《教室里的心灵鸡汤》读后感浓浓的书香 淡淡的温情

[《教室里的心灵鸡汤》读后感]从“心灵鸡汤”便可知这是一本爱与关怀交织一起，用智慧与心浇灌的故事，《教室里的心灵鸡汤》读后感。

从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识、主动的亲近、心灵的对话对孩子们来说是多么重要。

它渗透在孩子每天的成长中，点点滴滴，片片断断，看似虽小，但这可能就是孩子一整天的欣喜与动力。

何德何能可称为“老师”，知识的搬运工？爱的传递者？矛盾调解员？班级管理者？人员组织者？这些身份的叠加与融合可能才能称为一名“老师”。

而其中，智慧与爱则是这片蔚蓝天空的支架，耐心与教导是支架的支撑点。

对比自己一个月的工作，我没有书中那些老师的耐心和关心孩子。

在读《欣赏自己的特别》这个故事时，我想我以往没有更多关注那些平时有点“特别”的孩子，更没有用欣赏的眼光去欣赏他们的特别之处，反而经常会用自己的方式去“帮助”他们，而没有考虑过他们是否喜欢我的帮助，读后感《《教室里的心灵鸡汤》读后感》。

孩子们必须在感到安全和受到关注，才能心情愉悦，所以自己的爱和耐心对孩子来说是非常重要的。

在一个班级中，总有一部孩子分长得可爱、漂亮，也有一部分孩子特别的机灵、聪明，还有一部分操作能力特别强，但也总有几个孩子是常人口中“笨”的类型。

而往往大多数人都会特别喜欢和关注前三者和忽略到后者。

在对他们的“帮助”中，我往往是用自己的方式来教育他们用最快的方式赶上其他的同伴，每天都要他们加油、加油。

却很少去关注他们的优点，展示他们的优点。

然而，在书中契尔门老师的话：尊重每个人的特别之处，要以感恩的心情看待使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人，让我感觉首先得让自己理清明晰，增长智慧，这样才能处理好班级中的各项问题，发掘各类孩子的特点并给予及时的帮助。

（教室里的心灵鸡汤）读书心得今天我要跟大家分享的一本书叫（教室里的心灵鸡汤）。

这是当代美国著名作家艾斯特.——工作，就是将爱化为有形的过程。

确实，面对各式各样的学生，如果没有深刻诚恳的爱是很难与孩子有真正心灵上的沟通的。

特别是面对有特别问题的学生，在教育过程中，如果我们将他置于自己的对立面，那么只会把他越推越远，试着走近他，用他的方法去教他，其实他也会乐于学习。

就像在（学习机制）一文中，费莉丝老师通过认真观察决定自编课程从山尼感兴趣的内容入手，灵敏机动地教授山尼知识，最终把他引入了正常的教学活动中，不就是一个给人启迪的故事吗？费莉丝老师用自己的爱与包容去耐心引导有特别需求的孩子，最终到达了启之智，明之理的教育目的，虽与教科书殊途，但却最终同归。

对于特别学生如此，对于其他的学生其实也一样如此。

一句简单的表扬可能带来的是一时的愉悦，又或是一天的幸福，甚至可能是一生的终结愉快，就好似（好孩子）中，富勒老师给予凯文的那句表扬，竟成了凯文最后的慰藉，你永远不了解明天发生的事情，那么请给今天多些耐心、赞美与愉快，这样才不至于因一时之失而懊悔一生。

我会常常提示自己，作为一名教师，我所留给学生的有时可能是一生的影响，所以，要对我的学生们更耐心，更倾心！古语有云，教学相长也。

在（随时打算当学生）一文中，我看到了孩子的制造力，看到了教学相长的实际案例，更看到了一位拥有耐心与爱心的老师，如果不是他有耐心，认真去倾听与理解孩子的想法，那么这些孩子只会是前一位老师眼中愚不可及的问题学生，而不会成为他眼中如此有制造力的天之骄子。

这小故事告诉我，少些主观推断，多些聆听体贴，得到益处的将不仅仅是孩子，更是我们自己！最后，我想说的是在（一份特别的礼物）故事里，六年级学生安德鲁马上毕业送给老师的一份礼物——一张绿色卡片，上面写着这么几个字：您是最棒的老师。

