[初中作文]人物之语言描写

人物语言和神态描写作文150字我的爸爸我有一位凶猛而又幽默的长辈，他就是我的爸爸。

我的爸爸有一张又白又胖的圆脸，一头乌黑发亮的头发，一对细迷眼儿，一个塌鼻梁，嘴唇很厚，但特别富有表情，高兴时，撇撇嘴扮个鬼脸；不高兴时，那凶猛的表情就像一座即将喷发的火焰山。

他对我要求非常严格。

记得有一次，爸爸在上网，我放学回来一进屋，他就问：“今天语文考得怎么样呀？”“还可以！”我答道。

“今天考了什么内容？”我应道：“填空、组词、阅读……。

”一星期后，老师发试卷了，哇！我只考了80多分。

放学后，我一个人低头走回了家，爸爸看见我的样子，急忙问：“是不是考试分数不理想？”“哼……八十……七……。

”我吞吞吐吐地说道。

他一听立刻停止了上网，二话没说就恨恨地打了我一顿。

啊！多么凶猛的爸爸！爸爸不仅凶猛而且幽默。

记得有一次，他下班回家，我的作业已经做完了，他非常严肃地对我说：“Hello,what is your name？”我乐得前俯后仰。

还有一次，做完作业后，我独自在玩乒乓球，他一回来就说：“Are you playing football？”我和妈妈捧腹大笑。

我爸爸可真幽默！描写动作的她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。

谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。

她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。

对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！描写神态的前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。

就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地嚷起来。

运用语言动作神态描写人物品质作文全文共9篇示例，供读者参考运用语言动作神态描写人物品质作文篇1我是在一次早自习遇到她的，当时教室只有我们两个，她穿着一身淡蓝色工作服，是很不透气的那种。

