重难点句子的分析

《春风》重点句子解析
1、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

赏析：引用名句，描写了江南的春天风景如画，生机勃勃的景象。

四字短句，充满韵律美。

2、从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

赏析：这句话运用细腻的笔触写北京的春风，长短句结合，多用对偶，读来朗朗上口。

运用比喻的修辞手法，写春风扑面的感受如无数针扎，表现了北国春风的凛冽。

3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧；“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。

赏析：运用生动细腻的笔触写春日到来的景象，多用象声词：“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。

写出了北国的春风强劲有力。

4、春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们。

赏析：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。

用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。

文言文常见文言句式判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。

其句式有如下几种表示法：1、“……者，……也。

”这是文言判断句最常见的形式。

主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。

如：师者，所以传道受业解惑也。

(《师说》)2、“……，……也。

”判断句中，一般省略“者”，只用“也”表判断。

如：项脊轩，旧南阁子也。

(《项脊轩志》)3、“……者，……。

”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

（《游褒禅山记》）4、“……者也。

”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。

这种判断句，在文言文中也比较常见。

如：城北徐公，齐国之美丽者也。

（《邹忌讽齐王纳谏》）5、无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如：刘备天下枭雄。

（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

对否定判断，同学们常易忽略，因此要特别注意。

当立者乃公子扶苏。

（《陈涉世家》）此则岳阳楼之大观也。

（《岳阳楼记》）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

《六国论》）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《得道多助，失道寡助》）难点探析1.不用语气词，完全由词序来体现。

如：此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。

（《信陵君窃符救赵》）晋鄙嚄唶宿将。

（《信陵君窃符救赵》）此人也，骂曰畜产，辱孰甚焉？（《后汉书•刘宽传》）例中判断很难辨认。

在翻译时要注意判断这类句子属于判断句，并译成判断句格式，加上判断词“是”。

2.用“为”联系主语和谓语，表示判断。

如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (《鸿门宴》)3.用“是”表判断。

《社戏》重点句子解析
（一）重难点句子导析
1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。

导析：“轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。

“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。

2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

导析：从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。

从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。

这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。

3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

导析：“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。

这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。

4、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

导析：这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。

写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。

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现代大学英语课文重难点分析Unit 11. You will see to it that the cyanide stays out of the aspirin, that the bull doesn’t jump the fence, or that your client doesn’t go to the electric chair as a result of your incompetence. (P3 pra5)You have to take responsibility for the work you do. If you’re a pharmacist, you should make sure that aspirin is not mixed with poisonous chemicals. As an engineer, you should make sure that the fence you design for instance will successfully keep out bulls. If you become a lawyer, you should make sure an innocent person is not sentenced to death because you lack adequate legal knowledge and skill to defend your client.在配置阿司匹林的时候，确保里面不掺进氰化物；在搞工程设计的时候，确保公牛不会跳进篱笆里；当律师时，确保你的委托人不会因为你的无能而被处以死刑。

2. Our colleges inevitably graduate a number of such life forms, but it cannot be said that they went to college; rather the college went through them—without making contact. (P4 pra9)A number of such push-button savages get college degrees. We cannot help that. But even with their degrees, we can’t say that these people have received a proper college education. It is more accurate to say that they pass through college without learning anything.我们学校肯定有一些这样的毕业生，但不能说他们接受了大学教育，只能说他们上了大学——没有接触真正的人文思想。

