班主任工作总结
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2011—2012学年度下学期班主任
工作总结
一个学期在我们忙忙碌碌之中又过去了，这个学期对于初中生而言是最关键的一个学期。
在各位领导关心指导下，在我与本班各位科任教师一起共同努力下，我班在行为规范上、学习成绩上、卫生习惯上等等各个方面都取得了一定的进步。
分析过去，展望未来，现对本学期的班级工作如下总结。
这学期我担任班的班主任，与以往的工作一样，在担任班主任期间我一直本着勤勤恳恳，兢兢业业的工作态度，在学校工作的年头不算长久，但是也不算是一段短暂的时光。
但是作为班主任的时间尚且很短，经验尚浅，难免有不足之处。
一直以来，都非常热衷于教师这个职业。
人们常把他称之为“人类灵魂的工程师”，因为它承载者教育这一重担。
自古以来，形容师德高尚的诗句车载斗量：鞠躬尽瘁、呕心沥血、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
不胜枚举！在本学期的班主任工作中，我遇到了许多大大小小从未经历过的学生问题。
而所有问题的症状都恰恰反映出了一个问题——教师，尤其是班主任面临的不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在家长的蜜罐里泡大的被“宠坏了的一代”和“凡事以孩子为中心”的家长。
一、本学期主要进行的工作
（一）全班严重违纪5人次，全部都及时得到转化，且转化结果良好。
其中有1人严重违纪两次，濒临勒令离校边缘。
经过领导的指点及反复谈话教育，后期表现已有所进步。
（二）班级学生事故12人次，最重大一次莫过4月份外来人员潜入学校，导致学生受惊，至今尚有一名家长因此事与学校纠结。
另外有两名特殊学生因自身患有重大疾病需要重点关注。
其余9人次属日常意外伤害事故，幸而及时与家长联系，及时就诊，有惊无险。
（三）与家长沟通50余次，与学生沟通50余次。
（暑假培训动员不纳入此计算。
）
（四）班级有一名学生因身体原因预退学，已反复做了此家长及学生的稳定工作10余次。
（五）积极参加学校及相关部门组织的各类活动，班级所在团支部被评为“皇姑区优秀团支部”，学生荣格被评为“皇姑区优秀干部”。
从我们班的学生们的整体特点上讲,便不难看出现在的孩子外表清冷孤傲，内在热血奔腾。
他们聪明、单纯、幼稚、生气勃勃、胆大而心不细、莽撞而叛逆……因此，作为班主任似乎不能在像传统意义上的老师那般，严厉有余、活泼不足，讲道理般的传统式说教，或者是像老母鸡呵护小鸡那样小心有余、大胆放手不足。
学生更加喜欢老师的是对学生真诚、坦荡，可以得到真心与信赖。
二、由此,我总结出了以下几条工作经验:
（一）对学生细心观察、坦诚相对
开学接新班的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，让学生可以从心底接受新老师。
走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。
以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
更要在尽量短的时间里能让学生转变从家里适应呆在学校，适应学校的正常生活。
其次，我班的学生年龄一般是15岁左右，他们正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，这个时期正是他们道德品质形成的关键时期。
在平时的班级活动、劳动、课堂表现、生活习惯中观察了解学生，是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。
绝不凭一句话或一件事去给学生做出评价。
（二）兼听则明，切忌偏听偏信
其实学习成绩往往只是学生的一方面。
客观地讲，每个学生都“闪光点”，也有缺点。
不少的班主任都存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。
通过本学期的经历，学生对立情绪产生的主要原因有：认为老师处事不公平；老师不尊重学生的人格，特别是后进生；老师批评学生
与事实有出入。
反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。
由以上可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。
这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。
在工作中，我通常会在一些平时表现散漫，甚至学习有些差的学生以特殊的关注。
其实,这些“坏学生”往往在其它是有专长的。
有时候需要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，勤与之沟通。
这样，他们一定会将班主任安排的工作做好。
比如：接班初，有几个表现比较散漫的综艺专业的同学与我发生过一点点小冲突。
但是在谈话过程中，我发现他们也有许多有点，比如：热爱劳动，只要是搬桌子、椅子等体力劳动，他们总是义无反顾。
引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等。
这一招“适得其反”曾一度收到过很不错的奇效，不但个人纪律有所进步，而且对待影响班级荣誉的大事小事都十分的不退让。
其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，是极不利于学生成长的。
（三）家长是孩子的第一任教师
这句话是亘古不变的真理！通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以全面了解学生。
同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长来校接学生或送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。
家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。
做过班主任的都有这种感觉，与家长交流沟通——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，大部分也会积极配合与支持。
因此，本学期我建立了一个家长QQ群，目的便是提供一个方便班主任与家长交流的平台，同时也能使家长在千里之外也能随时随地的了解自己孩子的动态。
由于全面
了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
但是在与家长沟通时要掌握分寸，即便是反映学生不良的问题也要放平心态，尤其在语言上不能有任何消极的字眼。
对待学生要恩威并施，对待家长要因人而异。
三、存在的问题
本学期的工作中曾遇大事、小事不断，好在最终都化险为夷。
我汲取了一定的经验，但是由于学校的性质所致——班级工作管理中令人心烦的问题很多。
（一）“问题”学生的对待问题
我班的“问题”学生大致分为：“身体虚弱型”、“思想偏激型”、“冲动易怒型”三类。
对于此类学生要时刻观察他的动向，对他们要保持适当的关心和沟通。
（二）与家长的沟通问题
大多数家长十分通情达理，但是与某些“问题”家长沟通就要事先做足了功课，尤其是谈话的方式及尺度的掌握，如果没有丰富的阅历和经验是不足矣胜任的。
（三）差生的转化问题
要转化一名差生似乎是一个长期而复杂的过程，需要一个“进步—反复—再进步—再反复—更大进步”的曲折过程。
（四）学生道德品质的问题
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
更何况学生的一言一行代表着一个学校的门面，学生们各种不好的习惯并不是一朝一夕养成的。
因此，单单是表面上的惩罚是绝对不够的，能从根本上改变才是一个最佳的效果。
当班主任很“辛苦”也很“心苦”，但也很充实。
有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。
一分耕耘，一分收获。
记得有同学写纸条给我：“老师，你要保重身体！不要病倒了！”“你是伟大的老师！谢谢你的鼓励！”“郭老师！我很感谢你！”……不禁让我热泪盈眶了许久。
班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是
爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
既然选择了教师行业，行业的需求又将我们推上了班主任的岗位，面对充满希望的新一代，我们应当倾尽所能，将他们培养成才。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作,虽然没有出现重大失误,但在工作中还存在一些不足之处,多亏各位领导的帮助和指正，自是不盛感激。
但我会尽我最大的努力,在以后的工作中把工作做得更好.。
