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说课内容：第二课神权下的自我4号参赛者一、教材分析：【必修课中】本节课是西方思想史方面的内容之一，与必修一和必修二相关内容有着紧密的内在联系。
【本专题中】本课的内容在西方思想史的发展里程中占据十分重要的位置，是由人性走向理性的重要一环，本节内容是对前一节的延续和后一节的铺垫，在本专题的线索中具有承前启后的作用。
.【本节课中】通过学习，有助于学生更进一步的体会和理解人文主义的涵义和精髓，培养学生的人文主义价值观和情怀。
学情分析二、学情分析高二（5）的学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，对历史学习的兴趣和求知欲还未明显减退，参与积极性高。
但由于认知水平相对有限，原有的历史基础比较薄弱，对历史事件的认识并不深刻，历史的学习方法比较薄弱，本班学生历史成绩一般，水平好、中、差的学生大致各占1/3，成绩拔尖和学困生这两端的人数较少，处于中间和边缘的群体占主要，但这三类学生成绩的提升空间较大，尽管成绩阶梯落差不是特别别悬殊，但在教学中教师在抓好基础的同时,也要强化针对性，有的放矢，提高课堂效率，引导学生培养好的历史自主学习的习惯，从总体上提高抽象认知和分析、解决问题的能力。
三、教学目标【知识与能力】知道意大利文艺复兴的背景，初期的“三杰”以及莎士比亚及其代表作；认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【过程与方法】以问题和材料问引导，通过小组合作讨论和教师讲解，围绕文艺复兴运动及宗教改革的过程和性质，明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
【情感态度与价值观】通过本课学习使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。
【重点】文艺复兴、宗教改革代表人物主要作品和思想主张;人文主义在不同时期的含义。
【难点】理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动；理解宗教改革是文艺复兴的延续。
四、教学法分析【教法】问题导学法 --- 提出问题，引导学生思考情景教学法 --- 身临其境于特定历史环境史料教学法 --- 培养学生分析材料的能力【学法】自主学习---培养习惯，完善知识结构小组讨论---提高合作意识，促进知识深化理解五、教学过程【新课导入】1、播放中世纪的欧洲的动漫视频（约3分钟）2、学生所见所感3、进入新课【内容教授】合作探究一：创设情境，角色扮演，分析背景文艺复兴最早在意大利兴起的原因：（略）合作探究二：小组合作讨论，代表总结，教师完善1、文艺复兴是一场复古运动吗？2、资产阶级为什么要借助复兴古代希腊、罗马文化的形式？3、文艺复兴旗帜、矛头又是什么？总结1、背景：2、时间：3、发源地：4、性质：5、旗帜：6、矛头：7、概况：直观感悟，自主归纳总结（图片、材料展示）自主学习请同学们填一填文艺复兴时期的代表人物及其代表作。
《文艺复兴与宗教改革》说课稿各位评委老师上午好,我是杰恩斯古丽·叶里恰西今天我要说课的课题是《文艺复兴与宗教改革》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程方面说一说自己对这一课程的理解与设计。
(一）首先我来进行教材分析：《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革.本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动"的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
(二)教学目标。
我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确定了以下教学目标:知识与能力：（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念（2)理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质过程与方法:科，网]（1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力;(2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力情感态度与价值观：(1)通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析,使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素;(2)通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值,培养热爱生活和积极进取的精神；3。
说教学重点难点.基于以上对教材的分析，以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是教学重点：（1）文艺复兴、宗教改革产生的原因；（2）人文主义的概念.【突破】：通过图片、材料分析,列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效用。