三年级语文阅读理解重难点分析对于三年级的小学生来说，语文阅读理解是语文学习中的一个重要环节，也是一个具有一定难度的部分。

在这个阶段，孩子们开始从简单的识字、读文向理解和分析文本的深度和广度拓展。

下面，我们就来详细分析一下三年级语文阅读理解的重难点。

一、字词理解三年级的阅读理解中，会出现一些较为复杂的生字词，孩子们需要通过上下文的语境来推测其含义。

这要求他们不仅要掌握常见的字词，还要有一定的猜词能力。

例如，在一篇描述自然风光的文章中，出现了“葱郁”这个词，如果孩子不认识，就需要通过文中对树木、花草生长繁茂的描写来理解这个词的意思。

同时，多音字和同音字的辨析也是一个难点。

像“好”字，有“hǎo”和“hào”两种读音，在不同的语境中意思不同；“园”和“圆”，读音相同，但含义和用法却有差别。

孩子们需要准确理解和运用这些字词，才能正确理解文章的意思。

二、句子理解1、复杂句式三年级的阅读文章中，会逐渐出现一些复杂的句式，如把字句、被字句、陈述句与反问句的转换等。

孩子们需要理解这些句式的结构和表达的意思，例如“我把书放在桌子上”和“书被我放在桌子上”，要明白这两种表述方式虽然不同，但表达的是同一个意思。

2、修辞手法比喻、拟人、排比等修辞手法开始频繁出现。

孩子们需要理解这些修辞手法的作用，比如比喻句能够使描写更加生动形象，拟人句能让事物具有人的特点，更加亲切有趣。

但对于三年级的孩子来说，准确辨别和理解这些修辞手法的含义并不容易。

3、含义深刻的句子有些句子蕴含着一定的哲理或情感，需要孩子们结合自己的生活经验和对文章的整体理解来体会。

比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，孩子们需要理解时间的宝贵，明白金钱买不来时间的道理。

三、段落理解1、段落大意概括段落大意是三年级阅读理解的一个重要内容。

孩子们需要学会抓住段落中的关键语句，提取主要信息，用简洁的语言概括段落的主要内容。

这对于他们的归纳总结能力是一个挑战。

考研英语长难句重难点详解分析The possibility that mass extinctions may recur periodically has given rise to such hypotheses as that of a companion star with a long-period orbit deflecting other bodies from their normal orbits, making some of them fall to Earth as meteors and causing widespread devastation upon impact.先找生词。

possibility 可能性；mass 大批量的；extinctions 灭绝；recur 再发生；periodically 周期性地；hypotheses 假说；companion 同伴；long-period 长周期的；orbit 轨道；deflecting 脱离；meteors 流星；causing 导致；widespread 广泛的；devastation 破坏；再找主干。

本句是主从复合句。

the possibility+同位语从句+状语部分。

同位语从句：that（先行词，不做成分）mass extinctions（主语）may recur（谓语）periodically（状语），大灭绝周期性地发生；The possibility（主语）has given rise（谓语）to such hypotheses （宾语）as that of a companion star with a long-period orbit deflecting other bodies from their normal orbits（做hypothesis 的同位语）,这种可能性引起了这样的假说：一颗有着长周期轨道的伴星使得其他天体脱离了正常轨道；（动名词做状语，表示伴随状态）making some of them fall to Earth as meteors and causing widespread devastation upon impact.像流星一样地落到地球上从而导致了大面积的破坏影响；句子翻译。

考研英语长难句重难点详解分析Inequalities of wealth and rank certainly exist, and have probably existed in most pastoralist societies, but except in periods of military conquest, they are normally too slight to generate the stable, hereditary hierarchies that are usually implied by the use of the term class.先找生词。

Inequalities 不平等；rank 地位；certainly 肯定地；existed 存在；pastoralist 放牧人；military 军队的；conquest 征服；normally 通常；slight 轻微的；generate 引起；stable 稳定的；hereditary 世袭的；hierarchies 等级制度；implied 暗示；term 术语；再找主干。

本句是并列复合句。

主句1+主句2（+定语从句）Inequalities（主语）of wealth and rank（定语）certainly exist （谓语）, 财富和地位的不平等当然是存在的；and （并列词）have probably existed （谓语）in most pastoralist societies（宾语）, but except in periods of military conquest（状语）,不平等可能存在大部分的牧民社会，但是要除去军队占领时期；they（主语，）are（系动词）normally too slight（表语）to generate the stable（定语）, hereditary（定语）hierarchies（宾语），（too…to…太…以至于不能….),不平等（差距）通常太小以至于不能建立稳定的世袭制度；（定语从句，修饰hierarchies）that （引导词，又做主语）are （系动词）usually implied by（被动语态）the use of the term class（状语）.世袭制度往往意味着通过使用等级这个术语。

