英语研主题材料
-----运用多种教学方法提高英语课堂的有效性
1.网络是多媒体的重要组成部分，它在开展中学英语第二课堂中起到举足轻重的80%Intern的信息使用的都是英文，网上信息量大，趣味性，时代性强，学生可以利用网社会热点新闻、科技动态、异国风土人情等等，网络是进行英语课堂教学的延伸和补充，利用网络不仅能让学生读到原汁原味的英语语言，同时还扩大了学生的知识面，网络让学生的英语第二课堂变得丰富多彩起来。利用网络开展第二课堂，能诱发学生学习的兴趣，开发学生智力，增强语教学的选择性和开放性，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础，真正意义上让“教”转变成“学”。利用网络开展第二课堂有利于学生进行自主性、发展性、创造性的学习，符合《新课标》提出的以人为本的教学理念。总之，运用多媒体提供的超大量信息，能开阔学生的视野，扩大知识信息的输入量，激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里
大幅度地增加学生的语言实践，活跃课堂气氛，呈现出形象生动的教学情景，丰富课堂教学内容，促进教学形式的多样化，实现以学生为主体的课堂教学，使学生摆脱被动听课，积与课堂教学的各个环节，主动思考，积极探索，从而培养学生的创新意识。同时，在一定程度上提高了课堂教学效率。用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学有机的结合起来，课堂教学呈现出优美的画面，师生交互方式灵活，从而增加了课堂教学的灵活性、弥补了课堂环境的有限性、激发了学生的学习兴趣，增加了课
堂活动的有效性，增强了课堂教学的趣味性，从而提高了英语课堂教学的效果运用多媒体创设教学情景，突出学生主体，帮助学生构建知识结构，增强课堂教学的灵活性创设教学情景是培养学生形象思维、发散思维能力提高教学效率的一种方法。创设教学情景，使学生容易掌握基本知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。建构主义学习理论强调学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，
利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得知识。这就要求学生在开始学习活动之前要有一定的经验、知识为背景，在教师的帮助下，在一定的社会文化背景中思考、探索、建构自己的新知识。如果我们在教学中运用多媒体技术开展教学，就可为学生提供图文并茂、像俱佳的情景，给学生以更加直观的感受，帮助他们很快地构建自己的知识结构，从而有利于以后的教学活动顺利开
2.著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生对学习内容和学习活动的一种积极情绪，是学生克服学习困难，持之以恒的一种内驱力，学生学习兴趣和动机将直接影响学习效果，充分发挥直观能动性，要我学-=我要学一。借助直观培养兴趣，充分发挥直观教具和有声资料的辅助教学设备二。运用比较提高兴趣：ship 与sheep food 与foot三。利用游戏激发兴趣，将枯燥的语言创造良好的语境四。进取心和荣誉感、激励评价赞赏学生
3.简笔画教学法，利用形象的简笔画。从直观上激发学生学习英语的兴趣。简笔画在词汇教学中、语法教学中、语篇教学中都可以妙用。在这里我简单谈谈简笔画在词汇教学中的妙用所在。众所周知．单词的教学对于初始年级的师生而言均
为难点,传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆，这样易让学生产生枯燥、厌学情绪。近年来的现代功能性英语教学在此基础上作了很大改进。它强调尽量少用母语，从兴趣人手．为学生尽量营造一个真实的英语氛围。因此，一般在单词讲述时都采用了实物——英语对比记忆法。这种方法。应用于生活中常见的小物件，例如水果、衣物等，确有可行性．效果也很好。但对动物、以及其他别的大物件及不常见之物，truck、car、elephant、tiger等，则明显不适用。简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能．而且更有趣味性、直观性，更加符合了初始年级的学生年龄的认知规律，使我们抽象的单词形象化、具体化。这样既使教学充满了活力，同时又体现了新课标的教学要求。
4.竞赛法：开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生特别有荣誉感，帮助学生树立自信心，形成行之有效的学习策略，养成良好的学习习惯，教师尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。只要教师努力探究、摸索，学生积极参与、配合，就一定会取得更大的成功。
5.
情景教学法调在日常生活情景中直接感知整体言，并在交流中学习和学得语音、词汇和语法有利于培养学生灵活运用语言的能力。逼真的教学情景是让学生能够把所学的英语直接运用于日常生活中。对话是进行口语教学的最重要的手段。对话教学既有利于培养学学生的口语能力又能、。
.有利于营造良好的语言环境。情景或语境，是指用英语进行听、说、读、写的交流信息的社会环境。任何有意义的语言、进行的。，使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心动这种教学法是以发挥师生的积极性能动性和创造性为前提的以知识为载师生主动参与、从而达到相互促、，学方法和手段的落后许多学生感到英语学习枯燥无味，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、方位地感知学习对象。在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁而这个行之有效的桥梁就是语言环境。塑造良好语言环境的手段，无疑是情法。正如克拉申所提出的，语言学习的输入必须是大量的，其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到熏陶。
6.交际法：多年的英语教学实践经验告诉我们:在英语教学中,教学有法、教无定法,但教师决不能忘记中学英语教学的首要任务是通过基本训练,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统教学中,往往都是教师课堂讲得多,学生记得多,而语言实践却很少,学生英语语言的交际能力很差,教学效果也不理想。新编教材的特点突出了交际活动材料的编排,根据这一特点,我们应该把交际手段引入中学英语教学的整个过程,运用每个教学环节,使学生在语言实践中学习语言。新课标提倡开放式的教学方式，要求采用互动的教学模式，师生、生生互动是课堂教学中最重要最基本的人际交往方式，通过师生互动、生生互动可以营造一种相互理解、相互合作、民主平等和谐的教学氛围，从而有效地激发学习热情。