她有很多白头发，但是声音却如豆蔻年华的少女，她一边熟练的打扫卫生一边和我讨论她的孩子与家庭。

能想象她的家是在城市的边上，平房，过于破旧的家具，年久失修的各种家电，狭窄的窗户。

她脸上还不时的泛着些许羞涩，许是因为她的身份?但是谈到她的孩子时，侃侃而谈的她俨然忘记自己在工作，那表情像是孩子已经上了领奖台，有一种掩盖不住的自豪感与期望。

她说她在我们学校找了一个大二的学生给她的儿子补习英语和数学，一个小时45块钱。

从那以后很多天过去了，突然有一天在超市又见到了她，可能她不记得我了，但我记得她。

她的工作就是将别人不要的货品再摆回货架上重新归类。

我以为她会和其他的家庭妇女一样，由于生活的艰难会把不良情绪带到工作中来。

但是她没有，倒像一个初入社会的青涩妇人，抑或是一个受过伤的惊弓之鸟。

在小心翼翼的融入这个世界。

我以为她换工作了，但是后来在学校遇到过她。

我才知道，她是在，到处兼职。

或许，你会可怜她，可是她并不觉得自己可怜，反而会享受她的生活带给她的乐趣，生活的艰难没有击垮她，反而使她越挫越勇。

生活，最重要的是一个过程。

运用语言动作神态描写人物品质作文篇2她不是我的启蒙老师，也不是我的老师中学历最高的。

然而，却是让人见一面，便此生无法忘怀的人。

十年前，记得来学校报道第一天，是第一次进我们的教室，却感到前所未有的亲切，一股暖风扑面而来，让我这颗初次离家而孤独无助的心得到安定，很不可思议。

她在讲台上，着一身黑色半身裙套装，白皙的面庞让我这个从农村来的孩子被深深吸引，世界上怎么会有如此气质非常的人呢?!仪静体闲，端庄如兰这些词都逊色于她。

被一群学生和家长包围着，大家喋喋不休的问东问西，她都细心的一一解答，对于处事从容的她仿佛从来没有非常紧急的事情，对比学生的事来说。

人物描写(神态,动作,语言)作文《人物描写之神态》作文一我的同桌是一个很有趣的人，他叫小明。

有一次，老师在课堂上讲了一个超级好笑的笑话，大家都哈哈大笑起来。

小明笑得眼睛都眯成了一条缝，嘴巴张得大大的，露出了一口洁白的牙齿，脸上的肉都堆在了一起，就像一个熟透的红苹果。

他一边笑，一边用手不停地拍着桌子，嘴里还不停地说着：“太好笑了，太好笑了！”还有一次，他考试没考好，心情特别低落。

他的眉毛紧紧地皱在一起，就像两条毛毛虫。

眼睛里充满了泪水，好像马上就要哭出来了。

他低着头，默默地坐在座位上，一句话也不说，手里紧紧地握着那张试卷。

这就是我的同桌小明，他的神态总是那么丰富有趣。

作文二我有一个好朋友，叫小花。

记得有一次，我们一起去公园玩。

当她看到美丽的花朵时，眼睛一下子亮了起来，闪烁着兴奋的光芒。

她的嘴角微微上扬，露出了一个甜美的笑容，两个小酒窝也显现了出来。

她轻轻地蹲下身子，仔细地欣赏着那些花朵，嘴里还不停地赞叹着：“哇，这些花真美呀！”还有一回，我们一起玩游戏，她不小心摔倒了。

她的脸上露出了痛苦的表情，眉头紧皱，嘴巴咧着，“哎哟哎哟”地叫着。

我赶紧跑过去把她扶起来，她的眼泪在眼眶里打转，但还是坚强地说：“我没事，咱们继续玩吧。

”小花的神态变化可真多，我很喜欢和她一起玩。

《人物描写之动作》作文一我的弟弟特别调皮可爱。

有一天，他看到客厅里有一个皮球，就跑过去一把抱住。

然后，他把球往上一抛，又赶紧跳起来去接，结果没接住，球滚到了一边。

他又急忙跑过去追球，一不小心摔了个跟头，但他马上爬起来，继续追着球跑。

还有一次，我们一起在公园里放风筝。

弟弟拿着风筝线，在草地上欢快地奔跑着。

他一边跑，一边回头看风筝，还不停地喊着：“姐姐，快看，风筝飞起来啦！”我的弟弟总是这么活泼好动，给我们带来了很多欢乐。

作文二我们班的体育委员小强是个运动健将。

上体育课的时候，老师让我们跑步。

小强像一支离弦的箭一样冲了出去，他的手臂快速地摆动着，脚步迈得很大。

写人语言描写作文500字左右的英文回答：
I remember the first time I met my best friend, Sarah. It was a sunny day in the park, and she was sitting on a bench reading a book. I was feeling a bit nervous about approaching her, but I decided to go for it. I went up to her and introduced myself, and we hit it off right away. We talked for hours and found out that we had a lot in common. From that day on, we became inseparable.
中文回答：
我记得第一次遇到我最好的朋友Sarah。

