语句重音表达 PPT
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普通话重音ppt课件
03
普通话重音的练习方法
单字练习
总结词
基础练习，培养重音感知
总结词
强化重音感知，提高发音准确性
总结词
提高重音感知，增强语音节奏感
详细描写
选择一些常见的单字，如“花”、“树”、“大”、“ 小”等，分别强调不同的字音，感受重音的变化。
详细描写
选择一些容易读错的单字，如“切”、“曲”、“否” 等，重点练习它们的正确重音。
朗读中的重音应用
在朗读中，重音可以帮助突出文章的重点和情感，使听 者更好地理解文章的主题和情感色彩。
通过公道运用重音，朗读者可以更好地表达文章的语气 、语调和情感，使朗读更加生动、有感染力。
在朗读中，重音的运用还可以帮助听者更好地理解文章 的逻辑和层次，提高听者的阅读理解能力。
日常交流中的重音应用
虚词轻读
句重音的规则
强调重音
为了强调某个词语或意思，可以 将重音放在特定的词语上，以突 出其重要性。
逻辑重音
根据句子的逻辑关系，可以将重 音放在某些词语上，以体现句子 的逻辑关系。
节奏与停顿的规则
节奏感
普通话的语调有抑扬顿挫的变化，通过重音和轻读的搭配，可以形成节奏感。
停顿处理
适当的停顿可以突出句子的重点信息，同时也可以使句子更加流畅自然。
加强重音的辨析和运用，通过对照不 同词语和句子的重音，提高学习者对 重音变化的敏锐度和控制能力。
创造良好的语言环境
提供标准的普通话重音示范
教师需具备标准的普通话重音，并能够清楚、准确地示范给学习 者。
创造多听多说的机会
鼓励学习者多听标准普通话重音的音频、视频资料，并提供多种情 势的口语练习机会。
建立积极的反馈机制
01
重音ppt
（一 ） 并列性重音
例： 利用 纽扣、花边、花结 对 服装进行修饰。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（二 ） 对比性重音
例：骆驼很高，羊很矮。骆驼说：‚长 得高多好啊！‛羊说：‚不对，长得矮 才好呢。‛
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
（三 ） 呼应性重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(五) 强调性重音
例①： 老遛为了护林，硬是把烟瘾 往肚里憋，一直憋了十年。
例②：不该得的钱，一分钱也不 要。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(六) 拟声性重音
例①： 轰 的一声 ，敌人坐上了 ‘土飞 机’。
例②：屋瓦上响起了哗哗哗的声音， 击打在人的心上。
1. 问答式呼应性重音。 例：他还有一个美名，叫什么呢，叫 ‚老顽童” 。 2. 领起综合式呼应性重音。 例：人生有三种面最难吃：人面、情 面、场面。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
(四) 肯定性重音
例1：不要开枪，大伯，是我。 例2：可要给我送礼，好事就变成 了坏事。羊肉我不能收。
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
普通话语音训练:zh
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
播音与主持 ----重音
吉林长白山池北一中
让每一位学生都好，让每一位老师都好！
学习目标
1.能根据语言的目的和感情的需 要确定语句的重音。 2.能熟练地运用重音表达的手段， 准确地表达出语句中的重音。 3.能够自主地处理重音与非重音 的关系。
《朗读技巧重音》课件
3 重音的分类
重音按照位置分为主重音 和次重音，按照语言特点 分为英语重音和中文重音。
重音的表达方式
语言中的重音
音乐中的重音
在语言中，重音通过声音的高低、 音量、语速等来表达。
音乐中的重音通过音符的长短、 强弱和节奏来表达。
表达情感的重音
重音可以传递情感，如愤怒、兴 奋、喜悦等。
重音的练习方法
1
说话技巧
运用合适的重音，使说话更有感染力和表达力。
演讲技巧
通过重音的运用，使演讲更生动、令人难忘。
结语
1 重音的重要性
重音对于语言表达的清晰和有效性至关重要。
2 听力训练的重要性
通过听力训练，提高对重音的感知和理解能力。
3 重音练习的实践意义
重音的练习将使您的语言表达和交流更具有说服力和魅力。
语言练习
通过朗读、练习口语等方式，提高发音准确和重音的自然流畅性。
2
咬字发音的练习
通过咀嚼和发音训练，使语音清晰、饱满。
3
声音的控制技巧
通过调节声音的音调、音量和语速，使重音更准确和生动。
4
节奏感的培养
