巧记形近字

如何教孩子快速记忆形近字在学习生字词的过程中，由于孩子们对事物的整体认识不够，加上孩子本身积累的词汇量较少，所以经常会遇到很多问题，一些生字词常常容易记混淆，一些形近字难以辨认。

这里小编将低年级常用且容易出错的形近字做了一个总结，家长们可以为孩子收藏，让孩子加强练习，这对于孩子学习形近字会有很大的帮助呢。

泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有衣穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨，草头在上是花苞。

燥、操、澡、噪、躁用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。

烧、浇、绕、晓有火才能烧，有水才能浇用丝来缠绕，有日见分晓瓣、辫、辩、辨花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。

清、请、睛、情倩、晴、蜻、精有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。

进“门”歌木字进门正清闲，日字进门坐中间，马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，口字进门问为啥？一字进门上门闩。

加“水”歌酉字加水酒味香，工字加水变成江，目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水成池塘，少字加水变沙漠，羊字加水成海洋。

遇“雨”歌山字遇鱼雪花飘，包字遇雨下冰雹，田字遇雨雷声吼，辰字遇雨震九霄，相字遇雨变成霜，务字遇雨雾茫茫，每字遇雨粮霉烂，林字遇雨甘霖降。

连“心”歌田在心上思想好，士在心上斗志高，秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，咸在心上谈感想，原在心上说愿望，亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。

添“火”歌土字添火垒成灶，尧字添火把饭烧，因字添火炊烟起，少字添火炒菜肴，页字添火爱烦恼，包字添火放鞭炮，户字添火炉火旺，各自添火把饼烙。

坐“车”歌井字坐车把门进，云字坐车把货运，告字坐车造型新，先字坐车选先进，兆字坐车快逃走，斤字坐车离得近，狂字坐车逛市场，孙字坐车很谦逊。

巧识形近字的小妙招在字词的教学中，学生总会出现写错字，中国汉字博大精深，里面的形近字、同音字数不胜数，对字词的教学造成了很大的干扰，对学生的字词的积累学习也是很大的障碍，如何引导学生有效区分形近字？在教学中，我常采用如下方法进行形近字词教学。

一、联想法1、想相关事物。

取像表意是汉字的突出特点，它常使人一看就能够让人字形和具体的事物联系起来，知道它所代表的事物，因此，教学字词时，可以引导学生联系生活中的相关失去，加深学生对汉字形义的认识与理解。

比如教学“网”，如果引导学生联系生活中的实物羽毛球网、乒乓球网、渔网等，学生便能够借助这些实物建立起汉字“网”的表象，“网”字的外部结构相当于羽毛球网、乒乓球网的外沿，网字里面的“x”相当于那些交织的线。

这样学生不仅能够牢固地掌握网字的字形，而且能够深入理解“网”的字义。

在很大程度也能够有效区分和“冈”的不同。

所有的会意字都可以采取这样的方式来进行教学，一举两得，字形字义学生都能够牢固掌握。

2、想类似字词。

这是很多老师在教学中经常采用的一种方法。

一是想字形相近的字。

比如教学“辨”字时，就可以引导学生回想相关的类似的字：辩、辫、瓣、经过比较，让学生区分字形异同，再让学生用这些字分别组一组词，在不同的词语中在细细地加以区分。

还可以想读音相同的字。

以一带多，这样既能够对以前的字词进行复习，又能够巩固新的知识。

3、想部件本义。

汉字的部件一经诞生，就具备了各自的含义。

许多部件虽然会随着时代的变迁和社会的发展其本义随着字形的变化变得隐约起来了，但是教学汉字时，如果能够恰当地引导学生联系部件的本义，仍旧会对认识和理解相关的汉字具有极大的帮助。

比如很多学生在学习字词的过程中老是无法准确区分带有“衤”和“礻”偏旁的字词。

于是我引导理解凡是和衣物穿着有关的都是“”旁，“礻”则是表示和祭祀，祈祷、祝福等有关的意思，而且“礻”就是这个意义的演变。

就这样学生以后碰感到这些类似的字词，再也不会把“衤”和“礻”混淆。

编顺口溜巧记形近字1、“戊、戍、戎、戌”-—“横戌点戍空心戊画个十叉就念戎”怎么样这下好区分了吧?2、“巳己已”——“堵巳不堵己半堵不堵就念已”.3、“青”为声旁的字：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛,有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。

