大班幼儿学习故事、观察记录5

幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家今天我去幼儿园观察了一天，看到了许多有趣的事情。

其中最有趣的是我观察了一群孩子在玩娃娃家的场景，他们玩得非常热闹。

在活动室里，我看到了一个小女孩正坐在一个小桌子前，桌子上摆着各种各样的玩具娃娃。

她手里拿着一个小勺子，仿佛在给娃娃喂饭。

旁边有一个小男孩，他玩着一个小铲子，不停地给娃娃铲菜。

另外一边还有两个小朋友在玩娃娃家的宠物狗，他们小心翼翼地给它喂水喂食物。

这个娃娃家的场景非常生动，孩子们扮演着各种角色，互相配合，仿佛真的在照顾娃娃和小宠物。

他们在脑海中构建了一个小家庭，每个人都有自己的角色。

有的孩子扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演儿子和女儿。

他们用自己的标准和经验去模拟真实的家庭生活。

在玩娃娃家的过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的合作意识和观察力。

当一个孩子表演一个动作时，其他孩子会仔细观察，然后进行适当的回应。

他们通过不断地观察和模仿，提高了自己的社交能力和表达能力。

他们学会了如何与他人进行合作，以及如何在玩耍中表达自己的想法和感受。

观察中，我还发现了一些孩子在玩娃娃家时表现出的创造力和想象力。

有一个小女孩突然变成了一位魔术师，她给娃娃表演了一个惊人的魔法表演，其他孩子也被她的魔术所吸引。

还有一个小男孩在扮演爸爸的角色时，他成功地为娃娃修理了一个坏掉的玩具，其他孩子纷纷称赞他是一个了不起的爸爸。

通过这个观察，我发现娃娃家不仅是孩子们玩耍的场所，更是他们学习的地方。

在这个过程中，他们能够学到很多东西，比如家庭关系、社交能力、观察力、动手能力、创造力和想象力等。

娃娃家游戏让孩子们能够在玩耍的过程中学习并培养自己的各种能力。

在结束观察之后，我找到了这群孩子，向他们询问了一下他们对娃娃家的看法。

他们都表示：他们非常喜欢玩娃娃家，因为这里有他们可以发挥想象力和创造力的空间。

他们觉得这是一个很有趣的游戏，也是一个可以学习到很多有用知识和技能的地方。

幼儿园观察记录学习故事我来喂喂你今天，我在幼儿园做观察记录，观察到了一个有趣的故事。

故事发生在午餐时间，我看到一个宝宝叫小明，他正坐在餐桌前等待午餐。

突然，小明抬头看到了宝宝园长和老师正在忙碌地给其他宝宝们盛饭，他看起来有些焦虑和无助。

就在这时，我看见小红走到了小明身边，她拿着一个勺子，对小明说：“小明，我来喂喂你吧！”小明看着她，眼神中透露出一丝犹豫，但还是点了点头。

小红拿起勺子，小心翼翼地将勺子伸向小明的嘴边，小明也配合地张开了嘴巴。

小红轻轻地喂着小明，表情认真而专注。

她还不时地关切地看着小明，生怕自己做错了。

这时，我看到宝宝园长走过来，她看见了小红在喂小明，露出了欣慰的笑容。

她鼓励地说：“小红，你做得很好！小明感觉到了你的关心和爱，他一定很开心。

”小红听了园长的夸奖，满脸洋溢着幸福的笑容，她不停地点头表示感谢。

她一边喂着小明，一边嘴里嘟囔着：“我以后每天都来喂喂小明！”我观察到，小红并不是小明的好朋友，但她义无反顾地帮助了小明。

她的善心和关怀让人感动，这也让我想到了一个美丽的道理：世界因为有了互助和关爱而变得更美好。

在这个故事中，小红的行为展现出了一种真正的友善和善良。

她不顾一切地为小明提供了帮助，正是因为她真心地关心和爱护他。

从这个故事中，我们可以学到很多东西。

首先，我们应该学会关心和照顾别人。

有时候，我们的帮助可以为别人带来巨大的力量和快乐。

其次，我们应该学会关注别人的感受，尤其是那些需要帮助的人。

只有了解他们的需求，我们才能给予他们最有效的帮助。

小红的善举给我留下了深刻的印象。

我相信，只要每个人都能像小红一样，帮助和关爱他人，我们的社会将变得更加温暖与和谐。

通过这次观察记录，我不但学到了如何关心和帮助他人，还见证了友善和爱心的力量。

我相信，如果我们每个人都用爱心来对待他人，这个世界将会变得更加美好。

幼儿园观察记录学习故事攀爬小木屋我在幼儿园进行观察时，遇到了一个非常活泼好动的孩子，他叫小明。

小明非常喜欢攀爬，每次一到户外时间，他就迫不及待地向小木屋冲去。

小木屋是一个由几根木材组成的框架，上面覆盖着网状的绳索，可以当作攀爬架使用。

小明最初接触小木屋的时候，有些摇摆不稳，但他从不退缩，充满了探索的兴趣和冲劲。

我观察到，小明攀爬小木屋时，总是充满勇气和毅力。

他会尝试不同的攀爬路线，有时候选择直线爬升，有时候选择沿着边缘绕行。

无论是哪种方式，小明总是能想方设法克服困难，到达他想要到达的位置。

除了勇气和毅力，小明还展现了非常高的身体灵活性。

他能够灵活运用双手和双脚，不断地变换着姿势，找到合适的支撑点。

在攀爬的过程中，他的身体协调性得到了锻炼，不断地提高着。

小明在攀爬小木屋中也体现出了很强的自我控制能力。

他清楚自己的身体能力和极限，从不冒险去尝试那些超出自己能力范围的动作。

他会合理地利用自己的力量和平衡来保证自己的安全，这让我十分欣赏。

在攀爬小木屋的过程中，小明还表现出了他的想象力和创造能力。

有一天，他把小木屋当作一艘海盗船，轻松地攀爬到了桅杆上，然后高喊着：“船长，我们出发了！”他的表演引来了其他小朋友的跟随，大家纷纷蜂拥到小木屋上，共同完成一次想象中的冒险旅程。

