高一地理《城市化——世界城市化的进程》教案设计

《城市化-第一课时》教学设计课型：新授课课时：1课时【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。

依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。

互助合作，解决疑难；第三步：展示。

展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。

师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。

总结整理。

第三查：检查学习效果。

【教学过程】1.引导据所学知识、课本图2.18及案例4的三、四自然段归纳总结发达国家与发展中国家城市化的差异，完成学案表格。

（要求：先独立思考，填写学案，后组内合作交流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教师对其归纳中出现的问题进行点评，最后总结3.要求学生查漏补缺，整理答案 限时记忆分钟）2.组内代表积极展示3.对重点知识进行整理4.限时记忆 课堂练习 要求学生用3分钟的时间完成学案1.2题据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及时了解学生对本节课的掌握情况 课堂小结 通过板书总结本节课的主要内容和知识体系。

跟着老师的思路，回顾所学知识，形成知识体系梳理知识脉络，让学生学有所得，标注重点，使学生有的放矢。

结束播放视频《生态城市》，同时提出未来的城市应是人与自然相协调的生态城市，学生作为未来城市的建设者，城市会因他们而变得更加美好展望城市，向往城市，激发学习的斗志，争取早日进入心中理想的城市学习、工作、生活让学生感受生态城市，城市与自然相协调，激励学生作为城市未来的建设者，让城市因他们而更加美好，首尾呼应，同时使本节课的情感得到升华 【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。

（精品）城市化教学设计《城市化》教学设计一、教材分析1.主要内容本节课是人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》，分为三大主要内容，一是城市化的定义、主要标志和城市化水平的表示方式；二是城市化的过程和特点，三是城市化对地理环境的影响。

2.知识结构3.地位与作用本节课与本章前两节的内容联系密切，城市化是城市内部空间结构不断形成和发展的过程，城市化也是城市等级服务功能不断提升的过程。

同时本节课与第一章人口的变化也有着联系，农村人口向城市迁移是城市化的一方面的表现。

二、学生情况分析1.认知基础本节课需要学生结合自身的生活体验感知并联系必修一地理环境要素、水循环、气候等知识内容理解城市化对地理环境的影响，教师在上课时要结合有关的图文资料进行引导。

2.能力基础本节课对学生的读图分析能力有一定的要求，学生已经接触和一定程度上学习了地理的读图分析方法，作为本节课的难点之一，教师在上课时要对学生进行什么是城市化城市化的定义城市化的主要标志城市化的表示方法世界城市化水平不断提高城市化各个阶段的特点不同国家的城市化进程城市化对地理地理环境的影响城市污染问题生态城市建设城市化对地理环境的影响城市化城市化的进程和特点适当的读图分析的学法指导。

3.情感倾向学生为高一年级的学生，景观图片对其的吸引力比较大，本节课通过展示相关的景观图片让学生直观的感受城市化的变化过程；教学案例分析结合乡土地理内容，是学生比较熟悉的事物，学生学习兴趣大。

三、课程标准及解读课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响；解读：本条课标要求课堂授课要通过有关资料的理解分析进而获得知识内容的学习，这里的资料包括了相关城市的数据统计资料和图文资料，要求教师在授课时不能通过直接讲授法讲解知识，而是要采用读图分析分法，让学生通过探究分析的方式获得知识，对学生的理解分析总结能力有一定的要求。

四、教学目标1.知识与技能理解城市化的定义、主要标志和城市化水平的衡量指标；掌握发展中国家和发达国家的城市化进程和特点；理解城市化对地理环境的影响；2.过程与方法观看珠江新城10年景观大变化感受广州的城市化过程，理解城市化定义；读广州建成区面积、城乡人口比例、三大产业从业人员比重的数据变化，探讨理解城市化的主要标志；读世界城市化水平进程图知道世界城市化水平不断提高这一事实；读英国和中国城市化水平曲线图，理解英国和中国的城市化水平差异；读城市化进程示意图，并结合英国城市化发展进程，理解城市化进程和各个阶段的特点；读世界城市化水平进程图并结合英国、中国城市化发展案例，分析发展中国家和发达国家城市化差异；读广州城市污染案例，理解城市化对城市环境质量的的影响；读《广州城市绿地系统规划》，理解生态城市的内容；3.情感态度价值观通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生环保意识；五、教学重难点1.教学重点城市化的主要标志和城市化水平的表示方法；世界城市化的进程和各个阶段的特点；不同国家城市化进程的特点；城市化对地理环境的影响；2.教学难点世界城市化的进程和各个阶段的特点；3.学习突破通过结合中国、英国和广州的城市发展案例，让教学能够联系生活实际，提高学生学习兴趣，让学生更加容易理解知识点内容。

