《吉祥三宝》简介

《吉祥三吉祥三宝概述 • 吉祥三宝的应用场景 • 吉祥三宝的发展趋势 • 吉祥三宝的文化价值与社会影响 • 总结与展望
01
CATALOGUE
课程介绍
课程背景
《吉祥三宝》是中国传统文化中非常重要的一部分，它涉及 到家庭、伦理、道德等多个方面，对于人们的生活有着重要 的影响。
随着社会的发展，传统文化逐渐被人们所忽视，因此，本次 课程旨在通过对《吉祥三宝》的深入剖析，让人们重新认识 和了解中国传统文化的精髓和价值。
课程目标
01
02
03
04
理解《吉祥三宝》的文化内涵 和历史背景；
掌握《吉祥三宝》所蕴含的道 德观念和家庭伦理；
熟悉《吉祥三宝》在当代社会 中的价值和意义；
提高学员的传统文化素养和人 文精神。
教育普及
吉祥三宝等传统文化的传承和弘扬，对于普及民 族文化知识、提高国民文化素质、培养民族自豪 感和自信心具有积极意义。
06
CATALOGUE
总结与展望
对吉祥三宝的认识与理解
吉祥三宝的含义
01
吉祥三宝是由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭，象征着家庭和睦
、幸福美满。
吉祥三宝的象征意义
02
吉祥三宝代表着亲情、爱情和友情，寓意着人们应该珍视家庭
市场需求持续增长
随着人们对传统文化和吉祥寓意 的重视，吉祥三宝的市场需求持 续增长，成为礼品、纪念品、民 俗文化展示等领域的重要选择。
创意设计不断更新
吉祥三宝的造型和设计不断推陈出 新，融入了更多的文化元素和创意 理念，不仅传承了传统文化，也满 足了现代人的审美需求。
应用领域不断拓展
吉祥三宝的应用领域已经从传统的 民俗文化领域拓展到商业、教育、 旅游等多个领域，成为一种跨界融 合的文化现象。

④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/27
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏！
2019/9/27
最新中小学教学课件
13
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
《吉祥三宝》由蒙古族歌手布 仁巴雅尔和妻子乌日娜以及他 们 7岁的小侄女英格玛演唱。
马头琴是一种两弦 的弦乐器，有梯形 的琴身和雕刻成马 头形状的琴柄，为 蒙古族人民喜爱的 乐器，马头琴，因 琴头雕饰马头而得 名。

吉祥三宝歌词吉祥三宝歌词《吉祥三宝》由蒙古族歌手布仁巴雅尔作词作曲，并和妻子乌日娜以及他们的小侄女英格玛演唱的描写美满家庭的一首歌，收录在布仁巴雅尔2005年发行的专辑《天边》中。

以下是小编整理的吉祥三宝歌词，希望对大家有所帮助。

吉祥三宝演唱：吉祥三宝啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦小女儿：爸爸爸爸：诶小女儿：太阳出来月亮回家了吗爸爸：对啊小女儿：星星出来太阳去哪里啦爸爸：在天上小女儿：我怎么找也找不到它爸爸：它回家啦合：太阳月亮星星就是吉祥的一家小女儿：妈妈妈妈：诶小女儿：叶子绿了什么时候开花妈妈：等夏天来了小女儿：花儿红了果实能去摘吗妈妈：等秋天到了小女儿：果实种在土里会发芽吗妈妈：它会的合：花儿叶子果实就是吉祥的一家爸爸妈妈：宝贝小女儿：啊爸爸妈妈：爸爸像太阳照着妈妈。

小女儿那妈妈呢爸爸妈妈：妈妈像绿叶拖着红花小女儿：我呢爸爸妈妈：你像种子一样正在发芽小女儿：哦呵呵合：我们三个就是吉祥如意的一家哦哦哦哦哦嘿嘿哦哦哦哦哦嘿创作背景《吉祥三宝》是布仁巴雅尔写给女儿诺尔曼的作品，由于乌日娜经常要到外地演出，于是布仁就更多地担负起照顾女儿的责任。

