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光的传播-鲁科五四学制版八年级物理上册教案一、知识概述对于光的传播，大家都知道光是一种电磁波，具有波动和粒子的特性。
它在真空中的传播速度是一个常数，也就是我们经常说的“光速”。
那么，光是怎么传播的呢？这就是本节要解决的问题。
二、学习目标1.了解光的传播方式；2.掌握几个与光的传播有关的专业名词；3.掌握光的折射和反射的规律。
三、教学内容1.光的传播方式；2.光与物质相互作用的基本规律；3.光的反射和折射。
四、教学重点与难点1.教学重点：光的折射和反射的规律；2.教学难点：如何理解光的波动和粒子性质，并将其应用在具体问题中。
五、教学步骤1. 导入引导学生回忆上一节课所学内容，即光的基本性质和特点。
2. 讲解（1）光的传播方式光可以在真空中传播，同时还可以在空气、水等透明物质中传播。
光的传播方式有直线传播和弯曲传播两种。
（2）光与物质的相互作用光线进入到透明物质中，会受到物质的作用，会发生折射、反射等现象。
光线进入到非透明物质中，会发生吸收和散射。
（3）光的反射和折射光在遇到不同介质界面时，会产生反射和折射现象。
其中，反射是光与物体表面相交后，从物体表面反射出来；折射是光在通过透明介质时，因介质的折射角和入射角不同而发生偏折的现象。
3. 案例分析将光从空气中射入玻璃板中，假设玻璃板的折射率为1.5,求：1.入射角为30度时，折射角是多少？2.当入射角为多少度时，折射角为90度？4. 温故知新讲解一些与本节课有关的专业名词，如入射角、反射角、折射角、折射率等。
5. 总结通过本节的学习，学生们应该了解到光的传播方式以及光与物质的相互作用规律。
掌握光的折射和反射的规律，并能够将所学知识应用到具体问题中。
六、作业布置参考课后习题集，完成有关题目的练习和作业。
七、教学反思本节课主要讲解了光的传播方式、反射和折射等内容，适合于初中物理教学。
本节课中，为了帮助学生更好地理解光的传播机制，采用了案例分析的方式来讲解反射和折射的规律。
有趣有用的物理形成的——热现象；扔出去物体落向地面而卫星却在天上掉不下来——力现象；核能给我们带来什么——核物理现象。
（四）师总结：物理研究的是力、声、光、热、电等形形色色的物理现象及其蕴含的规律。
出相关内容，并记忆5个方面。
以讲授法直接给出，同时该环节有承上启下的作用。
二、第二环节：有趣的物理发现小球不会掉下来，引起思考，产生兴趣。
这5个具有魔术性质的演示实验，生动直观，依次对应着物理学的研究对象——力声热光电5个物理现象，能有效的激起学生对物理这门学科的学习兴趣。
同时，这5个实验的器材均来自生活，制作、调试和操作简单方便，因此在此设置一个实践性作业，并号召倡导学生逐步建立自己的物理实验室。
小人在音乐声中起舞，引起思考，产生兴趣。
停止沸腾的水再次沸腾，引起思考，产生兴趣。
当圆盘转动起来，你看到了什么？颜色变了，变为灰白，引起思考，产生兴趣。
气球黏在手上不下来，引起思考，产生兴趣。
师总结：这些现象背后蕴涵着什么样的规律呢？我想这些现象时有趣的，解开这些有趣现象产生原因的过程将会更加有趣。
聆听。
通过教师引领，使学生形成学习物理的过程也是有趣的这一认识。
三、第三环节：有用的物理（一）师引导：请大家阅读课本内容。
了解牛顿做出的贡献。
师讲解：正是由于牛顿在光学中的巨大发现，才有了今天的彩色电视机等显示图像的电器。
也正是由于牛顿思考苹果的下落，发现了万有引力，其实拉住月亮的力、拉住人造卫星的力都是万有引力。
正基于此，我们才能制造出通信卫星、载人飞船。
可见物理对我们来说是非常有用的。
牛顿是一位伟大的物理学家，也值得每一位学习科学的人包括我们景仰。
阅读，自学。
感悟，思考。
该环节以物理“有用”为核心。
在认识物理“有趣”的基础上，引导学生产生强烈的学习欲望，这时向学生介绍物理学的价值，会加深学生对物理学意义的认识。
（二）师引导：请大家阅读课本内容，了解人类历史上的三次工业革命。
师提问：三次工业革命分别是什么？阅读，自学。
答：第一次蒸汽时代，第二次电气时代，第通过3次工业革命，认识物理学对社会、科学、技术和人们生活的巨大贡献，从而引导学生关心科学技术的发展和新思想，产生将科学服务与人类的使命感与责任感走进实验室【教学目标】1．知道国际单位制的意义；2．知道长度的单位和时间的单位并会进行测量。
【教学重难点】特殊测量与估测长度。
【教学过程】一、学生活动1．各组展示测量硬币周长的方法及测量值。
2．各组展示测量硬币直径的方法及测量值。
3．各组展示测量一张纸的方法及测量值。
4．各组展示测量细铅笔直径的方法及测量值。
教师对各组的活动进行评价：各组测量的数值不完全相同，是错误的吗？阅读课文学习误差以及减小误差的方法。
误差：测量值与真实值之间的差异。
误差不是错误，误差是不可避免的。
减少误差的方法：1．使用精密的仪器。
2．改进测量方法。
3．多次测量取平均值。
二、学习新知学会阅读课文，知道时间的单位、换算及测量。
时间单位：秒（s）、分（min）、小时（h）换算：1h=60min=3600s工具：表三、课堂总结1．国际单位制包括所有领域的计量单位，从而使科学技术与生产、国际贸易和日常生活等所有方面的计量单位统一在一个单位中。
2．国际单位制具有严密而简明的特点，它取消了大量的单位，大大简化了物理规律的表示形式和计算手续，省略了很多不同单位制与单位之间换算关系。
向科学家一样探究【教学目标】（一）知识与技能：1．认识到测量是实验探究的重要环节。
2．知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
（二）过程与方法：1．观摩物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法。
2．经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。
（三）情感态度与价值观：1．通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱。
2．增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据。
3．并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。
【教学重点】学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
【教学难点】提出问题、制定计划和设计方案。
【教学准备】多媒体课件、粉笔、图片等。
【教学方法】实验探究法、多媒体教学法、启发式教学。
【教学过程】一、新课导入：（一）同学们有没有见过摆钟，摆钟是否一直都走的很准确呢？那么钟摆的快慢究竟跟什么因素有关呢？（二）新课讲解：1．提出问题摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由什么因素决定呢？2．猜想与假设。
猜想不一定是和书本一样的，鼓励学生的发散思维（并板书）。
跟学生提我们要探究的三点猜想。
3．制定计划与设计实验。
为了检验同学们提出的猜想与假设是否正确，我们必须设计一个探究方案。
为此，我先是要对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个小球代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。