通过音乐、口语练习等方式，增强对语言节奏和韵律的感知。
重音的应用
朗读技巧
通过正确运用重音，提升朗读材料的节奏感和情感表达。
《朗读技巧重音》PPT课件
学习“朗读技巧重音”课程的PPT课件，帮助您提升朗读技巧和语音表达能力。 通过本课程，您将学习重音的概念、表达方式、练习方法以及应用技巧。
重音概念
1 什么是重音
重音是词语或句子中音节 的强调部分，用于突出重 要信息。
2 重音的作用和意义
重音能够增强语言的表达 力，使听众更易理解并记 住关键信息。
《朗诵技巧重音》课件
注意重音的统一性
总结词
在朗诵中，重音的统一性是指在整个朗诵过 程中，重音的使用应该保持一致，避免频繁 改变重音的位置和强度。
详细描述
保持重音的统一性可以使朗诵更加流畅、自 然，并帮助听众更好地理解和记忆朗诵的内 容。同时，在适当的时候改变重音的位置和 强度，可以使朗诵更加生动、有趣，并传达 出更加丰富的情感和意义。
让步重音
在对比句中，通常将重 音放在对比的词语上。
在转折句中，通常将重 音放在转折的词语上。
在递进句中，通常将重 音放在递进的词语上。
在让步句中，通常将重 音放在让步的词语上。
强调重音
强调重音
为了强调某个词语或短语 ，可以将重音放在它们上 。
突出重点
为了突出句子的重点，可 以将重音放在相关的词语 上。
2023
PART 06
总结与反思
REPORTING
重音在朗诵中的重要性
强调重点
重音能够突出句中的重点信息， 使听者更加关注。
表达情感
通过重音的运用，朗诵者可以更好 地表达情感和态度。
引导语调
重音的运用会影响整个句子的语调 ，使语言更加流畅自然。
如何提高自己的朗诵水平
练习基本功
多读多练，提高语音、语调和语 速的掌控能力。
2023
《朗诵技巧重音》 ppt课件
REPORTING
2023
目录
• 什么是重音 • 如何确定重音 • 重音的运用技巧 • 重音的实践练习 • 重音的注意事项 • 总结与反思
2023
PART 01
什么是重音
REPORTING
重音的定义
01
重音是指在朗诵过程中，为了强 调某个词或词组，而加大对该部 分的音量、音长或音强。
th 语句重音.ppt
2. 逻辑重音（对比重音）
指讲话人有意将句中的某个成分与上下文 当中的另一个成分相对比而给予的的特殊 强调
Example His spoken English is very good. I suggest you talk to her this evening.
3.情感重音
指讲话人在处于极为激动的情况下，对某 个能表达其情感的词或词组给予超常规的 强调
rising and falling of the voice when a person is speaking , within an utterance.
Function of intonation 1. To show the relationship of words within
and between sentences 2. To tell something about the feeling of the
语调
英语与汉语的区别 英语：语调语言（intonation language) 汉语：声调语言 （tone language )
Intonation
The melody of language The total pattern of pitch changes, i.e. the
/一般/来说，我们/强调/一个/词/的/方法/是： 将某个/音节/加以/重读/，也就是/用力/多/ 一点，/时间/长/一点，/声 to create a home away from home for all the travelling guests who need rest, food and drink.
英语语音的学习和掌握需要刻苦地练习和大 量的模仿。只要功夫到了，自然会水到渠成，讲 出自然、漂亮的英语。
朗读技巧停连重音语气课堂PPT
.
1
停连的作用 点击添加相关标题文字
1、是朗读者调节气息的需要和结果。 例：中共中央政治局委员、书记处书记、国务委员、中央政法委书记罗干出席开幕式并致辞
2、是准确、鲜明、生动的表达语言内容的需要，可以起到显示语句脉络的作用。 例：这些石刻的狮子有的母子相抱；有的交头接耳；有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
重音的作用
重音不是“加重声音”的简称。具有多种表达方式，可以运用重音来突出那些比较重要的 内容。
.
8
重点击音添与加相语关句标题目文的字
每一个语句都有语句目的，朗读时，必须分析句子所要表达的重点。同一个句子，重音的位置不同， 语句的意思就大不相同。
重音愈精，语意愈清，目的愈明。 例如：我爱你
重音的分类
.