4、学生编顺口溜:“口渴需要水（三点水旁），喝水要用嘴(口）。

”5、“烤火变干燥，跺脚好急躁。

”（“燥”和“躁"）6、“有手才能推，有土是土堆，有言想问谁，“又"来一个——难啊！“（区分“推”、“堆”、“谁”和“难”。

）7、“辩”“辨”“辫”“瓣"：分辨辨认看分明，点撇是眼瞧得清。

辩解辩论要用嘴，言字在心才能行。

一根小辫头上晃，绞丝缠绕辫不松。

几瓣西瓜红艳艳，别忘瓜在花瓣中。

8、区分带“青"字旁的字:悟空改名叫青青，变化多端难学生:加水你说我是谁?清楚清晰河流清；借我竖心立身旁，热情待人情谊重；换个太阳拴腰间，天空晴朗好风景；肚子挂上一袋米,精干精心精神病……2、“像”和“相”“像”是根据物体本身画或雕刻出来的，虽然很像，但不是本身。

比如“画像”、“雕像”、“塑像"等。

“相”是原物体直接翻版的,即使可能不像，但就是本身呀。

比如“相片”、“相册”、“照相"等。

3、“园"和“圆"“园”指四周围有围墙的地方，如：“校园”、“公园”、“花园”、幼儿园等，而“圆"指跟圆形的物体有关的东西,比如：“圆圈”、“圆柱”、“椭圆”等。

4、“厂"和“场”“厂”是指生产、加工、或维修产品的地方或者是这里的负责人，比如：“工厂”、“修理厂”、“厂房”、“厂长”等。

“场”指的是供人们休闲、娱乐、或消费的地方或者这里的负责人,比如：“广场”、“游乐场”、“商场”、“市场”、“农场”等。

教学反思
巧辨形近字
——“辩”“辨”“辫”“瓣”
本微课围绕“辩”“辨”“辫”“瓣”四个字的字形字义，从汉字的字理结构出发，通过创设情境，图片展示、儿歌总结等方法引导学生准确区分形近字。

通过观摩和分析，反思如下：
1.本节微课选题符合学情。

本微课的选题意图是由于很多学生分不清楚“辨”“辩”“辫”“瓣”的辨析，组词造句张冠李戴。

设计这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确应用。

2.讲授方法科学有效。

字理识字教学法符合汉字构形规律、人的认知心理和识字教学规律。

通过展示汉字的演变过程，让学生能正确理解字义，抓住重点部件进行讲解，有效加深学生对字形的记忆。

3.整节微课贴近儿童，声影图文并茂，符合中学生的学习习惯和认知特点。

教学内容以教材为基础，同时适当超越教材，通过对汉字的剖析，为学生提供了丰富的语言材料，让学生在按需学习、自主学习之后能学有所得，学习效果好。

4. 灵活运用电教手段，通过图片的引入，动态的设计使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生通过多变的的形式，对汉字产生兴趣并能正确区分形近字。

5.注重学生语文素养的提升。

整节微课的设计能够有效激发学生对汉字的兴趣，培养学生主动识字的意识。

6. 任务的设计能够检测学生学习的情况，而且能突破难点。

课
后检测题的设计能够有效引导学生将微课中所学的方法进行举一反三，达到良好的学习效果
7. 本节课的不足之处：课件设计不够完美，缺乏动态感，在把握时长的同时还应该兼顾课程的有效性。

还需要不断提升自身的业务能力，包含朗读水平、教育技术等。

形近字的巧记忆方法大义镇葛店小学——杨继强识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读与写作的基础。

而形近字是教学的难点，如何教会孩子们巧妙记忆形近字在教学中也显得尤为重要。

我想以下几种方法可能会比较有效：一、辨字写字，紧密结合。

写字是巩固识字的手段，要使学生提高识字率，应该读写结合，以写为重点。

中高年级的学生已不太乐意老师把他们当小孩子一样看，因此，老师不妨把辨字的权利交给学生，让学生自己找出容易写混的字，并把它们写出来；即便是老师觉得有必要亲自写出来，不妨耍个小把戏，故意把正确的字写做别字，孩子们自然会很快地指出来，老师再“承认失误”，“做个检讨”，满足一下孩子的成功心理（终于也能找出老师的毛病了。