教学难点:（1）人文主义的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅,往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。
（2)文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义.【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力（二）教学方法：高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提高,但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次，所以，在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法,不断对学生进行启发、点拨和矫正.1。
高中历史教案：《文艺复兴与宗教改革运动》一、引言文艺复兴与宗教改革运动是欧洲历史上两个重要而又相互影响的时期。
在这个时期，人们的思想观念发生了重大变革，并对欧洲社会产生了深远影响。
本教案将介绍文艺复兴与宗教改革运动的起因和特点，以及对世界历史产生的重要影响。
二、文艺复兴的起因和特点（一）起因1. 中世纪旧秩序崩溃：黑死病等灾难性事件导致中世纪社会和经济结构发生巨大变化，封建制度逐渐瓦解，人们开始反思传统观念。
2. 文化交流与启蒙思潮：意大利城市国家崛起及东方文化传入给予了人们新的启示和刺激，使他们更加渴望探索新知识和追求个人价值实现。
（二）特点1. 人文主义运动：强调人本主义价值观念，鼓励个体追求全面发展，在教育、科学、艺术等领域推动了人类的进步。
2. 艺术复兴：对希腊罗马古代文化的再次研究和认同，艺术家们致力于还原人体比例、透视等技法，并提倡以自然为样板进行创作。
3. 文学繁荣：在文艺复兴时期出现了许多重要的作家和作品，如但丁的《神曲》、莎士比亚的剧作等，这些作品影响了后世文坛。
三、宗教改革运动的起因和特点（一）起因1. 教会腐败现象：中世纪天主教堂内部贪污腐败，修道院院长们过着奢华生活，同时常见迷信现象也使人们怀疑教会的统治。
2. 通俗教育普及与知识传播：新教派在民间普及新观念，大众开始通过印刷术来接触基督教经典篇章，被激发思考能力。
（二）特点1. 宗教改革者的出现：马丁·路德、约翰·加尔文等人反对天主教会的腐败，并提出个人信仰的重要性，开创了新宗教派别。
2. 宗教与政治相互影响：宗教改革运动导致了欧洲各国政治格局的变化，成为后世战争与国际关系发展的重要背景。
3. 宗教改革对社会经济的影响：拒绝修道院供奉乞丐制度的废除、取消灵魂交易观念等对社会经济产生了巨大影响。
四、文艺复兴与宗教改革运动对世界历史的影响（一）思想解放和科学进步1. 文艺复兴提倡人文主义和个人价值观念，推动新知识的产生与传播，为欧洲启蒙思潮打下基础。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
高中历史《文艺复兴和宗教改革》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分为三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。
本课的学习是在“西方人文主义思想额起源”一课的基础上展开的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫。
因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。
二、说学情学情是设计教法的依据之一，经过高一一年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。
因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、说教学目标【知识与能力目标】1.知道文艺复兴和宗教改革中的基础知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名字及主要作品。
2.理解文艺复兴和宗教改革的背景与性质。
【过程与方法目标】1.通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力。
2.通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力。
【情感态度与价值观目标】通过欣赏比较文艺复兴的作品，提高学生的学习兴趣和审美品味;通过对马丁·路德事迹的讲述，体会其敢于创新，不畏强权的精神品格。
四、教学重难点【重点】文艺复兴和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。
【难点】理解文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵。
文艺复兴与宗教改革说课稿
第十七课文艺复兴与宗教改革说课稿
一、说教材：
1、本节教材地位分析：《文艺复兴与宗教改革》是八年级历史教材，第四单元，从区域文明向全球文明的过渡中的第三课，在世界古代文化史向近代文化史转折过程中的重点课程。
发源于意大利的文艺复兴运动和德国宗教改革是人类历史上第一次旨在打破中世纪神学束缚的资产阶级文化思想运动，意大利的文学和美术领域的成就将运动推向高潮，并对后来的资产阶级革命运动在文化思想上做了准备。