通过观察小明攀爬小木屋的过程，我认识到攀爬活动对幼儿的发展是非常有益的。

首先，攀爬活动能够锻炼幼儿的身体素质，提高他们的身体协调能力和灵活性。

其次，攀爬活动能够培养幼儿的勇气和毅力，让他们敢于面对困难和挑战，并且通过不断的尝试和坚持克服困难。

此外，攀爬活动还能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩耍中学习，充分发挥自己的想象力。

总结起来，小明在攀爬小木屋的过程中展现出了勇气、毅力、身体灵活性、自我控制能力、想象力和创造能力等多种素质。

通过持续的攀爬活动，他的身体得到了锻炼，自信心得到了提高，同时也培养了他的想象力和创造力。

我相信，攀爬活动对幼儿的全面发展具有重要的促进作用，应该在幼儿园教育中得到更多的重视和支持。

大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。

今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。

当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。

（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。

我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。

然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。

这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。

二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。

他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。

同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。

（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。

她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。

此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。

以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。

幼儿园观察记录学习故事攀爬小木屋在一所幼儿园中，有一个小男孩叫小明，他非常喜欢攀爬游戏。

幼儿园为了满足孩子的需求，新建了一个小木屋供孩子们攀爬玩耍。

小明兴奋地跑过去，第一时间跃上了小木屋。

接下来，我开始观察了小明攀爬小木屋的学习故事。

第一次尝试，小明显得有些手足无措。

他试图抓住木屋上的扶手，但手指没能完全握住。

小明开始焦躁，但他并没有放弃。

他四周寻找着其他可以扶住的地方，最终找到了一根竖立的木柱。

他小心翼翼地抓住木柱，尝试着移动自己的身体。

一次又一次的尝试，小明的手臂开始变得有力，他也学会了在木屋上攀爬。

第二次尝试，小明已经对攀爬小木屋有了更深的了解。

他首先找到了适合他高度的位置，抓住扶手后，他小心地跨步向上攀爬。

这一次，小明攀爬的速度明显比第一次快了许多，他愈发对自己的能力充满了信心。

第三次尝试，小明已经获得了不小的成就感。

他刚刚爬完一段距离，却发现眼前有一个难度更高的障碍，一个倾斜的横木。

小明犹豫了一下，然后鼓起勇气迈出了自己的第一步。

他小心地抓住横木，全力以赴地用脚掌和手臂爬上去。

一开始，小明试图用力过猛，结果差点从上面滑了下来。

他意识到了问题，并适当减少了力气，最终成功攀爬到了横木的另一端。

小明攀爬小木屋的经历让我觉得他变得更加自信、勇敢和坚持不懈。

他一次次克服困难，积累经验，进而不断提高自己的攀爬能力。

在这个过程中，小明也学会了如何解决问题，如何调整自己的策略。

他渐渐明白，成功不是一蹴而就的，需要长时间的努力和不断的尝试。

小明的故事也反映了幼儿园对孩子们的教育理念。

在幼儿园中，孩子们有机会进行各种各样的体验和尝试，培养他们的探索精神和求知欲。

攀爬小木屋这一活动不仅锻炼了小明的身体协调能力，还促进了他的认知发展和心理成长。

通过攀爬，小明锻炼了自己的勇气和坚持力，也培养了他的解决问题的能力和灵活思维。

总的来说，小明攀爬小木屋的学习故事给我们带来了很多启示。

无论是在攀爬还是其他方面，孩子们不应该放弃面对困难，而应该去尝试、去探索、去挑战自己。

大班幼儿学习故事、观察记录大班幼儿的学习故事和观察记录，是一种以叙事形式记录儿童在幼儿园活动中的学习、发展和进步的过程。

这种记录方式强调了幼儿的主动性和主体性，关注他们的兴趣点、探索过程、问题解决策略以及社交互动等方面。

以下是一个示例：---【学习故事】标题：小杰的“建筑师”之旅内容：今天，在建构区，小杰表现出了对搭建积木的浓厚兴趣。

他选取了各种形状的积木，试图构建一座“高楼大厦”。

起初，积木总是不稳地倒塌，但小杰并未因此气馁，反而积极尝试调整每块积木的位置和角度。

他观察到三角形积木稳定性较好，于是将其作为底层基础，成功解决了大楼“地基不稳”的问题。

此外，他还主动邀请同伴小红一起合作，共同设计并搭建了楼顶的“观景台”。

通过这个过程，我们观察到小杰不仅在空间认知、手眼协调方面有了显著提升，而且表现出了解决问题的能力和团队协作的精神，这些都是他在大班阶段重要的学习和发展成果。

---【观察记录】日期：2022年3月15日对象：大班幼儿小杰地点：建构区观察时间：上午10:00-11:00行为描述：1. 小杰选取各类积木进行自主搭建，专注且投入。

2. 在遇到积木结构不稳定的问题时，小杰独立思考并尝试使用三角形积木加固底层，显示出初步的空间建构概念和解决问题的能力。

3. 小杰主动邀请同伴小红加入自己的游戏，两人共同讨论设计方案，体现了良好的社交交往能力和合作意识。

教师反思与支持策略：1. 继续鼓励小杰在建构游戏中发挥创造力，并适时提供进阶挑战任务，如搭建特定类型的建筑等。

2. 通过分享小杰的成功经验，引导其他幼儿学习他的问题解决策略和团队协作精神。

以上案例充分展示了大班幼儿在日常生活和游戏中不断学习、探索和成长的过程，教师通过细致入微的观察记录，可以更好地理解幼儿的发展需求，实施更有针对性的教育引导和支持。

