二年级数学搭配公开课教案教学设计获奖

《-有趣的搭配》重难点教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.通过观察、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。

数学思考目标：在参与观察、猜想、操作、验证等数学活动中学会独立思考发展学生有序地、全面地思考的能力，让学生能清晰地表达自己的想法。

情感、态度目标：通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；感受数学在现实生活中的广泛应用。

【教学重点】结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握简单的组合方法。

【教学难点】使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

【突破重难点的方法】采用观察、猜想、操作、验证等教学活动找出简单事物的组合，突破这一难点。

教具准备：卡片、学具。

教学过程一、创设情景，生成问题师：周末，小红要跟妈妈去春游，是多么令人高兴的事啊，高兴是高兴，但小红也有苦恼，你们愿不愿意帮小红解除苦恼呢（愿意）生：老师，苦恼什么呀？师：小明想该穿什么衣服去呢搭配不好又怕同学笑话，你们大家快帮帮她吧。

（板书课题：有趣的搭配）[设计意图：通过学生熟悉的事件，用春游为切入点，创设了生活化的情境，使学生在兴奋的状态中开始了新课的教学，在课一开始就充满了情趣，又自然引出了本课的教学内容。

]二、引导参与，探究搭配的方法和学问教学例1：（多媒体出示; 2件上装和3件下装的图片）师：你会建议小丽怎么穿(根据学生的回答一一反馈出各种搭配的效果图)[设计意图：尊重学生，给学生以民主，放手让学生说出自己喜爱的搭配，反映出学生个人的审美观点]师:如果只能选一件上装和一件下装，请同学们猜一猜一共几种不同的穿法那猜想了就让我们想办法来验证吧。

你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。

（1）学生动手取出信封装的卡片学具操作。

提出操作要求：①一件上装只能和一件下装搭配。

②和同座位交流你的搭配方法。

③同座位互相帮助，想办法把你们搭配的方法记录下来。

最新二年级数学上册《搭配》数学公开课精品教案一、教学内容本节课，我们将在二年级数学上册第五章《搭配》中，探索数字搭配规律。

具体内容为：通过实践活动，让学生掌握运用数字1至9进行合理搭配，使搭配结果满足特定条件，从而培养学生逻辑思维和解决问题能力。

我们将重点学习教材第5.3节中内容，即数字搭配基本原则和实际应用。

二、教学目标1. 让学生掌握数字搭配基本原理，能够运用1至9这九个数字进行有效搭配。

2. 培养学生通过观察、分析、实践来解决问题能力。

3. 激发学生对数学学习兴趣，提高学生逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字搭配规律及其在实际问题中应用。

教学重点：培养学生运用数字搭配解决问题能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将给学生讲述一个关于数字搭配趣味故事，引发他们对数字搭配兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）以教材第5.3节例题为例，引导学生理解数字搭配规律，让学生通过观察、分析，找出搭配规律。

3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第5.3节后练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计板书将分为三部分：1. 数字搭配规律。

2. 例题及解答步骤。

3. 练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第5.3节后练习题。

（2）思考数字搭配在生活中应用，并与家人分享。

2. 答案：（1）教材第5.3节练习题答案将在课后发放给学生。

（2）生活中数字搭配应用案例将在下一节课分享。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多关于数字搭配例子，培养学生观察力和逻辑思维。

同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更复杂数字搭配问题，提高他们解题能力。

重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在教学内容选择上，我特别关注数字搭配这一章节内容，因为它不仅涉及到逻辑思维能力培养，还关联到学生解决实际问题能力。

最新二年级数学上册《搭配》数学公开课优质教案一、教学内容本节课选自最新二年级数学上册第五章《趣味数学》第三节《搭配》。

教学内容主要围绕利用简单的排列组合知识，解决日常生活中的搭配问题。

具体包括教材第33页的例1、例2，以及课后练习第1、2题。

二、教学目标1. 让学生掌握简单的排列组合知识，能够解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握简单的排列组合知识，解决实际问题。