那时候女儿诺尔曼刚从家乡回到北京，说一口蒙古语。

她喜欢问这问那，布仁就一一回答。

妻子乌日娜觉得布仁父女俩一问一答的交流像音乐，非常动听。

她的话给了布仁灵感，于是在女儿3岁生日时，布仁写出了《吉祥三宝》这首歌。

布仁说表示，在他看来，简单粗暴的拒绝，对孩子幼小的心灵是一种伤害。

父母口中的每个“不”字，都像一个阻碍孩子前进的困扰。

于是，布仁以认真平等的'态度和女儿交流，耐心地给予解答。

歌曲《吉祥三宝》描述的正是那段难忘的经历。

歌曲鉴赏《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙族小曲，曲调虽然简单，但别致的编曲和RAP式的蒙语开场，让人耳目一新；稚嫩的童声散发着草原新鲜牛奶的味道，听小英格玛的声音“耳朵就好像给洗了个澡一样舒服”。

这首歌音韵优美，唯一让人稍感遗憾的是，蒙语歌词很多人都听不懂。

二年级音乐《吉祥三 宝》课件
xx年xx月xx日
• 课程介绍 • 《吉祥三宝》歌曲背景 • 《吉祥三宝》歌曲学习 • 音乐实践活动 • 课程总结
目录
01
课程介绍
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握《吉祥三宝 》的旋律和节奏，了解歌 曲的背景和意义。
能力目标
学生能够有感情地演唱《 吉祥三宝》，并能够运用 简单的舞蹈动作进行表演 。
歌曲风格
民族音乐风格
这首歌曲具有鲜明的民族音乐风 格，融合了蒙古族传统音乐元素 ，如长调、马头琴等，展现出浓
郁的民族特色。
现代音乐元素
在创作过程中，创作者还融入了 现代音乐元素，使歌曲更符合现 代人的审美需求，易于传唱和接
受。
欢快活泼
这首歌曲旋律欢快、节奏明快， 给人一种活泼、愉悦的感觉，能 够激发人们的积极情绪和正能量
感谢观看
教师应给予学生适当的指导和鼓励，帮助他们掌握乐器演奏技巧。
05
课程总结
学习成果评估
歌曲演唱
01
学生能够完整、准确地演唱《吉祥三宝》这首歌曲。
节奏感
02
通过学习歌曲，学生能够更好地掌握节奏感，提高音乐感知能
力。
音乐表现力
03
学生能够理解歌曲所表达的情感，并通过演唱表现出对家人的
爱和感激之情。
下节课预告
。
03
《吉祥三宝》歌曲学习
歌曲结构
歌曲结构
这首歌曲由主歌和副歌组 成，主歌部分由两个乐段 构成，副歌部分由一个乐 段构成。
曲式分析
主歌部分旋律平稳，副歌 部分旋律跳跃，形成对比 。
和声运用
歌曲运用了简单的和声进 行，营造出温馨和谐的氛 围。

湘艺版音乐四年级上册第6课（听赏与跟唱）《吉祥三宝》说课稿一. 教材分析《吉祥三宝》是湘艺版音乐四年级上册第6课的一首歌曲。

这首歌曲以家庭的和谐美好为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有浓厚的民族特色。

通过学习这首歌曲，可以让学生了解和感受我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识有一定的了解，同时他们的音准、节奏感和合唱能力也在不断提高。

但在民族音乐方面，可能还存在一定的认知盲区。

因此，在教学过程中，需要注重对学生民族音乐欣赏能力的培养，引导他们感受和理解民族音乐的特点。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受《吉祥三宝》这首歌曲的民族特色，培养他们的音乐欣赏能力。

2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高学生的歌唱技能。

3.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。

四. 说教学重难点1.民族音乐特色的理解与欣赏。

2.歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握。

3.学会正确的演唱姿势和呼吸方法。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、跟唱、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解歌曲的民族背景和文化内涵。

3.运用分组演唱、合唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生了解《吉祥三宝》的家庭主题，激发他们的学习兴趣。

2.聆听：让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和民族特色。

3.学唱：教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音准，引导学生正确跟唱。

4.分组讨论：让学生分组讨论歌曲的民族特点，加深他们对民族音乐的理解。

5.演唱练习：分组演唱、合唱歌曲，培养学生的团队协作能力和歌唱技能。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特色和家庭主题。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《吉祥三宝》、歌曲主题家庭和谐、民族特色等关键词，以及教学重难点的简要提示。

