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语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。
6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。
2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
语言表达简明,连贯,得体,准确,生动,得体教学设计铜仁一中高三备课组审核人:1.考纲分析:《新课标考纲》对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”、“准确”“鲜明”是基础,“生动”是升华,“简明、连贯、得体”则是承上启下。
新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查,这一考点则是命题的热点。
2.学情分析:学生平常生活中的语言现象不规范学生可不能在语境中分析题目脱离语境答题对传统语言用语如谦敬词汇的积累不够3.教学目标:达到表意简洁明确的目的做到过渡自然、前后呼应、衔接合理教学难点:用词造句能客观、恰当的阐明道理,说明特征,传达思想感情,表明观点态度。
4、教学过程:一、准确、鲜明、生动1、准确、鲜明语言表达的“准确”,指语言表达要确切符合规范;语言表达的“鲜明”,指语言表达要分明而确定,不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是:(1)语言的运用符合汉民族的习惯,不用或尽量少用欧化的句法;(2)要符合约定俗成的语言法则;(3)要以普通话为准则,尽量少用一般人不明白的方言俚语;(4)幸免文白夹杂的现象。
2、生动语言表达的“生动”,指语言表达要有感染力。
使语言表达生动,除了句式灵活,善用修辞,还要追求用词的生动性,能够从以下几方面努力:(1)选用具有建筑美的词语、具有建筑美的词语,富有立体感。
它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感受。
例如:我走出外科,听见一个内科医生在骂病人笨,那病人怯生生地说:“您们这个地方-—墙上不是写着请用—－谢谢,再见,对不起……”我暗叹一声,笑那病人的天真,孰不知这几个字是写给我们看的,意思是说在看病时不要忘了对医生说,“谢谢,再见,对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中,作者并没有直截了当正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低,而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹"一“笑”之中,极具讽刺意味和幽默感。
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 掌握并运用简明、连贯、得体的表达方式，提高写作和口语表达能力。
3. 培养学生的语言鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 语言简明的概念与实例分析2. 语言连贯的概念与实例分析3. 语言得体的概念与实例分析4. 简明、连贯、得体在写作和口语表达中的应用5. 语言简明、连贯、得体的训练方法与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
2. 实践训练法：引导学生进行实际操作，提高其在写作和口语表达中运用简明、连贯、得体的能力。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言简明、连贯、得体的重要性。
2. 讲解：详细讲解语言简明、连贯、得体的概念及其在实际应用中的价值。
3. 分析：分析典型实例，让学生理解并掌握语言简明、连贯、得体的特点。
4. 训练：设置练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，引导学生运用批判性思维分析语言表达中的问题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
要注重培养学生的实践能力，鼓励他们在实际写作和口语表达中运用所学知识。
还要注重培养学生的批判性思维，让他们在分析语言表达问题时能够提出有见地的观点。
六、教学内容1. 语言简明、连贯、得体在日常生活和职场中的应用2. 不同文体中语言简明、连贯、得体的特点和要求3. 提高语言简明、连贯、得体的策略和方法七、教学方法1. 情境模拟法：设置日常生活和职场的情境，让学生在模拟实践中运用语言简明、连贯、得体的表达方式。
专题05 语言表达连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：①主观题和客观题互现。
“连贯”多采用选择题形式考查，其余采用主观题形式考查。
②考点既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。
以考查“连贯”、“得体”为最多。
③可以在语段压缩、图文转述、句式变换、新闻评论(如湖南卷)等等多种形式中用综合性的主观题考查。