15
Thanks!
.
16
语气在声音的表现形式上有不同的语调变化。 1、语调 语调是语气外在的快慢、高低、升降、长短、强弱、虚实等各种声音形式的综合。语调是 语气的载体，语气借助语调来实现。
设置不同的情景，用不同的语调回答问题。 这是谁干的？——小明
（1）平直调；（2）高升调；（3）降抑调；（4）曲折调；
.
14
语气 点击添加相关标题文字
（2）参考标点符号揭示句子间的关系。 句号。问号？感叹号！>分号；>逗号,>顿号、（例：《可爱的小鸟》）
有时没有标点却要停顿，有标点却不停顿。
（3）句中各成分间设置停顿来揭示成分间的关系。
①主语和谓语之间的停顿
②谓语语宾语间的停顿
③定语、状语、补语和中心词之间的停顿
.
3
停连的分类 点击添加相关标题文字
.
10
点重击添音加相的关标表题文现字
重音优秀PPT
②我常常遗憾我家门前那块丑石。（《丑石》）
③雪纷纷扬扬，下得很大。（《第一场雪》）
（2）就基本成分（主谓宾）而言，主谓相 比，谓语为重，谓宾相比，宾语为重。例 如： ①风停了，雨住了，太阳出来了。 ②西部是华夏文明的源头。
（45号《西部文化和西部开发》）
③世界上气力最大的，是植物的种子。
（49号《野草》）
仲夏夜》）
⑥夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（12号《海滨仲夏夜》 ）
⑦生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物 理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇 篮。（13号《海洋与生命》）
⑧ 这一圈小山特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 地说… （17号《济南的冬天》）
⑨河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。
②外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。 （14《和时间赛跑》）
③果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪 ，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。 （51《一个美丽的故事》）
逻辑重音、感情重音往往以语法重音 为基础，经常是重合的。例如：
①布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
（2《差别》）【强调；状语】
⑨因为你按时来到这里，而我却迟到了。
（39《陶行知的“四块糖果”》）
⑩这又怪又丑的石头，原来是天上的啊。（3）
⑾世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预 报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸 福。 （40《提醒幸福》）
4、感情重音 感情重音又称心理重音，是为了表达某
种特殊感情而加强的重音。
①我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 （44《我为什么当老师》）
②明天请早一点儿回家——我想和您一起吃 晚餐。 （7《二十美金的价值》）
③但我的白话电报却只用了五个字：“干不 了，谢谢！” （15《胡适的白话电报》）
③雪纷纷扬扬，下得很大。（《第一场雪》）
（2）就基本成分（主谓宾）而言，主谓相 比，谓语为重，谓宾相比，宾语为重。例 如： ①风停了，雨住了，太阳出来了。 ②西部是华夏文明的源头。
（45号《西部文化和西部开发》）
③世界上气力最大的，是植物的种子。
（49号《野草》）
仲夏夜》）
⑥夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
（12号《海滨仲夏夜》 ）
⑦生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物 理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇 篮。（13号《海洋与生命》）
⑧ 这一圈小山特别可爱，好像是把济南放 在一个小摇篮里，它们安静不动地低声 地说… （17号《济南的冬天》）
⑨河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。
②外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。 （14《和时间赛跑》）
③果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪 ，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。 （51《一个美丽的故事》）
逻辑重音、感情重音往往以语法重音 为基础，经常是重合的。例如：
①布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
（2《差别》）【强调；状语】
⑨因为你按时来到这里，而我却迟到了。
（39《陶行知的“四块糖果”》）
⑩这又怪又丑的石头，原来是天上的啊。（3）
⑾世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预 报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸 福。 （40《提醒幸福》）
4、感情重音 感情重音又称心理重音，是为了表达某
种特殊感情而加强的重音。
①我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。 （44《我为什么当老师》）
②明天请早一点儿回家——我想和您一起吃 晚餐。 （7《二十美金的价值》）
③但我的白话电报却只用了五个字：“干不 了，谢谢！” （15《胡适的白话电报》）
最新停连、重音课件ppt
