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八年级下册课件《叫三声夸克》

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公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《叫三声夸克》PPT课件

公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《叫三声夸克》PPT课件

课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
三、你认为“叫三声夸克”是谁 在叫？在人生探索的道路上你应该 做怎样的人？
答 ：科学家们。 （或善于探索之人）
思维链接
你能否说出具有这些可贵精神的其他的 人和事吗？
答：伽利略敢于怀疑亚里士多德关于 “落体运动法则”，确立了正确的 “自由落体定律” 。
哥白尼敢于怀疑宗教的外理邪说， 创立了更为科学的宇宙结构体系—日 心说。
叫 三 声 夸 克
词语
• 驱动:推动 • 泄气:失去信心和干劲 • 肇:zhἀo • 妙处:奥妙的地方 • 禁闭:jἰn把犯错误的人关在屋子里
让他反省,是一种惩罚.\ • 隧道:suἰ,在山中或地下凿成的通路
速读练习
一、“夸克”是什么？长诗《芬尼根之 觉醒》中的夸克是什么意思？作 者为什么要起这样的名字？
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
说一语双关，用“七八声”则毫 无意义。

八年级语文下册 《叫三声夸克》优秀实用课件 苏教版

八年级语文下册 《叫三声夸克》优秀实用课件 苏教版
问题:
这些形态各异的物体 是由什么构成?
叫三声夸克
卞毓麟
1.“夸克”是什么？长诗《芬尼 根之觉醒》中的夸克是什么意思？ 作者为什么要起这样的名字？
“夸克”是由于译音，意思是海鸟的 叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一 句话：“向麦克老人三呼夸克。”科 学家盖尔曼借其中的“夸克”为自己 的假象命名。实际上“夸克”是组成 物质的基本粒子。
物质结构的研究更没有结束，有 待于人们进一步的探索。
心智启发
１、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了 多少年？你从中获得了哪些启发与认识？
答：发现夸克 花了近一百年。 启发：科学研究要有强烈的好奇心，并
且 坚持不懈，能够吃苦。
２、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？
答：提出假想——研究——证实。敢于怀疑、 敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精 神。
原子、电子、原子核、质子、 中子、光子、介子、强子、 夸克等
原子结构图
原子外围是电子， 中心是原子核。
质子
中子
原子核
电子
原子核简介
原子核简称“核”。位于原
子的核心部分，由质子和中
子两种微粒构成。原子核本 身十分微小，大约10万个原 子核排成一条直线才相当于
一个原子的直径。原子核的 能量极大。
夸克：兼有强互相作用盒弱互相 作用的粒子。夸克首先是从理论 上推导出来的，以后才陆续发现。 最后一个夸克——顶夸克于1995 年初才被发现。
夸克有6种，划分为3对，分别是 上夸克（u）和下夸克（d）,奇 异夸克（s）和粲夸克(c)，顶夸 克(t)和底夸克(b)。
３、请你给这些重点介绍的粒子 排队，目前人类对物质结构认识 的最新成果是什么?
2.为什么只叫“三声”夸克， 叫“七八声”不行吗？ 答：因科学家研究的夸克与 “三” 特别有缘 ，再加上诗句中有“三 呼”两字 ，作者便借用了，应该

苏教版初中语文八年级下册《叫三声夸克》课件

苏教版初中语文八年级下册《叫三声夸克》课件

科学家的精神对你的学习生活 有什么启发？结合自身经历，谈谈 你的收获，以读后感的形式把它写 下来。
提示：引原文 谈感受 联系 自己、现实 以议论、抒情结尾
谢
谢！
事物说明文、事理说明文；平实说明文、生动说明文
2、常见的说明方法：
举例子、打比方、下定义、列数字、作诠释、列图表、 分类别、 摹状貌、作引用
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、 3 、 说明顺序有四种：
（程序顺序）
字词积累
• • • • • 驱动:推动 泄气:失去信心和干劲 肇:zhào 妙处:奥妙的地方 禁闭:jì n把犯错误的人关在屋子里 让他反省,是一种惩罚. • 隧道:suì 在山中或地下凿成的通路
速读课文，完成下列问题。 1、文中提到了许多“盒子”，请你 列举出它们的名字，给它们排队，简 要说明理由。 2、本文的说明顺序是什么？
原子
原子核
强子
夸克
时间顺序 逻辑顺序（发现问题——提 出假说——实验检验——建 立新理论——再发现问 题… …）
• 科学小品文兼具科学性、文学性，要求说 明语言既要准确又要通俗。请从文中找出 典型语句加以品析。
知识是心灵的慧眼.
卞毓麟
1 、了解物质的基本构成。了解本文 严谨的结构。 2、品味通俗形象的语言。 3、学习科学家敢于探索、敢于创新 的精神。
——说明文是客观说明事物的一种文体，目的在 于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功 能，或阐明事理。 1、依照说明对象，说明文分为_____和_____；依照 语言特点，说明文分为____和____。
默读全文，自主学习： １、题目为什么是<<叫三声夸克>>? 2、本文的说明对象是什么？ 3、请用一句话概括文章的主要内容。