2021
小诺尔曼觉得“爸爸、妈妈和我”也是 吉祥三宝。大家想一想，为什么“我们 三个”也是吉祥三宝呢？
2021
小女孩问：“爸爸，太阳出来月亮回家了 吗？” 爸爸回答：“没有。” 小女孩问：“星星出来太阳去哪里了？” 爸爸回答：“在天上。” 小女孩问：“我怎么找也找不到它？” 爸爸回答：“回家了。”
爸爸妈妈女儿合：“我们三个就是吉祥如意 的一家。”
谢谢观赏
爸爸告诉孩子的吉祥三宝是哪三宝？
天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位， 原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的 一家需要彼此理解、彼此支持。
2021
妈妈告诉孩子的吉祥三宝又是什么呢？
植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的 青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的 容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量， 原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的 一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方 做出牺牲。
吉祥三宝
《吉祥三宝》由蒙古族歌手布 仁巴雅尔和妻子乌日娜以及他 们 7岁的小侄女英形 的琴身和雕刻成马 头形状的琴柄，为 蒙古族人民喜爱的 乐器，马头琴，因 琴头雕饰马头而得 名。
2021
它能够准确的表 达出蒙古人的生 活，如：辽阔的 草原、呼啸的狂 风、悲伤的心情、 奔腾的马蹄声、 欢乐的牧歌等。
女儿爸爸合：“太阳月亮星星就是吉祥的 一家。”
女孩问：“妈妈，叶子绿了什么时候开花？” 妈妈回答：“等叶子落了。” 小女孩问：“花儿红了果实能去摘吗？” 妈妈回答：“等花儿谢了。” 小女孩问：“果实种在土里会发芽吗？” 妈妈回答：“等到春天。” 爸爸妈妈女儿合：“花儿叶子果实就是吉祥
的一家。”
爸爸妈妈问女儿：“宝贝，爸爸像太阳照着 妈妈。” 女儿回答：“那妈妈呢？” 爸爸妈妈回答：“妈妈像绿叶托着红花。” 女儿回答：“那我呢？” 爸爸妈妈回答：“你像种子一样正在发芽。” 女儿回答：“明白了。”

《吉祥三宝》ppt课件
汇报人：XXX 202X-12-30
目录
• 吉祥三宝简介 • 吉祥三宝的设计与制作 • 吉祥三宝的市场分析 • 吉祥三宝的品牌建设 • 吉祥三宝的未来展望
01
吉祥三宝简介
Chapter
吉祥三宝的起源
01
吉祥三宝源于中国传统文化，是人们对幸福、吉祥、美满生活的美好庆祝和追求 。
竞争环境
竞争对手分析
吉祥三宝市场的竞争对手主要包括同类产品和其他替代品。同类产品中，各品牌之间的差 异化程度较小，因此价格和品牌成为竞争的关键因素。其他替代品主要包括其他类型的健 康食品和传统食品。
市场进入壁垒
吉祥三宝市场的进入壁垒主要包括技术壁垒、品牌壁垒和渠道壁垒。技术壁垒主要体现在 产品研发和生产工艺方面；品牌壁垒要求企业拥有较强的品牌知名度和美誉度；渠道壁垒 要求企业在销售渠道方面拥有较强的实力和经验。
03
音频
选取与吉祥三宝相关 的音乐或声音殊效， 增强课件的趣味性。
04
动画
根据需要，适当添加 动画效果，使课件更 加生动有趣。
制作流程
需求分析
明确课件的目标受众和需求，确定 课件的主题和内容。
策划设计
根据需求分析结果，进行课件的整 体策划和设计，包括版面布局、配 色方案等。
资料收集
通过各种渠道收集与吉祥三宝相关 的图片、文字、音频等资料。
视觉元素
吉祥三宝在产品包装和宣传物料中，运用中国传统文化元 素和吉祥图案，如云纹、莲花、龙凤等，营造出浓厚的文 化氛围和艺术美感。
品牌传播
01
品牌传播策略
吉祥三宝采取多渠道、多情势的品牌传播策略，包括线上和线下宣传、
广告投放、公关活动等，以提高品牌知名度和美誉度。