难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：练习本、彩笔、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的搭配实例，如衣服、鞋子的搭配等，引导学生观察并思考其中的数学问题。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解例1：小明有3件上衣和2条裤子，他可以搭配出多少种不同的穿着？（2）讲解例2：小芳有4个发夹，她每天可以选择2个不同的发夹，有多少种搭配方法？3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成课后练习第1、2题，巩固排列组合知识。

4. 小组合作（15分钟）六、板书设计1. 板书课题：搭配2. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有5个不同的玩具，他要从中选出3个送给朋友，有多少种不同的选法？（2）小丽有红、黄、蓝、绿4种颜色的笔，她要用这些笔给一幅画上色，每种颜色只能用一次，这幅画有多少种不同的上色方法？2. 答案：（1）10种（2）24种八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了简单的排列组合知识，并能解决实际问题。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈，提高教学效果。

在拓展延伸方面，可以引导学生探索更多关于排列组合的问题，如四色问题的研究等。

重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与呈现方式；2. 例题讲解中，如何引导学生从具体问题中抽象出数学模型；3. 小组合作环节的设计与实施；4. 作业设计的针对性与难度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖《二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的'意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。

教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？生：想（出示课件“数学广角”）二、新授1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21（教师板书）门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）?提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园（课件展示）5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？（1）小组讨论（2）填写答题卡（3）集体交流（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。

二年级数学上册《搭配》数学公开课教案一、教学目标1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

二、教学重难点1、教学重点：掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

2、教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序性、逻辑性。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、衣服图片、记录纸五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、谈话导入：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园。

在数学乐园里有很多有趣的数学问题等着我们去解决，大家有信心吗？2、课件出示：数学乐园的大门紧闭，门上挂着一把密码锁，密码是由 1 和 2 组成的两位数。

提问：密码可能是多少？学生猜测：12、21。

教师揭示密码：12 打不开，21 打开了。

3、引入课题：像这样把两个数字交换位置组成不同的两位数，就是一种数学中的搭配问题。

今天我们就一起来学习“搭配”。

（二）探究新知1、用 1、2、3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（1）小组合作：摆一摆、写一写，用数字卡片 1、2、3 摆成不同的两位数，并记录下来。

（2）学生汇报交流：方法一：交换位置法12、21、13、31、23、32方法二：固定十位法12、13、21、23、31、32方法三：固定个位法21、31、12、32、13、23（3）引导学生观察、比较，总结不重复、不遗漏的方法：不管是哪种方法，都要按照一定的顺序进行排列，才能做到不重复、不遗漏。

2、搭配衣服（1）课件出示：两件上衣和三件下装。

提问：如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种不同的搭配方法？（2）学生动手操作，用连线的方法表示搭配过程。

二年级搭配一等奖教学设计12篇《二年级搭配一等奖教学设计12篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇二年级搭配一等奖教学设计课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的'学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。

小学数学人教版二年级上册8.数学广角搭配（一）获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
知识与技能: 学生在操作活动中，能找出简单事件的组合数，会解决简单的实际问题。

过程与方法:学生在观察、操作、交流活动中，获得有序思考的方法，发展观察、分析、推理能力，初步感受用符号表达的简洁。

情感与态度：感受数学思想方法在现实生活中的应用，体会数学学习的价值。

2学情分析
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合的知识，三年级教材里搭配问题中数字都比较小，即使没有完全掌握有序思考的方法，在时间充裕的情况下，凭借生活经验或实物操作找出不同的排列或组合情况，对学生而言并不十分困难，但要让学生养成有序思考的习惯并掌握不重不漏的方法，体验、运用分步计数或分类计数原理解决生活问题，离不开教师的有效启发、引导。

3重点难点
重点：在探究活动中，获得有序思考的方法。

难点：初步学会用符号简洁的表达。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、创设情境
先请同学们看一组图片。