这么一句话，试问有几个老师能得到。

而得到它，那是因为莫勒老师每天坚持为一个不交作业、不愿接受指导的学生额外辅导。

读《教室里的心灵鸡汤》有感范文读《教室里的心灵鸡汤》有感《教师里的心灵鸡汤》讲述了40个生动的故事，每则故事都发生在我们身边，虽然每则故事都很平凡，透出的是每个教师的教学艺术和努力心血，为同样是教师的我们提供了借鉴和学习的机会。

）”我们绝望、记得是新初一开学第三周，刘春龙放学后拿着笤帚心不在焉的扫着我面前教室地面，忽然他满面涨红地问我，老师你真的要不教我们了吗？我惊愕地问他“你听谁说我要不教你们了？”“是上XX 课的时候，XX课的老师说的？”“那你说，你是想让我教呢，还是希望我不教，来一个更好的老师教你们呢？”我卖了个关子。

刘春龙差点要哭了，一双不大的眼睛满是期待：“我想让您教，您教的很好，我都能学会了”我微笑着看着他：“我肯定会继续教你们的，别听你们XX老师瞎说，希望你能安心学习，相信你能学的更好的”。

刘春龙才破涕为笑，坦然去打扫卫生去了。

这件事让我看到了他对老师期待的目光，让我切实感受到了自己必须要承担的那份责任。

在后来学校广播操比赛后，他的言行又让我进一步看到了摆在我为师者面前的学生的那一颗颗善良纯真的心。

广播操比赛已结束，回班时，有一个学生给我说：“老师，刘春龙哭了”。

我把正哭的两肩抽搐、直抹眼泪的刘春龙叫了过来，急切地问：“谁欺负你的？”他的回答完全出乎我意料却责吗，改变了心灵鸡汤》这本书，促使我去反思，让我懂得：教师“只是造物主的媒介，指引学生通过这个媒介变成对社会有用的人。

（《薪火传承》）”而这个过程可能很长，不一定成就在我们手里，甚至有的学生最终也实现不了这个目标，但“教育是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持”，我们的坚持一定将是学生成长路上的不可或缺的营养。