），这样，孩子们的识字写字兴趣会更浓。

二、巧设游戏，强化记忆。

教学中，对于学生极易写错的字，可以做成小卡片的形式加强记忆。

不过，中高年级的学生尽量让他们自己动手制作卡片，这样，在制作的过程中，也是学生记忆的一个过程。

三、听写检查，加强记忆。

听写，是识记生字的必须。

在给学生报听写的时候，我可以的把形近字加进去了，同时加进去的还有多音字、近义词、反义词等。

这样的检查，巩固了学生对形近字的记忆。

四、分析字形，教给方法。

教学不是为了教，而是为了学。

教学的最终目的是变学生学会为学生会学。

字形教学是识字教学中最关键的一环，指导学生独立分析字形结构是教给学生自学识字的重要一环，也是培养学生巩固识字的技能技巧、减少写错别字的有效途径。

汉字原本就是一种象形表意的文字，新课标五年级上册书中还专门设了一个单元的内容，让孩子们了解孩子的起源及发展，并安排有综合性学习内容，让孩子们从身边寻找错别字，发现错别字的危害，从而加深对形近字的认识。

同时，这一单元的学习，又让学生了解了汉字的字形分类，帮助学生识记生字。

其实，每个老师都有一套独特的帮助学生识记形近字的方法，无所谓哪种方法更好，只要能有效地帮助学生巧妙的记忆形近字，让学生少写几个错别字就是好方法。

巧记字形的五种方法一、形近字，区细别微生活或学习中写错别字，往往是粗枝大叶，草率从事，不区别字形，不辨析字义造成的。

注意形近字的细微差别，采用对比记忆、口诀记忆无疑能够提高识记的准确性，扩大识字范围，强化识记效果。

1．串糖葫芦即将字形相似的字组成词语连缀起来，通过比较、辨析，识记汉字。

实践证明，这种识记方法效率极高。

如：精粹—人才荟萃—鞠躬尽瘁—面容憔悴股份制—恰如其分—纷至沓来迫不及待—汲取—岌岌可危—无所不用其极众口铄金—群星闪烁—瓦砾驰骋—伶俜—聘任讳疾忌医—钥匙—冒天下之大不韪—芦苇敞开心扉—敝帚自珍—弊绝风清—一言以蔽之—憋闷间谍—蹀躞—喋血—通牒—飞碟亵渎—穷兵黩武—买椟还珠—情窦初开—连篇累牍安详—吉祥—洋洋自得—打烊—佯装眼睑—收敛—入殓—暴殄天物山清水秀—靓女—草木菁菁—绥靖政策—倩人执笔2．编制口诀即根据形近字的特点编制成顺口溜，这种方法因其琅琅上口或有情节带给人以学习的愉悦。

（1）戌戍戊戒戎横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）戊（ｗù）中空，两竖一横读为戒（ｊｉè），变成十字改念戎（ｒóｎｇ）。

（2）掇缀辍啜拾掇拾掇房子，针线缀成新衣，孩子辍学回家，啜泣伤心日子。

（3）育肓盲有一点教书育人，没一点病入膏肓，没点有横盲人摸象。

（4）钧钓钩钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心。

（5）已巳己出了头是已，封了口是巳，老老实实是自己。

二、形声字，推形断义形声字是汉字最主要的造字方法，其数量占到汉字总数的85﹪以上。

其形旁表义，声旁表音的造字特点为我们识记汉字字形提供了厚实的物质保证，虽然汉字简化以后，形声字的字形特点有所弱化，但利用形旁推形断义仍是巧记字形的最为重要的方法。

如“涣然冰释”“焕然一新”“呼风唤雨”中的“涣”“焕”“唤”，人们经常弄混。

其实“涣”形旁为水，说明该字与水有关，流散的样子。

《老子·十五章》：“涣兮若冰之将释。

”后比喻疑虑、误会等一下子完全消除。

小学语文快速记忆形近字的方法在学习生字词的过程中，由于孩子们对事物的整体认识不够，加上孩子本身积累的词汇量较少，所以经常会遇到很多问题，一些生字词常常容易记混淆，一些形近字难以辨认。

这里小编将低年级常用且容易出错的形近字做了一个总结，家长们可以为孩子收藏，让孩子加强练习，这对于孩子学习形近字会有很大的帮助呢。

泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有衣穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨，草头在上是花苞。