考研英语长难句重难点详解分析1.Consequently, nothing seems good or normal that does not accord with the requirements of the free market.先找生词。

Consequently 结果；normal 正常的；accord with（与…）一致；符合；requirements 需求；再找主干。

本句是主从复合句。

句子不是很长，但是看起来有怪怪的。

主句nothing seems good or normal；从句that does not accord with the requirements of the free market.本句的难点在于双重否定，初看句子的时候，可能会一下子转不过弯来，我碰到这种双重否定的句子，都是把它们变成肯定的句子。

这句话中，把nothing改成something，然后从句中的not去掉，意思不变，类似于数学中的负负得正。

nothing（something）seems good or normal that does （not）accord with the requirements of the free market.nothing（主语）seems（谓语）good or normal（宾语）；没有什么看上去是对的或者是正常的that（主语，指代nothing）does not accord with（谓语）the requirements of the free market（宾语）.不符合自由市场的需求。

句子翻译没有任何不符合自由市场的需求看上去都是对的或者是正常的。

也就是说：任何符合自由市场的需求看上去都是对的或者是正常的。

2.That each large firm will act with consideration of its own needs and thus avoid selling its products for more than its competitors charge is commonly recognized by advocates of free-markets economic theories先找生词。

考研英语长难句重难点详解分析That this device was a necessary structural compromise is clear from the fact that the cannonball quickly disappeared when sculptors learned how to strengthen the internal structure of a statue with iron braces (iron being much stronger than bronze).先找生词。

device策略；structural结构上的；compromise折中；cannonball 炮弹球；sculptor雕刻家；internal内在的；braces支架；iron铁；再找主干。

本句是主从复合句。

主干：that is clear from the fact；that引导的主语从句+同位语从句；this device（从句主语）was（系动词）a necessary structural compromise（表语），这种策略在结构上做了必要的折中；That（主语）is（系动词）clear（表语）from the fact（状语），（我们）清楚地从这样的事实中看到：the cannonball（主语）quickly disappeared （谓语），这个炮弹球很快就不见了；（同位语从句中的状语从句）when sculptors（主语）learned（谓语）how to strengthen the internal structure of a statue with iron braces （状语），当雕刻家们知道如何用铁架子加强雕塑的内部结构时；iron being much stronger than bronze（插入语），铁比铜要更加坚固；句子翻译。

《那一定会很好》重点句子解析重难点问题解答与课文主旨段落大意编辑：指导：日期：《那一定会很好》重点句子解析重难点问题解答与课文主旨段落大意句子解析1.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧。

2.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。

07问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。

2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

3.默读课文画出课文中含有“舒服”这个词语的句子，想一想：舒服在每句话中是什么意思？作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。

可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。

4.比较一下，本文和《去年的树》有哪些相同和不同之处?相同之处是，两篇文章都是童话；都写了树：都有主人公变化的历程；故事情节上，都有反复的特点。

不同之处是，《去年的树》写的是鸟儿和树的故事，本文写了一棵树的生命历程；《去年的树》在情感上，始终有一种淡淡的哀伤，本文在情感上是平和、乐观、充满希望的。

课文分段第一部分（1-3）：写种子被泥土包裹着，想站起来，后来终于钻出地面，长成了一棵高大的树。

第二部分（4-7）：高大的树变成了一辆手推车，终于会跑了。

第三部分（8-9）：手推车跑起来感到很吃力，后来被农夫和儿子拆了，做了把椅子。

第四部分（10-12）：椅子觉得挺直腰背很吃力，被年轻的农夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

课文主题这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。

启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。

Unit1 My school知识全解：单元重难点句型解析Let’s talk A1. 询问位置的句型及答语—where’s …? It’s…课文应用：—Where’s the teacher’s office?—It’s on the second floor.句型结构：—Where’s+事物？答语：It’s +表地点的介词短语。