也让我懂得“教学生涯其实就是一段师生互相搀扶、永无止境的学习和成长的过程，”教学的快乐，来自于面对着一个有一个不同的个体，和他们一起成长。

《教室里的心灵鸡汤》读书心得
《教室里的心灵鸡汤》这本书由李子一所著，通过讲述一位教师的真实故事，传达了
一些启示和鸡汤式的心灵力量。

这本书着重强调了教师的角色和责任，并以故事的形式描绘了教师在教室里如何引导、激励和影响学生的成长。

每个故事都有一个明确的主题，例如勇敢、坚持、努力、友
谊等，通过这些主题，作者试图鼓励读者在日常生活中寻找快乐和积极面对困难。

书中的故事情节简单但引人入胜，很容易引起读者的共鸣。

作者以深情和温暖的笔触
描绘了教师和学生之间的特殊关系，并传达了一种积极的教育观。

通过这些故事，不
仅教师可以从中获得灵感和力量，而且学生也可以从中受益并激励自己。

然而，尽管这本书的情感渲染力和感人因素是有吸引力的，但我也有一些关于它的疑虑。

对于一些有着丰富教学经验的教师来说，这本书可能会显得过于简单和理想化。

它没有涵盖到教育中的各种复杂问题和挑战，也没有提供更加实用和可操作的教学策略。

此外，一些故事也显得有些情感化和夸张。

总的来说，尽管《教室里的心灵鸡汤》存在一些局限性，但它仍然是一本值得一读的书。

通过阅读这本书，读者可以从中汲取力量和灵感，同时也可以反思自己在教育过
程中的角色和责任。

这本书能够让人们重新思考和关注教育的本质，并在日常生活中
找到快乐和积极面对困难的力量。

心灵鸡汤读后感心灵鸡汤读后感1爱是教育永恒的主题。

读了《教室里的心灵鸡汤》，心中不由充满感慨：要多为孩子考虑，多一点爱心；要加强自己的耐心，控制激动的情绪，牢记“冲动是魔鬼”。

想起上课时，一个孩子在睡觉，轻轻把他摇起，让他打起精神，复习功课。

他一脸的不屑，“不想学，管我干嘛。

”“既来之，则安之。

多少有点收获。

”帮他把书翻到复习的内容。

“不用你翻。

”他反抗着。

之前的课，他还会答应着，尽管并不积极主动。

只得暂时离开，可能心情不好吧。

一些孩子已没有学习的兴趣，()还是在班里耗着，说是回家没人玩，还时不时闹点动静，引起大家的关注。

就算是给紧张的学习加点作料吧。

老师们也只能耐心哄着调皮的孩子，不让他们太过分，过多影响愿意学习的同学。

有些家长对孩子也没有要求，只是玩好，健康的过活就好。

更多的孩子在积极应对，心无旁骛，背书，作业，什么都走在前边。

看到这里，心情不由的愉悦起来。

孩子们随时调整学习的步伐，让自己松弛有度，太紧的弦容易崩断。

尽管知道这一点，还是希望孩子们时时都不松懈。

无需“头悬梁，锥刺股。

”只是希望孩子们能尽最大可能，争取到更好前程。

想偷懒的时候，督促他们；想调皮的时候，提醒他们。

每每看到孩子们在用心读书、勾画要点，竖起耳朵听讲，生怕漏掉一句话，成绩不断进步。

内心感到很是开心，这就是老师最大的快乐。

看到孩子心不在焉，听不到老师讲话，也不想写作业，只是坐在那里，心里又是着急又是担心。

这是怎么了，时不时提醒他，希望他能警醒，找到更好的学习状态。

一堂课多多少少能有些收获，这样才不会辜负坐在教室里的自己、辛苦养育自己的父母、时时关注自己的老师。

加油！孩子们，老师希望你们都好好的发展自己，去赢得自己的未来。

心灵鸡汤读后感2《心灵鸡汤》是一次偶然的机会听朋友说的，感觉不错，于是我去买了一本。

那些美丽的小短文深深打动我。

《心灵鸡汤》的编者是当代美国著名作家杰克？坎菲尔和马克？韩森，他们以独到的眼光挑选了这些貌似平凡却让人读来回肠荡气的小短文，它们来自于普通的生活琐事，饱含朴素率真之美。

读《教室里的心灵鸡汤》有感最近阅读了当代美国著名作家艾斯特·莱特编撰的《教室里的心灵鸡汤》一书。

随着阅读的深入，书中一件件发生在普通家庭的生活琐事接踵而至，一个个形态各异的人物跃然纸上，那些老师用爱与耐心，在学生的心中播下了希望的种子，让他们在逆境中得到了勇气和力量，也如光照亮了我对教育的理解。

教育是用爱的行动感染孩子在《零钱》这个小故事中，蒂·赛普老师面临着一个令他十分头疼的学生麦特，他总是惹是生非又不听管教，有时候一天要摔好几次椅子。

赛普了解到麦特的母亲是一位收银员，因为算数不好，经常找错钱，于是赛普利用每个星期下午教导麦特母亲认识钱币，学习算数。

通过一段时间的学习，不仅麦特母亲和赛普老师从中收获了沉甸甸的的成就感和满足感，麦特和赛普老师的关系也得到了很大改善。

故事的结尾，母亲保住了收银员的工作，麦特变得十分友善，也不大喊大叫了，似乎整个人都完全变了！可见，虽然学生不会明说，但你为他们所做的事情，他们都是会点点滴滴看在眼中，记在心里的。

我们老师永远也无法知道，自己的行为将对孩子们产生多么深远的影响，而他们在孩子心目中的地位，又是多么的重要。

如果能用爱的行动去感染孩子，关心学生成长的环境，力所能及地帮他变得更好，相信他一定会看到你的付出，并将因此感恩，对你给予同样的回报！教育是用包容的胸怀“影响”孩子在《教室里的心灵鸡汤》这本书中有一个《口红的启示》小故事。

