高职生生理学第一章幻灯片资料

❖ 2.生命的基本特征哪些？ (请点击） ❖ 3.举例说明内环境稳态的生理意义。 (请点击） ❖ 4.人体功能活动的调节方式有哪几种?各有何特点？ (请
点击） ❖ 5.何谓反馈?反馈分哪两种？各有何意义？ (请点击）
1.简述生理学的研究内容以及学习生理学的基本观点和方法。
❖ 生理学（physiology）是生物科学的一个分支，是研究机 体正常生命活动现象和规律的一门科学。其研究内容是正常 状态下人体内各细胞、器官、系统的功能，以及人体作为一 个整体，各部分之间的相互协调并与环境变化相适应过程的 规律和机制。
❖ 人类对其生存的环境不仅具有被动适应的能力，而且还能应用科学技 术主动地改造自然环境，达到主动适应环境的目的。
四、生殖
❖ 生物体生长发育成熟后，能够产生与自己相似的子代个体的功能，称 为生殖（reproduction）。
第三节 人体与环境
❖人体生存的环境包括外环境和内环境。 ❖外环境是指人体生存的自然环境和社会环境，它
(二)体液调节
❖ 体液调节（humoral regulation）是指体内某些特殊 的化学物质通过体液途径对细胞、组织器官功能活动的调 节。
❖ 参与体液调节的物质主要是内分泌腺或内分泌细胞所分泌 的激素，如甲状腺激素、肾上腺素；还有某些组织细胞产 生的化学物质和细胞的代谢产物。化学物质到达被调节的 组织或器官，主要是通过血液循环，这种方式称为全身性 体液调节；但有些化学物质是通过局部组织液扩散作用于 其邻近的组织细胞，这种方式称为局部性体液调节。
三、学习生理学的基本观点和方法
❖ （一）结构与功能统一的观点 ❖ （二）树立整体观念 ❖ （三）动态平衡的观点 ❖ （四）注重学科渗透 ❖ （五）重视技能训练
第二节 生命活动的基本特征
一、新陈代谢
❖ 机体与环境之间不断进行物质交换和能量转换的过程，称 为新陈代谢(metabolism)。
❖ 它包含物质代谢和能量代谢。 ❖ 新陈代谢中物质的合成与分解称为物质代谢，包括同化作
❖ 自身调节的特点是影响范围小，调节幅度小、灵敏度低。
二、人体功能调节的反馈控制
❖ 人体的各种功能调节系统可被看成是“自动控制”系统， 通常将神经中枢或内分泌腺看作是控制部分，效应器或靶 器官看作是受控部分。在控制部分和受控部分之间，有往 返的信息传递，形成了一个闭合回路。
(一)负反馈
❖ 负反馈(negative feedback)是指受控部分发出的反馈 信息使控制部分的活动减弱。负反馈是维持机体内环境稳 态的重要调节机制。
（一）刺激与反应 ❖ 人体生活的环境经常在发生变化，正常情况下，机体会对环境的变化
作出适当的反应。能被机体感受而发生反应的内外环境的变化称为刺 激（stimulus）。 ❖ 机体或细胞感受刺激后发生的一切功能活动的变化称为反应 （reaction）。 （二）衡量兴奋性的指标——阈值 ❖ 各种组织兴奋性的高低不同，即使同一组织当处于不同功能状态时， 它的兴奋性高低也不同。当固定刺激的作用时间和强度-时间变化率 不变时，能引起组织产生反应的最小刺激强度称为阈强度，又称为阈 值（threshold）。强度等于阈值的刺激称为阈刺激；大于阈值的刺 激称为阈上刺激；小于阈值的刺激称为阈下刺激。
三、适应性
❖ 机体根据内外环境的变化而调整体内各部分活动和相互关系的功能称 为适应性（adaptability）。适应性可分为行为性适应和生理性适应 两种。行为性适应常有躯体活动的改变。如在遇到伤害性刺激会出现 躲避活动；寒冷时身体蜷缩。生理性适应是指身体内部的协调性反应 。如在强光照射下，瞳孔缩小以减少进入眼内的光线避免对视网膜的 损伤。
体液。
内环境：是指细胞外液。包括血浆、组织 液、淋巴液等。 稳态的概念和意义
人体功能活 动的调节
人体功能活动的调节方式 ：神经调节、体液调 节和自身调节。
神经调节是主要调节方式。神经调节的基本方 式是反射，反射的结构基础是反射弧。 人体功能调节的反馈控制
思考与训练
❖ 1.简述生理学的研究内容以及学习生理学的基本观点和 方法。(请点击）
(二)正反馈
❖ 正反馈(positive feedback )是指从受控部分发出的反 馈信息使控制部分的活动加强。正反馈能使某项生理过程 逐渐加强、加速、直至完成。
绪论
本章小结
概述
生理学: 医学生学习生理学的重要性 学习生理学的基本观点和方法
生命活动的 基本特征
新陈代谢 兴奋性 适应性 生殖
人体与环境
二、医学生学习生理学的重要性
在现代医学课程体系中，人体生理学是一门重要的基 础医学课程，是医学各专业必修的专业基础课。它以人体 解剖学、组织学为基础，同时又是药理学、病理学等后续 基础医学课程和临床课程的基础，起着承前启后的作用,医 学生必须在了解正常人体各个组成部分功能的基础上，才 能理解在各种疾病情况下身体某些部位发生的变化，以及 一个器官发生病变时，如何影响其他器官的功能等。