《叫三声夸克》 优秀PPT课件

《叫三声夸克》 优秀PPT课件
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯]
再读课文，读出精彩
快速浏览课文，画出精彩的地方。 体会作者是如何把枯燥、抽象的科学 知识说得生动形象、浅显易懂的。
这句话运用了 的说明方法， 地说明了 的 特点
如果你是科普知识推广员，
你将怎样推广文章中提到的一些 科学概念？
要求：说清楚推广的对象； 语言要通俗易懂； 适当用上1~2种说明方法。
122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多]

1《叫三声夸克》公开课课件

1《叫三声夸克》公开课课件

握
氢气 qīng o 丁肇中 zhà 隧道 suì
档案
dà ng
踪迹
一语双关
1、这篇课文到底讲了什么？读完课文，你了 解了哪些知识？
2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举 出它们的名字。 3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排 队的理由。 4、目前，人类对物质结构认识的最新成果是 什么？
1、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人 们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了 物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对 物质结构进行不子核、质子、 中子、光子、介子、强子、夸克· · · · · ·
3、原子——原子核——强子——夸克 4、人类对物质结构认识的最新成果是夸克。
物质结构模型
1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质 结构的特点。物质结构有哪些特点？
2、夸克的证明最后定论了？物质结构的研究结 束了？ 文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没 有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有 待于人们进一步探索。
2、原句是一个形象的说法，意思是科学家从实验 里已经感觉到，强子内部有结构。这仅仅是“感 觉”，是科学家根据实验产生的一种想像，还没 有进行科学的证明，改为“强子的内部结构为科 学家的分析提供了初步的根据”，似乎是已进行 了科学的证明，显然不妥。
3、“这又是一个盒子里还有盒子吗这一类 问题”，“又唤起了寻找夸克的热情”， “对夸克又有了新的认识”，“这时又有了 一种新的说法”，“夸克又可以分成3个 组”，这5个“又”字的妙处何在? 明确：这5个“又”字表现了在发现
的作用。 —开头由这一比喻句入题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每 一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。（贯穿全文）
3、找一下文中运用了哪些说明方法。 ——分类别、打比方、举例子 4、你读这篇课文感觉有没有兴趣？如果有，请说出理由。 ——运用比喻说明和分类说明；运用设问，发人深思，把 读者引向深入。

【最新】苏教版八年级下册：第三单元 十四、《叫三声夸克》(共62张PPT)

【最新】苏教版八年级下册：第三单元 十四、《叫三声夸克》(共62张PPT)
上夸克(U) 下夸克(D)
奇异夸克(S) 粲夸克(C)
顶夸克(T) 底夸克(B)
1994 年4 月6 日， 在费米实验室发 现了第三代顶夸 克
夸克
夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。 夸克首选是从理论上推导出来的，以后才陆 续发现。最后一个夸克-----顶夸克于1995年 初才被发现。 夸克有6种，划分为3对，分别是上夸克 (U)和下夸克(D)，奇异夸克(S)和粲夸克(C)， 以及顶夸克(T)和底夸克(B)。
7、思考: 文章第一、二段有什么作用？ 以礼品盒为喻，引出说明话题，总领 全文
8、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结 束了？ 文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有 最后定论。 物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步 的探索。
根据６－１７段相关文字，
说说科学家们具有哪些精神？你获得了
观察:
以下形态各异的物体是由什么构成?
在魔术师手里有一个盒子,打开之后里面是一个小盒子; 取出盒子打开之后,里面又是一个更小的盒子。就这样, 打开一盒,里面又是一盒。直到取出一个最小的盒子,里 面飞出了一只鸽子。观众看到这里,无不奇怪。因为这 是魔术,其中的奥秘自然只有魔术师知道。 物理学家也是一位“魔术大师”,他们也在打开物质结构 之秘密。20世纪前,科学的结论是物质的最小单位是原子。 那么,在原子这个“盒子”里,就这么些基本粒子了吗?
1.“夸克”是什么？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思 作者为什么要起这样的名字？ “夸克”是由于译音，意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼 根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科 学家盖尔曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际 上“夸克”是组成物质的基本粒子。
2.为什么只叫“三声”夸克，