大班幼儿学习故事观察记录引言：观察记录是一种重要的教学工具，能够帮助教师了解学生的学习进展、个性特点以及需求。

本篇观察记录主要针对大班幼儿进行，旨在分析他们在学习故事过程中的表现和动向。

通过观察记录，我们可以更好地调整教学策略，满足幼儿的学习需求。

观察对象：本次观察的对象是大班幼儿，年龄范围在4-5岁之间。

根据教学计划，幼儿们将进行一系列的故事学习活动，包括听故事、讨论故事、绘制故事情节等。

观察时间：观察时间是从上周三到本周三，为期7天。

观察内容：1.幼儿对故事的理解和表达能力；2.幼儿的参与度和注意力集中程度；3.幼儿的想象力和创造力；4.幼儿的合作能力和社交技巧。

观察记录：第一天：今天的故事是《三只小猪》。

在教师讲述故事的过程中，大部分幼儿专注地听着，并积极回答故事里的问题。

有的幼儿还能用自己的语言描述故事情节。

但有一些幼儿表现出比较好动的特点，难以集中注意力。

第二天：今天的故事是《小红帽》。

在讲述故事之前，我提出了一个问题：“大家猜猜故事里小红帽会碰到什么困难？”幼儿们积极举手回答问题，并提出了一些有趣的答案。

在故事中，幼儿们时不时发出惊叹声，展现出活泼的想象力。

第三天：今天的故事是《三只小熊找妈妈》。

在讲述过程中，我利用图片展示故事情节，引导幼儿们一起讨论。

他们踊跃地回答问题，发表自己的观点。

在绘制故事情节的活动中，大部分幼儿画出了一些独特的想法和维度。

第四天：今天的故事是《长颈鹿和大象》。

在讲述过程中，我模仿动物的声音，引起了幼儿们的兴趣。

有的幼儿能够模仿并表达出动物的声音，展示了他们的创造力。

在讨论环节中，幼儿们也能提出一些有趣的观点。

第五天：今天的故事是《丑小鸭》。

幼儿们都很喜欢这个故事，他们在听完后，纷纷表示要画出自己心目中的美丽鸭子。

他们踊跃地讨论自己的创意，并互相鼓励。

在绘制的过程中，幼儿们展现了丰富的想象力和创造力。

第六天：今天的故事是《白雪公主》。

在讲述故事的过程中，我穿插了一些角色扮演和试图幼儿们互动的元素。

幼儿园观察记录学习故事：欢乐的滑梯在我们的幼儿园里有一座非常受孩子们喜爱的滑梯。

每天，孩子们都会排队等候他们珍爱的滑梯。

这个观察记录将展示我们如何通过欢乐的滑梯来促进幼儿的研究和发展。

观察记录日期： [日期]时间： [时间]观察者： [观察者姓名]观察环境我们的幼儿园拥有一个宽敞而安全的滑梯区域。

滑梯被放置在一个覆盖了软质材料的地板上，以确保孩子在玩耍时不会受伤。

周围有其他的游乐设施和玩具，给孩子们提供了多样的活动选择。

孩子们的参与在观察期间，我们注意到许多孩子都参与了滑梯游戏。

他们排队等候他们的轮次，并且积极参与滑梯活动。

有些孩子甚至通过探索在滑梯上进行一些小实验，比如尝试不同的姿势或速度，以体验不同的感觉。

研究和发展的好处欢乐的滑梯不仅仅是孩子们玩耍的娱乐设施，而且有助于他们的研究和发展。

以下是我们观察到的一些研究和发展的好处：1. 身体发展：滑梯让孩子们进行全身性运动，帮助他们锻炼肌肉，提高身体协调性和平衡感。

身体发展：滑梯让孩子们进行全身性运动，帮助他们锻炼肌肉，提高身体协调性和平衡感。

2. 社交技能：孩子们在排队等候时学会等待他人的轮次，学会交流和分享滑梯的乐趣。

