养学生从不同角度观察几个物体的能力.2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。

3．在学生活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】重点：理解从不同角度观察不同形状的物体,得到的平面图形的形状可能是相同的,也可能是不同的。

难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】多媒体课件、若干个正方体【谈话导入】师:上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察,也发现了其中的奥秘和乐趣。

今天，我们继续来学习从不同位置观察物体.(板书课题：观察物体（2））【探究新知】1．出示例2.师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。

学生小组合作，动手操作，教师巡视。

2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？（1）从上面观察.师:从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗?①学生讨论交流.②汇报小结。

师：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。

（2)从左面观察。

师：现在，我们再来从左面观察,你们看到的形状相同吗？学生各抒己见。

师：谁来说说你看到了什么样的形状？学生回答。

师小结：从左面看,我们能看到2个正方形，看到的形状相同。

（3）从前面观察。

师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？①学生观察。

②画出观察到的平面图形.师：能不能把看到的图形画在纸上?③展示学生画的图形。

④引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。

师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同,所看到的形状也就不相同。

人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。

学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。

（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。

（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。

5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。

在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

教案：《观察物体》第二课时课程：数学年级：四年级下册教材：人教版教学目标：1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用语言描述所看到的形状。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

教学重点：1. 从不同方向观察物体。

2. 描述所看到的形状。

教学难点：1. 从不同方向观察物体。

2. 描述所看到的形状。

教学准备：1. 课件或实物模型。

2. 学生分组。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个简单的物体，如长方体或正方体，引导学生从不同方向观察。

2. 学生观察并描述所看到的形状。

二、新课1. 教师出示一个稍微复杂的物体，如圆柱体或圆锥体，引导学生从不同方向观察。

2. 学生观察并描述所看到的形状。

3. 教师引导学生总结观察物体时的方法和技巧。

三、练习1. 教师出示一些不同的物体，让学生分组观察并描述所看到的形状。

2. 学生分组练习，教师巡回指导。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

五、作业1. 让学生回家后观察家里的物体，并描述所看到的形状。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过让学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状，培养了学生的空间想象力和观察能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生总结观察物体时的方法和技巧，并及时给予反馈和指导。

同时，通过分组练习，培养了学生合作交流的能力。

在下一课时，我们将继续深入学习观察物体的方法，并引导学生通过观察和描述来培养他们的空间想象力和观察能力。

重点关注的细节：教学过程中的分组练习分组练习是本节课的重要环节，它能够让学生将所学的知识应用到实际中，培养他们的观察能力和合作交流能力。

在这个环节中，教师需要精心设计练习题目，确保每个学生都能参与到观察和描述的过程中，同时要注重培养学生的合作意识和团队精神。

详细的补充和说明：一、分组练习的设计1. 教师在设计分组练习时，应该根据学生的实际情况，设计不同难度的题目。

第三单元观察物体第2课时观察物体（2）教学内容：课本第34--35页。

教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

3、使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备：课件、正方体。

教学过程：一、情境导入出示例3视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、连一连。

（1）学生在课本的34页上完成。

（2）完成练一练第1题。

3、摆一摆，画一画，比一比。

（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？（3）完成练一练第2题。

三、巩固练习。

1、摆一摆，画一画。

（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。

2、摆一摆，比一比。

（练习六第6题）学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？3、按要求摆一摆。

（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。

四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：。