北师大版三年级下册数学《比大小》课件

1
1
1 1 1
1
> > > > >
……
3 4 5
1
6
2
……
我出题你来比。
1 >1
2
5
1 >1
4
9
练一练
1.涂一涂，比一比。
＞
＜
练一练
2.比一比。
1
6
1
9
<
3
6
1
3
<
1
8
4
5
>
1
7
>
1
5
练一练
3.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
3
4
4
3
通过画一画、涂一涂比大小。
观察分数的特点，然后比大小。
分母相同，比分子，分子大的分数就大。
探究新知
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，
比一比。
探究新知
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，
比一比。
4
6
<
6
6
探究新知
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，
比一比。
1
6
<
3
6
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。
探究新知


<


<


<


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分母相同，比分子，分子大的分数就大。
分子相同，比分母，分母小的分数就大。
课后作业
2 3
和 谁大谁小呢？请同学们用画图
3 5
的方法试着去比一比。

•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
涂一涂， 比大小。
在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
2 9
＜
4 9
＜
6 9
＜
7 9
画一画，涂一涂，比一比。
3 8
＜
7 8
1 4
＞
1 8
按分数 涂上颜 色，再 比较大 小。
3
8 3
16
1
6
3
6
1 4
=
< >
1
1
7
9
3
2
3
99
本课总结
掌握比较简单分数大小 的方法，能够正确的比较 简单分数的大小。
放飞梦想翅膀，走进智慧殿堂。
加减乘除，点线面体，数学周精妙绝伦；眼耳 手脑，算画折拼，同学们大显身手。
3 4
和
1 4
谁大谁小？涂一涂，比一比。

分子相同，分母越大分子越小
比较下面分数的大小
1 6
<
3 6
1 3
>
1 6
11 9< 6
2 5
<
3 5
说一说
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
下面哪个图里的涂色部
（） （）
（） （）
按分数涂上 颜色，再比
较大小。
3
3
8
16
1
3
6
6
1 4
=
< >
1
1
7
9
3
3
4
5
5
1
10
10
2
3
9
9
本课总结
掌握比较简单分数大小的 方法，能够正确的比较简 单分数的大小。
分是
1 4
，在（
）里划
（） （ ） （）
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
()
()
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1
他们谁吃的多？4

2.分子相同的两个分数， 分母小的分数比较大。
方 法 。
本课总结
掌握分子小于10的分数比较 大小的方法，并会正确的 比较两个分数的大小。
10
1 1 — ＜ — 4 8
3 1 —＞ — 4 4
（） 3 1 （） —— ＞—— 8 （） （） 8
1 1 —< — 4 2
（ 1 ） （ 1 ） —— ＜ —— （8） （6） 1 1 — ＜ — 4 8
_ 7 3 — ＜ 10 10
我
掌 握 了 分 数 比 大 小 的
1.分母相同的两个分数， 分子大的分数比较大。
1.整数比大小。
2.小数比大小。
3.分数能比大小吗？
3 1 —和 — 谁大呢？Байду номын сангаас4 4
3 — 4
＞
1 — 4
1 1 — 和 — 谁大呢？ 4 2
1 — 4
<
1 — 2
（） 3 1 （） —— ＞—— （） （） 8 8
1 （） 1 （） —— ＜ —— （） 8 6 （）
3 — 10
＜
_ 7
教学目标
1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义， 体会分数的大小比较与生活的联系，会结合实例和 图示直观比较两个简单分数的大小。 2.经历探索比较分数(分母小于10)大小规律的过程，感 受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认 识发展过程。 3.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析 和推理能力，发展数感。