最新整理初中科学教案八年级科学水

科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。

第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。

[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。

[投影]一滴水。

（只一滴水，就约含有1021个水分子）。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。

设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。

水的组成初中教案教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。

2. 让学生掌握水的化学式H2O，并能解释其含义。

3. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

教学重点：1. 水的组成2. 水的化学式及其含义教学难点：1. 水的组成元素的确定2. 水的化学式的理解教学准备：1. 课件或黑板2. 实验器材（如烧杯、试管、氢气发生器等）3. 教材教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们知道水是由什么元素组成的呢？2. 学生回答：水是由氢元素和氧元素组成的。

二、探究水的组成（15分钟）1. 教师演示实验：通过电解水实验，让学生观察到氢气和氧气的产生，从而引导学生理解水的组成。

2. 学生实验：分组进行电解水实验，观察并记录实验现象。

3. 学生总结实验结果：水通电生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的。

三、学习水的化学式（15分钟）1. 教师讲解水的化学式H2O的含义：H代表氢元素，O代表氧元素，2表示氢元素的原子个数，1表示氧元素的原子个数。

2. 学生练习：写出水的化学式，并解释其含义。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出题：判断以下物质的组成是否正确。

a. CO2表示二氧化碳，由碳元素和氧元素组成。

b. H2SO4表示硫酸，由氢元素、硫元素和氧元素组成。

c. NaCl表示氯化钠，由钠元素和氯元素组成。

2. 学生回答，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：水的组成、水的化学式及其含义。

2. 学生总结：水是由氢元素和氧元素组成的，化学式为H2O，表示一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。

六、作业布置（5分钟）1. 完成教材课后练习题。

2. 预习下一节课内容：水的性质。

教学反思：本节课通过电解水实验，让学生直观地了解了水的组成，掌握了水的化学式及其含义。

在教学过程中，注意引导学生运用科学方法探究问题，培养学生的实验操作能力和观察能力。

通过课堂小结，使学生对本节课内容有一个清晰的认识。

八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。

二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。

2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。

3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。

三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。

难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。

2. 学具：学习手册、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。

2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。

b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。

c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。

六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。

2. 影响浮力大小的因素。

3. 阿基米德原理。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。

b. 列出影响浮力大小的三个因素。

c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。

2. 答案：见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。

附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。

c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。

水的组成【教材分析】《水的组成》是浙教版初中《科学》第一章第二节的内容。

继第一堂《水在哪里》之后，进一步学习水，是从宏观走向微观的教学。

这一堂课，开始学习水的一些重要性质，从学习内容上开始变得难理解，也是为下面的进一步学习更多的水的性质做好准备。

水的组成一堂课还为学生在将来的元素、化学反应方程式的学习打好基础。

【学情分析】水的组成一堂课水的电解实验是本堂课的重要教学过程，这就要求学生要有观察实验现象、得出实验结论的能力，对学生的理解能力要求较高，因此在教学过程中要抓住学生的注意力，教学内容要讲解得细致。

【教学目标】一、知识与技能：1、了解水是由氢和氧组成的。

2、掌握检验氢气和氧气的方法。

二、过程与方法：1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。

2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。

3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

三、情感态度与价值观：1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。

让学生进一步认识水以及水的重要性。

【教学重难点】重点：水的电解产物分析及结论；水分子的构成及水的一些性质难点：电解水实验的分析及解释。

【教学准备】直流电源、水电解器，酒精灯、火柴、多媒体课件【教学过程】（一）引入新课在上一节课中，我们已经学习了自然界中的水循环：海陆间循环、陆上内循环、海上内循环，在这些水循环过程中，水的形态发生了怎样的变化？在水循环过程中有没有生成新的物质？这些变化属于物理变化还是化学变化？（二）科学探究如果我们给水加热，水会变成水蒸汽，但如果我们给水通直流电，又会发生怎样的现象呢？一、水的电解：【教学活动一】介绍实验装置。

