正视学情,真实主导,为学生的发展服务——《狼和小羊(第一课时)》

《【二年级教案:正视学情，真实主导，为学生的发展服务——《狼和小羊（第一课时）》】情报主导警务》摘要：生黄鹂就是种鸟呀师（展示黄鹂图片）现我们观赏黄鹂鸟吧生（奇而饶有兴趣地探身盯着看）师谁介绍下黄鹂鸟样子，生（齐激动地喊）想师（播放黄鹂叫声）听它叫声生（齐）很听师诗歌里黄鹂指是谁呢，师（引然段）狼到（溪边）看到（羊）那儿（喝水）生黄鹂是什么思？生黄鹂就是种鸟呀师（展示黄鹂图片）现我们观赏黄鹂鸟吧生（奇而饶有兴趣地探身盯着看）师谁介绍下黄鹂鸟样子？生（争先恐举手）生羽毛金黄生它真漂亮生可爱呀师想听听它歌声吗？生（齐激动地喊）想师（播放黄鹂叫声）听它叫声生（齐）很听师诗歌里黄鹂指是谁呢？请你看课图说说生女孩师女孩怎么成黄鹂鸟了呢？生她妈妈怀里唱歌生她候学说话就像黄鹂唱歌样生野菊是什么呀？生就是野菊花师秋天到了河边野菊花开放了请采到野菊花朋友把花拿出让观赏观赏生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花众生惊喜拥看）师谁说说它样子？生金黄花瓣绿绿叶子生真看师请闻闻吧生（深呼吸）香啊生清香生女孩怎么是野菊花了呢？师这问题提请朋友仔细看看姑娘身上打扮想想这问题生（沉思忽有所悟）她穿着粉红衣裳蓝蓝裤子头上还戴着黄蝴蝶结就像漂亮野菊花生她爸爸把她背到哪里就香到哪里生我还不懂曾是什么思师请朋友把节多几遍想想曾是什么思下页尾页生（各朗思）曾就是以前生就是说这女孩候像快乐黄鹂美丽野菊花师我们朋友候是不是也妈妈怀里咿咿呀呀地学说话幸福地趴爸爸宽厚结实背上呀？生（失声、开心地笑）师侯我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着多幸福呀让我们美美地节吧生（有声有色地朗）评这是上学期我常态下（教室排没有听课老师）引导学生学习苏教版语三册三单元课《乡下孩子》节实录片断教学成功学生学习得主动、快乐、有情趣让我欣慰不由得再想起课前所做教学准备《乡下孩子》属诗歌体裁全诗反映了农村孩子游戏、劳动等丰富多彩童年生活抒发了热爱农村广阔天地思想感情真挚感人从我们班学生实际学习水平说学习这首诗歌主要难是语上省略和跳跃诗歌节容曾是妈妈怀里欢唱黄鹂曾是爸爸背上盛开野菊这两句主语省略暗语修辞手法让学生难认其体更难体会到乡下孩子成长幸福感了再则虽说班学生都也是乡下孩子但从其周边然环境和他们生活、行动所涉及围看他们是难以见到黄鹂这种鸟多数学生即使看到了野菊也不知其何物针对实际学情课前我和学生学生起做了这样准备电脑素材库里出黄鹂图片和它鸣叫声；布置学生野外采集作业和人起采野菊花这样做学生课堂学习可能遇到学习困难准备了可用方案课堂里我发现学生学习实际水平、情况和我课前估预差不离所以我顺势适采用生生问疑答和教师适拨方式进行教学这样根据学生质疑相机学习办法师随生走顺藤摸瓜随机指、扶持使学生学习程得到了多方面发展欣赏老师提供图画、学采集实物聆听声音、闻闻气味调动了学生多种感官活动激发了学习积极性培养了学生观察能力认识事物能力；教师顺势启发性提问学生深入质疑都学生图结合学习、感悟到了答案并有了己独特理学生理能力、口语交际能力都有了发展；教师亲切启发性话语把学生也带回了他们己幸福幼儿光学生失声哑笑走进了诗歌所描绘美境；理生情动情朗既让学生展示了己对诗歌理又让他们受到优美语言熏陶教学实录片断二师然段想想狼和羊谁先到溪边？生（）生（部分）狼先到溪边生（部分）羊先到溪边师（引然段）狼到（溪边）看到（羊）那儿（喝水）师现你认是谁先到溪边？生（绝多数）羊生（）（低声地）是狼（课堂出现了空白）师（略带遗憾地看了这位学生眼）从课容知道明明是羊先到溪边而狼确硬说羊把它喝水弄脏了评以上是我上学期全校语教师上展示课苏教版语三册四单元课《狼和羊（课）》引导学生总结课蕴涵道理出现尴尬幕直到这节课结束我也没有弄明白学生什么会执拗地认是狼先到溪边带着这疑问教学二课我问就是向那执拗学生提出你什么认是狼先到溪边？因我看到溪边有块石头是狼先躲到石头面学生回答让我既吃惊又恍有所悟是呀谁规定了学生只能按着课语句得出唯答案呢？学生什么不可以对教材有己独到理？。