④继续出现了近年来与文学知识、修改病句考查结合的命题；“连贯”多考查语句的衔接；“得体”的考查多以主观表述题为主，体现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟情境对话(安徽卷)，补写话语(重庆卷)。
一、语言表达准确“准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“准确”的含义是“没有偏差地反映主客观情况”，使语言表达完全符合实际情况，实际上强调的是语言的确定性，因此，解答准确题时要本着“没有偏差”原则，讲究语言表达不走样，简单说来，就是语言表达不多、不少、不错。
本考点在语言运用试题的各种题型中均有考查。
包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
1．符合情境。
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。
2．造句要符合语法、逻辑。
组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行，否则会出现语病。
应注意以下几点：句子结构要完整，词语搭配要稳妥，正确使用关联词语。
句义要有逻辑性，有些句子语法上没有问题，但概念不清，语意不明，判断和推理不当，也是不通顺的。
3．符合对象。
应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异，这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。
第一章语言文字运用
第五课时简明连贯得体教学设计
一、教学目标
．知识目标
了解“简明连贯得体”考纲要求、熟知基本题型。
．能力目标
掌握“简明连贯得体”命题规律及答题技巧，提高语言表达简明连贯得体的能力。
．情感目标
培养学生热爱生活、热爱祖国语言的情感。
二、教学要点
了解“简明连贯得体”考纲要求、基本题型，掌握“简明连贯得体”高考命题规律及答题技巧。
三、教学难点
掌握“简明连贯得体”命题规律及答题技巧，提高语言表达能力。
四、教学流程。
语言表达“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”导学案【学习目标】1．明确考点，理解简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
2．了解高考命题规律，掌握解题方法。
【考点解读】高考对该考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
简明：语言不冗余，无歧义。
连贯：语序得当，前后衔接、照应。
得体：符合语境和语体要求。
准确，指语言表达要确切符合规范；鲜明，指语言表达要分明而确定，不含糊。
生动，指语言表达要有感染力“准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华，“简明、连贯、得体”则是承上启下。
能力层次为E级，占3～6分。
【知识梳理1】一、表达简明题解题方法用语简明，是达到运用语言高效的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
解答语言表达简明题，宜从两方面入手：l．看语句(语段)中是否有意义相同、重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代换；注意修饰成分使用是否适当，有无滥用。
2．看语句(语段)在表意时，表意是否明确,不产生歧义或不使人费解。
消除歧义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换词语法(包括单音词变双音词)、调序消除法、语境消除法等。
二、表达连贯题解题方法表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题，择句归位题。
(一)主观排序题解题方法1．通读文句，大体把握。
对题目所给的一组文句，作整体通读，求得两个大体把握：①大体把握说什么，对所给文句组成的语段的话题有大体印象；②大体把握怎么说，对所给文句组成的语段的层次有个大体印象。
2．根据印象，回头审视。
在通读文句获得总体印象的基础上，再回过头来，仔细审视文句，把能确定的东西确定下来。
如：沿着①的印象去审视，找出中心句。
中心句一般在段首或段尾，根据该句子是领起句还是总结句进一步确定中心句的位置。
沿着②的印象，一般能确定哪一个或几个句子是先说什么，哪一个或几个句子是接着说什么。
语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。
能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。
高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。
“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。
【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。
【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。
具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。