学生卡拉从来不关心学习的好坏，美术课上总是不断涂抹自己的脸蛋。

教师史坦诺采取了多种强硬的措施试图纠正卡拉的行为，不但没有一点效果，师生关系反而越发的紧张。

在一次冲突中史坦诺先生才了解到卡拉的家庭贫困，父亲过世，母亲兼职多分工作，家中没人督促她的学习。

回到家中，当史坦诺先生看到自己的女儿和朋友化妆时，觉得十分有趣放并声大笑。

他不禁再次质问自己，为什么同样是化妆，对卡拉和女儿的态度却截然不同。

经过一番思量，他认为自己对学生并没有付出足够多的爱心和包容。

《教室里的心灵鸡汤》读后感
《教室里的心灵鸡汤》读后感本文简介：
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。

可怜天下父母心，感谢校长。

为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。

这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。

他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学
《教室里的心灵鸡汤》读后感本文内容：
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。

可怜天下父母心，感谢校长。

为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。

这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。

他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。

故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。

我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。

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读书论坛发言稿读《教室里的心灵鸡汤》有感各位老师下午好，很高兴今天能够在这里和大家一起交流读书的感受和体会。

在我看来，读书最大的价值在于让人学会思考，学会站在前人的肩膀上进行思考。

思考之后，必然会有自己的想法。

许多个“自己的”想法必然会碰撞出思维的火花。

今天，我想与大家一起分享的这本书是来自于美国著名教育家、作家艾斯特•莱特所编著的《教室里的心灵鸡汤》。

这本书中一共有40个温暖心灵的真实故事，笔者或娓娓道来，或平淡叙述，或曲折波荡，而翻阅书页的我，有震撼，有感动，有叹息，有向往，其中有这样一个故事给我留下了深刻的印象。

在澳大利亚，一位老师遇到了一件让他头疼的事情。

教学大纲上明确地写着：学生应有分类物件的能力。

但当这位老师拿来一些彩色的积木，要求学生按照形状、颜色或大小来分类时，学生们却把积木分的乱七八糟。

后来一位知名的教育顾问来到学校，试图帮助这位老师解决问题。

他首先让学生们去户外搜集了一些会生长的东西，不久，学生们带回了树叶、草和花朵。

他先是一边说一边把树叶、草和花朵分别堆成了一堆。

但当这名顾问解释这样分类的原因时，学生们却否定了他的分法。

“这样分类，一点道理都没有。

”面对学生的质疑，他并没有恼怒和责备，因为他想起了一位教育家告诉他的一句话：“如果老师无法教导学生，那就由学生来教老师吧！”于是他把这些物品重新放在一起，让学生们用自己的方式分类。

三分钟后，许多学生都分好了，但他看了半天，也找不出分类的特征，于是他只好求教于学生。

一个学生说：“我是按照味道来分的，第一类味道最浓，第二类略淡，第三类则一点味道都没有”。

第二个学生也把物品打乱后分成了看似“杂乱”的两类说：第一类是湿季来临之时最先生长的，第二类是要在雨季来临时才会生长的。

”又有几个孩子出来，分了5、6 次，每一次都出乎他的意料，每一次都展现了绝佳的分类能力……这个故事的题目叫做《随时准备当学生》，故事中教育家的告诫“如果老师无法教导学生，那就由学生来教老师吧！”让我久久难忘。

[《教室里的心灵鸡汤》读后感]
捧读这本书时，说实话，我不想逐字地推敲，但在不知不觉中，我被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服，《教室里的心灵鸡汤》读后感。