1.这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声 说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革 命！’
2.她吓昏了，转身向着他说：‘我……我……我丢了佛莱思节 夫人的项链了’。
有的词、句、段播完之后需要给受众留有想象、回味的时间， 这样的停顿就是回味性停顿。回味性停连，关键在于“回味”。 这种回味性是因为播讲者的具体的思想感情的运动延续下去的结 果，是受众从有声语言中有了具体感受之后的心理反应。一般在 稿件中有需要展开想象发人深思的地方运用。运用这种停连，停 的时候时间要给足，在强调的词后边停顿才叫“回味”。
2.一个夏天，太阳暖暖的照着，海在很远的地方奔腾怒吼， 绿叶在树枝上飒飒地响。
3.母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪， 官，绅，都苦得他象一个木偶人了。
4.要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固 的传统习惯和保守的思想宣战。
5.在我国发现的“中国猿人”、“马坝人”及“山顶洞 人”，分别属于猿人、古人及新人阶段。
2 连续性重音。
例：“您坐过乌篷船吗？……窄窄的船身，低低 的船篷，船篷是用竹片夹着箬壳编成的。篷上用烟囱 灰和着桐油漆成黑色，绍兴人把黑色叫成乌，它就 叫乌篷船。”
1.五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主 力远去的方向。 2.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象 倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
3.葡萄成熟的季节，一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、青的、暗红的、谈绿的，五光十色，美丽 极了。
4.我读过的鲁迅作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《药》、《祝福》。
在并列关系之前，往往有领属性词语；在并列关系之后，往 往有总括性词语。在领属性词语之后、或总括性词语之前，都有 较长时间的停顿，比并列关系之间的停顿要长。这样就形成了合 ——分——合的分合关系。分合性停连包括先分后合、先合后分 两种情况。先合后分再合是这两种情况的联合。我们把握了分合 关系，对于运用区分、并列、呼应等停连也更有利。
2.她吓昏了，转身向着他说：‘我……我……我丢了佛莱思节 夫人的项链了’。
有的词、句、段播完之后需要给受众留有想象、回味的时间， 这样的停顿就是回味性停顿。回味性停连，关键在于“回味”。 这种回味性是因为播讲者的具体的思想感情的运动延续下去的结 果，是受众从有声语言中有了具体感受之后的心理反应。一般在 稿件中有需要展开想象发人深思的地方运用。运用这种停连，停 的时候时间要给足，在强调的词后边停顿才叫“回味”。
2.一个夏天，太阳暖暖的照着，海在很远的地方奔腾怒吼， 绿叶在树枝上飒飒地响。
3.母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪， 官，绅，都苦得他象一个木偶人了。
4.要知道，他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固 的传统习惯和保守的思想宣战。
5.在我国发现的“中国猿人”、“马坝人”及“山顶洞 人”，分别属于猿人、古人及新人阶段。
2 连续性重音。
例：“您坐过乌篷船吗？……窄窄的船身，低低 的船篷，船篷是用竹片夹着箬壳编成的。篷上用烟囱 灰和着桐油漆成黑色，绍兴人把黑色叫成乌，它就 叫乌篷船。”
1.五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主 力远去的方向。 2.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象 倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
3.葡萄成熟的季节，一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、 白的、紫的、青的、暗红的、谈绿的，五光十色，美丽 极了。
4.我读过的鲁迅作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、 《药》、《祝福》。
在并列关系之前，往往有领属性词语；在并列关系之后，往 往有总括性词语。在领属性词语之后、或总括性词语之前，都有 较长时间的停顿，比并列关系之间的停顿要长。这样就形成了合 ——分——合的分合关系。分合性停连包括先分后合、先合后分 两种情况。先合后分再合是这两种情况的联合。我们把握了分合 关系，对于运用区分、并列、呼应等停连也更有利。
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B.丽丽乘飞机去桂林旅游。（交代是飞机而不是 其他的交通工具）
C.丽丽乘飞机去桂林旅游。（点明是去桂林而不 是其他地方）
D.丽丽乘飞机去桂林旅游。（说明是去旅游而不 是做其他事）
在口语表达中，重音具有很大的作用，它和停连 一起使语意清楚准确，使语句目的突出，使逻辑 关系严密，使感情色彩鲜明。
创作依据中所描写的对象、所说的道理，往往 不是凝固不动的，而要一步步地向前发展，一 步步地深入。这种递进结构的创作依据，我们 用的是递进式重音。
例：我们要造成民主风气，要改变文艺界的作 风，首先要改变干部作风；改变干部作风首先 要改变领导干部的作风；改变领导干部的作风 首先从我们几个人改起。
递进性重音有时表现在一些连词上，如“不 但……而且……”，“还”，“也”等。
例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寞的雨 巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑 娘。
