岳麓版高中历史必修三第四单元第19课《电影与电视》教学设计(5页)

第9课电影与电视教案使用教材：《历史》必修三岳麓版连平中学周泽见一、教学目标：课标要求：了解影视艺术产生与发展的原因和历程，举例说明影视对社会生活的影响。

教学目标：a、知识与能力：1、识记影视发明、发展的史实：时、地、人、事；发展历程；各标志性阶段有重大影响的人物、事件和作品；以及阶段性特征和作品特点。

2、拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美能力学会阅读理解、搜集整合、分析表达、比较概括、归纳创新。

b、过程与方法：1、通过观看短片，情景再现，培养学生收集有效信息的能力。

2、资料收集整合，问题探究，归纳概括电影、电视艺术产生与发展的历程，在分析影视发明、发展原因的同时，巩固有联系的学过的相关知识。

通过分析、理解影视发明、发展的原因和影视带来的影响，学会类比分析原因和影响。

学会正确表达。

c、情感态度与价值观：1、影视艺术史社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步。

2、影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类优秀的文化宝库。

3、学习科学家们锲而不舍、勇于创新的精神；确立正确的影视审美取向与价值判断。

4、启发学生会留意和关注思考身边事物，会感激身边的人和事，通过感激激发自己去创新发明。

5、引导好学生正确用好影视的功能。

趋利避害。

二、学情分析：通过高一一年的引导教育扭转，高二学生的学习习惯和学习方法有所改变，逐步摆脱了原来停留在小学初中那种等靠要的被动状态。

原来停留在识记硬背，照本宣科、抄笔记应试的只知其然不求所以然，也不会求所以然，甚至不会探求、不敢质疑，不会独立思考，不会找规律、不会归纳概括的被动接受的状态都有所改观。

就历史这一学科，经过一学年的引导，学生基本找到了学习历史的方法。

找到了学习历史的头绪，有了学习历史的兴趣，逐步培养形成了历史思维，有了一定的归纳概括、分析表达能力。

没思路、没逻辑，没形成整体的历史框架，没系统的历史脉络的现象都得到改观。

现在高二的历史教学基本是进一步的形成和巩固上述能力、习惯。

《电影与电视》教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用：《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。

本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。

千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。

电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

2、教学目标：知识与能力：知识：①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用；②电影产生的过程；发展趋势③电视的特点与功能能力：①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

过程与方法：①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；情感态度价值观：①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

根据以上教学目标，确定以下重、难点：3、教学重、难点：①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；②难点：影视艺术产生和发展的社会条件二、教学设计：1、导入新课：由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。

我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么都没有了。

但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄”⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧⑷提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。

第19课电影与电视-岳麓书社版必修三文明发展历程教案一、教学目标1.了解电影、电视的起源和发展历程，了解电影和电视对文化艺术的贡献和作用；2.了解电影、电视对社会的影响，认识其在文明发展历程中的地位和意义；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生批判性思维，增强学生的人文素养。

二、教学重点1.电影、电视产生和发展的背景；2.电影、电视对文化艺术发展的贡献；3.电影、电视对社会的影响和作用。

三、教学难点1.如何结合历史背景分析电影、电视的产生和发展；2.如何发挥学生主体作用，引导他们对影视文化进行批判性思考。

四、教学内容及方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.电影、电视产生和发展的背景；2.电影、电视对文化艺术发展的贡献；3.电影、电视对社会的影响和作用。

2. 教学方法本节课采用多种教学方法，如讲授、问答、小组讨论、展示、课外作业等。

具体方法如下：1.讲授：围绕电影、电视的产生和发展、对文化艺术的贡献、对社会的影响和作用等方面展开讲解；2.问答：通过提问进行检查和巩固，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组讨论：鼓励学生在小组中自主讨论，提高学生的批判性思维和创造性思维；4.展示：让学生进行展示，使其对所学知识进行巩固和加深记忆；5.课外作业：布置与本节课有关的阅读或调查任务，激发学生的主动学习能力和自我探究能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）创设情境：通过展示经典电影片段或电视剧片段，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：引导学生谈谈自己对电影、电视的看法，了解他们对电影、电视的认识。