二年级音乐《吉祥三宝》 课件
通过学习《吉祥三宝》这首歌曲，让二年级的孩子们感受到音乐的快乐和魅 力，培养他们的音乐兴趣和表达能力。
歌曲介绍
《吉祥三宝》是一首充满节奏感和欢快氛围的儿童歌曲，以狗、猫和兔子为 主题，讲述了它们的生活和快乐。
歌曲编排
开场
孩子们跟随音乐起舞，展示活 力和灵动。
合唱
全班同学齐唱《吉祥三宝》， 用美妙的歌声传递友爱与快乐。
互动环节
乐器体验
让孩子们亲自试玩各种乐器，感 受音乐的多样性。
音符游戏
通过游戏，教学乐理知识和简单 的音乐节奏。
舞蹈互动
和孩子们一起跳舞，增强合作和 团结意识。
课堂反思
通过课堂反思环节，让孩子们回顾学到的知识和经验，发表自己的观点和感 受。
结语
音乐是孩子们生活中不可或缺的一部分，希望他们通过学习《吉祥三宝》这首歌曲，能够发现音乐的美好，并 能在以后的生活中继续享受音乐的快乐。
舞蹈
编排简单的舞蹈动作，让孩子 们在音乐中表达自己的情感。
歌曲演唱
通过反复练习，孩子们将掌握歌曲的曲调和歌词，以认真Βιβλιοθήκη 饱满的态度进行演唱。活动设计
1
歌曲解析
通过分解歌曲的各个部分，让孩子更好地理解歌曲的结构和意义。
2
配乐创作
引导孩子们根据自己的想象和创意，创作歌曲的配乐。
3
创作歌词
鼓励孩子们动手动脑，用自己的语言写出属于他们的歌词。

小班歌曲欣赏活动：吉祥三宝在小班教育中，歌曲欣赏活动是一种常见而有效的教学方法。

通过欣赏歌曲，幼儿可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱，同时也可以锻炼幼儿的听力和语言表达能力。