所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。拟 声性重音也和比喻性重音一样，也应注意，不 是所有的象声词都可以做重音，而要看它在句 子中的位置是否重要。
例：风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗 笼罩着大地。
在创作中，为了揭露事物的本质，有时会利用正话反 说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的事物 的不合理性表达的更充分，将创作者的愤怒和憎恨之 情表达得更强烈；把要肯定，赞美的事物的特点表现 的更鲜明，从而渲染作者喜爱，欢乐的感情。我们在 表达这样的语句是就需要抓住反义性重音，把赞成或 反对的态度表达出来。
例如：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
并列性重音 对比性重音 呼应性重音 递进性重音 转折性重音 肯定性重音 强调性重音 比喻性重音 拟声性重音 反义性重音
并列性重音是指在段落或语句中有并列关系的 某些词或短语。我们要通过有声语言显示它们 之间的并列关系，不光是运用并列性停连，而 且也要在那些具有并列性关系的词或短语上确 定重音，这就是并列性重音。
例：二班的同学周四在301教室开班会。 （回答谁去开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答什么时间去开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答在哪开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答开什么会）
比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语 言顿生情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达 中把那些比喻性词语作为重音，就叫比喻性重 音。
1.要强调的字词前后加以停顿，可表现浓重的 感情色彩。
例：我想画下遥远的风景……让他们相爱。 家乡的桥‖是我‖梦中的桥。 2.表明否定或判定的词语前加停顿。 例：巡捕只说了一个字‖贪。
突出重音，一般应该用响亮实在的声音，但在 有些语句中也可以用声轻气多的虚声加以表达。
例：我忍着笑，轻轻走过去。
例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
谈文学，谈哲学，谈人生道理。
作者在创作中，常常把一些对立的事物放入创作依据 中。通过比较、对照，使事物的特征表现的更加突出， 事物的形象更加鲜明。这样的构思，用语言表达出来， 就是“对照式”结构。在这种对照式结构明显的句子 中，我们要找出对比性重音。
例:竹子烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭； 竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转 折性重音正和它相反，它是通过对相反方向的 内容变化的揭示表现说话者意图的。
例：这正如地上的路，其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。
稿件中在表达对事物的肯定态度时，一般都用 肯定性词语：“是，不是，无，有，没有”等 等。有声语言不能单纯地看这些肯定性词语， 而是要看整句话的意图是什么。一般有两种情 况，一种是要肯定“是什么”，一种是要肯定 “是”还是“不是”。
例：你还是请教别人吧，这道题我还真不会做。
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强 调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的 在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语 句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律， 而是受说话的环境，内容和感情支配的。同一 句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。
例：这样的题你都能马虎出错，看来你做题还真是 “认真”啊。
高低强弱法 快慢停连法 虚实变化法 夸张延音法
高低法：非重音使用较低的声音，而重音词语 提高声音。
例：让暴风雨来得更猛烈些吧！
强弱法：全句的非重音词语处于较弱的声音中， 重音词语用较强的声音加以强调。
例：中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷 大碗，是赵一曼用过的。
例：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊 说：“不对，长得矮才好问的，可以询问和交流
停连中有呼应性停连，有一呼一应，一呼几应 等类型。呼应性重音也是揭示上下文呼应关系 的一种有力方法。
例：只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有 小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。
语句重音表达
语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短 语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要 些的，又有次要些的。其中那些最能体现语句 目的，最能表达思想感情的词或短语就是重音。
例如下面这句话，由于把不同的词或短语确定为 重音，整个句子的意思也就发生了很大的变化。
A.丽丽乘飞机去桂林旅游。（主角是丽丽不是别 人）
C.丽丽乘飞机去桂林旅游。（点明是去桂林而不 是其他地方）
D.丽丽乘飞机去桂林旅游。（说明是去旅游而不 是做其他事）
在口语表达中，重音具有很大的作用，它和停连 一起使语意清楚准确，使语句目的突出，使逻辑 关系严密，使感情色彩鲜明。
创作依据中所描写的对象、所说的道理，往往 不是凝固不动的，而要一步步地向前发展，一 步步地深入。这种递进结构的创作依据，我们 用的是递进式重音。