燥、操、澡、噪、躁用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人恼，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚。

烧、浇、绕、晓有火才能烧，有水才能浇用丝来缠绕，有日见分晓瓣、辫、辩、辨花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。

清、请、睛、情倩、晴、蜻、精有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。

进“门”歌木字进门正清闲，日字进门坐中间，马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，口字进门问为啥？一字进门上门闩。

加“水”歌酉字加水酒味香，工字加水变成江，目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水成池塘，少字加水变沙漠，羊字加水成海洋。

遇“雨”歌山字遇鱼雪花飘，包字遇雨下冰雹，田字遇雨雷声吼，辰字遇雨震九霄，相字遇雨变成霜，务字遇雨雾茫茫，每字遇雨粮霉烂，林字遇雨甘霖降。

连“心”歌田在心上思想好，士在心上斗志高，秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，咸在心上谈感想，原在心上说愿望，亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。

添“火”歌土字添火垒成灶，尧字添火把饭烧，因字添火炊烟起，少字添火炒菜肴，页字添火爱烦恼，包字添火放鞭炮，户字添火炉火旺，各自添火把饼烙。

坐“车”歌井字坐车把门进，云字坐车把货运，告字坐车造型新，先字坐车选先进，兆字坐车快逃走，斤字坐车离得近，狂字坐车逛市场，孙字坐车很谦逊。

巧编顺口溜区别形近字小学低年级主要是识字教学，然而由于学生年龄比较小，一些形近字的字形相似得就像孪生姐妹一样,让人难以辨认,学生有时会把它们张冠李戴,互相混淆。

在长期的教学中我感觉到用编顺口溜的办法不但可以激发学生的识字兴趣,还可以帮助他们更好地记住形近字,学生写字的错误率大大下降，起到事半功倍的效果。

如区分“己、已、巳”三个字，可编成顺口溜：张口己（jǐ)，半口已(yǐ)，闭口巳(sì)。

如区分“衷、哀、衰”三个字，从它们字型的差异可编成顺口溜：中字衷（zhōng），口字哀（āi）横穿口字念作衰（shuāi）如：“戌、戍、戊、戎”四个字从它们字型的差异可编成顺口溜：横戌（xū），点戍（shù）,中空戊（wù),十字交叉就念戎（r ōng）如区分“辨、辩、瓣、辫”四个字，可从它们字型字意的差异编成顺口溜：中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间种瓜长花瓣，中间青丝扎成辫。

如区分“辍、啜、掇、缀”四个字，可从它们字意的差异编成顺口溜：车跑日夜不辍（chuò），用口啜（chuò）泣难过，用手可以拾掇（duò），用丝点缀（zhuì）山河。

如区分“峰、蜂、烽、锋”四个字，可从它们字型的差异编成顺口溜：山峰高高云雾绕，昆虫蜜蜂真勤劳，烽台燃起报警火，金刀锋利斩妖魔。

如区分“操、燥、躁、澡、噪”六个字，可从它们字型字意的差异编成顺口溜：伸手来做操（cāo），张口出噪（zào）声，急躁（zào）便跺脚，干燥（zào）如火烤，河边洗个澡（zǎo），捞起是水藻（zǎo）。

如区分：“浃、挟、峡、狭、荚、陕”六个字，可从它们字型的差异编成顺口溜：汗流浃（jiā）背衣滴水，手挟（xié）千斤显神威，长江三峡（xiá）山连山，狭（xiá）长地带犬声吠，大豆成熟结成荚（jiá），悦耳歌声颂陕（shǎn）北。