印象深刻是这么个小故事：两个人一起误入荒野之地。

夜里，两人都没有睡，一个忧心仲仲地看着沙漠和仙人掌发愁；另一个满怀兴奋地望着头顶的万点星光难眠。

这个小故事完美的诠释了不同的人生态度和心态。

前者持一种悲观失望的灰色心态，而后者则持一种积极乐观的明快心态，读后感《《教室里的心灵鸡汤》读后感》。

如今的我们都身处一个浮躁的年代，似乎心灵也渐渐的在生活、工作的喧嚣中被尘埃所覆盖，愉快的心情也越来越远离我们，总觉得人生不尽如人意。

其实并不是那样，只是我们的心态被迷失了，只要我们能找回自己心灵深处的豁达，将永远是一片美好的天地。

所以如果说人生是一条远航的船，那么心灵就是掌控着人生之船前进的舵。

只要做好掌舵的人，就能驶出一帆风顺的征途，驶向阳光明媚的彼岸。

相信这本书可以给你的心灵洒下明媚的阳光，沐上滋润心灵的春雨。

当你读完这本书的时候一定会和我一样地惊叹：原来，人生还是如此的美好！。

读《教室里的心灵鸡汤》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《教室里的心灵鸡汤》有感“在人生的十字路口，总有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。

”这是《教室里的心灵鸡汤》封后面上的一句话，这也是本书四十个温暖心灵的真实故事的主题写照。

阅读着这些充满爱与希望的故事，我也在怀念着我的一位恩师给予我的温暖和关爱。

我出生在农村，生长在农村，初中的学业也是在农村联中完成的，考的一所乡镇级的高中也不理想，上了不到一年就不想上了，后来同村的一个伙伴说到城里的一所中学再复习一年初三，或许能考上好点的高中，就这样遇到了后来改变我命运的刘老师。

有一次晚饭，伙房的饭菜变质了，好多学生吃了后，在半夜里都有了中毒的反应。

我也是其中之一，上吐下泻的，肚子疼的特厉害，去了几趟厕所后，还是止不住疼痛，举目无亲的情况下，我试着敲开了刘老师的房门，还没睡醒的老师听说了我的情况后，给了几片止疼药，又我下了一碗面条，让我趁热吃了。

也真是神奇啊，吃完后肚子就不疼的那么厉害了。

每每想起此事，我都觉得那不是一碗普通的面条，是一碗慰藉心灵的鸡汤，里面是满满的爱，不是亲人却胜似亲人的爱。

高中时的住宿很困难，刘老师听说高中学校没有安排住宿的情况后，就把他自家的储藏室收拾了后让我住下了，解决了我的一个大难题，要不，我得每天来回跑90里的路呢！早晚自习都没有时间上了，肯定会严重影响学习的。

一间小屋给了我住，他们的杂物却没有地方放了，但他始终都没有说不方便，一直到我找到了新的住宿地点。

现在想来，他原本是可以建议我出去租房子的，也没有义务给我提供住宿的，可他还是没有半点犹豫地做了这一切，是他给我提供了一个让心身都可以休憩的地方，这不是爱，又是什么呢？高考成绩同样的不理想，当我正忙着找学校准备复读，还打算找不到合适的学校就不上了，在家种地的时候，还是刘老师替我报了一所当地的专科学校，并把通知书送到我家里去了，做通了我的思想。