2. 讲解电影、电视的起源和发展历程（1）讲述影视的历史和背景：介绍电影、电视的起源和发展历程，帮助学生了解背景。

（2）展示经典影视作品：通过展示经典影视作品，帮助学生更直观地了解影视的历史和发展现状。

3. 探究电影、电视对文化艺术的贡献（1）探究影视对文艺的贡献：通过引导讨论，分析影视对文学、音乐、舞蹈等文艺的贡献。

第19课电影与电视课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

教学目标：知识与能力：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

过程与方法：通过本课的学习，让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程，并且认识二者对人类社会生活产生的重大影响。

引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

情感态度与价值观：激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神；帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

教学重点：影视艺术的产生及其影响。

教学难点：电视对现代社会发展的利弊。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：第19课电影与电视一、默片时代1．电影：1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟2．阶段：无声与有声3．格里菲斯，卓别林二、坐拥天地1．电视：1926，贝尔德2．电视的优势3．电视的功能：传播资讯、远程教育、娱乐和展示艺术品4．电视的影响教学过程：导入新课：找学生阅读本课的引言：随着科学技术的发展，电影的发明与兴起为人们的生活开辟了一个新天地，电视的出现与普及则使人们可以坐在家中环视全球。

艺术不再为少数人所独享，它们开始走进千家万户，给人们的文化生活带来各种新气息，引起人们生活方式的悄然改变。

本课两目内容，“默片时代”和“坐拥天地”。

前者主要介绍电影的诞生与发展，而后者则着意阐释电视的发明及其功能与意义。

一、默片时代我们通过几个问题来完成本目的学习。

第一部电影诞生于什么时候？发明者是谁？1895年12月28日，发明者：法国的卢米埃尔兄弟。

上述答案同学们可以从教材P78文字阅读框《电影的诞生》中找到。

板书：1．电影：1895年12月28日，法国的卢米埃尔兄弟电影的发展经历了哪几个阶段？两个阶段：1927年之前的无声电影，及有声电影。

板书：2．阶段：无声与有声在无声电影时代，教材上介绍了哪两位代表性的人物？“现代电影之父”美国人格里菲斯；电影明星中最杰出的代表美国人卓别林。

《电影与电视》了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

【知识与能力目标】识记影视艺术的产生与发展历程，包括产生的条件、时间、地点、人物、及其发展方向；电视的特点与功能。

【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。

通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。

体验科学进步的过程。

感知科技发展的脚步。

既能独立学习探究，又能交流合作。

【情感态度价值观目标】激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神；帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

【教学重点】影视艺术的产生及其影响。

【教学难点】电视对现代社会发展的利弊。

本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

导入：找学生阅读本课的引言：随着科学技术的发展，电影的发明与兴起为人们的生活开辟了一个新天地，电视的出现与普及则使人们可以坐在家中环视全球。

艺术不再为少数人所独享，它们开始走进千家万户，给人们的文化生活带来各种新气息，引起人们生活方式的悄然改变。

一、电影1、电影的产生条件：教师提问：结合课文知识，电影的产生须具备哪些条件？谁发明了电影？教师提示：“大家想一下，电影是哪一次工业革命以后的产物？”（学生：第二次工业革命）教师总结：生产力与科学技术的迅猛发展；科学家的努力；人类新的精神需求和商业利润的驱动。

2、发明：1895年12月28日卢米埃尔兄弟教师：关于电影的诞生，哪位同学能给我们讲讲电影诞生时的故事呢？教师设计知识卡片：电影产生的时间、人物、地点，加强学生对基础知识的掌握。

（学生集体回答）然后教师再提供世界上最早的电影《火车进站》影片，加强学生的感性认识。

顺便过渡到下个内容。

（过渡）通过《火车进站》的片段，我们知道早期的电影都是没有声音的，简称无声电影。

在1927年之前的电影都是无声电影，所以我们称这个时期为“默片时代”。

历史ⅲ岳麓版第19课电影与电视教案【从容说课】19世纪以来，随着科技的发展，电影电视艺术作为新的艺术形式出现，它引起了人类社会各个领域的重大变化。

教材简单勾勒了电影电视发展的历程，阐述了电影电视艺术的特点和社会功能，留给师生充分的思考空间去反思、评价电影、电视对人类社会发展的影响。

本课内容和学生现实生活结合紧密，理论性相对不强，所以教学中应以学生欣赏、讨论、评价为主，教师适时设疑、点拨、总结，灵活安排教材内容。

【三维目标】（知识与技能：简要了解电影、电视发展的过程。

电影、电视的特点、功能和影响。

（过程与方法：利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣，欣赏与评论相结合，师生互动，多元评价。