2、教材分析：本课分为两个目内容体现：文艺复兴的巨匠（文学三杰、艺术三杰），宗教改革---主要是德国的马丁路德改革。
首先讲文艺复兴，我主要思考2个问题：通常是从文学艺术作品入手，为何要从这个线索发展起来？文艺复兴的历史地位和作用是什幺？文艺复兴是人对自己的一个发现。
人类的自我反思。
人类有了自我意识了之后，其实都在反思自身是怎幺一回事。
原始社会对人类的命运无法把握，产生了神秘感，于是产生了宗教、图腾崇拜和神等等，中世纪的时候基督教占主导地位，对于人类自身，只不过是上帝渺小的创造物罢了，一切生老病死的重大活动都是围绕着基督教会而展开的，所以不重视现实生活，到了中世纪后期，西欧资本主义兴起，开始在全球扩张并取得了重大的成功，这种个人价值的体现导致了人们对自身有了新的反思，我应该怎样活着？是不是该去享受生活得美好呢？还是继续束缚人的天性？那幺谁去反思呢？首先是那些知识分子，还有艺术家们这些人比较有时间，有能力去承担这个重任，他们思考的结果就是诞生了大量反映“人性”的文艺作品，虽然很多还是在宗教题材。
第课文艺复兴和宗教改革说课稿HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】第6课文艺复兴和宗教改革（说课稿）一．教材分析[课标要求]知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
[教材的地位和作用]1、教材地位分析：《文艺复兴和宗教改革》是人教版历史必修3第二单元第六课，教材围绕14-17世纪欧洲人文精神发展这一主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。
这两大运动是西方人文主义的突出表现，其影响至今不衰，因此十分重要。
2、教材内容分析：本课分为三个部分：意大利资本主义萌芽；文艺复兴；宗教改革。
首先讲文艺复兴，人文主义是这个单元的主线，所以我把教材的第一目——意大利资本主义萌芽放在文艺复兴的背景下讲，因为这一部分内容意在告诉学生经济在社会发展中的基础作用，经济原因是一切社会文化的根本原因，这样处理的好处是保持内容的连贯性，因为这部分是文化史的内容，若按照教材的体例来，较容易割裂授课内容，学生不容易把握。
在文艺复兴这部分，要讲清楚文艺复兴的几大背景，文艺复兴的实质和核心，文艺复兴时期的文学、艺术成就及文艺复兴的扩展及影响。
其次是讲宗教改革，在讲这部分内容时，要先讲清楚宗教改革和文艺复兴的关系，即这两个社会运动并不是完全平行的关系，而是有一定的内在联系的，文艺复兴在一定程度上是宗教改革的背景。
理清了两者的关系后重点讲解宗教改革的背景，导火索，代表人物及主张，宗教改革的扩展及意义。
[教学目标]1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：宗教改革的代表人物及主张；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实。
2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。
（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
4．学法指导方面：（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。
注意认识原因和结果的多样性和层次性，通过对原因、结果的恰当分解来增进理解。
（2）指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。
（3）指导学生学会运用比较分析的方法。
例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现象的实质。
[重点与难点]1．重点分析：（1）文艺复兴产生的原因。
这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴做出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。
此问题对于使学生理解历史唯物主义的社会存在决定社会意识原理具有重要意义，同时也可以使学生理解历史和文化发展的继承性。
（2）人文主义的基本概念。
人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。
对这一概念的认知有利于培养学生的理论思维能力和人文精神。
（3）宗教改革的原因和影响。
宗教改革在资本主义反封建的历史上具有重要地位，对欧洲的政治和意识形态的发展也具有重要影响。
要掌握宗教改革的历史地位，必须清楚地认识其原因和影响。
这一问题也有助于学生理解社会存在和社会意识的辩证关系。
2．难点分析：（1）人文主义。
由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。
因此，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。
要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主义的积极意义和历史局限性。
人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
（2）德意志宗教改革。
德意志宗教改革中有两点不容易理解：一是“信仰耶稣即可得救”究竟是什么意思；二是各社会阶级在宗教改革中的目的和活动。
关于前者，路德等改革者主要是通过这一教义否定天主教会的地位。
