《职业素养》模块一 任务一

《职业素养提升》课程标准课程信息一、课程简介《职业素养提升》课程针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

以“培养就业观念端正,掌握职业发展与就业基本技能，能理性将自身发展与区域经济发展溶为一体的高素质技能型专门人才"为课程开设宗旨。

二、课程性质与定位本课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展，帮助学生在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，掌握基本职业能力之外的社会能力和方法能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。

最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力,真正实现高职人文教育的培养目标。

三、课程设计思路1、基于工作过程的理念确定课程标准及教学目标以企业职业岗位的素质要求以及学生的个人可持续发展要求为选取课程内容的标准，实现理论与实践一体化，使学习过程与工作过程一致，达成学生学会工作的教育目标。

2、立足于服务区域经济发展确定课程内容以教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为依据,立足区域经济发展,以创业与就业要求为基础,通过对岗位行动领域、工作过程、职业行动能力的分析,确定课程内容。

3、教学内容模块化结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求，将课程内容整合为职业价值观、职场道德、职场礼仪、职场沟通、职场协作、时间管理、情绪管理等七个主干模块。

根据学生的实际情况，重新组合教学内容。

4、以“能力本位”为基本价值取向强调培养学生的综合职业能力,从职业岗位的需要出发,确定能力目标。

着重培养学生的关键能力，同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素.以“先学做人,后学做事"作为课程内容安排和课程教学的一项重要原则，自始至终强调义务意识教育、责任意识教育和道德教育。

福建师范大学闽南科技学院《职业化基本素养》教案主讲教师：***课程性质：全校性公共选修课课时安排：30节考核方式：考查第一章绪论教学构思：一、课程简介二、职业化理念1、理解职业的概念。

2、理解职业化的概念。

3、理解职业化基本素养的含义与意义。

4、理解什么是真正的人才。

5、思考作为自己在职场中自己应该具有什么样的职业化素养。

三、大学生职业化基本素养自我培养的途径一、引言1、课程主要学习内容引入完成调查问卷问题讨论：我们为什么要工作？（1）劳动的意义劳动创造了生产工具，并使猿手变成了人手。

劳动产生了语言，使人的意识得于形成和发展。

劳动过程人们之间产生了社会关系，劳动把猿群改变为人类社会。

由于劳动，人与人类社会就从自然界分化出来，取而代之的是人类为主导的人与自然的新的关系，人类社会的自身运动和发展的过程就开始了。

劳动的产生就是人类社会的产生，劳动的发展就是人类社会的发展，劳动的解放就是人类社会的解放。

错综复杂的、丰富多彩的整个物质生活和精神生活的过程，不过是劳动过程的展开和深化。

（2）马斯洛的需要层次理论人活在世间，终究是社会性的人，必须工作。

靠天靠地靠父母，终究要靠自己。

在此利用马斯洛需要结构理论对其进行分析。

马斯洛理论认为，人的需要可以分为五个阶梯（如下图所示），只有在满足了较低的需要之后，人才会产生较高阶梯的需要。

那么，作为一个职业人能够满足哪些方面的需要呢？成长与发展、发展潜能理想实现自尊、自主和成就感友谊、爱情、归属感保护身体和情感不受伤害食物、住所、水等生理图2－1 个人眼中的成功阶梯与马斯洛需要结构图如何理解理解富人的慈善？比尔·盖茨和巴菲特北京举办慈善晚宴周润发、陈光标、宗庆后“裸捐”工作的实质不是为了薪水，而是满足自己不同层次的需要。

捐款行为本身不仅体现了一种美德，也体现出一种智慧，一种对财富作用深刻理解的智慧。

对于巨富本人来说，巨额财富已经无法给他们带来更多的物质满足。

正如巴菲特所说，他财富的百分之一就足够享用了。

《城市轨道交通职业素养与礼仪》课程标准课程代码：课程类型：理实一体化课学时/学分：32/2适用专业：城市轨道交通专业群一、课程概述1.课程的性质、地位城市轨道交通运营管理专业主要面向轨道交通运营企业，培养从事客运服务岗位工作的高素质技能型人才。

《城市轨道交通职业素养与礼仪》是现代纺织技术专业的一门专业基础课程，其知识点贯穿整个课程体系，学习内容涉及多个轨道交通行业相关岗位，对“城市轨道交通运营管理”专业核心课程体系具有重要的支撑作用。

2.主要学习内容本课程的教学任务是对学生进行城市轨道交通服务涉及的礼仪知识和技能的教学，以帮助学生增强礼仪修养，树立轨道服务礼仪的正确理念，达到服务礼仪基本要求，并使其在后续的礼仪训练课程学习中具有更加明确的目标。