这是哪儿呀？对，这是比如世界，是一所儿童职业体验馆，同学们在这里可以体验消防队员、警察、小法官、美发师、小厨师、小医生等职业，可以扮演各种社会角色。

职业体验馆可以称得上是学生的“社会实践大课堂”。

《数学广角——搭配》教案教学目标：1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

教学过程：（一）创设情境，抛出问题师：同学们，我给大家带来几位好朋友（课件展示小猴子一家）。

请看：小猴一家特别喜欢运动，这一次小猴子父子要参加运动会，他们新买了几件运动服，看！（教师贴图）师：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢大家猜一猜。

师：有人想出来了吗有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。

（设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。

）（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁1．学生独立思考，试着表达自己的想法。

监控：（1）无序的、有序的。

（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。

在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。

2．学生在交流中探究，对比中感知有序。

师：一共有多少种不同的穿法呢谁愿意把你的表示方法给大家看一看（1）预设1：无序，用文字表达。

师：这位同学找到了几种不同的穿法你们同意吗生：不同意，少了两种。

（2）预设2：有序，画图连线。

师：这位同学找到了几种不同的穿法生：6种。

一件上衣配3条裤子有3种，另一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。

（3）预设3：有序，画图连线。

师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法生：也是6种。

师：他这样表示能看出是6种吗是怎么看出来的带着我们数数。

生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。

第八单元数学广角搭配（一）排列组合（1课时）教学目标：知识与技能1、了解简单的排列组合的知识，能找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的能力。

过程与方法通过实践活动，经历找排列数与组合数的过程，体验排列与组合的思想方法。

情感、态度与价值观通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生的积极思维的学习品质。

重点：经历简单事物排列与组合规律的全过程。

难点：有序排列和组合的思想和方法。

教具学具课件、数字卡片、自制游戏帽子、事物投影仪。

教学设计：一、激趣导入，探究新知1：教学例1。

师：同学们，你们放学在家看动画片吗生：看师：动画片好看吗你们一般喜欢看什么动画片呢生1: ….生2：……师：刚刚听了同学们说了这么多动画片的名字，老师发现啊，同学们好像喜欢喜羊羊和灰太狼的特别多，是吗我们同学们都喜欢喜羊羊，因为喜羊羊非常聪明对吗生齐声答：是的好的，非常好，老师呢，也很喜欢喜羊羊，今天呢，老师给大家请来了几个大家熟悉的非常喜欢的好朋友，大家猜猜他们是谁生：他们是谁师：同学们不知道是吗好的，大家瞧，他们来了！（扮演喜羊羊、美羊羊、懒羊羊的几个同学上场）师：同学们，他们来了，你们认识他们吗（认识）他们是谁（喜羊羊、美羊羊、懒羊羊）对了，他们就是我们同学们喜爱的喜羊羊、美羊羊和懒羊羊。

下面让他们大家打招呼吧！扮演者：打招呼（打完招呼后，美羊羊说，哇！今天同学们穿的太漂亮了！师：哇！同学们，听见了吗美羊羊夸大家呢！今天啊，老师请来了大家喜爱的好朋友，我们的同学们非常的高兴，每个同学穿的非常的漂亮，老师也给美羊羊准备了礼物，大家看。

（弹出屏幕）同学们，老师给美羊羊准备了四件衣服，大家给她搭配一下，我们应该送哪一套给美羊羊呢生：（漂亮的衣服，花裙子）师：好的，非常好，美羊羊，你喜欢小朋友们给你搭配的衣服吗（喜欢）我们的同学们实在是太棒了！衣服搭配的非常好，这呢，是简单的搭配，那么今天，老师就带着大家一起去学习搭配！（板书：搭配）师：在学习之前，老师还想问问同学们，你们去过游乐园吗游乐园好玩吗我们所有的小朋友都喜欢游乐园，好的，今天呢，老师就带着同学们和你们喜欢的喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，我们一起去游乐园把！（弹屏）师：我们现在来到的就是数学广角游乐园，同学们看看，游乐园漂亮吗（从游乐园导入课题，首先我们来到的是智慧谷乐园）老师提示，智慧谷的大门是由1和2这两个数字摆成的，这道门的密码是1、2凑成的两位数，那么这道门的密码可能是哪些数生：12、21师：这两个数有什么不同生：这两个数字交换了位置。