2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。
3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。
它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。
如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
②语境消除法。
如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
③标点法。
如：“中国队打败了美国队获得了冠军。
”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。
”就可以消除歧义。
（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
语言的简明连贯得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 掌握简明、连贯、得体的表达技巧。
3. 能够运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通。
二、教学内容1. 语言简明的概念和意义：简洁明了，避免冗长和啰嗦。
2. 语言连贯的概念和意义：句子之间连接自然，条理清晰。
3. 语言得体的概念和意义：根据不同情境和对象，选择合适的语言表达方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例说明语言简明、连贯、得体的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解语言简明、连贯、得体的概念和意义，结合实际案例进行分析。
3. 练习：提供一些句子，让学生进行简明、连贯、得体的表达练习。
4. 讨论：分组讨论，学生之间互相评价和指导，提高表达技巧。
5. 总结：总言简明、连贯、得体的要点，强调在实际应用中的重要性。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习：评估学生在练习中的表达能力和运用技巧。
3. 学生讨论：评价学生在讨论中的合作能力和互相评价的质量。
五、教学资源1. 教学PPT：展示语言简明、连贯、得体的概念和案例。
2. 练习材料：提供一些句子供学生进行练习。
3. 讨论指南：为学生提供讨论的主题和方向。
教案编写日期：[填写日期]六、教学活动1. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析其语言是否简明、连贯、得体，并提出改进意见。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通，注意使用简明、连贯、得体的语言。
七、教学策略1. 示范引导：教师以示范的方式展示简明、连贯、得体的表达方式，让学生跟随模仿。
2. 互动教学：鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习和提高。
八、教学拓展1. 语言表达工作坊：组织学生参加语言表达相关的讲座、培训等活动，提升他们的语言能力。
2. 交流分享：鼓励学生分享自己在生活中运用简明、连贯、得体语言的经验和感悟。
高中语文复习语言表达简明、连贯、得体教案【高考要求】“语言运用简明、连贯、得体”。
高考（从1990年开始）每年都考，其中简明题常常与病句、病文联系在一起，得体题在1995年之后再没有出现。
而连贯题年年都有，它已经成为高考语文试卷中比较稳定的题，位于一卷，分值一般为3分。
因此，复习时，“简明、连贯、得体”三者应向“连贯”倾斜。
【复习建议】1．把握“简明”的具体要求，并以此衡量所给的材料，理解词与词之间在内容上的联系。
2．掌握歧义这类语病类型，并掌握消除歧义的方法。
【考试要点】一、简明（一）、定义：简明，就是指语言的简洁、明晰。
包括“简”和“明”两个方面。
“简”反映了量的要求，是指语言运用要简洁洗练，不罗嗦重复：（1）一句话里不能有表意功能相同的重复成分；（2）前后文也不能有表意相同的语句；（3）前后文里，前文出现过的词句，后文再次出现时，如果能用代词（指示代词或其它代词）来指代，就要用代词去指代，不必再作重复叙述。
“明”反映了效果的要求。
即以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并使表达的意思明确，没有歧义，不晦涩难懂，从而取得最佳效果。
要做到简明，就要做到防止意思重复，词语重复和多余；就要做到用词准确、条理清晰和准确使用标点；就要做到不滥加省略、不滥用关系复杂的长句。
（二）、“简明”的具体要求：1、要包含进去所需信息；2、不要说废话、避免重复赘余；3、防止误解、避免歧义；4、便于理解、避免晦涩；例1：下面语句不够简明，请对其进行修改。
用于制造供不应求的有些零部件生产的原材料的生产可以改为优先完成的任务，军事工业总是占着最优先的地位。
改：【分析】上句包含三层意思：①有些零部件的生产供不应求。
②制造这种零部件的原材料的生产可以改为优先完成的任务。
（应改为：制造这种零部件的原材料的生产任务可以优先完成。
）③在这些任务中，军事工业总是占着最优先的地位。