第二节城市化——城市化的进程和特点课程标准运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

课标解读本节课选取，课标中“运用有关资料，概括城市化的过程和特点。

”来进行高一年级1课时的教学设计。

城市化的过程主要是由城市化的时间进程带来的城市空间的变化。

本节课设计是从城市化的时间进程特点、城市化的空间分布特点。

由此设计本课的2条学习目标，对于城市化的历史进程，学生很难从现实生活中很难感受到，本课主要利用教材资料，要求学生会运用资料进行说明和概括。

学情分析通过前面城市化基本概念的学习，学生对城市化已经有了一定的了解，能够简单的说出城市化的含义、标志等。

但是如何进一步理解和掌握城市化的进程和特点，特别是城市化的历史进程和空间分布差异，距离学生生活实际较远，只能通过相关的图表资料和案例，进行判读、说明，在这个过程中还需要教师设计探究活动加以引导，逐渐生成学生自己的结论。

学习目标1、结合案例，说明城市化的时间进程特点。

2、运用图表资料，概括城市化的空间分布特点。

教学过程复习引入：城市化的含义和标志引入新课。

探究一：城市化的时间进程特点1、阅读世界城市化时间进程图，完成下列表格。

2、阅读教材P33-34，第4案例《英国的城市化进程》，回答下列问题。

（1）举例说明，英国19世纪城市化的表现。

（2）结合P34图2.21、图2.22，说明20世纪城市化发展特点。

（3）20世纪下半叶，分析大伦敦的城市人口减少的原因。

为此，英国采取了那些措施。

小结：探究二：城市化的空间分布特点阅读世界部分国家和地区城市化过程图，完成下列问题。

1、比较发达国家、发展中国家城市化开始时间差异。

2、目前，发达国家、发展中国家处于城市化进程中那个阶段。

3、近20年来，比较发达国家、发展中国家城市化发展速度差异。

4、结合所学知识，说出发达国家（英国）、发展中国家（巴西）城市化过程中的问题。

归纳总结：。

城市化高中地理教案一、教学目标1. 理解城市化的概念、特点和影响因素。

2. 掌握城市化的主要标志和衡量城市化水平的基本指标。

3. 了解城市化的过程及我国城市化的现状和问题。

4. 探讨城市化对地理环境的影响，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 城市化的概念与标志2. 城市化的衡量指标3. 城市化的过程与特点4. 我国城市化的现状与问题5. 城市化对地理环境的影响三、教学重点与难点1. 重点：城市化的概念、特点、标志及影响因素；我国城市化的现状与问题；城市化对地理环境的影响。

2. 难点：城市化的过程及城市化水平衡量指标的应用。

四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论。

2. 利用案例分析法，让学生了解城市化的实际案例。

3. 运用图表分析法，直观展示城市化的特点和影响。

4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教材：《高中地理》相关章节。

2. 参考资料：城市化相关的文章、报道、案例等。

3. 教学工具：PPT、地图、图表等。

教案内容请稍等，我还需要提供后五个章节的教案。

六、教学过程1. 导入：通过展示城市化相关的图片，引导学生思考城市化的概念及其对地理环境的影响。

2. 新课导入：介绍城市化的概念、特点和影响因素，引导学生理解城市化的基本内涵。

3. 案例分析：分析我国城市化的实际案例，让学生了解城市化过程及存在的问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论城市化对地理环境的影响，分享讨论成果。