二上搭配教案引言：在教育教学过程中，教师的教学设计对于学生的学习效果起到至关重要的作用。

其中，搭配教案作为一种教学设计工具，可以帮助教师更好地组织和安排授课内容，从而提高学生的学习效果。

本文将针对二年级上册搭配教案展开探讨，并针对不同学科提供一些教学设计的示例。

一、搭配教案在学科教学中的作用1.1 搭配教案简介搭配教案是一种专门为了帮助教师设计课堂教学而制定的文件。

通过合理的搭配教案，教师能够更好地组织和安排教学内容，使得学生在课堂中能够更加专注地学习，并快速掌握所学知识。

1.2 搭配教案的优点搭配教案能够帮助教师全面把握教学内容，包括知识结构、重点难点和教学方法等。

同时，搭配教案能够提供学生学习的指导，使其有条理地掌握所学知识，并培养学生良好的学习习惯和方法。

二、数学搭配教案设计示例2.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握数字的概念，认识颜色的变化对数字的影响，培养学生观察、分类和归纳的能力。

2.2 教学重点学生能够准确理解数字的概念，并能够观察和归纳数字的规律。

2.3 教学难点学生能够理解颜色的变化对数字的影响，并能够通过观察归纳数字的规律。

2.4 教学过程（详细列出课堂教学的每个环节，包括教师的讲解、学生的参与等）2.5 教学评价通过分组活动和小组讨论，评价学生的学习效果和课堂表现。

三、语文搭配教案设计示例3.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确认读并书写部分常见的汉字，培养学生对语文的兴趣和写作的能力。

3.2 教学重点学生能够正确认读并书写部分常见的汉字。

3.3 教学难点学生能够正确书写并运用所学汉字进行简单的写作。

3.4 教学过程（详细列出课堂教学的每个环节，包括教师的讲解、学生的参与等）3.5 教学评价通过学生的口头回答和书写作业，评价学生的学习效果和写作表现。

四、英语搭配教案设计示例4.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握关于家庭成员的英语词汇，能够用简单的英语描述自己的家庭。

《数学广角—搭配》教学设计教材分析《数学广角一搭配》是人教版小学二年级上册第八单元的内容，该内容包括排列与组合两个部分，不仅是将来学习概率与统计的基础，也在生活中运用广博，是培养学生逻辑思维能力的好素材。

教学目标知识与技能：1、通过观察、猜测、运算等，找出简单事物的排列数和组合数；2、培养学生有顺序地、全面思考问题的意识，初步渗透〃数形结合〃思想；过程与方法：经历观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序的、全面思考问题的意识；情感态度与价值观：1、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；2、体验学习胜利带来的欢乐，对学生进行互帮互助的情感教育；教学重点：掌握有序排列与组合的方法，并简单运用于生活；突破方法：观察实践，探究分析教学难点：在排列中做到不重复，不遗漏，全面思考问题；突破方法：直观感受，分析比较。

教法：情景教学法、引导发现法、多媒体课件辅助教学。

学法:自主探究、动手实践，合作交流。

教、学具准备：多媒体课件、食物图、衣服图片教学过程：一、情境导入：通过创设情境引导学生进入闯关游戏，感知新课；1、课件出示苏菲亚公主和妈妈的对话，复习两位数的读法以及每个数字在数位上所表示的意义；2、突然出现的巫婆打破了苏菲亚和妈妈的清静，巫婆抓走了妈妈，苏菲亚决心要救妈妈，通过激起学生的爱心和好胜心帮助苏菲亚救妈妈开始进行闯关活动。