以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合职业素养和提升规划个人职业生涯的能力。

3.与前续课程的联系“城市轨道交通概论”通过全面介绍轨道交通行业基本知识，侧重介绍我国特大城市轨道交通行业发展，培养学生对于轨道交通行业的基础认知。

4.与后续课程的关系为学生后续学习“城市轨道交通客运服务”、“形体训练”等专业课程打下专业基础。

二、课程目标本课程的学习情境设计是依据以工作过程为导向，以典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的。

通过该系列学习情境的学习，学生不但能够掌握不同情境下对学生礼仪知识与技能的要求,还结合学生岗位需求实际，以培育学生职业能力为主题，以提升学生职业道德修养为主线，以探索学生将来的工作世界为依托，以提高学生的职业适应能力、择业创业能力、履行职业责任能力、可持续发展能力为目标，在理论讲授的基础上实施行为训练，旨在提升学生职业形象、职业态度、职业技能、职业道德和职业精神，将学生培养成高素质的职业化人才。

具体目标如下：1.知识目标学习完本课程后，学生能够（1）掌握举止礼仪的“坐、立、行、走”基本规范；（2）掌握仪容仪表的基本要求；女生掌握化妆的基本知识；（3）掌握着装基本礼仪规范；男生学会西装着装礼仪，女生学会裙装着装礼仪；（4）掌握日常交往的基本礼仪规范；（5）掌握客运服务的基本礼仪规范；（6）掌握职业生涯规划基本理论，熟悉城市轨道交通行业从业人员基本素质要求。

中职语文职业模块教案一、教学目标1. 让学生掌握与职业相关的常用词汇和表达方式。

2. 提高学生的阅读理解能力，能读懂职业相关的文章。

3. 培养学生的口语交流能力，能在工作中进行有效的沟通。

4. 使学生了解职业素养的重要性，提高自身的职业素养。

二、教学内容1. 职业相关词汇的学习。

2. 职业文章的阅读理解。

3. 职业口语的交流技巧。

4. 职业素养的培养。

三、教学方法1. 采用案例教学法，以实际职业场景为例，让学生更好地理解职业相关知识。

2. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握职业知识和技能。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 引入职业话题，让学生了解本节课的学习内容。

2. 讲解职业相关词汇，让学生掌握并运用到实际工作中。

3. 阅读职业文章，提高学生的阅读理解能力。

4. 进行职业口语练习，培养学生的口语交流能力。

5. 讨论职业素养的重要性，让学生了解并提高自身的职业素养。

五、教学评价1. 课后作业：让学生完成一篇关于职业话题的作文，检测学生对本节课知识的掌握。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作能力和解决问题的能力。

六、教学资源1. 职业相关词汇表2. 职业文章素材库3. 职业口语交流场景案例4. 职业素养自我评估表七、教学重点与难点1. 教学重点：职业相关词汇的掌握，职业文章的阅读理解，职业口语的交流技巧，职业素养的培养。

2. 教学难点：职业口语的交流技巧，职业素养的培养。

八、教学计划1. 职业相关词汇学习（2课时）2. 职业文章阅读理解（2课时）3. 职业口语交流技巧学习（2课时）4. 职业素养培养（2课时）九、教学评价1. 课后作业：让学生完成一篇关于职业话题的作文，检测学生对本节课知识的掌握。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习情况。

职业素养课程大纲一、课程简介职业素养课程旨在培养学生的职业道德、职业技能和职业态度，以提升学生的综合素养和就业竞争力。

本课程涵盖了职业道德、职业形象塑造、职场沟通、职业规划等方面的内容。

二、课程目标1. 培养学生正确的职业道德观念，促使其具备良好的职业操守和职业道德修养；2. 培养学生良好的职业形象塑造意识，提升其职业形象与自我品牌建设能力；3. 传授职场沟通技巧，提高学生的交际能力、协作能力和解决问题的能力；4. 引导学生进行职业规划，帮助他们明确职业目标和发展方向，制定职业规划路线图。

三、课程内容第一模块：职业道德与职业操守1. 职业道德的定义和重要性- 职业道德的概念及其内涵- 职业道德对个人与企业的意义2. 职业操守的培养与实践- 建立正确的职业操守观念- 遵守职业规范与道德准则- 维护职业操守的重要性第二模块：职业形象塑造1. 职业形象的重要性与构建- 职业形象对个人职业发展的影响 - 职业形象的塑造要素和技巧2. 仪容仪表与职业形象- 服装与形象的搭配- 职业形象的言行举止修养第三模块：职场沟通与协作1. 职场沟通的基本原则与技巧- 职场沟通的定义和重要性- 良好的沟通方式与技巧2. 跨文化沟通与多元协作- 不同背景下的沟通技巧- 团队协作与解决问题的能力第四模块：职业规划与发展1. 职业规划的意义与方法- 职业规划的定义和目标- 职业规划的方法和步骤2. 在职场中发展个人品牌- 建立个人专业能力与特长- 制定个人职业发展计划四、教学方法1. 理论讲授：通过讲座、案例分析等方式，传授相关知识和理论，培养学生对职业素养的理解和认识。