下面是一首适合小班幼儿歌曲欣赏活动的歌曲-《吉祥三宝》。

《吉祥三宝》是一首富有中国特色的歌曲，旋律欢快，内容积极向上，适合小班幼儿的年龄特点和认知水平。

歌曲主要围绕“福禄寿”这三个与传统文化紧密相关的概念展开，用简单明了的词语形象地描绘了福、禄、寿的意义和象征，旨在培养幼儿的传统文化意识。

在幼儿欣赏歌曲之前，可以先给幼儿介绍一些与歌曲相关的背景知识，如“福”指的是幸福、吉祥，“禄”指的是富贵、名望，“寿”则代表长寿、健康。

可以通过图片、故事等形式向幼儿展示相关的表达和符号，帮助幼儿更好地理解歌曲。

接下来，可以播放歌曲录音，让幼儿全神贯注地聆听。

播放时可以适当加入一些有趣的互动，引导幼儿积极参与。

例如，歌曲中反复出现的“吉祥三宝”这一句，可以让幼儿一起鼓掌，在歌曲中加入身体动作，引导幼儿与歌曲进行互动。

歌曲欣赏完毕后，可以与幼儿进行简短的讨论。

可以问幼儿：“你觉得这首歌是怎么样的？”“你喜欢这首歌的原因是什么？”鼓励幼儿畅所欲言，表达自己的感受。

接下来，可以组织一些与歌曲相关的活动，进一步巩固幼儿对歌曲的理解。

例如，可以让幼儿分成小组，创作一幅与“福禄寿”相关的画，展示自己对这些概念的理解。

同时，也可以引导幼儿在小组中讨论，分享自己对“福禄寿”的理解和希望。

最后，可以请幼儿表演自己创作的画作，或是尝试唱一段歌曲。

通过这些活动，可以培养幼儿的想象力、创造力、表现力，同时也增加他们对传统文化的认识和理解。

总的来说，歌曲欣赏活动是一种有效的幼儿教育方法，可以培养幼儿的音乐兴趣和表达能力，同时也可以引导他们对传统文化的热爱和认同。

通过《吉祥三宝》这首歌曲，可以帮助幼儿更好地理解传统文化中“福禄寿”的含义，同时也能启发幼儿的思维和创作能力，对幼儿的全面发展具有积极意义。

吉祥三宝
爱
创作背景
这首歌是11年前布仁为了教3岁女儿诺尔曼说话唱歌专门写的， 对话形式可以起到提示作用。和巴赫为训练儿子弹琴写了12 平均律一个意思。现在女儿已14岁了不是童声了，于是找了 个亲戚，11岁的英格玛，代替女儿。布仁的歌90年代就出了 带子，还带到法国参加了文化交流活动。没准法国人当时听 了吉祥三宝受到启发才创作了蝴蝶插曲呢。92年创作，97年 出带子，04年的电影蝴蝶，谁抄谁？ 布仁认识很多当 年去内蒙插队的知青。那首歌的名字‘吉祥三宝’就是位知 青朋友给起的，歌词也是那位知青翻译的(此人现在教委工 作)。原词每一段都提到吉祥三宝，太阳月亮星星是三宝， 爸妈女儿是三宝之类，但用汉语唱不顺。
歌词
《吉祥三宝》 小女孩问：“爸爸，太阳出来月亮回家了吗？” 爸爸回答：“没有。” 小女孩问：“星星出来太阳去哪里了？” 爸爸回答：“在天上。” 小女孩问：“我怎么找也找不到它？” 爸爸回答：“回家了。” 女儿爸爸合：“太阳月亮星星就是吉祥的 一家。” 小女孩问：“妈妈，叶子绿了什么时候开花？” 妈妈 回答：“等叶子落了。” 小女孩问：“花儿红了果实能去摘吗？” 妈妈回答：“等花儿谢了。” 小女孩问：“果实种在土里会发芽 吗？” 妈妈回答：“等到春天。” 爸爸妈妈女儿合：“花儿叶 子果实就是吉祥的一家。” 爸爸妈妈问女儿：“宝贝，爸爸像太阳 照着妈妈。” 女儿回答：“那妈妈呢？” 爸爸妈妈回答：“妈 妈像绿叶托着红花。” 女儿回答：“那我呢？” 爸爸妈妈回答： “你像种子一样正在发芽。” 女儿回答：“明白了。” 爸爸妈 妈女儿合：“我们三个就是吉祥如意的一家。”
图片

女孩问：“妈妈，叶子绿了什么时候开花？” 妈妈回答：“等叶子落了。” 小女孩问：“花儿红了果实能去摘吗？” 妈妈回答：“等花儿谢了。” 小女孩问：“果实种在土里会发芽吗？” 妈妈回答：“等到春天。” 爸爸妈妈女儿合：“花儿叶子果实就是吉祥 的一家。”
爸爸妈妈问女儿：“宝贝，爸爸像太阳照着 妈妈。” 女儿回答：“那妈妈呢？” 爸爸妈妈回答：“妈妈像绿叶托着红花。” 女儿回答：“那我呢？” 爸爸妈妈回答：“你像种子一样正在发芽。” 女儿回答：“明白了。” 爸爸妈妈女儿合：“我们三个就是吉祥如意 的一家。”
Байду номын сангаас
小诺尔曼觉得“爸爸、妈妈和我”也 是吉祥三宝。大家想一想，为什么 “我们三个”也是吉祥三宝呢？
小女孩问：“爸爸，太阳出来月亮回家了 吗？” 爸爸回答：“没有。” 小女孩问：“星星出来太阳去哪里了？” 爸爸回答：“在天上。” 小女孩问：“我怎么找也找不到它？” 爸爸回答：“回家了。” 女儿爸爸合：“太阳月亮星星就是吉祥的 一家。”
爸爸告诉孩子的吉祥三宝是哪三宝？
天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位， 原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的 一家需要彼此理解、彼此支持。
妈妈告诉孩子的吉祥三宝又是什 么呢？
植物的叶子为了托起花儿奉献了自己 宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献 了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉 献了自己全部的能量，原来他们这三 个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在 对方需要的情况下毫无怨言地为对方 做出牺牲。
《吉祥三宝》由蒙古族歌手布 仁巴雅尔和妻子乌日娜以及他 们 7岁的小侄女英格玛演唱
马头琴是一种两弦 的弦乐器,有梯形 的琴身和雕刻成马 头形状的琴柄，为 蒙古族人民喜爱的 乐器,马头琴，因 琴头雕饰马头而得 名。

二年级下册音乐说课稿-4 《吉祥三宝》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《吉祥三宝》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以家庭为主题，描绘了父母与孩子之间亲密无间的关系，展现了家庭的和谐美好。

歌曲旋律欢快，节奏明快，词曲作者运用了富有民族特色的表现手法，使得这首歌曲既具有民族风格，又充满现代气息。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简单的音符和节奏有一定的认识。

他们好奇心强，喜欢模仿，善于表达，对富有民族特色的音乐作品充满兴趣。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《吉祥三宝》的词曲，学会用正确的音准和节奏演唱歌曲。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。

3.通过学习歌曲，培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。

四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，如升降调、切分节奏等。

2.重点：歌曲《吉祥三宝》的词曲记忆和演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法。

2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源。

3.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极表达。

六. 说教学过程1.导入：播放《吉祥三宝》歌曲，引导学生关注民族音乐的特色。

2.歌曲学习：讲解歌曲的词曲结构，分析歌曲的主题和情感。

3.节奏练习：教授歌曲中的特殊节奏，让学生分组练习。

4.合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生团结协作的能力。

5.课堂展示：学生展示合唱成果，给予评价和鼓励。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可设计如下板书：《吉祥三宝》八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性。