《叫三声夸克》课件3.ppt

《叫三声夸克》课件3.ppt

质子和中子分别 由三个夸克组成
夸克
三、思维链接
你能否说出具有这些可贵精神的其他的 人和事吗？ 答：伽利略敢于怀疑亚里士多德关于 “落体运动法则”，确立了正确的 “自由落体定律” 。 哥白尼敢于怀疑宗教的外理邪说， 创立了更为科学的宇宙结构体系—日 心说。
课后作业
探究课文结尾，鼓励想象，发表见解。 课文最后写到：“物质的最小结构就是夸 克吗？盒子里还有盒子吗？”对你有什么 启发和认识，为什么？ (进行联想式的片段写作训练，200字以内， 把自己的大胆想法写出来。)
谢谢大家！
３.请你给这些重点介绍的粒子排队，
目前人类对物质结构认识的最新成果是 什么?
答：(1)它们的大小可用下图表示： 原子——原子核—— 强子——夸克。
(2)最新成果 — 夸克
物质结构模型
４.说明它们时有顺序吗？
文章是按时间顺序和由浅到深的逻
辑顺序来说明的．
５.思考: 文章第一、二段有什么作用？
问题:
这些形态各异的物体是由什么构成?
叫三声夸克
卞毓麟
一、整体感知
⒈速读课文,本文主要说明什
么?
文章主要介绍物质最小结构是什 么。
⒉对于这个问题,不同的时期人们 有不同的了解,课文中给我们介绍 了哪些?文章重点介绍又是哪些?
.原子、电子、原子核、质子、中子、
光子、介子、强子、夸克等
答：“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。 长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向 麦克老人三呼夸克。因科学家研究的夸克 与 “三”特别有缘 ，再加上诗句中有“三 呼”两字 ”科学家盖尔曼借其中的“夸克” 为自己的假象命名。实际上“夸克”是组 成物质的基本粒子。
原子是由原子核 与电子组成 原子核由质子 和中子组成 原子核 电子 质子 中子

苏教版语文八年级下册 叫三声夸克PPT优选课件

苏教版语文八年级下册 叫三声夸克PPT优选课件

2020/10/18
7
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
三（22—26）提出物质结构研究的新问 题。
2020/10/18
3
夸克是什么？
2020/10/18
4
为什么用“盒子”作比喻？
2020/10/18
5
2020/10/18
6
题目怎样理解？
1961年，盖尔曼和尼曼在研究强相互作用时， 推测应该还有三种未知的特殊微观粒子，三个 “抽象的实体”。1963年3月的一天，盖尔曼 闲读小说时，在詹姆斯·乔伊斯(James Joyce) 的 《Finnegans Wake》 中读到了“Three quarks for Muster Mark!”这个句子，盖尔 曼觉得Three quarks的暗喻非常好，暗合当时 所知的三种夸克，于是马上把这三种粒子命名 为“quark”(夸克) 。
叫三声夸克
20/10/18
1
卞毓麟简介
1943毕业于南京大学天文系，
1999年起任上海交通大学科
史和科学哲学系兼职教授，
现为中国科普作协翻译工作
委员会副主任。在国内外发表科普和科学文化作品约 400篇，著译图书二十余部，参加编撰科普书籍七十余 种，作品曾多次获奖。1990年以来，先后被中国科普协 表彰为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出
的科普作家”，北京天文学会评选他为“先进天文普及
工作者”，国家科委和中国科委和中国科协表彰他为
“全国先进科普工作者”，北京市表彰他为“北京市先

《2017学年度苏教版八年级(下)第三单元第14课《叫三声夸克》课件》(69张PPT)