2. 实践演练：组织学生进行职业道德实践活动、职场模拟演练，提升实际应用能力和问题解决能力。

3. 个案辅导：指导学生进行职业规划和个人发展计划编制，提供个性化的辅导服务，帮助学生实现个人职业目标。

五、考核方式1. 平时表现：包括出勤情况、听讲与参与讨论情况等。

职业院校技能大赛“机电一体化技术”（高职组）任务书A一、项目名称：机电一体化技术二、任务情境：组装、编程、调试一条小型自动化生产线。

现有一条小型自动化生产线，需要按客户要求进行组装、编程、调试。

其中包括设计、安装、调试机械部件和电气系统，并能完成设备控制系统和人机界面编程，对自动化生产线进行维护、维修、系统集成与设计仿真等工作。

三、项目任务及时间安排：机电一体化技术试题主要考核选手组装、编程、调试一条小型自动化生产线的能力，该生产线由颗粒上料单元、加盖拧盖单元、检测分拣单元、机器人搬运包装单元、智能仓储单元5个单元组成。

大赛为期2天，完成7个工作任务，并实现生产过程自动化，累计完成时间为8小时，由2位选手以团队方式进行完成。

机电一体化技术设备说明一、竞赛设备说明竞赛平台主要由颗粒上料单元、加盖拧盖单元、检测分拣单元、机器人搬运包装单元、智能仓储单元等组成，实现空瓶上料、颗粒物料上料、物料分拣、颗粒填装、加盖、拧盖、物料检测、瓶盖检测、成品分拣、机器人抓取入盒、盒盖包装、贴标、入库等智能生产全过程。

特别提示：本赛题涉及模块功能、布局描述均为参考，不具有指向性，以大赛执委会最终确定实际竞赛设备功能、布局为准。

二、工作过程概述本系统工作过程概述如下：（一）颗粒上料单元输送机构将空瓶输送到上料输送带上，空瓶到位检测传感器检测到空瓶，输送机构停止。

上料输送带将空瓶输送到主输送带，当空瓶到达填装位后，填装定位机构将空瓶固定，主输送带停止；同时根据任务要求供料机构推出对应颜色物料；填装机构将到位的颗粒物料吸取放到空物料瓶内；物料瓶内填装物料到达设定的颗粒数量后，填装定位气缸松开，主输送带启动，将物料瓶输送到下一个工位。

（二）物料瓶被输送到加盖拧盖单元的加盖机构下，加盖定位机构将物料瓶固定，加盖机构启动加盖流程，将盖子（白色或蓝色）加到物料瓶上；加上盖子的物料瓶继续被送往拧盖机构，到拧盖机构下方，拧盖定位机构将物料瓶固定，拧盖机构启动，将瓶盖拧紧。

职业模块策划书教案3篇篇一《职业模块策划书教案》一、教学目标1. 了解不同职业的特点和要求。

2. 培养学生的职业意识和职业素养。

3. 帮助学生进行职业规划和选择。

二、教学重难点1. 重点：介绍不同职业的特点和要求，引导学生进行职业探索和规划。

2. 难点：如何帮助学生将所学知识应用到实际的职业选择中。

三、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过提问引导学生思考自己的职业理想，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（20 分钟）介绍职业的定义和分类。

详细讲解几种常见职业的特点和要求，如教师、医生、工程师等。

引导学生讨论不同职业的优缺点，帮助学生更全面地了解职业。

3. 小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的职业进行深入讨论。

讨论内容包括：该职业的工作内容和职责。

所需的技能和知识。

职业发展前景和机会。

该职业对个人素质的要求。

4. 职业探索（15 分钟）让学生根据自己的兴趣和能力，选择一个或多个职业进行进一步的探索。

可以通过网络搜索、职业咨询、实习等方式了解所选职业的相关信息。

学生分享自己的职业探索成果。

5. 职业规划（15 分钟）引导学生根据所学知识和职业探索的结果，制定自己的职业规划。

职业规划应包括短期和长期目标，以及实现目标的具体步骤。

鼓励学生在规划中充分发挥自己的主观能动性。

五、教学评估1. 学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、发言质量等。

2. 学生的作业，如职业规划书的质量等。

3. 学生的期末考试成绩。

六、教学资源1. 相关的职业介绍书籍和网站。

2. 案例分析的相关资料。

3. 学生分组讨论的记录表格。

篇二《职业模块策划书教案》一、课程目标1. 帮助学生了解不同职业的特点和要求。

2. 培养学生的职业意识和职业素养。

3. 提供职业规划的指导和建议。

二、教学内容1. 职业概述介绍职业的定义和分类。

解释职业对个人和社会的重要性。

2. 职业选择帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观。