5.何谓反馈?反馈分哪两种？各有何意义？
❖ 生理学上将受控部分返回到控制部分的信息称为反馈信息 ，由受控部分的反馈信息作用于控制部分的过程，称为反 馈（feedback）。
❖ 根据反馈信息的作用效果不同，反馈分为负反馈 和正反馈两种。
▪ 负反馈是维持机体内环境稳态的重要调节机制调节
❖ 体液调节（humoral regulation）是指体内某些特殊 的化学物质通过体液途径对细胞、组织器官功能活动的调 节。体液调节的特点是作用缓慢、广泛、持久。
❖ （三)自身调节
❖ 自身调节（autoregulation）是指组织细胞不依赖神经 或体液因素，自身对环境刺激发生的一种适应性反应。自 身调节的特点是影响范围小，调节幅度小、灵敏度低。
第一单元 生理学基础知识
北京出版集团公司 北 京 出版社
第一章 绪论
【学习目标】
1
说出人体生理学研究的内容、方法及学习生理学的观点和方法。
2
解释人体生命活动的基本特征，说明兴奋与兴奋性、兴奋性与阈值关系。
3
阐明内环境和稳态的含义及其生理意义。
4
举例说明神经调节、体液调节、自身调节和反馈调节，比较其各自的特点。
们对人体的各种功能活动都具有重要意义。当外 界环境发生变化时，机体各系统、器官的活动必 将发生相应的变化，以适应各种不同的生理情况 和外界环境。一般来说，不论外环境如何变化， 正常机体的生理功能都能保持相对的稳定，这主 要是机体存在相对稳定的内环境。
一、体液与内环境
❖ 人体内的液体总称为体液(body fluid)。
❖ 体液调节的特点是作用缓慢、广泛、持久。
人体内多数内分泌腺或内分泌细胞接受神经的支配，在这种情况下， 体液调节成为了神经调节反射弧的传出部分，这种调节称为神经体液调节（neurohumoral regulation）。
（三）自身调节
❖ 自身调节（autoregulation）是指组织细胞不依赖神经 或体液因素，自身对环境刺激发生的一种适应性反应。如 脑血流量的自身调节、心肌的异长自身调节。
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观察分析刺激和反应、反射和反射弧的关系，培养学生的动手能力和分析问题的能力。
第一节 概述
一、生理学研究的内容和方法
生理学（physiology）是生物科学的一个分支，是 研究机体正常生命活动现象和规律的一门科学。机体是 有生命个体的统称，生命活动是指机体内进行的各种各 样的生理过程，如消化、呼吸、血液循环、肌肉收缩、 排泄等。医学生学习的是人体生理学，一般简称生理学。
❖ 内环境稳态是细胞乃至整个机体维持正常生命活动的必要条件，而稳 态的维持是一个复杂的生理过程。一方面外环境变化的影响和细胞的 代谢过程使稳态不断地被破坏；而另一方面机体又通过各种调节机制 使破坏了的稳态得以恢复。人体的生命活动就是在稳态的不断破坏和 不断恢复的过程中维持和进行的。
第四节 人体功能活动的调节
用和异化作用两个过程。同化作用是指机体从外界环境中 摄取营养物质，用以合成自身物质的过程；异化作用是指 机体分解自身物质并将分解产物排出体外的过程。 ❖ 一般来说物质分解时总伴有能量的释放，而物质合成时总 伴有能量的贮存。
二、兴奋性
❖ 机体或细胞感受刺激产生反应的能力或特性称为兴奋性 （excitability）。活的机体或组织细胞都具有兴奋性。
❖ 人体内绝大多数细胞并不与外环境直接接触，而是浸浴在细胞外液中 ，细胞在新陈代谢过程中，营养物质从细胞外液中摄取，代谢产物排 到细胞外液中。因此，细胞外液就是细胞直接生存的环境，称为内环 境（internal environment）。内环境是相对于人体所处的外环 境而言的。
二、内环境稳态
❖ 内环境的理化性质如温度、渗透压、酸碱度和化学成分等保持相对稳 定的状态，称为内环境的稳态（homeostasis）。
❖ 如：人的正常体温可在37℃上下波动，但每天的 波动幅度不超过1℃。如体温过高或过低都会导致 机体的生命活动受到威胁。
4.人体功能活动的调节方式有哪几种?各有何特点？
❖ (一)神经调节
❖ 神经调节（neuroregulation）是指通过神经系统对机 体功能活动所进行的调节。神经调节的特点是反应迅速、 准确、作用时间短暂。
一、人体功能活动的调节方式
(一)神经调节 ❖ 神经调节（neuroregulation）是指通过神经系统对机
体功能活动所进行的调节。它是人体最主要的调节方式。 神经调节的基本方式是反射（reflex）。反射是指在中枢 神经系统参与下，机体对刺激产生的规律性反应。反射的 结构基础是反射弧，它包括感受器、传人神经、神经中枢 、传出神经和效应器五个组成部分. ❖ 神经调节的特点是反应迅速、准确、作用时间短暂。
❖ 学习生理学的基本观点和方法
▪ （一）结构与功能统一的观点 ▪ （二）树立整体观念 ▪ （三）动态平衡的观点 ▪ （四）注重学科渗透 ▪ （五）重视技能训练