这是一个由where引导的特殊疑问句，可用于询问单个事物的具体位置。

Where 意为“在哪里”where’s是where is的缩写。

●询问单个事物的位置。

例如：Where is my ruler? 我的尺子在哪？●询问某人的位置。

例如：Where is Miss Wang? 王老师在哪里？●询问某个地方的具体位置。

例如：Where is the post office？邮局在哪？答语中的It’s是it is的缩写。

表示在某地的介词短语通常表示：“介词+the+地点名词”构成。

如：in the room在房间里on the tree在树上under the bed在床底下near my home在我家附近behind the house在房子后面in front of the classroom 在教室的前面2. 确认事物的句型及答语—Is this/that…? Yes, it is/ No, it isn’t.课文应用：—Is this the teacher’s office? 这是教室办公室吗？—No, it isn’t. 不，它不是。

●这是一个可以用于确认事物的一般疑问句。

一般疑问句通常读升调。

●一般情况下确认的事物前需要有冠词a/an/the。

●It this…?用来询问离说话人较近的事物；Is that…? 用来询问离说话人较远的事物。

但答语是一致的。

答语中不再使用this、that来指代事物，习惯上用it代替。

3. Here is…句型课文应用：Here is my homework.Here is…的意思是“……到了”“……来了”“……在这儿”，后面不用再跟地点，只需要接适当的名词即可，因为说话双方都明白。

Ｈｅ ｗｏ ｋｓ ｎ ｈ ｓ ｏ ａ ｔｒ ｎ ａ ｕ ｓ ｈｏ １ ｒ ｉ ｔ ｅ ｈ ｅ ｆ ｃ ｏ ｙ ｅ ｒ ｏ ｒ ｃ ｏ ．
他在 我们学 校 附近 的鞋厂 工作 。
Ｈｉ ｂ ｏｈ ｒ ｗｏ ｋ ｄ ｈ ｒ ｎ ｔｒ ｄ ａｌ ｔ ｅ ｆ ｗ ｒ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ｅ ｎ ａ ｄ ｙ ｓ ｒ ｔ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｄ ｗａ ｅｅ ｌ ｈ ｏ ｅ ｓ ｉ ｈ ａ ｄ ｎ ｉ ａ ． ｌ
中 英 之 ．中中 刊⑨ 学 语 友高 ．旬
寺 （ ）
兮
Ｕｎ ｔ １ － ０ ｉ ｓ ８ ２
１Ｈｏ ｏ ｓｉ ｗ ｒ ？ 它 是 怎 样 工 作 的 ？ ． ｗ ｄ ｅ ｔ ｏ ｋ
精 讲 ： ｏｋ用作 动 词 是 不及 物 动 词 ，有 很 多 含 ｗｒ
义：
（） Ｉ Ｉ作 ， 活 ， ｅ ： 干 做 ｇ
Ｋｅ ｓ ｗｏｋｎ ｔｔｅ Ｂ ｎｉ ｒｉｇ ａ ｈ ＢＣ．肯 在 Ｂ Ｃ 工 作 Ｂ
◎
９
◎