【设计意图】通过复习和创设情境，即为后面的学习做了铺垫，同时强调了相同的数字在例外的位置所表示的意义例外。

二、新课学习、自主探究：1、出示课件第一关，初步感知排列第一关的提示是〃用1、2组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？〃。

1学生独立思考后汇报12、21；。

2你是怎样想的？学生汇报，教师引导注意关键词〃交换位置〃。

3顺利通过第一关，获得小飞马的支持，快速追上巫婆，马上进入城堡大门，对学生的智慧表示点赞；同时板书课题：搭配【设计意图】通过设置简单的闯关游戏，使学生发现解决问题的方法同时获得数学学习的成就感。

《数学广角——搭配》一等奖创新教案二年级上册数学人教版人教版小学数学二年级上册《数学广角——搭配》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材二年级上册第97页数学广角排列问题。

【教学目标】1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，做到不重复、不遗漏。

【教学重点】通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行思考。

【教学难点】培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

【教学用具】多媒体【课前小游戏】《大头儿子小头爸爸》师：老师想请大家猜一个动画片的名字，我来说你来猜。

儿子的头大，手儿小。

爸爸的头小，手儿大。

（或者：大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头）师：你们可真聪明，一猜就中。

看，大头儿子来做客啦。

（课件出示动态图片）【设计意图：营造新松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣，与学生培养感情和默契。

】【教学过程】一、故事引入，激发兴趣。

师：一天，小头爸爸带着大头儿子去数学广角玩（出示数学广角图片）你们看数学广角有几个门，（出示门）小头爸爸和大头儿子正在交谈从哪个门进去再从那个门出来呢？（出示问题框）（板书课题）【设计意图：与课前游戏相联系，激发学生的求知欲。

】二、动手操作，探究新知师：你们觉得可以从那些门进去呢？又可以从哪些门出来呢？师：哦，进去可以从1号门、2号门、3号门随便选一就行了，出来也可以从3个门选一个。

出示大头儿子说的话：我不想从同一个门进出数学广角。

（不能同一门）指名读一下师：你是怎么理解这句话的，能不能举个例子呢？（预设：如果学生说不了，可以问：他们从1号门进，还能从1号门出来吗？）师：那谁来帮他们出出主意？（预设：指名回答，让学生自己回答多少是多少，当学生提到课件上的1--2，请他再说一遍，课件演示。

学生说到2---1时师演示并说还可以反过来呀，这时可以把1--2，还可以2--1强调一遍。

二年级数学搭配公开课教案教学设计获奖二年级新增的教材《数学广角》是一次向学生渗透数学思想方法方面的新尝试。

本教材通过学生日常生活中最简单的事例呈现出重要的数学思想方法。

在研究中，注重安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行研究，经历简单的排列的数学知识探索过程，从而培养学生的数学能力。

针对学生的实际情况和《新课标》要求，本课程制定了教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。

其中，重点是探索简单事物的排列规律，难点是掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。

为了达到这些目标，本课程采用了观察、操作、探究等教学方法，从扶到放，让学生通过动手操作、独立思考和小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的研究方式。

教学准备包括多媒体课件、自主研究卡和水彩笔。

在教学过程中，首先创设情境，引入新知，让学生通过猜密码的活动来了解本课题“搭配”。

接着，进行涂色活动，分为两个环节，让学生通过涂色的方式来感知新知，比较两种不同的图法，引导学生“固定一位”和“交换位置”的两种思想。

通过这样的教学设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的研究动机和研究兴趣，正确把握学生的起点，给学生的研究提供了思考、尝试的机会。

同时，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生研究数学的兴趣和用数学解决问题的意识，同时养成交流合作的良好惯。

