实验用温度计的结构

初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。

3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。

4.培养学生团队合作和分工合作的意识。

教学重点：1.温度计的结构和原理。

2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。

3.实验数据的准确记录。

教学难点：1.温度计测量温度的方法。

2.学生团队合作和分工的意识培养。

教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。

二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。

2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。

3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。

4.将温度记录在实验记录表上。

5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。

6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。

三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。

2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。

四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。

2.进行实验总结小结。

教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。

但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。

因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。

■实验探究一用常见温度计测温度★实验准备1、（1）实验室用温度计、体温计、寒暑表的图片2）观察比较三种液体温度计补充：体温计在使用之前先将体温计的水银汞柱甩到35℃以下及读数时可离开人体的原因：体温计盛水银的玻璃泡上方有一段非常细的缩口, 测体温时水银膨胀能通过缩口升到上面的玻璃泡里,读数时体温计离开人体,水银变冷收缩, 在缩口处断开,水银柱不能退回玻璃泡,仍然指示原来的温度，所以体温计虽然离开了人体, 表示的还是人体的温度，体温计的量程是35℃—42℃。

所以，在使用之前要使已经升上去的水银再退回玻璃泡里, 要先将体温计的水银汞柱甩到35℃以下（其他温度计不允许甩）。

2、3、略。

★实验课题在实验室用温度计测出冷水、温水、热水的温度1、实验器材：温度计、分别装有冷水、温水、热水的三个烧杯；2、实验要求：（1）检查器材，看器材是否符合实验要求，器材是否齐全；（2）观测器材，看温度计的量程和分度值，记录数据；（3）估测冷水、温水、热水的温度，记录数据；（4）用温度计测量冷水、温水、热水的温度，操作正确，记录数据；（5）整理器材。

3、实验步骤问题探讨：为什么不能用体温度测量热水的温度？因为热水的温度一般要超过体温计的量程，体温计会损坏。

温度与温度计习题一、选择题(本大题共5小题,每题3分,共15分)1.(2014 ·滨湖区质检) 下列关于温度的描述中符合实际的是( )A.人体的正常温度为37℃B.冰箱冷冻室的温度为10℃C.饺子煮熟即将出锅时温度为50℃D.加冰的橙汁饮料温度为-20 ℃【解析】选A。

本题考查温度的估测。

人体的正常温度为37℃, 冰箱冷冻室的温度低于0℃。

1 标准大气压下水的沸点是100℃,故饺子煮熟即将出锅时的温度与沸水温度相同, 为100℃。

加冰的橙汁饮料为冰水混合物, 温度为0℃。

2.(2014 ·连云港岗埠期中)体温计的测量精度可达到0.1℃, 这是因为( )A.体温计的玻璃泡的容积比细管的容积大得多B.体温计的测量范围只有35～42℃C.体温计的玻璃泡附近有一段弯曲的细管D.体温计比较短【解析】选A。

第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1．理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3．会用温度计测量温度。

过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。

【教学过程】【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。

（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。

）【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。

引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。

【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。

同时思考，温度计的原理是什么？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。

二、温度计的工作原理及结构
小实验2：自制温度计
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱位置的变化，然后再把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱位置的变化。

为什么会出现这样的现象？它是根据什么道理工作的。

原理转用：把小瓶缩为液泡。

细管变成密封的玻璃管，内径变细，标上刻度，水换为煤油、酒精或水银等，就制成了家庭和实验室离常用的温度计了。

温度计是根据原理工作的制成的。

学生思考与讨论：带着问题观察实验室用温度计
1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度) 2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？
共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言,学生总结.。