ｆ） 响 。 ５影 起作 用 ｅ ： ｇ Ｈｅ ｌ ｅ ｏｆ ｄ ｏ ｔｈｗ ｔｉｇ ｏｋ ｄ ｉ ｄ ｔ ｉ ｕ ｏ ｈｎ ｓＷ ｒｅ ．他 想要查 明事 情 到底是 怎么 回事 。 ｋ ｎ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
．
２． ｔ ｒ ｌ，ｗｈ ｍ ａ ｓ ｎｅ Ａｆｅ ａ ｌ ａｔ ｋｅ ａ ｗ ｉ ｅ ｉ ｓ ｈ ｎｖ ｎｔｏｎ ｕｃ ａ ｗｏ ｎｄｅ ｆ ｌ ｈ ｎｇ ｓ ｈ ｉ ａ ｌ ｗｓ 语 ｒ ｕ ｔ ｉ ｉ ｔ ａｔ ｔ ｌｏ
宽
以
Ｕ ｏ ｄ ｏ ｔｉｇ ｗ ｏ ｄ ｎ ｔｄ ｅｏ ｅ Ｓ ｔ ｏ ｓｍｅｈｎ ｅ ｃ ｕ ｏ ｏ ｂ ｆｒ ．不管 怎样 ． 一项新 发 明成为如 此奇 妙 的事情 ｌ 使 就在 于它可 以让 我们做 以前 所不 能做 的事 。 精 讲 ： 句是个 复合 句 。 ｈ ｔｍａ ｅ ｅ ｎ ｅｔ ｎ ｓ ｃ ｏ ｄｒ ｌｔｉｇ是 主语从 句 ， 本 ｗａ ｋｓａ ｎ ｗ ｉｖｎｉ ｕ ｈ ａｗ ｎ ｅｆ ｈｎ ｏ ｕ ｗ ａ 既是 引导 词 ， ｈｔ 又是 主语从 句 的主语 ；ｍａ ｅ 接 双宾语 ， 中 ａ ｎｗ ｉｖ ｎｉ ｋ后 其 ｅ ｎ ｅ ｔ ｎ是宾语 ，ｕ ｈ ｏ ｓｃ ａ ｗ ｎ ｅ ｕ ｔｉｇ是 宾语 补 足语 ：ｔａ ｉ ａｌ ｓ Ｕ ｏ ｄ ｏ ｔｉｇ ｗ ｏ ｌ ｏ ｏ ｂｆｒ ｏ ｄ ｒ ｌ ｈｎ ｆ ｈ ｔ ｔ ｌ ｗ Ｓ ｔ ｏ ｓｍｅ ｎ ｅ ｃｕｄ ｎ ｔｄ ｅ ｅ ｏ ｈ ｏ 是 表语从 句 ， 中 ｗ ｏ ｌ ｏ ｄ ｅｏｅ 其 ｅ ｃｕｄ ｎｔ ｏ ｂｆｒ 是定 语从 句 ， 修饰 ｓｍｅｈｎ 。 ｏ ｔｉｇ ３Ｔ ｅ ｏ ｏ ｏ ｂ ：ｔ ａ ｓｔｅ ｑ ｅｔ ｎ ．ｏ ｂ ｒ ｎ ｔｔ ｅ ｈ ｔｉ ｈ ｕ ｉ ．生还是 死 ： ｓ ｏ 这是个 问题 。 精讲 ： 句话 是 莎 士 比亚 的戏 剧 《 这 哈姆 雷 特 》 中的一 个 名 句 。意 思 可 以理 解 为 ： ０ ｌ ｅ ｏ Ｔ ｉ ｒ ｖ ｎｔｔ ｉｅ ｔａ ｓｔｅ ｑ ｅｔ ｎ 对 于 这种 名句 名 言类 的 ． 平 时 写作 中可 以采用 仿拟 的修辞 ｏ ｏ ｌ ： ｈ ｔｉ ｈ ｕ ｓｏ ． ｖ ｉ 在 手法 ， 给人 印象 深刻 。 据家喻 户 晓的成语 或谚 语 ， 根 临时更 换其 中的某个 部分 ． 造成新 的成 语或 谚语 ； 或者根 据古 今名 言警 句 ， 保持其 原 句不变 的情 况下 ， 在 更换 其 中部分词 语 ， 这种修 辞 方式 叫仿拟 。ｅ ： ｇ Ｔ ｉ ｏ ｏ ｏ ｌ ： ｈ ｏｔ ＇ ｄｌ ｍａ ０ｌ ｒｎ ｔｔ ｉ ｔｅｄ ｃｏ ｓ ｉ ｍ ．撒谎还 是 不撒谎 ： ｅ ｅ ｒ ｅ 医生 的难 题 。 Ｔ ｏ ｉ ｏ ｏ ｔ ｄ ｔｉ ｎｔｔｅ ｏｌ ｕ ｓｏ ．做 还是 不做这 事不 是惟 一 的问题 ０ｄ ｔ ｒｎ ｔ ｏ ｏ ｉ ｓ ｏ ｈ ｎｙ ｑ ｅｔ ｎ ｉ ４ ｅｓ ｉ ｈ ｅ ｄ ｔａ ｅ ｒ ｒ ｗ ．戴王 冠的 头是不 能安 于他 的枕 席的 ． ａｙ ｌ ｓｔｅ ｈ ａ ｈ ｔｗ ａ ｓａ ｃｏ ｎ Ｕｎ ｅ