形近字归纳总结形近字⼤全延：诞，蜒奄：掩，淹，俺，彦：颜，谚央：秧，映，殃，扬，杨，汤，场，肠⽺：详，样，洋，鲜，群夭：袄，沃，跃，妖，尧：饶，绕，浇，挠，烧遥，摇，瑶，谣舀：稻蹈也：弛，驰，施页：顽，烦，领，顺，须亦：迹，峦，恋，变，弈，奕，蛮译，择，泽，驿，绎易：惕，踢，剔，锡，赐永：咏，泳，脉，甬：通，痛，桶，诵，捅，俑，涌，⽤：拥，佣，尤：忧郁，优秀由：迪，笛，油，邮，抽，袖，柚，庙⾣：酒，酥，酬，醉，配，酿⼜：权，杈，幼：窈，坳，拗不过于：宇，吁，迂，余：涂，途，斜，叙，徐，除鱼：鳅，鲜，鳍，鲸，鲇俞：愉，输，愈，榆，喻，偷，瑜⽻：翔，翩，翘，翻，翅，翱⾬：霎，雾，雷，雪，霜，霆，雹⾀：律津元：远完玩园员：陨，损约：药⽉：朋友，膊，脯，育，肓，脊，背云：芸，动，运，耘匀：均，钧赞，替，潜燥，操，躁，澡，噪，藻，则：测，侧，铡，曾：增加，赠送，僧，憎乍：作，昨，诈，炸，詹：檐，瞻斩：渐，崭，暂展：辗，碾，占：沾，粘，站，战，黏，帖，贴，玷章：障，彰，獐⼦召：招，照，沼兆：挑，桃，窕，逃者：都，煮，暑，署，躇，诸，绪，赌，睹，堵真：慎，填诊，珍，趁正：证，征，歪，焉，惩，症状之：乏，芝，泛⽀：枝，技，歧，⿎，肢，岐⼭直：植，值，殖，置，⽌：址，趾，耻只：识，织，职，枳，帜⾄：侄，窒，倒，到，致⾈：航天，舰队，周：凋，调，调（tiáo），绸缎，雕，稠朱：株，珠，主：注，往，柱，驻，住，住：维，推，堆，准状，壮，妆卓：桌，绰，追悼，掉以轻⼼兹：慈，滋，磁，奏：凑巧，挨揍坐：座，挫吴：误，娱半：伴，拌，绊脚⽯，叛，判⾦：链，键，钱，铜，针孚：俘虏，浮现累：骡马，螺丝，⼀摞书秋：愁，揪，鳅区：欧，沤，躯，驱，岖，屈：掘，倔，刃：忍，仞容：蓉，熔，溶，榕赛，塞，寒尚：躺下，淌⽔，赶趟⼉勺：趵，钓，约，的，灼少：妙，纱，抄，沙，⾆：刮，乱，恬，括申：神，伸，坤，绅⼠⾝：射躲甚：不堪，斟酌，勘探，湛蓝⽣：性格，姓名，星期⾗：逐，琢，啄⽒：纸，低，底，抵达世：屉，泄，蝶，碟市：闹柿⽰：标，祭，票，式：拭，试，是：提，题，堤寿：涛，祷，踌，筹，铸⽎：股，役，投，没，般，设叔：淑，椒，督斯：撕，嘶，厮，寺：持，等，待，诗，侍，特，恃峙堂：瞠，膛，亡：忙，芒，⽜虻王：斑，班，狂，枉，琴，瑟，危：跪，桅，诡，脆韦：伟，苇，纬度委：委萎，魏，我：峨，娥，鹅，吾：语，捂，悟，梧昔：猎，借，错，蜡，惜，腊，鹊，措暇，假，霞，瑕，遐想咸：减喊献，现相：箱，霜，湘，向：响，晌，肖：消，梢，销，捎，悄，哨，稍，硝⾟：瓣，辩，辫，辨，辞，辟，避，宰，辣秀：锈，绣，诱，透需：懦，儒，⽞：弦，舷，眩，⽳：窘，穷，空，窈，窕雪字底：寻，灵，雪，扫夸：垮，跨，挎，胯，污，兰：拦，栏，烂，阑：波澜，斑斓劳：涝，捞乐：砾，烁，⾥：童，埋，理，狸，暑，著⼒：边，动，劫，励，历，历：厉历励沥，⽴：拉，垃，站，粒，泣，笠，利：俐，犁，梨，连：链⼦，莲良：娘，狼，酿，撩，嘹，潦，了，燎，镣列：例，烈，裂，冽，咧开嶙，粼，磷，麟，鳞，令：怜，伶，邻，冷，领，龄，铃，岭，玲，拎留：榴，瘤，溜，遛，龙：拢，笼，庞，宠，茏，垄，娄：楼，搂，数，缕，偻，褛，蒌录：碌，绿，逮，剥，吕：铝，宫率：摔，蟀，仑：纶，论，沦，伦，抡，轮，罗：萝，箩⿇：磨，摩，魔，靡，马：驼，驮，驱，驰，妈，吗，骂买：买卖卖：续读曼：慢，漫，蔓，馒，幔帐⽑：毡，毯，毫，每：海，诲，悔，霉，晦，梅，侮辱门：闲，闷，闭，闯，阔，闪⽶：继承，断定，笑眯眯，迷茫免：挽，勉，冕，晚，娩，搀，馋，逸⾯：腼腆，缅怀苗：描，猫，瞄⽫：盐监，盆，盒，孟。