（情感态度与价值观：影视艺术是社会进步的产物，是人类科技的进步，杰出的艺术家创造了优秀的作品，能用自己的眼光去欣赏电影电视艺术，充分感受电影电视艺术对人类社会的影响，激发学生的想象力和艺术创造力。

【教学重点】电影、电视的发展简历；电视的特点、功能和影响。

【教学难点】如何结合现实去理解电视的社会功能；如何多元地评价电影、电视对人类社会的影响。

【课前准备】准备各种多媒体资料，制成幻灯片。

【学时安排】1学时【教学过程】〖新课导入〗〔投影展示高尔基在1896年的一段话〕“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动……你简直不感相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。

我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么也没有。

但是不知什么人，诱使你去想象刚才似乎看到的地方……随后不知怎的，你隐约感到惊心动魄。

”师：同学们，这段话是大文豪高尔基在1896年看电影后的感受。

我想，大家平时也喜欢看电影，那么你看完电影后有没有高尔基这样的震撼呢？大家可以想一想在你看过的电影当中，哪一部给你的影响最深，为什么？生1：我喜欢看科幻片，比如《星球大战》，他的场面特别震撼人心。

生2：我比较喜欢看有一定思想内涵的片子。

高中历史岳麓版必修三第19课《电影与电视》教学案例设计发表时间：2018-06-06T11:53:30.600Z 来源：《知识-力量》2018年5月上作者：许慧[导读] 知识与技能：了解电影和电视艺术的起源与发展过程，理解影视艺术对社会生活的影响，提高鉴赏影视作品的能力。

（山西省忻州市河曲中学，山西忻州 036599）一、教学目标知识与技能：了解电影和电视艺术的起源与发展过程，理解影视艺术对社会生活的影响，提高鉴赏影视作品的能力。

过程与方法：通过研习教材及相关影视资料和互动研讨的方式，让学生深入了解影视发展的历史。

并认识影视是一定时期经济政治的反映。

情感态度与价值观：通过观看抗日神剧和抗战老兵对抗日神剧的看法，引导学生正确看待电影与电视的价值、正确认识抗日战争的残酷性，从而树立正确的人生观和价值观。

二、重点与难点学习重点：电影与电视的起源与发展历程，影视的功能和价值学习难点：如何看待影视艺术给社会生活带来的影响，正确看待电影与电视的价值、正确认识抗日战争的残酷性。

三、教学过程1、导入新课：老师：同学们，我们先来玩一个游戏好不好？学生:好！老师:大家双眼凝视屏暮上的图像，二十秒的时间，注意，尽量不要眨眼睛。

（等待大约二十秒）好，现在把眼睛揶开，看周围白色的墙面，同时迅速的眨眼睛，大家看到了什么？学生：一个人的头像。

老师:很好！这种现象叫视觉暂留，也叫余晖效应，是1824年由英国的一位科学家首先提出的，他发现，人眼在观察事物时，光信号传入大脑神经需要经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，利用人眼的这一性质，人们发明了电影和电视。

今天，我们来学习19课电影与电视2、新课学习：（1）探寻电影与电视的发展历程多媒体呈现有关电影与电视发展历程的七幅图片，要求学生阅读教材，通过小组讨论的方式找出有关电影发展历程的图片；将这些图片按照时间排序；并据此阐述电影的发展历程。

学生：阅读教材，先寻找有关电影发展历程的图片（图片五、三、七和六）。

《电影与电视》优教教案教学目标知识与技能（1）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

（2）引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用，培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

过程与方法通过学习，让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程，并且认识电影与电视对人类社会生活产生的重大影响。

情感态度与价值观（1）激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新精神。

（2）帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

重点与难点重点电影的发展历程；默片时代的代表人物和风格特点；电视功能。

难点电视使艺术大众化的原因及其对人们生活的影响（利、弊）教学过程导入新课美国的查理•卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平的战士”的盛誉。