【教学活动二】电解水①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？生：加入能增强导电性的物质。

师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。

②注入水，关闭活塞，说明正负极通过导线把玻璃管内的电极分别与直流电源的正、负极相连接，与电源正极相连通的电极叫阳极，与电源负极相连通的电极叫阴极。

科学水的教案
教案：科学水的性质与应用
目标：
1. 了解水的基本结构和性质。

2. 掌握科学水在日常生活中的应用。

教学步骤：
1. 导入
通过提问的方式引入课题：“大家知道水是什么吗？它有什么特殊的性质呢？”引导学生回忆水的基本性质。

2. 讲解水的基本结构和性质
在黑板上绘制水的结构示意图，说明水分子由氢原子和氧原子组成。

解释水的极性以及由此导致的一系列性质，如高比热、高沸点和高凝固点等。

3. 水的状态变化实验
利用三个容器，分别装满冰块、水和开水，通过观察实验证明水的状态可以随温度的变化而改变。

引导学生解释水的状态变化与分子的运动和排列关系。

4. 探究水的表面张力
在一浅盘中放入水，轻轻在水面上洒一些细沙或插入一枚针，观察现象并解释水的表面张力现象。

5. 科学水的应用
分组讨论水在日常生活中的应用，如饮用水、洗涤用水和农业灌溉等。

每个小组列举出5个应用，并用2-3分钟展示。

6. 小结与拓展
对刚才学习的内容进行小结，并鼓励学生思考更多关于科学水的问题。

布置水的应用报告任务，鼓励学生自主查找更多与水相关的应用领域。

7. 总结与评价
师生共同总结本节课所学内容，并对学生的表现进行评价，鼓励他们在日常生活中善用科学水的知识。

拓展活动：
1. 利用实验室或家庭实验探究水的溶解性质，观察不同物质在水中的溶解现象，深入理解水的溶解过程。

2. 研究当今社会面临的水资源问题，探索可持续使用和保护水资源的方法，并形成一份提案分享给同学们。

3. 了解其他液体的性质和应用，与水进行对比研究，拓宽对液体科学的认识。

2024年八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版《科学》八年级上册第十三章《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念及其计算，阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件，以及浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，了解阿基米德原理及其应用。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，学会运用阿基米德原理解决实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，认识到科学知识在实际生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件。

教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉子，弹簧测力计，物体（如石块、木块等）。

2. 学具：每组一个浮力演示器，一个弹簧测力计，不同材质的物体。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如小船在水中漂浮）引入浮力的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解浮力的定义，引导学生学习阿基米德原理。

3. 实践探究：a. 让学生分组进行实验，测量不同物体的浮力。

b. 引导学生发现浮力与物体排开水的体积之间的关系，即阿基米德原理。

4. 例题讲解：讲解浮力的计算方法，物体的浮沉条件。

5. 随堂练习：让学生解答有关浮力的实际问题，巩固所学知识。

6. 知识应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。

六、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 浮力的计算方法4. 物体的浮沉条件5. 浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算一个物体的浮力。

b. 解释为什么有些物体在水中浮起来，而有些物体沉下去。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握情况，以及对阿基米德原理的理解程度。

2. 拓展延伸：a. 研究浮力在船舶设计中的应用。

b. 探讨浮力在生活中的其他应用，如水上运动器材、水下等。

2024年浙教版科学八年级上册13 水的浮力教案设计�一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学八年级上册第13章，主题为“水的浮力”。

具体内容包括：1. 浮力概念及其产生原因；2. 阿基米德原理及其应用；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件的判断；5. 浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，了解浮力产生的原因；2. 掌握阿基米德原理，能够运用其解决实际问题；3. 能够运用浮沉条件判断物体的浮沉状态；4. 培养学生动手操作能力，提高实践探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：浮力与物体密度、液体密度的关系，浮沉条件的判断；教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、物体浮沉实验器材、多媒体设备；学具：物体浮沉实验包、直尺、计算器。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力是什么，产生的原因；2. 教学新课：（1）讲解浮力的概念，引导学生了解浮力的产生原因；（2）演示阿基米德原理，引导学生掌握浮力与排开液体体积的关系；（3）通过实验，让学生探究浮力与物体密度、液体密度的关系；3. 例题讲解：讲解一道浮力应用题，让学生掌握浮力的计算方法；4. 随堂练习：让学生完成一道物体浮沉判断题，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 阿基米德原理；3. 浮力与物体密度、液体密度的关系；4. 浮沉条件；5. 浮力的应用。

七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的体积和密度；答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于排开水的体积乘以水的密度。

2. 作业题目：判断一个物体在海水中的浮沉状态，已知物体的密度和体积；答案：比较物体密度与海水密度，根据浮沉条件判断物体浮沉状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、例题和随堂练习，让学生掌握了浮力的相关知识。

八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。

详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。

二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。

2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。

难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。

2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。

2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。

（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。

（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。

3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。

（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。

（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。

2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。

（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。

（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。

当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。