他们还学会互相帮助和支持，当有孩子害怕下滑时，其他孩子会鼓励他们。

社交技能：孩子们在排队等候时学会等待他人的轮次，学会交流和分享滑梯的乐趣。

他们还学会互相帮助和支持，当有孩子害怕下滑时，其他孩子会鼓励他们。

3. 情感表达：在滑梯上，孩子们能够通过兴奋和欢笑表达他们的情绪。

他们学会了如何与他人分享快乐，并通过互相观察彼此的情感反应来发展情感智力。

情感表达：在滑梯上，孩子们能够通过兴奋和欢笑表达他们的情绪。

他们学会了如何与他人分享快乐，并通过互相观察彼此的情感反应来发展情感智力。

4. 认知发展：孩子们通过实践中研究了滑梯的物理性质，如重力、摩擦等。

他们观察自己的动作如何影响他们的滑动速度，培养了对自然规律的认知。

认知发展：孩子们通过实践中学习了滑梯的物理性质，如重力、摩擦等。

幼儿学习故事分享（观察记录）会倒的房子日期:xxx活动时间:10:30-10:50观察者:xxx幼儿姓名:XX幼儿年龄:6岁环境:班级建构区观察目的:观察大班幼儿在建构游戏探索过程中的合作研究。

涵涵在地上发现了几个特殊的积木，形状像窗户，整个建构区两百块积木只有6个类似的特殊积木。

涵涵很快找到了4块窗户积木，他把两块大的积木竖着放在地上，然后把两个小一些的积木架在大积木的上面。

涵涵跟旁边踩积木玩的小朋友说，“这是房子，我还要这种(特殊)积木”，在这时候涵涵的房子被玩具小汽车撞到了。

于是涵涵说“把我的房子撞倒了！”周周说“你的房子本来就不牢，风一吹就倒了”。

涵涵再次把房子搭建出来，他尝试用嘴巴吹，房子很轻易被吹倒。

周周跟过来蹲下来看。

涵涵再次搭建房子，这次他把小的积木搭在下面，大的积木架在上面，皓皓小朋友凑过去跟涵涵一起吹，房子依然瞬间倒下。

（周周开始尝试，寻找倒下的原因。

）周周开始尝试变化搭建方法，继续尝试，涵涵和皓皓在旁边蹲着看。

皓皓说“这是木头房子，大灰狼一吹就倒下了，不牢的（小猪房子的故事）”。

周周“大灰狼能吹倒是应为木头房子太轻了”。

涵涵开始往房子顶部放了几个长条的积木，压住了房子。

皓皓用嘴巴吹，涵涵和周周发现没有倒便一起过来跟皓皓一起吹。

这次房子没有被吹倒，涵涵、皓皓和周周一起给房子加固、安装了门和门柱。

（一直到最后，皓皓、涵涵和周周依然在不停测试他们的房子。

）《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标二具有初步的探究能力中5-6岁大班幼儿的发展目标，1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2.能用一定的方法验证自己的猜测。

涵涵、周周、皓皓通过房子倒塌的现象，产生猜想和用语言表达自己的猜想。

涵涵、周周、皓皓三人能够实验验证自己的猜想。

其中，皓皓和周周做到了在探究中能与他人合作与交流。

大班幼儿已具备合作意识，大部分幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作解决，但他们的自我意识却比较明显，只关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到如果别人在做一件事时，自己还可以做哪些事。