例：我们要造成民主风气，要改变文艺界的作 风，首先要改变干部作风；改变干部作风首先 要改变领导干部的作风；改变领导干部的作风 首先从我们几个人改起。
递进性重音有时表现在一些连词上，如“不 但……而且……”，“还”，“也”等。
例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长又寂寞的雨 巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑 娘。
所谓拟声性重音也就是句子中的象声词类。拟 声性重音也和比喻性重音一样，也应注意，不 是所有的象声词都可以做重音，而要看它在句 子中的位置是否重要。
例：风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗 笼罩着大地。
在创作中，为了揭露事物的本质，有时会利用正话反 说或反话正说的修辞手法，目的在于把要否定的事物 的不合理性表达的更充分，将创作者的愤怒和憎恨之 情表达得更强烈；把要肯定，赞美的事物的特点表现 的更鲜明，从而渲染作者喜爱，欢乐的感情。我们在 表达这样的语句是就需要抓住反义性重音，把赞成或 反对的态度表达出来。
例如：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
并列性重音 对比性重音 呼应性重音 递进性重音 转折性重音 肯定性重音 强调性重音 比喻性重音 拟声性重音 反义性重音
并列性重音是指在段落或语句中有并列关系的 某些词或短语。我们要通过有声语言显示它们 之间的并列关系，不光是运用并列性停连，而 且也要在那些具有并列性关系的词或短语上确 定重音，这就是并列性重音。
例：二班的同学周四在301教室开班会。 （回答谁去开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答什么时间去开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答在哪开会） 二班的同学周四在301教室开班会。 （回答开什么会）
比喻可以化抽象为具体，变深奥为浅显，使语 言顿生情趣，令受众难以忘怀。有声语言表达 中把那些比喻性词语作为重音，就叫比喻性重 音。
1.要强调的字词前后加以停顿，可表现浓重的 感情色彩。
例：我想画下遥远的风景……让他们相爱。 家乡的桥‖是我‖梦中的桥。 2.表明否定或判定的词语前加停顿。 例：巡捕只说了一个字‖贪。
突出重音，一般应该用响亮实在的声音，但在 有些语句中也可以用声轻气多的虚声加以表达。
例：我忍着笑，轻轻走过去。
例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
谈文学，谈哲学，谈人生道理。
作者在创作中，常常把一些对立的事物放入创作依据 中。通过比较、对照，使事物的特征表现的更加突出， 事物的形象更加鲜明。这样的构思，用语言表达出来， 就是“对照式”结构。在这种对照式结构明显的句子 中，我们要找出对比性重音。
例:竹子烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭； 竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
递进性重音是揭示同一方向进展的内容。而转 折性重音正和它相反，它是通过对相反方向的 内容变化的揭示表现说话者意图的。
例：这正如地上的路，其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。
稿件中在表达对事物的肯定态度时，一般都用 肯定性词语：“是，不是，无，有，没有”等 等。有声语言不能单纯地看这些肯定性词语， 而是要看整句话的意图是什么。一般有两种情 况，一种是要肯定“是什么”，一种是要肯定 “是”还是“不是”。
例：你还是请教别人吧，这道题我还真不会做。
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强 调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的 在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语 句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律， 而是受说话的环境，内容和感情支配的。同一 句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。
例：这样的题你都能马虎出错，看来你做题还真是 “认真”啊。
高低强弱法 快慢停连法 虚实变化法 夸张延音法
高低法：非重音使用较低的声音，而重音词语 提高声音。
例：让暴风雨来得更猛烈些吧！
强弱法：全句的非重音词语处于较弱的声音中， 重音词语用较强的声音加以强调。
例：中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷 大碗，是赵一曼用过的。
例：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。
骆驼很高，羊很矮。骆驼说：“长得高多好啊！”羊 说：“不对，长得矮才好问的，可以询问和交流
停连中有呼应性停连，有一呼一应，一呼几应 等类型。呼应性重音也是揭示上下文呼应关系 的一种有力方法。
例：只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有 小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。
语句重音表达
语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短 语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要 些的，又有次要些的。其中那些最能体现语句 目的，最能表达思想感情的词或短语就是重音。
例如下面这句话，由于把不同的词或短语确定为 重音，整个句子的意思也就发生了很大的变化。
A.丽丽乘飞机去桂林旅游。（主角是丽丽不是别 人）