《狼和小羊》教案【优秀10篇】《狼和小羊》教学设计篇一一、说教材1、教材分析《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。

《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。

第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。

第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。

第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。

第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。

第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。

第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。

这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的故意找借口、气冲冲、不想再争辩向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊温和地说、大声喊道向我们展示了它天真善良的一面。

2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。

这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。

2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。

（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。

[=-小学教学/设/计/网（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。

二、说教法运用情景教学法。

学生是教育教学的主体。

情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

因此，本课将从创设良好的教学情景开始。

开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（一只大会狼突然从远处走来了）随着狼的出现，将矛盾推出。

第10课狼和小羊第一课时一、情境导入，揭示课题1．导入师：从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。

阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳……多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？2．揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。

重点讲解“狼”这个字，（反犬旁像个驼背老公公，低头、弯腰、收脚）。

我们一起来读课题。

生：齐读课题。

二、听老师讲故事，激发兴趣师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听听这个故事吗？师：听课文录音。

三、初读课文，整体感知1．自主学习，自主探究师：同学们想读读课文吗？出示活动一：请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

2．集体交流师：（课件出示生词）这些是本课的生词，看一看，你能读准吗？哪位同学来读读！指名读，说说哪些字音要提醒小朋友注意。

重点指导：（1）后鼻音e n g i n g师：老师觉得你这个“争”的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？生：弄、脏、惊、经......（师点后鼻音）。

师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的词语，有信心读准吗？生齐读。

（2）重点指导读准两个词师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。

“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

师：知道“找碴儿”什么意思吗？师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。

课文中是谁找准的碴儿呀？生：狼找小羊的碴儿。

师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，同学们读时要注意。

跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。

生齐读。

（3）重点指导读好两个词师：（课件点“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀？谁来气冲冲地读读这个词呢？师：小朋友们，现在这些词语你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！生：齐读所有词语。

苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》第一课时说课稿《狼和小羊》第一课时说课稿振兴学校范晓媛苏教版学校语文二班级上册《狼和小羊》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着肯定的哲理。

它讲的是一只狼有意找碴儿要吃小羊。

说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶狠的敌人讲道理是没有用的。

课文抓住了狼的凶残和小羊的良善的特点，生动地进行语言、动作、神态的描写，表达了对狼的恨和对小羊的怜悯。

教学目标:1、指导同学借助拼音读准、读通课文。

2、指导同学通过自主学习学会本课生字。

学习目标： 1、读准、读通课文。

2、学会本课生字。

教学重、难点：1、识字、写字。

2、正确、流畅地读课文。

一、本节课我的教学重点是以下两个方面：〔1〕重视字词句教学。

这一环节我主要采纳小组合作的形式，让同学在组内相互读课文，以实时订正同学的错误。

同时让同学说说自己识记生字的方法，这样同学的积极性也高，实效也大。

展示沟通部分，在检测一、二类字时，主要选取每组的一、二号同学进行领读及自主强调字音。

随后请小组代表上台按自然段进行朗读，其他小组仔细倾听并予以实时的评价，与此同时，我采纳了随文识字的方法进行识记。

〔2〕指导书写这一环节，我提出一个任务“你认为本课的生字哪些不好写呢？”这样孩子们开始互动——你说、我讲，由于孩子们已经有所书写的巧方法，所以又呈现出自主、互学的态势。

随后我进行范写，同学之后描红、临写，在采纳评议的形式选出优秀作品。

〔3〕检测导结这一环节，我围绕学习目标设计了“听写”和“选取自己喜爱的自然段读给同桌听”两种形式，效果挺好。

课堂上，我安排了足够的时间让同学议一议，比一比，演一演，说一说，放手让同学自己解决问题，真正表达对同学的尊敬；我还特别留意同学的参加形式，犹如桌争论、小组沟通等等，让同学参加面更广，使每个同学都能体会到参加的满意感、成就感，调动了他们参加教学的积极性，充分表达了教为学的思想，从而促进了同学的自主学习。

关于《狼和小羊》教案7篇《狼和小羊》教案篇1设计背景1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。

2羊是温和的动物。

3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。

活动目标练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

重点难点钻和躲闪的动作活动准备1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。

3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。

狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。

这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。

游戏结束。

4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，5结束活动。

教学反思这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。

以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。

让游戏更能顺利的进行。

小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。

头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。

《狼和小羊》教案篇2教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备：生字新词卡片、课件。

教学过程：一.谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

《狼和小羊》教案【精华】《狼和小羊》教案4篇作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案4篇，希望对大家有所帮助。