他一生拍摄了80多部影片，一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，被萧伯纳称为“电影艺术中绝无仅有的天才”。

他的影片有深刻的社会思想性和战斗力，有力地抨击了资本主义社会和法西斯统治，希特勒曾以死亡来威胁他。

卓别林的主要艺术成就有哪些？电影（电视）是如何发展的？新课学习一、电影艺术问题：1909年初，《大公报》上的一篇文章称“第一是开眼界，可以当作游历，看看欧美各国的风土人情……真如同身历其境，亲眼得见一样……时常看看，岂不比戏强得多吗？”此篇文章中使人“开眼界”的就是电影。

电影是在什么条件下产生和发展的？1.电影的产生（1）条件电影是在什么条件下诞生的？电影发明的原理：“视觉滞留”。

也叫视觉暂留（durati。

n。

fvisi。

n），是人眼具有的一种性质。

人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。

但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1～0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉滞留”。

人在观看电影时，银幕上映出的是一张一张不连续的像，每秒钟要更换24张画面。

但由于眼睛的视觉暂留作用，一个画面的印象还没有消失，下一张稍微有一点差别的画面又出现了，所以看上去感觉动作是连续的。

第19课电影与电视课程标准：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

一、电影艺术1．诞生(1)条件：19世纪末，摄影技术、缩短曝光、连续摄影等一系列技术发明的出现。

(2)标志：1895年，法国的卢米埃尔兄弟发明了电影。

2．发展历程(1)默片时代：①含义：1927年之前的电影全是无声电影，因此电影史上称这个时期为“默片时代”。

②发展：美国人格里菲斯对电影制作和摄影技术进行重大改革，被誉为“现代电影之父”。

③特点：故事情节简洁明快，动作表演夸张生动。

④演员：最杰出的代表是卓别林，他的影片《城市之光》《摩登时代》和《大独裁者》是经典之作。

(2)有声电影：①条件：影像与声音结合的技术日趋成熟。

②影响：电影进入全面繁荣阶段。

二、电视艺术1．发明在电影艺术的推动作用下，英国人贝尔德于1926年发明了电视。

2．特点覆盖面广、时效性和现场感强。

3．功能(1)最重要的功能是传播资讯。

(2)开展远程教育。

(3)满足人们的娱乐需求。

(4)展示世界各地的优秀艺术品。

4．影响(1)丰富了人类的精神生活，改变着人们的生活习惯、思维方式。

(2)推动现代社会的飞速发展。

1．默片电影的特点(1)声与画脱节；(2)即兴性，导演没有剧情脚本，只有大致想法，怎样演，何时演，即兴发挥；(3)颜色单调，只有黑和白；(4)情节有特色，默片演员必须以简洁明快的故事情节，夸张生动的动作表演来取悦观众；(5)感情色彩浓厚，喜剧为主。

2．影视艺术的特点(1)直观性强，信息量丰富，传播资讯快捷；(2)有很强的娱乐性和艺术鉴赏性；(3)快速发展，普及率高，覆盖面广；(4)雅俗共赏，使艺术走进千家万户，成为人们日常生活不可缺少的组成部分。

主题一影视艺术的发展[史料探究]材料一“突然之间……有什么东西发出声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。

我们面前呈现……一块白色的银幕，看起来上面什么都没有了。

教学设计【课标要求】：了解影视艺术产生和发展的历程，认识其对社会生活的影响【课标解读】1、知识与能力了解影视艺术的产生与发展，电视的特点与功能。

理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展，以及影视艺术的产生对社会产生的影响。

2、过程与方法①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。

3、情感态度价值观①通过学习，拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。

②通过学习，使学生认识到杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

4、教学重、难点：①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；②难点：影视艺术产生和发展的社会条件【课标要求】：了解影视艺术产生和发展的历程，认识其对社会生活的影响【课标解读】：1、知识与能力了解影视艺术的产生与发展，电视的特点与功能。

理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展，以及影视艺术的产生对社会产生的影响。

2、过程与方法①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。

3、情感态度价值观①通过学习，拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。

②通过学习，使学生认识到杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

4、教学重、难点：①重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；②难点：影视艺术产生和发展的社会条件教学过程：【情境导入】音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。

询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”是什么呢？电影常常被人们称作“第七艺术”；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。

在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的。