2.学生对歌曲内涵的理解和情感表达。

3.学生在课堂活动中的参与程度和团队协作能力。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，调整教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

沪教版音乐二年级上册《吉祥三宝》说课稿一. 教材分析《吉祥三宝》是一首二年级上册的音乐教材，属于沪教版。

歌曲以简洁、优美的旋律，描绘了一幅幸福、和谐的家庭画面。

通过对歌曲的学习，学生可以感受三口之家的幸福，体验与家人一起度过的快乐时光。

歌曲由三个部分组成，节奏明快，旋律易于掌握。

在教材中，歌曲以图谱形式出现，配合简单的歌词，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经积累了一定的音乐经验，他们喜欢唱歌、跳舞，对音乐表现出浓厚的兴趣。

在这个年龄段，学生的音准、节奏感、音乐感知能力逐渐提高，但还需要教师的引导和培养。

在《吉祥三宝》这首歌曲的学习中，学生需要掌握简单的节奏、旋律，并能用欢快的情绪演唱。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《吉祥三宝》的内容，了解三口之家的幸福画面。

2.技能目标：学生能够掌握简单的节奏、旋律，并用欢快的情绪演唱歌曲。

3.情感目标：通过学习歌曲，学生感受到家庭的温暖，培养对家人的关爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《吉祥三宝》，掌握简单的节奏、旋律。

2.教学难点：学生能够用欢快的情绪演唱歌曲，表现出家庭的幸福氛围。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情景教学法：通过创设情景，让学生在情境中感受家庭的温暖，培养关爱家人的情感。

2.示范法：教师用示范演唱，让学生跟随模仿，提高演唱技能。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神，提高演唱效果。

4.音乐欣赏法：让学生欣赏不同版本的《吉祥三宝》，拓宽音乐视野。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《吉祥三宝》歌曲，让学生初步感受家庭的温暖，引发学习兴趣。

2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。

3.练习演唱：学生分组演唱，教师指导，纠正发音、节奏等问题。

4.情感体验：教师创设家庭情景，引导学生感受家庭的幸福，培养关爱家人的情感。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭的重要性和关爱家人的情感。

巴雅尔作词作曲，并和妻子乌日 娜以及他们的小侄女英格玛演唱的 描写美满家庭的一首歌。《吉祥三 宝》是布仁巴雅尔写给女儿诺尔曼 的作品，她喜欢问这问那，布仁就 一一回答。布仁父女俩一问一答的 交流像音乐，非常动听，于是布仁 巴雅尔便以此为灵感，写下了这首 歌曲。
草原上的马儿
微风渐起 远处几匹马儿正在悠 闲的吃着草 蓝蓝天空飞彩霞 草原就是我的家
想一想
歌曲的情绪是怎样的？
欢快的
草原上的夕阳
夕阳西下，落日的余晖柔柔地散落在草原上，天地间是各种不同色号的 金黄。那一条条弯曲的小河变成了一道道闪着金光的丝带。
草原之旅
听一听
1.歌曲中出现了几个人的声音？ 分别是谁的？
三个。爸爸、妈妈、女儿
2.歌词里说的“吉祥的一家”都有 谁？
太阳、星星、月亮； 花儿、叶子、果实； 爸爸、妈妈、女儿。
天蓝水澈，绿草丰茂， 天地间美得像一幅画卷， 偶有水鸟在水面惹出几 道涟漪，让画有了灵动。
草原上的美景
打开相机，随便一框一处景致，都是一副静 美灵动的画。一会是“乱花渐欲迷人眼，浅草 才能没马蹄”，一会又是“天似穹庐，笼盖四 野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
野茫茫 天苍苍
吉祥草原我的家
草原旅行相册
清晨的草原很冷。清风穿过晨曦，掠 过草面，掀起了不同频率的绿波，草尖 上凝结的露滴在风的揉搓下又融化成晶 莹的露水。
清晨草原上起风了
《吉祥三宝》
草原上开满了艳 丽的野花，红艳艳 的，蓝莹莹的，星 星点点，散落在一 望无际的茂密间， 和绿茸茸的草一起 为大地织了一条厚 厚的花毯。