形近字大全延：诞，蜒奄：掩，淹，俺，彦：颜，谚央：秧，映，殃，扬，杨，汤，场，肠羊：详，样，洋，鲜，群夭：袄，沃，跃，妖，尧：饶，绕，浇，挠，烧遥，摇，瑶，谣舀：稻蹈也：弛，驰，施页：顽，烦，领，顺，须亦：迹，峦，恋，变，弈，奕，蛮译，择，泽，驿，绎易：惕，踢，剔，锡，赐永：咏，泳，脉，甬：通，痛，桶，诵，捅，俑，涌，用：拥，佣，尤：忧郁，优秀由：迪，笛，油，邮，抽，袖，柚，庙酉：酒，酥，酬，醉，配，酿又：权，杈，幼：窈，坳，拗不过于：宇，吁，迂，余：涂，途，斜，叙，徐，除鱼：鳅，鲜，鳍，鲸，鲇俞：愉，输，愈，榆，喻，偷，瑜羽：翔，翩，翘，翻，翅，翱雨：霎，雾，雷，雪，霜，霆，雹聿：律津元：远完玩园员：陨，损原：愿，源，援，暖，缓约：药月：朋友，膊，脯，育，肓，脊，背云：芸，动，运，耘匀：均，钧赞，替，潜燥，操，躁，澡，噪，藻，则：测，侧，铡，曾：增加，赠送，僧，憎乍：作，昨，诈，炸，詹：檐，瞻斩：渐，崭，暂展：辗，碾，占：沾，粘，站，战，黏，帖，贴，玷章：障，彰，獐子召：招，照，沼兆：挑，桃，窕，逃者：都，煮，暑，署，躇，诸，绪，赌，睹，堵真：慎，填诊，珍，趁正：证，征，歪，焉，惩，症状之：乏，芝，泛支：枝，技，歧，鼓，肢，岐山直：植，值，殖，置，止：址，趾，耻只：识，织，职，枳，帜至：侄，窒，倒，到，致舟：航天，舰队，周：凋，调，调（tiáo），绸缎，雕，稠朱：株，珠，主：注，往，柱，驻，住，住：维，推，堆，准状，壮，妆卓：桌，绰，追悼，掉以轻心兹：慈，滋，磁，宗：棕，综，踪淙，崇，走：趣，趋，越，起，趟，超，陡，徒奏：凑巧，挨揍坐：座，挫吴：误，娱半：伴，拌，绊脚石，叛，判金：链，键，钱，铜，针孚：俘虏，浮现累：骡马，螺丝，一摞书秋：愁，揪，鳅区：欧，沤，躯，驱，岖，屈：掘，倔，刃：忍，仞容：蓉，熔，溶，榕赛，塞，寒尚：躺下，淌水，赶趟儿勺：趵，钓，约，的，灼少：妙，纱，抄，沙，舌：刮，乱，恬，括申：神，伸，坤，绅士身：射躲甚：不堪，斟酌，勘探，湛蓝生：性格，姓名，星期豕：逐，琢，啄氏：纸，低，底，抵达世：屉，泄，蝶，碟市：闹柿示：标，祭，票，式：拭，试，是：提，题，堤寿：涛，祷，踌，筹，铸殳：股，役，投，没，般，设叔：淑，椒，督斯：撕，嘶，厮，寺：持，等，待，诗，侍，特，恃峙堂：瞠，膛，廷：宫廷，挺拔，家庭，霆，艇，蜓童：幢，憧，撞宛：碗，婉，腕，蜿亡：忙，芒，牛虻王：斑，班，狂，枉，琴，瑟，危：跪，桅，诡，脆韦：伟，苇，纬度委：委萎，魏，我：峨，娥，鹅，吾：语，捂，悟，梧昔：猎，借，错，蜡，惜，腊，鹊，措暇，假，霞，瑕，遐想咸：减喊献，现相：箱，霜，湘，向：响，晌，肖：消，梢，销，捎，悄，哨，稍，硝辛：瓣，辩，辫，辨，辞，辟，避，宰，辣秀：锈，绣，诱，透需：懦，儒，玄：弦，舷，眩，穴：窘，穷，空，窈，窕雪字底：寻，灵，雪，扫夸：垮，跨，挎，胯，污，兰：拦，栏，烂，阑：波澜，斑斓劳：涝，捞乐：砾，烁，里：童，埋，理，狸，暑，著力：边，动，劫，励，历，历：厉历励沥，立：拉，垃，站，粒，泣，笠，利：俐，犁，梨，连：链子，莲良：娘，狼，酿，撩，嘹，潦，了，燎，镣列：例，烈，裂，冽，咧开林：婪，楚，梦，禁临，监，鉴，篮球，蓝天嶙，粼，磷，麟，鳞，令：怜，伶，邻，冷，领，龄，铃，岭，玲，拎留：榴，瘤，溜，遛，龙：拢，笼，庞，宠，茏，垄，娄：楼，搂，数，缕，偻，褛，蒌录：碌，绿，逮，剥，吕：铝，宫率：摔，蟀，仑：纶，论，沦，伦，抡，轮，罗：萝，箩麻：磨，摩，魔，靡，马：驼，驮，驱，驰，妈，吗，骂买：买卖卖：续读曼：慢，漫，蔓，馒，幔帐毛：毡，毯，毫，每：海，诲，悔，霉，晦，梅，侮辱门：闲，闷，闭，闯，阔，闪米：继承，断定，笑眯眯，迷茫免：挽，勉，冕，晚，娩，搀，馋，逸面：腼腆，缅怀苗：描，猫，瞄皿：盐监，盆，盒，孟。