在第二个环节中，教师会引导学生找出所有不同的涂色方法。

这个环节可以帮助学生意识到一些常见的错误涂色方法，比如重复涂色和漏涂。

教师会展示一些同学按照固定一位和交换位置的方法找齐所有的涂色方法的作品，以此来激发学生思考和探究的兴趣。

通过这个环节，学生可以积极动脑、充分体验，并且学会用有序全面的思考方式来做到不重不漏。

在小组合作环节中，学生会利用固定一位和交换位置的知识来解决问题。

教师会要求组内同学进行不同的分工合作，同时展示反馈选定组内发言人。

通过摆，讨论、记录、发言等活动，学生可以调动多种感官，培养多方面的能力，并且培养小组合作意识。

教学内容：义务教育教科书人教版二年级上册教材第97页的内容教学目标：1．知识能力目标：①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数②初步培养有序地全面地思考问题的能力。

③培养初步的观察、分析、及推理能力。

2．情感态度目标：①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列。

培养学生有顺序地、全面地思考。

教学准备：彩色数字卡片、课件等教学过程：上课！小朋友们好！恩，坐得真直，特有精神！老师喜欢你们一、创设情境，引发探究小朋友们，小精灵听说咱们班的小朋友特别喜欢数学，还非常爱开动脑筋，所以邀请我们一起去数学广角解决一些数学问题。

有没有勇气去挑战恩，勇气可嘉啊！来，看屏幕，（课件播放动画），决定要不要去那咱们跟三个小朋友和小精灵一起，出发吧！二、动手操作、探究新知1、初步感知排列（动画引出）小朋友们跟着小精灵一起向《数学广角》出发，可是要想进入《数学广角》可不是那么容易的，走着走着被一道密码门给挡住了，小精灵提示“这道门的密码是：用1和2摆成的一个两位数。

”师：那用1和2可以怎么摆呢能摆成几个两位数呢老师看看哪个小朋友想得最快。

（让学生口答）师：恩，这个小朋友想得真快，第一个举起了小手。

请你来说。

说得真好！师：老师把它记录下来，好不好12也就是把1写在十位，把2写在个位，那21呢哦，把1和2交换位置，也就是把2写在十位，把1写在个位。

交换个位置就变成了一个新数、师：用1和2一共能摆成几个不同的两位数也就是有两种搭配。

（板书：2种）师：那12和21一定有一个是密码。

那哪一个才是密码呢我们来试试。

师：我们最多要试几次就能把大门打开（2次）运气好的话试几次就能打开了（1次）那咱们试试吧！用12和21进行密码验证进入这道门。

2、合作探究排列师：小朋友们真厉害，把密码给破了，咱们继续走吧！（课件播放动画）没走多远又被一道门给挡住了师：看来数学广角可不是那么容易进去的，我们来看看小精灵怎么说，小精灵说的时候，老师要看看哪个小朋友的耳朵最灵、听最仔细，一下老师让她来告诉大家。

最新二年级数学上册《搭配》数学公开课教案一、教学内容本节课选自最新二年级数学上册第六单元《搭配》的第一课时。

详细内容包括：通过具体情景和实践操作，让学生掌握简单的排列组合原理，学会用枚举法解决实际问题，并能运用所学的搭配知识解决日常生活中的问题。

教材章节涉及：排列组合的基本概念，实物搭配问题，数字搭配问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握排列组合的基本原理，运用枚举法解决简单的搭配问题。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生的逻辑思维和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学在生活中的应用，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：排列组合的基本原理，枚举法的运用。

难点：解决实际问题中的搭配问题，将实际问题转化为数学模型。

四、教具与学具准备教具：PPT，图片，卡片，搭配问题实践操作材料。

学具：练习本，彩色笔，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的搭配问题，如衣服、鞋子的搭配，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）通过讲解搭配问题的例题，引导学生运用排列组合原理，使用枚举法解决问题。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论生活中的搭配问题，分享解题经验。

6. 实践操作（10分钟）学生根据所学知识，解决实际问题，如设计自己的服装搭配。

六、板书设计1. 搭配2. 知识点：排列组合原理，枚举法3. 例题：具体搭配问题及解答过程4. 练习题：随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：设计一个服装搭配问题，并运用枚举法解答。