二等标准温度计
二等标准温度计是一种用于测量温度的仪器，它是通过利用物质的热膨胀性质来测量温度的。

二等标准温度计是一种精度较高的温度计，它可以用来校准其他温度计，也可以用于科学实验和工业生产中。

下面我们将详细介绍二等标准温度计的结构、原理和使用方法。

首先，我们来介绍二等标准温度计的结构。

二等标准温度计通常由温度计管、温度计头、温度计柄和刻度盘组成。

温度计管是由玻璃或金属制成的管状结构，内部装有温度计液体。

温度计头是用来固定温度计管的部分，通常是金属制成的。

温度计柄是用来握持温度计的部分，通常是塑料或木制成的。

刻度盘上标有温度计的刻度，用来读取温度值。

其次，我们来介绍二等标准温度计的原理。

二等标准温度计是利用物质的热膨胀性质来测量温度的。

当温度升高时，温度计液体会膨胀，使温度计液面上升；当温度降低时，温度计液体会收缩，使温度计液面下降。

通过测量温度计液面的位置，就可以得到当前的温度值。

最后，我们来介绍二等标准温度计的使用方法。

在使用二等标准温度计之前，首先需要将温度计放置在室温下一段时间，使温度计与环境温度达到平衡。

然后，可以将温度计插入待测物体中，等待一段时间后，读取温度计的刻度值。

在读取刻度值时，需要注意视线与刻度盘的垂直，以确保读取的数值准确。

总之，二等标准温度计是一种精度较高的温度计，它可以用来校准其他温度计，也可以用于科学实验和工业生产中。

通过了解二等标准温度计的结构、原理和使用方法，我们可以更好地使用和维护二等标准温度计，确保其测量结果的准确性和稳定性。

3.1 温度教学目标：1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理；2.了解生活中常见的温度值；3.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

重点：1、温度计的工作原理2、摄氏温度的读和写，体温计的特点难点：温度计的使用方法。

教学过程:一、新课导入：我们谈论天气时经常讲“今天天气真热，今天天气真冷”，你知道冷和热是什么含义吗？其实冷和热指的是温度的高低，今天我们就来学习有关温度的知识。

二、学生自学（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P47---P50内容，并将重点部分划线：1．温度的定义是什么？温度的单位是什么？符号是什么？摄氏温度是如何规定的？2．测量温度的工具是什么？3．使用温度计前必须观察什么？4．温度计的使用方法是什么？5．使用温度计测量物体温度时应怎样读数？6．体温计的量程是多少？有何特殊结构？如何正确使用？（二）自学检测1.温度是表示物体___________的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用______，常用温度计是根据液体的 _________规律制成的。

温度计上的字母C或℃表示的是温度2.在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。

人的正常体温是左右，读作。

3.常用温度计的使用方法，使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。

使用时，温度计的要全部浸入被测液体中，不要碰到或；待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。

4.体温计是测量范围是℃到℃；分度值是℃。

体温计的结构特点：在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的。

这一特点决定了体温计可以拿出人体读数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银。

三、活动及感悟活动一（一）温度计A、观察实验室常用的温度计。

（1）了解温度计的结构：（2）把温度计先放入热水中，观察温度计中的液柱的变化情况。

（3）把温度计再放入冷水中，观察温度计中的液柱的变化情况分析：为什么会出现这样的情况？你能找出温度计的工作原理吗？（4）观察温度计上的字母C或℃，它表示温度。

青岛版小学科学3—6年级实验操作大全三年级上册一、P18第6课哪杯水热【实验名称】温度计的使用【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计【实验器材】烧杯、水、温度计【实验步骤】 1、（温度计主要有三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。

3、3—5分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。

4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

此时水的温度是摄氏度。

【实验说明】规范读、写温度的单位。

即：摄氏度℃二、P38第14课水往高处走【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密【实验器材】毛巾(或布条)、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽【实验步骤】 1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。

2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。

还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。

【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。

空隙越大，升得越高；反之升得低。

【实验说明】了解生活中毛细现象实例：（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端……三、P34第12课改变浮和沉【实验名称】改变物体的浮和沉【实验目的】了解改变沉浮的基本方法【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫【实验步骤】 1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。

2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。