《教室里的心灵鸡汤》读后感
教室里的心灵鸡汤这本书给我留下了深刻的印象。

这是一本以教室为背景，讲述了一系列温馨、励志和感人故事的书籍。

读完之后，我深受启发和感动。

这本书涵盖了各种各样的话题，包括友谊、爱情、努力和成长等等。

这些故事都是围绕着学生们的经历展开的，作者通过真实生动的描述，将读者带入到他们的内心世界中。

我最喜欢的一篇故事是关于友谊的。

这个故事讲述了两个最好的朋友，在他们童年的时候因为一些误会而断绝了联系。

多年后，他们在大学里再次相遇，并重新建立了友谊。

这个故事让我深思友谊的重要性以及如何处理和解决误会和分歧。

它也让我意识到友谊需要互相关心和包容，才能长久。

另一个让我印象深刻的故事是关于努力和奋斗的。

这个故事讲述了一个学生从一个普通班级转移到一个优秀班级，他通过不断努力和坚持，最终取得了优异的成绩。

这个故事给了我很大的鼓舞和动力，让我相信只要我付出努力，我也能取得好成绩。

整本书给人一种温暖和正能量的感觉。

故事都很简短但是生动，很容易读懂。

每个故事都给人以启示和教益，让我对生活充满了希望和积极的态度。

总的来说，《教室里的心灵鸡汤》这本书让我受益匪浅。

它给了我很多理解和思考的机会，让我对生活和学习有了新的认识。

我强烈推荐这本书给所有的读者，尤其是那些正在学习和成
长的年轻人。

它会给你带来积极的影响和启发，让你更加努力和坚持。

读《教室里的心灵鸡汤》有感初中生读书心得500字_初
一作文
四十个温暖心灵的真实故事！在人生的十字路口，总会有一位好老师给你指引方向、温暖和难忘的回忆。

然而，你可能不知道你也是老师生命中永恒的微笑之星。

“课堂上的心灵鸡汤”通过40个温馨感人的故事为你打开了一扇全新的教育之窗。

这是一本所有老师都应该读的好书！结束一天的教学后，读一个感人的故事，好好犒赏自己。

当遇到挫折时，这些充满爱和希望的故事会恢复你对自己创新能力的信心，并鼓励自己去面对明天的挑战。

创造一个关爱的环境来教孩子不仅仅是安排课程或教学计划。

教师还必须有耐心、宽容和爱心。

教师对学生有着重要的影响，这主要来自于教师对学生的关心。

案例:伊蕾的母亲患有抑郁症她对学习没有兴趣，也缺乏独立生活的能力。

当老师得知这一情况后，她把伊蕾的照片给学校里所有可能见到伊蕾的人看，并让他们看到她时叫她的名字，告诉她你很高兴看到她来学校，并问她对学校的感觉。

此外，老师还主动去她家，与她母亲建立对话关系。

经过一段时间的坚持，老师的努力得到了回报。

伊蕾开始了解学校里的成年人，并慢慢学会了与他们相处。

她的母亲也开始与学校合作，让伊蕾按时起床去上学。

这个案例告诉我们创造一个充满爱心的学习环境是多么重要！学生可以摆脱许多不幸的束缚，在这种环境中自由发展。

学生可以在这种环境中感到满意，并
为他们的未来打下良好的基础。

没有父母和老师的关心，孩子们将不能发挥他们的才能。

《教室里的心灵鸡汤》读书心得本文是关于心得体会的《教室里的心灵鸡汤》读书心得，感谢您的阅读！《教室里的心灵鸡汤》读书心得荣格离世前跟徒弟说："你连想改变别人的念头都不要有！作为老师要学习太阳一样，只是发出光和热，每个人接收阳光的反应有不同，有人觉得刺眼有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光！种子破土发芽前没有任何的迹象，那是因为没到那个时间点！永远相信每个人都是自己的拯救者。

最近学校给我们发了《教室里的心灵鸡汤》这本书，封面的颜色给我的感觉很舒服，“心灵鸡汤”这个词语常会听到，但它究竟是什么意思呢，我还真的不是很清楚，于是问问度娘才明确原来“心灵鸡汤”是指含有知识、智慧和温暖的话语。

就像用一杯茶的时间，细读心灵深处的独白。

用一朵花开的时间，倾听风起云涌的声音。

你倏然发现所有的一切都不再一样。

四十个小故事就如四十份营养丰富的精神食粮，有的给我们启迪，有的又会让我们仿佛可以从中看到熟悉的影子，其中印象最深的是《好运，恶运》这篇文章。

“一大早就被闹钟叫醒，我在惊慌中起床。

当你的身体跟不上你的心智时，你是知道那种感觉的。

可能要迟到半小时了！今天的运气不太好。

”作者贝蒂诺里斯写到。

诚然，每天早上的感觉对一天的心情影响很大，如果换一种想法“不管怎么样，幸好我起来了，真是件幸福的事情”，那时是否会心情更好些呢？哭也是一天，而笑也是一天，何不微笑度过每一天呢？我们都知道微笑是世界上最美好的语言，微笑的我们带给孩子们的或许也会是美好的感觉。

当有一天，孩子们会因为尊敬老师而不想让老师失望进而努力学习时，那时的我们或许会更明白身为教师这一职业的骄傲和自豪所在。

因为我们自身职业的深远影响力和重要性，不妨放慢前进的步伐，偶尔停下脚步，用心来感知每一个孩子特殊的美丽。

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