（三）、“简明”考查的主要题型及解题思路：1、删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息。
2010届高三语文复习教学案语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动专题高三语文备课组编制：方华杰2009.11.23.一、考点说明《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
简明：语言不冗余，无歧义。
连贯：语序得当，前后衔接、照应。
得体：符合语境和语体要求。
准确，指语言表达要确切符合规范；鲜明，指语言表达要分明而确定，不含糊。
生动，指语言表达要有感染力“准确”“鲜明”是基础，“生动”是升华，“简明、连贯、得体”则是承上启下。
能力层次为E级，占3～6分。
二、方法指津一、表达简明题解题方法用语简明，是达到运用语言高效的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复哕嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
解答语言表达简明题，宜从两方面人手：l．看语句(语段)中是否有意义相同、重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代换；注意修饰成分使用是否适当，有无滥用。
2．看语句(语段)在表意时，表意是否明确不产生歧义或不使人费解。
消除歧义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换词语法(包括单音词变双音词)、调序消除法、语境消除法等。
二、表达连贯题解题方法表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题，择句归位题。
(一)主观排序题解题方法1．通读文句，大体把握。
对题目所给的一组文句，作整体通读，求得两个大体把握：①大体把握说什么，对所给文句组成的语段的话题有大体印象；②大体把握怎么说，对所给文句组成的语段的层次有个大体印象。
2．根据印象，回头审视。
在通读文句获得总体印象的基础上，再回过头来，仔细审视文句，把能确定的东西确定下来。
如：沿着①的印象去审视，找出中心句。
中心句一般在段首或段尾，根据该句子是领起句还是总结句进一步确定中心句的位置。
沿着②的印象，一般能确定哪一个或几个句子是先说什么，哪一个或几个句子是接着说什么。
走完这一步，比较简单的排序题便能得到准确答案。
比较复杂的也能基本定下排序格局。
3．找过渡句，上挂下联。
如果经过l、2两个步骤还不能确定答案，排序比较复杂，则可用找过渡句、辨别关联词的方法，进一步审视。
承上启下的过渡句考生不难找出，找出了过渡句，一个至多不过由7个句子组成的语段的脉络就基本清楚了。
关联词的作用，是使上句和下旬相关相联。
审视清楚含有关联词的句子之间的关系，就可以判定哪个分句应该在前，哪个分句应该在后。
4．先易后难，先分后合。
把一眼能看出其联系紧密，无疑应按先后放在一起的两个或两个以上的句子先组合成一个一个的小块，再审视这几个小块的逻辑条理，得出正确的排序。
(二)择句归位题解题方法语意连贯的语段除了内容和逻辑的内在连贯外，还有表现形式上的连贯，即语言形式的结构美(结构形式大抵相同，字数大抵相等)，这样的语句往往又具有对称美和韵律美。
具有这“三美”的语段必然是连贯和和谐的。
择句归位题就是设题人从一个句群(或语段)中间隔抽出一个或几个句子分别标上序号作选肢，要求考生填序号复位。
破解择句归位题要“三看一连”。
三看，就是看结构、看对称、看韵律；一连，就是把结构相同或相似、字数大抵相等、具有对称美和韵律美的句子连在一起。
下面例题的解析就用了这样的方法解题。
三、表达得体题答题方法对一两句话或一段文字中的语句是否得体的考查试题，在解题时可用五看五审五改(客观题则只审辨不改正)法。
1．看对象，审尊卑长幼是否得体，改换谦敬词，做到谦敬词使用不错位。
2．看场合，审合不合氛围，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的语句为顺情合理语句。
3．看感情，审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。
4．看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。
5．看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。
语言表达的简明、连贯和得体是语言表达的基本功，其水平的提高，必须建立在长期的语言实践活动这一基础之上，那种企图做几个题就能奏效的急功近利的做法，是不能从根本上提高语言表达的简明、连贯、得体水平的，也是不能在未来的考场上取得满意成绩的。
因此，提醒广大考生注意做到以下六点：①积极参加阅读活动，在阅读中汲取优秀作品的语言营养，充实语言仓库，培养语感，提高语言表达水平。
②积极参加写作训练，在写作中提高语言综合运用的能力，为提高语言运用的简明、连贯、得体性打好坚实基础。
③积极参加语言交际活动，认真向人民群众学习语言中的精粹。
④经常用标准的语言规范日常交际，大力提倡文明用语，及时纠正交际中的不简明、不连贯、不得体现象。
⑤收集社会交际中不简明、连贯、得体的语言，及时进行纠正，自觉规范自己的语言。
⑥了解一些古今文化知识，明确常用谦敬副词的使用对象和场合。