巧记形近字等作者：赵海晶等来源：《黑龙江教育(小学版)》2006年第06期课堂上的“脑筋急转弯”一次教学生词“card”。

生词“card”只比以前学过的单同“car”多了一个字母“d”。

我想，怎样能让学生很快把两个单词建立联系，既而牢牢记住它们的拼写和含义?于是，我对学生说：“同学们，我们来轻松一下。

我给你们出个脑筋急转弯吧！”学生十分兴奋。

我像“幸运52”节目中的主持人李咏一样，向他们一边伸出拳头，一边说：“请听第一题!Number One!”一些学生也向我伸出两只手指大喊：“Yeah！”“怎样在一秒钟内把冰变成水?”这是个热身题。

有的学生喊不知道，有的学生说出了答案：“把冰前的两点去掉。

”接下来。

我又出了第二题：“我在一秒钟内把一辆小汽车变成了一张卡片，为什么?”学生猜了好几个答案。

最终，一个平时不太爱发言的女生说：“把汽车这个单词后面加个字母‘d’。

”“恭喜你，答对了!”在恍然大悟中，学生轻松地学会并记住了这个单词的拼写和含义。

现在的学生大多性格活泼，思维活跃，但一些聪明活泼的孩子要么没有学习兴趣，要么自制能力差。

教师不能采用传统高压强制的手段或简单粗暴的方法来强迫学生接受灌输的知识。

那么怎样才能让走神的学生不再心猿意马，不爱听说读写的学生全身心地投入到学习中呢?本案例就提供了一种参考的做法。

教师可以根据学生的特点“量身订做”一定环节的教学设计，把学生吸引到课堂教学中来，让他们真正地参与到学习中去，发展思维，捉高能力。

(勃利县永恒乡中心小学李霜梅)巧记形近字在语文教学中，有许多字形相似或相近的字，教师教起来费力，学生学起来也很难，在应用的时候很容易混淆，下面仅就“募、幕、暮、慕”这四个形近字，说一说我的巧记方法。

“募”字，下部分是“力”字，即为力量之意，当别人有了困难，需要钱物的时候，我们每一个人都要献出一份力量来为他们广泛征集钱或物，即“募捐”。

“幕”字，下部分是“巾”字，“巾”是我们通常所说的布，也就是说这个“幕”字与布有关系，如果说某某会议“开幕”了，意为把主席台上的“布”拉开，相反则是“闭幕”。