《2017学年度苏教版八年级(下)第三单元第14课《叫三声夸克》课件》(69张PPT)

物力和人力，设计出了多种夸克模型，建造高 能电子对撞机。虽然一些实验现象“证实”夸 克(或层子)的存在，然而单个的夸克(或层子)至 今未找到，人们始终不识其庐山真面目。对此， 粒子学家们的解释是：因为夸克(或层子)是极不 稳定的、寿命极短的粒子，它只能在束缚态内 稳定存在，而不能单个存在。 1996年2月26日，《光明日报》发表了天津大 学崔君达教授的文章《夸克存在吗》，向“夸 克说”提出了质疑。其后，八位资深记者致书 中央领导，建议中央慎重考虑是否实行基础科
苏教版八年级语文（下）第三单元 第14课
叫三声夸克
卞毓麟
学习目标：
1、了解人们对物质结构的认识过程和 物质结构的基本组成，知道夸克是什么 样的物质结构。 2、理解文章分类说明的方法。 3、能体会科学家的创新精神。
问题:
这些形态各异的物体是由什么构成?
检查预习
丁___ (zhà o) 中 泄（ ）气 ___( jì n )闭 隧（ ）道
质子和中子分别 由三个夸克组成
夸克
1976 年，华人 科学家丁肇中 发现了J 粒子。
上夸克(U) 下夸克(D)
奇异夸克(S) 粲夸克(C)
顶夸克(T) 底夸克(B)
1994 年4 月6 日， 在费米实验室发 现了第三代顶夸 克
丁肇中：著名物理学家、诺贝尔奖获得者。他研究的方向主要是高能实验粒子物理学，包括量 子电动力学、电弱统一理论 、量子色动力学 的研究。1966年开始，丁肇中领导的实验小组进行 了一连串关于量子电动学和矢量介子 (vector meson) 的实验工作，不但加深了人类对矢量介子的 认识，还证实了量子电动力学的正确性。1972-74年，小组在美国布鲁海文国家实验室进行实验， 发现了第四种夸克 (quark)，由于「J」和「丁」字形相近，丁肇中将其命名为J粒子，寓意是中 国人发现的粒子。1992年7月4日被中国科技大学授予名誉博士学位。1994年6月被选为中国科学 院首批外籍院士。获1996年度中国国际科学技术合作奖。 1999年6月28日，应中国科学院邀请来 华访问，江泽民主席会见了他。 1999年11月，应邀来中国科学院参加学术活动，朱镕基总理会 见了他。
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《叫三声夸克》课堂实录
【教学目标】
知识和能力
1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。

2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。

3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。

过程和方法
1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学习方法，了解科学知识。

2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。

3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。

情感态度和价值观
学习科学家的探索精神。

在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。

【教学过程】
（课前学习活动：熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念；收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子）
师：（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看。

（一同学走上讲台打开盒子）
生：还是盒子。

师：再打开盒子看看。

（生继续打开盒子）
生：还是盒子啊？（生一脸疑惑。

有学生笑）
（同学们顿时有了兴致，纷纷要求继续打开盒子）
师：同学们都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其实盒子里装的是什么并不重要，同学们的探究问题的欲望倒是我们获得许多发现的前提。

今天，我们要学习的《叫三声夸克》就体现了科学家们这样的执着精神。

（师板书：《叫三声夸克》）
师：同学们课前已经通过自主学习初步熟悉了课文，了解了一些科学概念。

现在请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文。

读的时候，划出文中提到的一些科学概念，并标出有疑问的地方，留待后面的学习过程中解决。

（生读课文。

有的默读，有的大声朗读，有的边读边用笔划语句）
（老师巡视并解答一些同学提出的疑问）
师：刚才有同学问这几个字怎么读：“毓”“肇”“隧”。

哪位同学读读看？
生：第一个读yù，第二个读zhào，第三个读suì。

师：对。

同学们读了课文，对课文内容已经有了整体印象。

现在请同学们思考两个问题。

[文字投影]①本文主要说明了什么？
②根据课文内容，将物质结构关系用示意图画出来。

小组讨论三分钟时间。

（生四人小组展开热烈讨论。

三分钟后，老师组织交流）
生：我们认为，文章主要说明了原子、原子核、强子、夸克这些物质结构。