七、课堂练习1. 根据教材，完成城市化的概念、特点和影响因素的填空题。

2. 分析我国城市化的现状和问题，回答相关选择题。

3. 结合地图和图表，判断城市化对地理环境的影响。

八、课后作业1. 查阅资料，了解我国城市化的未来发展趋势。

3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了城市化的基本概念和特点。

2. 评估学生对城市化过程及地理环境影响的理解程度，查找教学过程中的不足。

高中地理《城市化进程》教案城市化进程一、教学目标1.了解城市化的概念和特征；2.分析城市化带来的影响；3.探讨城市化的利与弊。

二、教学内容1.城市化的定义和特征；2.城市化的影响；3.城市化的利与弊。

三、教学步骤Step 1：引入通过一个图片或短视频展示高速城市化的场景，引发学生对城市化的思考，激发学生的兴趣。

Step 2：知识讲解1.简要讲解城市化的概念和特征，强调城市化是人口从农村向城市集聚的过程，城市的人口比例不断增加，城市面积扩大。

2.介绍城市化的影响，包括经济、社会、环境等方面的影响。

3.讨论城市化的利与弊，引导学生分析城市化带来的积极和消极的影响。

Step 3：小组讨论将学生分成小组，让他们就城市化的利与弊展开讨论。

每个小组选择一个角度进行深入研究，例如经济发展、社会文化交流、环境破坏等。

Step 4：汇报讨论结果每个小组派一名代表向全班汇报他们的研究结果，并进行讨论和交流。

Step 5：案例分析给学生提供一个实际的案例，可以是一个快速城市化的城市，让学生分析该城市在经济、社会和环境方面的变化，以及这些变化对居民生活的影响。

Step 6：总结归纳通过学生讨论和案例分析的基础上，带领学生总结城市化的利与弊，并引导他们思考如何促进城市化的可持续发展。

四、教学延伸1.成果展示：让学生根据课堂内容，自行创作一幅图片或写一篇短文，表达他们对城市化的理解和看法。

2.实地考察：组织学生进行一次城市考察活动，让他们亲身感受城市化进程和城市发展带来的变化。

五、教学评估1.课堂参与度：观察学生在小组讨论、案例分析等环节中的积极程度；2.成果评价：评估学生的图片或短文创作，看是否能够准确表达对城市化的理解和看法；3.问题回答：随机提问学生，检查他们对城市化相关知识的掌握程度。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的分析与解决问题能力。

同时，组织小组讨论和成果展示等形式，促进了学生之间的合作与交流。

城市化高中地理教案精选一、城市化的概念与进程1. 教学目标（1）了解城市化的定义、特点及其表现形式。

（2）掌握城市化的进程及其影响因素。

（3）认识到城市化对地理环境的影响。

2. 教学内容（1）城市化的定义与特点（2）城市化的进程（3）城市化对地理环境的影响3. 教学活动（1）引入话题：展示城市化相关的图片，引导学生思考城市化的概念。

（2）讲解城市化的定义与特点。

（3）分析城市化的进程及其影响因素。

（4）讨论城市化对地理环境的影响。

二、城市化的动力与机制1. 教学目标（1）了解城市化的动力来源。

（2）掌握城市化的机制及其作用。

2. 教学内容（1）城市化的动力来源（2）城市化的机制（1）讲解城市化的动力来源，如人口增长、经济发展等。

（2）分析城市化的机制，如集聚效应、推拉理论等。

（3）引导学生思考城市化动力与机制在实际案例中的运用。

三、城市化的空间特征与分布1. 教学目标（1）了解城市化的空间特征。

（2）掌握城市化的分布规律。

2. 教学内容（1）城市化的空间特征（2）城市化的分布规律3. 教学活动（1）讲解城市化的空间特征，如集中连片、城乡差异等。

（2）分析城市化的分布规律，如沿海、沿铁路等。

（3）利用地图、案例等材料，让学生直观了解城市化的空间分布。

四、城市化带来的环境问题1. 教学目标（1）了解城市化对环境的影响。

（2）掌握城市化过程中出现的环境问题。

2. 教学内容（1）城市化对环境的影响（2）城市化过程中出现的环境问题（1）讲解城市化对环境的影响，如土地利用、水资源、空气质量等。

（2）分析城市化过程中出现的环境问题，如城市扩张、污染等。

（3）引导学生思考解决城市化环境问题的途径。

五、城市化与可持续发展1. 教学目标（1）了解可持续发展理念。

（2）掌握城市化与可持续发展的关系。

2. 教学内容（1）可持续发展理念（2）城市化与可持续发展的关系3. 教学活动（1）讲解可持续发展理念，如公平性、持续性、共同性等。

《城市化》教学设计教学目标：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）（一）知识与能力1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；4.理解城市化对地理环境的影响。

（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力；4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点；5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题；6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。

（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识；2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识；3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。

教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题教学难点：城市化的过程和各阶段的特点教学过程：（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。

）教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人，市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。

由此可以看出，城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。

从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。