初中语文句子衔接重点难点分析内容预览：句子衔接要注意与语境的话题、角度、基调、对象句式、保持一致，并且起到承上启下的作用。

一.与主语的基调、氛围一致。

----------崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

（）A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳炙成一道五彩的屏障，B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C.在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岩。

D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的'峭壁上。

二.对象一致，话题一致，主语一致，角度一致。

被铁道部评为部级先进单位的X次特快列车乘务员，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。

甲处最恰当的选项是（）A.还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表。

B.还由每节车厢民主推选一至两位乘客代表。

C.还让每节车厢推选一至二人当乘客代表。

D.还在每节车厢中推选出一至二名乘客作代表。

乙处最恰当和选项是（）A.随后遵照这些意见B.于是听取这些反映C.接着考虑这些反映D.然后根据这些意见小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

A 妈妈找了好久，最后才发现他。

B 但后来还是让妈妈给找到了。

C 使妈妈找了好久，终于把他找到了。

D 但妈妈毕竟发现了他。

这是一个秋季的薄阴的天气。

（）；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外地响了。

A 厚厚的云在我们顶上罩着。

B 层层的云在我们顶上浮着 C 薄薄的云在我们顶上压着 D 微微的云在我们顶上流着①远处看,山顶上明显地有座宝塔,可是,走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。

可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

三。

衔接句中如果有代词，代词必须紧跟在它所指代的对象的后面。

考研英语长难句重难点详解分析Inequalities of gender have also existed in pastoralist societies, but they seem to have been softened by the absence of steep hierarchies of wealth in most communities, and also by the requirement that women acquire most of the skills of men, including, often, their military skills.先找生词。

Inequalities 不平等的；gender 性别；existed 存在；pastoralist 游牧；softened 软化；absence 缺失；steep极具的；hierarchies 等级制度；communities 社区；requirement 条件；acquire 获得；military 军事的；再找主干。

本句是并列复合句，由三个简单句组合而成。

Inequalities（主语）of gender（定语）have also existed（谓语）in pastoralist societies（状语），在游牧社会中男女不平等依旧存在；but（连接词，表转折）they（主语，指代inequality）seem to have been softened （谓语，被动语态）by the absence of steep hierarchies of wealth in most communities（状语），但是这种不平等差距由于在大多数社区内财富差距的减少而弱化；and（连接词，这里省略了they seem to have been softened）also by the requirement（同位语从句）that women（从句主语）acquire （谓语）most of the skills（宾语）of men（定语）, including, often, their military skills（定语）.同样这种不平等差距减少也是由于这样的条件，即：女性需要拥有男性的大多数技能，包括作战能力。

考研英语长难句重难点详解分析Although it has been possible to infer from the goods and services actually produced what manufactures and servicing trades thought their customers wanted, only a study of relevant personal documents written by actual consumers will provide a precise picture of who wanted what.学一个句子。

读完句子，首先分析基本的语法知识。

it形式主语，没有实际意思，真正的主语是to infer 引导的一长串成分。

前半句读上去有些变扭，那是因为这个句子语序做了调整：infer from the goods and services actually produced what manufactures and servicing trades thought their customers wanted，正常的语序是：infer what manufactures and servicing trades thought their customers wanted from the goods and services actually produced，其中produced 是过去分词做后置定语修饰goods and services。

后半句中的written by actual consdumers 也是过去分词修饰documents。

of who wanted what。

看成是介词短语修饰picture。

although 放在句子前，主句和分句是转折关系，先看主句部分，也就是后半句：只有一份研究真实消费者的相关个人记录才能提供精确的画面（什么画面呢，就是消费者自己想要的那些东西），也就是说除了消费者自己表述出来的其他任何东西都是无法知道消费者的真实想法。