做文字表述性的简明题，应注意做到以下四点：①精读题面，明确要求。
②宏观控制，分析语境。
③确定冗语，试行删除。
④串通文句，仔细审核。
做语言表达连贯题时，需要注意以下六个方面：①搞清文体，辨明语体。
②综观全局，把握中心。
③进入角色，发掘意境。
④确认性质，初拟顺序。
⑤理清思路，找准角度。
⑥恰当用语，准确表达。
做语言表达得体题，应注意做到以下六点：①认真阅读试题，仔细揣摩命题意图，明确题目要求。
②精读题面，明确整句(段)文字的表达中心。
③搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用的得体与否。
④根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处。
⑤需要动笔修改时，应注意手术要轻、要彻底，不能伤害原意的表达。
⑥修改完毕后，要回扣表达中心，重新审核验证，确保万无一失。
四、表达准确鲜明的解题方法语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
五、表达生动的解题方法语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起……！”(韩寒《求医》) 在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。
……（3）选用具有绘画美的词语。
即选用词语要像画家一样讲究光影的明暗、色彩的浓淡、色调的冷暖，注重词语色彩的调配，创造出一种具有绘画美的语言艺术。
例如：山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。
枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。
秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。
密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一股蓝幽凼的雾……，竹林那边，桂花正浓……(《爷爷奶奶的秋山情节》)这段写景的文字，不仅用具有鲜明节奏感的叠字写出了景物的特征，而且巧妙地运用含有各种色彩的词语。
如写木楼，作者用“湖蓝湖蓝”来形容；写“枫牙岭”，作者用“幽蓝幽蓝”来描绘。
虽同是蓝色，但有深浅之别。
枫叶是红的，“红嘴玉”的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的，……这些都是明写事物的颜色。
“枫竹林”、“羽毛”、“山塘”、“小路”、“草丛”、“桂花”等是什么颜色?作者没有明说，但读者可凭自己的生活经验猜出个八九不离十，这是暗写事物的色彩。
明暗交错，相映成趣，相得益彰，具有绘画美。
三、实战演练1、东方电视台要招聘业余记者和业余播音员各一名，应聘者很多，竞争十分激烈，如果你打算应聘，请你分别从“记者”和“播音员”的要求上介绍自己的优势。
（每句不超过30个字）①应聘记者：②应聘播音员：4、（08高考安徽卷）“言外之意”指话里暗含着的、没有直接说出的意思。
请阅读下列语段，将言外之意写在横线上。
（1）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”门采尔的言外之意是：（2）钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。
演奏开始了，沙皇还在和别人说话。
于是，李斯特停止了演奏。
沙皇问他为什么演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭听。
”李斯特的言外之意是：6、联系生活信息精心设计三个人物的关系，借助联想和虚拟，构思情节，设计对话。
（70字左右）青年女子（双眼一瞥）：中（老）年男子（沉呤）：中（老）年妇女（蛮横）：7.（2）电台计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。
请在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。
三亚海南晴 24-32℃串台词①：漠河黑龙江小雪 -22-4℃串台词②：大理云南多云转小雨 12-24℃（3）为了使新闻播报更加平易自然，编辑准备在每条新闻之间加上一些承上启下的话，请你帮助他们在下面的三条新闻之间设计两段这样的话，要求衔接自然，转换巧妙。
阿富汗一客机神秘坠毁，机上包括 3 名美国乘客在内的 104 人无一生还。
客机失事可能是恶劣的天气所致。
（据阿富汗当地媒体报道）衔接①：因旅馆费用及发票问题与会议中方联系人发生争执时一外籍男子出手，女博士后在美无端遭打被拘。
（据新华社报道）衔接②：美国女大学生情定重庆农民，春节后准备举行婚礼，婚后两人将继续在大连打工。
（据《城市晚报》报道）8、请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。
要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
（20个字以内）10 下面是一份虚拟的稿件处理单，请你在终审意见栏写上不予发表的理由。
(不超过80字) 稿件处理单【参考答案】1、答案示例：①应聘记者：本人善于观察分析，口头和书面表达及应变能力较强。