关于后者，应该理解，宗教改革主要适应了资产阶级的需要；诸侯贵族要通过削弱教会获得新的经济和政治利益，如占有教会地产等；农民阶级和其他贫困劳动人民的要求在宗教改革中是无法得到实现的，因此，他们超越了路德等人的目的和形式，走上了武装斗争的道路。
二、说学情学法1、历史这门学科的特点即连续性，决定了学文化史面临一个问题，就是学生容易忽视文化的连续性，传承性，而孤立地理解一些文化现象，所以，让学生理解人文主义、文艺复兴的实质，宗教改革的实质等这些较抽象的内容有一点难度的。
但是另一方面，这部分内容相对来讲趣味性较高，也较容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2、该年龄段的学生活泼好动、想象力丰富。
因此在课堂教学中应该充分调动他们的积极性，让他们参与到教学中。
从师生互动中，找到一些解决问题的方法。
三、说教学方法这一课我准备采取讲述法、图示法和讨论归纳法。
如在讲到文艺复兴艺术三杰的作品时，我决定采取图示法结合讲述法，这样学生更容易理解与识记。
再比如讲到文艺复兴实质的时候，我决定要采用讨论归纳法，因为这个问题比较抽象，学生从字面上理解，可能得出不太合理的答案，所以我出示材料的同时，给予学生讨论的机会，结合集体的智慧，然后得出结论，这样学生的印象也会深刻一些。
又，中国的学生可能对宗教问题没有什么概念，所以在讲宗教改革的时候我采取讲述法为主，结合一些小故事，用通俗易懂的语言，深入浅出，循序渐进，逐步引导学生从当时的情况下去思考当时人们的宗教观。
四、说教学过程与组织导入：回顾上一节课的内容——西方早期人文主义思想，引导回忆早期的人文思想家们的思想主张。
强调人文主义思想的发展历程，自然引出“14-17世纪欧洲以人文主义为主题的两大社会运动——文艺复兴和宗教改革。
”（计划用时2分钟）第一部分内容：文艺复兴活动一：介绍文艺复兴背景。
指导学生阅读教材，思考文艺复兴产生的背景，提示学生可以从经济基础、阶级基础、文化环境、人才优势这几个方面思考。
利用学生看书的时间进行板书。
过3分钟之后先做提问，再结合学生的回答有针对性的讲解。
这部分要强调意大利的资本主义经济发展对于文艺复兴的作用。
讲到资本主义萌芽发展的表现时，可利用书本上的插图和小字介绍进行讲解。
（这部分用时6分钟）活动二：分析文艺复兴的实质和核心。
因为这两个问题都比较抽象，所以以教师讲解为主。
对于实质问题，要讲清楚文艺复兴与古典文化的关系这一问题，可帮助学生更好的理解。
文艺复兴的核心——人文主义的讲解用比较法，即用人文主义的主要观点与教会的观点比较。
（这部分计划用时5分钟）活动三：介绍文艺复兴的文学、艺术领域的成就。
这部分是识记知识点较多的部分，在讲解文学领域的成就时，可制作一个表格，由师生共同完成，可增强学生的记忆，同时可以补充一些背景知识，如薄伽丘《十日谈》的创作背景（结合书本插图和历史纵横的知识点），但丁《神曲》的主要内容等，可增加教学的趣味性。
艺术领域的成就是学思之窗的内容，不做重点讲解。
可根据教学进度，补充达芬奇《蒙娜丽莎》的奇闻轶事。
（这部分计划用时5分钟）在讲完这些内容之后，处理学思之窗的思考题，即“文艺复兴时期思想家对于宗教的态度”，可提示学生结合前面所讲的内容进行思考。
利用这个时间，板书下一部分内容。
（这部分计划用时2分钟）活动四：分析文艺复兴的传播和意义传播的内容讲解要写出传播的路线，意义可由师生讨论完成。
（这部分计划用时4分钟）过渡：文艺复兴使人文主义思想进一步传播，天主教会的权威受到越来越多人的质疑，人们对教会精神禁锢和腐败作风批评越来越激烈，要求改革教会的胡呼声高涨。
如果说文艺复兴时期的人文主义思想还集中在精英阶层，那么当这一思想深入到广大民众心中时，就引发了人文主义为特征的另一个社会运动——宗教改革。
第二部分内容：宗教改革活动一：分析宗教改革的背景。
指导学生从课本上进行总结（这部分计划用时3分钟）活动二：介绍宗教改革的导火索。
介绍一下赎罪券，补充一个小故事。
（这部分计划用时2分钟）活动三：分析宗教改革的实质。
与前面文艺复兴的实质相联系，强调其共性——解放思想。
（这部分计划用时2分钟）活动四：探讨宗教改革的代表人物及主张。
补充两则关于马丁·路德宗教观念的材料，通过分析材料讲解这部分内容，可做适当的提问。
（这部分计划用时3分钟）活动五：讲解宗教改革的扩展及影响。
讲清其扩展的路线，补充三大教派所在的地区。
（这部分计划用时3分钟）总结：总结本课所学内容。
（这部分计划用时2分钟）布置作业：这一单元的主线是人文主义，这节课我们探讨了文艺复兴时期的人文主义，那么大家可以思考一下宗教改革是如何进一步促进人文主义发展的五、板书设计一、文艺复兴（一）、背景经济基础：意大利资本主义萌芽1.原因：政策——各城市国家重商政治环境——工商业主掌权地理优势——地中海航运中心2.表现：佛罗伦萨等城市的繁荣3.影响：新兴资产阶级要求进行思想变革阶级基础：新兴资产阶级形成文化环境：意大利丰厚的文化遗产人才优势：人文主义者（二）、实质与核心实质：资产阶级的思想解放运动核心：人文主义（三）、文学艺术领域的成就1.“文学三杰”“人文主义之父”2.“美术三杰”（四）、传播和影响1.传播路径：意大利——西欧诸国2.影响：积极方面；消极方面二、宗教改革（一）、背景1.文艺复兴的影响2.天主教会的压榨（二）、导火索罗马教皇兜售赎罪券（三）、性质反封建和教会的思想解放运动（四）、代表人物及主张1.代表人物：马丁·路德及《九十五条论纲》2.主张：信仰耶稣即可得救每个信徒可直接阅读、理解《圣经》（五）、扩展及影响1.扩展：新教的三大教派：路德派、加尔文派、英国国教2.影响。