小学六年语文重难点总结与分析在小学六年级的语文学习过程中，学生们将接触到许多重难点知识。

本文将对小学六年级语文的重难点进行总结与分析，帮助学生们更好地应对这些难点，并取得更好的学习成果。

一、词语理解与运用在小学六年级的语文学习中，词语的理解与运用是一个重要且常见的难点。

学生们需要掌握词语的含义、词语之间的关联以及正确使用词语进行表达。

例如，一些具有多义的词语，如“夜晚”可以指代时间，也可以指代黑暗；“校服”既可以指学校统一的服装，也可以指代学校的服装规定。

学生们需要通过阅读、积累和实际运用中来提高对词语的理解与运用能力。

二、句子的成分和结构句子的成分和结构在语文学习中也是一个重要的难点。

学生们需要掌握句子的主谓宾结构、定语和状语的使用，以及正确理解句子的前后关系。

例如，学生们需要明确主语在句中的作用，谓语动词的变化形式以及宾语的用法。

此外，学生们还需要理解定语和状语的差异与运用方法。

通过分析句子的成分和结构，学生们可以更好地理解文章的意思，提高句子的表达能力。

三、阅读理解能力阅读理解是小学六年级语文学习的重点难点之一。

学生们需要通过阅读文章，理解文章的主旨和细节，掌握阅读技巧和方法。

例如，学生们需要注意文章的标题、开头和结尾，从中获取文章的信息；同时，学生们还需要通过分析关键词、排列顺序和语境的方式，推测词义、理解段落的内容。

通过大量的阅读训练和积累，学生们可以提高阅读理解能力，并更好地理解文本的意义。

四、写作能力提升在小学六年级语文学习中，写作能力的提升也是一个重要的难点。

学生们需要学习如何进行构思、组织和表达。

例如，学生们需要通过写作提纲、梳理思路、选择合适的词语和句式，来完成作文的写作任务。

同时，学生们还需要注重提高语言的准确性和表达的连贯性，丰富作文的内容和形式。

通过不断的写作练习和反馈，学生们可以提高写作能力，更好地表达自己的想法和观点。

总结起来，小学六年级语文学习中的重难点主要包括词语理解与运用、句子的成分和结构、阅读理解能力以及写作能力提升。

初一语文重难点知识点解析与总结语文作为学科的重要部分，对于初中生而言常常是一个挑战。

初一学年是语文学科的基础阶段，为了帮助同学们更好地掌握语文知识，本文将对初一语文学科的重难点知识点进行解析与总结。

一、词语辨析1. 同音词的区别同音词在语音上相似或相同，但在字形和字义上有所不同。

例如：“画”和“话”都是/huà/音，但一个表示“绘画”，一个表示“言语”。

掌握同音词的区别对于避免使用错误词语至关重要。

2. 词义辨析很多词语在字形和字义上都有差别，但是同学们常常会混淆它们的用法。

例如：“衣”和“衣服”，一个表示衣物的织物，一个表示人身上的穿戴物品。

通过学习相关例句，可以帮助同学们更好地区分这些词义。

二、句子成分分析1. 主谓宾结构主谓宾结构是句子中最为基本的句子结构，主语执行动作或者接受动作，谓语表示主语的动作或状态，宾语接受动作的对象。

通过分析主语、谓语和宾语的关系，可以更好地理解句子的意思。

2. 状语的种类状语是句子中修饰动词、形容词、副词或整个句子的成分。

它可以表示时间、地点、方式、原因等。

例如：“他快乐地笑了。

”中，“快乐地”就是一个状语，表示他笑的方式。

通过学习状语的种类和用法，可以使同学们的句子更加丰富多样。

三、修辞手法欣赏1. 比喻比喻是修辞手法中常见的一种，通过比较两种事物的相似之处来形成形象的句子。

例如：“他像一只雄鹰一样自由翱翔。

”中，“像一只雄鹰一样”就是一个比喻，用来形容他的自由和高远。

通过欣赏和分析比喻手法的运用，可以提高同学们的语言表达能力。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人类的性格特征和行为习惯，使得句子更形象生动。

例如：“月亮弯下腰，轻轻地告诉我一个秘密。

”中，“月亮弯下腰”就是一个拟人的描述。

通过学习和欣赏拟人手法，可以提高同学们的写作能力。

四、篇章结构分析1. 议论文结构议论文是指以陈述观点、阐述理由、提出论证来论证一个观点的文章。

它通常包括引言、论述、总结等几个部分。