《狼和小羊》教案篇1师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”师：狼想干什么？生：它想吃小羊。

师：你从哪里看出来的？生：狼在流口水。

生：从它的想法知道的。

师：噢，你说说，它在想什么呢？生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。

（听众大笑）生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。

请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）师：狼为了吃小羊，怎么做的？生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。

什么叫“找碴儿”？生：就是想办法。

生：找碴儿就是找麻烦。

生：就是找借口。

师：哎，对，找碴儿就是找借口。

它找了几次借口？生：找了三次。

师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。

（生自读课文）师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。

相机演示课件）师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？生：是说小羊居心不良。

生：狼说小羊不安好心。

师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？生：第一句。

师：是的，反问句能加强语气。

狼为什么说小羊不安好心？生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？生：不会。

师：为什么？生：因为狼在上游，小羊在下游。

师：看看小羊怎么回答。

（生读小羊的话，相机演示水流的方向）师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。

谁来表演“吃了一惊”？（生表演）师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。

狼和小羊教案（优秀9篇）《狼和小羊》教案篇一活动目标：让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。

活动准备：小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带活动过程：1、引出话题，激发幼儿兴趣。

老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？3、讲述故事至“大象说完就走了”。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。

老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）老师：这些动物都很关心自己的朋友。

那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。

老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。

大家在一起商量怎样来帮助小羊。

大家是怎么想的？老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲述故事至结尾。

老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。

6、播放录音，完整的欣赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。

）《狼和小羊》教案篇二教材分析本课是一则寓言故事。

记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。

通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。

《狼和小羊》第一课时教学设计《狼和小羊》第一课时教学设计1教学目标：1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3、初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学预备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？〔小鸟在唱歌，小羊在奔跑……〕是啊，小动物们在这座秀丽的大森林里过着美好的生活。

可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。

〔出示课题，齐读〕一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，留意听认真。

二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟识课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。

想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？同学自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？〔狼有意找借口要吃小羊。

〕2、再读课文，划出狼找的三次借口。

〔1〕狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小伴侣们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

〔老师巡察提示〕〔2〕都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？可提示同学，你画出了这一自然段——老师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。

小伴侣们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒！〔1〕请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

〔2〕指名三人读，评一评。

再指名三人读。

〔3〕师引读。

说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？〔一次比一次蛮横无理，一次比一次凶恶。

……〕〔4〕同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。

我们全班来沟通一下，好吗？〔指名〕〔上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……〕看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

《狼和小羊》第一课时说课平遥县中都学区桥头小学郝文越《狼和小羊》选自《伊索寓言》第一卷。

篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话等鲜活生动。

相信刚拿到新课本时孩子们已经就迫不及待地读过了这篇课文，想必他们的心目中已然有了狼和小羊的雏形。

如何扎实有效地上好第一课时，这是我本节课要寻找的答案。

说教学思想：学生是学习和发展的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者，要想充分发挥学生学习语文的自主性，教师要营造良好的有利于学生自主学习的氛围，保护好每个学生学习的积极性，使每个学生都乐意学、主动学，并且要积极探求有利于学生主动学习的方式。

为全面提高学生的语文素养。

语文教学应以培养学生语文综合实践能力为核心，注意培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、想象能力等。

低段语文阅读教学的重点是在初读的基础上正音后，在检测段的阅读中提取生字，重点进行形、义的详细指导，但要根据字形结构的特点及意思有所侧重，然后把生字放到语境中，再阅读文本，以此类推，逐段进行，完成部分识字、写字任务，解决读通读顺的问题。

本课课文内容浅显易懂，学生喜欢学习，我简单进行了整合，把识记生字作为教学的重点，通过有趣激烈的闯关活动，让学生真正读通课文，为下一节课读懂狼的凶残、狡猾、蛮不讲理，以及羊软弱、温顺打好基础。

说教学目标：能正确、流利地朗读课文。

认识本课9个生字，重点学习狼、弄、脏、惊、温这五个生字。

能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事。

说教学重点、难点：我的教学目标比较简单，一是借班做课不宜太难，二是学生对这个故事比较熟悉，重点还应放在识字写字上。

说教学流程：第一环节：创设情境，导入环节我首先通过多媒体播放_狼和小羊的图片，将学生带入情境，随后揭开课题。

兴趣是最好的老师，投影逐个出示导入，形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。

第二环节：初读课文，整体感知在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边圈划生字词语，一边了解每段的意思。

幼儿园大班《狼和小羊》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心为大家整理的3篇幼儿园大班《狼和小羊》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《狼和小羊》教案篇一教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。

教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

课时一课时。

教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。

它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。

今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。

朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。

可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。

三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。

三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。

那条小溪是从山上流下来的。

狼非常想吃小羊。

可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。