答案：例如，有红、蓝、绿三件衣服，搭配黑、白两种裤子，共有6种搭配方法。

2. 拓展题目：思考生活中的其他搭配问题，并与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了搭配问题的解决方法。

二年级数学上册搭配(一)教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具学具准备：多媒体课件、活动记录单、数字卡片教学过程:一、情境创设，激发兴趣。

同学们，我们最开始学习数字的哪些数？这些数简单吗？生：“简单”。

“老师可不这么认为，1、2、3里面的学问可多了，今天我们继续学习1、2、3的问题。

”二、自主合作，探究新知。

1、排数：1.2.3(1)读题，找准关键字，理解题意。

(2)自主探究，小组活动①要求：这样，同桌两人，一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来。

在摆的过程中思考一下，怎么摆不重复，也不遗漏。

比比哪桌合作的又好又快。

(板书：不重复、不遗漏)②生合作摆数，教师巡视。

(3)汇报结果，说方法。

①指名汇报结果，师板书。

(请不同顺序小组汇报，并可用投影演示一下)你们排出了哪些数?你们是用什么方法排的?检查一下，有没有重复的，有没有漏掉的? 请不同顺序小组汇报，并说方法。

预设：有三种排列方法A、无一定规律或顺序B、先用2张数字卡片摆出一个两位数，再交换它们的位置;12 21 13 31 2332C、分别把1、2、3这三个数字放在十位上，从小到大排列12 13 21 23 3132②如果学生没有说出其中一种那么师可以说，老师这里有一种方法你们想听一听吗?你认为这种方法怎么样?(4)评议方法。

师：大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。

真了不起啊!你觉得那种方法摆最好?为什么?指名说。

师:只要有一定规律和一定顺序就不会重复也不会遗漏(板书:有顺序)(5)用最好方法再摆一摆，生再摆。

(6)教师小结：看来，这种先确定十位上的数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，并且都按数的大小来排列的方法，最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。

简单的组合【教学目标】1．在学习排列问题的基础上，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数，能有序思考。

2．在排列问题与组合问题的对比中，找出两类问题的联系与区别，能运用正确的策略和方法解决实际问题。

【教学重点】经历探索简单事物的组合数的过程。

【教学难点】找到排列与组合的区别。

【教学过程】一、课前设计。

1．预习任务。

找出两件外套和两条裤子，一件外套搭配一条裤子，试试有几种搭配方法。

二、课堂设计。

1．导入。

有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个师：你能根据上节课我们学习的简单的排列的知识完成这道题吗预设：57、59、75、79、95、97。

师：同学们的思考都是按顺序来思考的，是有序思考。

今天，我们要学习简单的组合，看看有序思考能为我们带来什么方便。

（板书课题：简单的组合）2．问题探究。

（1）理解题意。

有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能师：请大家读一读，和你的同桌说一说你们都知道了什么预设1：有3个数字，选两个求和。

预设2：和上节课学得不同，问题是得数有几种可能。

师：这一次，也是从3个数中先选出2个，和之前学的不同，这道题是求和。

看来，大家都找到了关键字，还发现了和之前解决问题的不同之处。

师：谁能把这道题的意思完整的说一说。

（2）合作探究。

师：明白了这道题目的意思，得数有几种可能呢大家先猜测一下。

师：这只是大家的猜测，要想知道到底有几种可能怎么办师：对，请大家用摆一摆、画一画或写一写的方法来解决这个问题吗把你的方法和小组的同学说一说。

学生活动，教师巡视，进行辅导，了解学生的方法。

师：哪个小组的同学愿意和大家交流。

预设：组1：写一写：5＋9＝14，9＋5＝14，5＋7＝12，7＋5＝12，7＋9＝16，9＋7＝16组2组3：连线法。

师：大家都有自己的方法，也都很有顺序。

可为什么有的小组写出了6道算式，觉得有6种可能，有的小组觉得只有3种可能呢预设：交换了两个加数的位置，但和是一样的，只能算是一种。