由于细线、小球的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关，因此在实验过程中要采用控制变量法，即：控制一个量或几个量不变，研究两个量之间的变化关系。
（1）用同样长的细线，分别挂上质量不同的小球，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。
（2）用不同长度的细线，挂同一个小球，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。
（3）把同一个摆球拉开不同的角度，比较摆动一次的时间。
在实验过程中涉及到时间测量问题。
我们可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。
如果采用直接测量的误差比较大，而间接测量的误差较小，一般采用间接测量。
4．进行实验与收集证据。
进行实验，并将测量的数据填入表格中。
按设计的方案进行试验，并将相关的数据分别填入表一、表二和表三中。
表二表一表三5．分析与论证。
对所测量的数据要进行分析和论证，才能得到正确的结论。
请同学们讨论分析，把自己得到的结论写在书上。
看看各自的结论是否一致。
如果不一致，请大家反思自己的探究过程。
（板书结论）6．评估探究结论是否可靠，要进行反思。
反思主要从以下几个方面来开展：方案是否得当，过程是否合理，方法是否正确，结论是否能得到实验数据的支持，有没有需要进一步探究的问题。
运动和静止【教学目标】（一）知识与技能1．知道什么是机械运动，知道自然界中的机械运动类型。
2．知道运动和静止是相对于参照物而言的。
（二）过程与方法1．理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。
2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。
（三）情感态度与价值观1．通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱。
2．引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
3．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
【教学重点】了解运动与静止时相对的。
【教学难点】理解参照物的概念，从而理解运动的含义。
【教学准备】多媒体课件、粉笔、图片等。
【教学方法】多媒体教学法、启发式教学。
【教学过程】新课导入：生活中有很多运动的物体，你真正了解运动的含义吗？观察图1-1-1，你有什么发现？新课讲解：（一）机械运动1．点动鼠标，显示课题：2．在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？3．提示学生：你是如何判断我运动没运动？对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否）。
4．点动鼠标，显示“物体位置的变化”。
5．展示一些物体位置变化的影像片段。
6．点击鼠标，显示机械运动的完整定义，一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做机械运动，简称运动。
（二）参照物1．提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。
前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。
2．将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。
向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？3．阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。
4．被选做标准物体叫参照物5．点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。
播放影像片段。
列举不同的物体，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，让学生说出它们的运动与否。
强调宇宙万事万物都无不运动，我们所谓的运动和静止，都是相对于参照物而言。
向学生渗透科学的世界观。
（三）物体的运动和静止是相对的1．老师坐在高速运行的火车上，观察窗外的树木，发现窗外的树木都是快速向后退。
你能帮老师解释是怎么回事吗？以窗外的树木为参照物，火车相对于它有位置的改变，火车是运动的。
2．下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。
（学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。
）3．根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。
结论：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。
所以说，运动和静止是相对的。
运动的快慢【教学目标】1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
【教学重点】速度的概念及单位。
【教学难点】匀速直线运动的判断及速度单位的换算。
【教学方法】1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。
【教学准备】投影仪、录像机及资料片。
【教学过程】一、引入新课请同学们观看教学准备的录像资料：动画片“龟兔赛跑”的片断；战争题材电视片中立体战的片断。
[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗？[生]（以地面为参照物）它们都在运动。
[生]它们运动的路线都是直的。
[生]它们都在做机械运动。
[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢？[生]有。
它们有的在天上飞，有的在地上爬。
[生]它们运动的快慢不一样。
[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？二、新课教学（一）速度1．概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100m决赛的盛况。
[放录像]学校田径运动会100m决赛。
[师]在一片欢呼声中，100m决赛的冠军产生了。
同样是跑100m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢？[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长。
先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。
[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。
[师]同学们归纳得很好。
大家接着观看另一场精彩的比赛片断。
[放录像]24届奥运会万米赛片断。
[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢？[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样。