那是一个阳光明媚的
日子，她坐在公园的长凳上读书。

我有点紧张，不知道要不要去接近她，但最终我还是决定去。

我走到她跟前，自我介绍后，我们立刻就聊得很投机。

我们聊了好几个小时，发现我们有很多共同点。

从那天起，我们就变得形影不离。

人物的语言动作外貌描写作文250字好叔叔说起捡破烂的人大家都会把他与“小偷”联系起来。

我就认识一个捡破烂的叔叔。

他经常到这里来捡破烂。

可大伙儿谁不把他夸呀！他，只要能卖的东西都捡。

就是被压在下面的烂薄膜，也会一点一点地挖出来，甚至连一根吸管也不放过。

但是我们要的东西他绝对不拿，即使窗前放着的随手可得的瓷杯也不例外。

要是大伙遇上什么困难，只要力所能及，他都会帮一把。

回忆起存有一次，我看到叔叔去捡破烂，就猜测他存有不抗拒的犯罪行为。

我跑到厨房一看看，啊，一只杯子不见踪影了。

走跌一看看，窗户上开着，手伸进来刚好！我悖论那个捡破烂的东西盗走了杯子。

我跑出去一看，他的口袋里果然有一个杯子，我断定他是“贼”，你瞧：他的衣服灰不溜秋，又脏又臭，还打着补丁。

头发乱糟糟，脸黑得象煤，眼睛是挺大的，透出一种“狡猾”的光，活象一个“小偷”。

他看见了我，指着后面的路，用一口生硬的普通话问：“小妹妹，那条路走得通吗？”我听了想：拿了人家东西还有脸问路。

我就没好气地说：“不知道！你怎么这样，怎么可以偷人家的杯子！”他抬起头说：“我没偷！”然后蹲下来默不作声地捡破烂，任凭我怎么骂，也没有反应。

这时，存有一个叫花子去了。

那叫花子只有一只手了，存有一只脚也伤势了，浑身上下裹着块草席。

他劝告我说道：“小姑娘，行行好吧！给我些钱吧，我已经就是两天两夜没喝东西了，我饿极了！”啊，真可怜！抗拒我出钱的时候，辨认出只有一张一元的，我迟疑了。

这时那个叔叔扣动钮扣，从胸前衣袋里掏出一只袋子，然后小心翼翼地拆下，从里面掏出一叠钱。

我寻着脑袋一看看，只有五元钱。

指着他取出一张一元的，然后把余下的钱包不好塞进衣袋里，甩上钮扣，拍摄了又拍摄，唯恐钱飞掉下来似的。

他看一看叫花子，又看一看那钱，最后他把钱塞进叫花子手里，又摸了摸胸前的口袋，接着又默不作声地捡破烂了。

我目瞪口呆了，没想到他一个捡破烂的也那么好心，就没了自己也吃不饱，还回去帮忙一个叫花子。

我有点生气了，真的他并没那么喜欢了。

描写人物的作文神态动作心理语言神态从小学到初中，我有过不少同桌，但最让我难以忘怀的，是现在这位“活宝”同桌——小李。

小李长得高高瘦瘦，一双眼睛不大，但特别有神，仿佛总是在思考着什么鬼点子。

他的鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬，可实际上却是个调皮捣蛋的主儿。

记得有一次上数学课，老师在讲台上讲得眉飞色舞，我们也在下面听得津津有味。

突然，小李的手偷偷地伸向了桌肚里，我用余光瞥了一眼，只见他小心翼翼地拿出了一包薯片，动作轻得像个小偷。

他先是用眼角瞟了瞟老师，确定老师没有注意到他，然后轻轻地撕开薯片袋，那“嘶啦”的声音在安静的教室里显得格外刺耳。

我心里一紧，心想：这家伙，胆子也太大了！果然，老师的目光像箭一样射了过来，厉声问道：“谁在吃东西？”小李瞬间僵住了，手里还拿着那半包薯片，脸上的表情那叫一个精彩。

他的眼睛瞪得大大的，充满了惊恐，嘴巴张成了“O”型，仿佛能塞下一个鸡蛋。

接着，他的脸一下子涨得通红，像一个熟透的番茄。

我在一旁忍不住偷笑，心想：看你这下怎么办！没想到，小李的反应还挺快。

他迅速把薯片塞进了桌肚里，然后装出一副无辜的样子，眨巴着眼睛看着老师，结结巴巴地说：“老……老师，不是我，我……我没吃。

”老师皱了皱眉头，走下讲台，径直朝我们这边走来。

小李的额头上开始冒出了汗珠，手也不自觉地颤抖起来。

就在老师快要走到我们跟前的时候，他突然灵机一动，指了指我，大声说：“老师，是他吃的！”我一下子愣住了，心里那个气呀，这家伙，居然出卖我！老师看了看我，又看了看小李，脸色更加阴沉了。

“你们两个，都给我站起来！”老师怒吼道。

小李慢慢地站了起来，低着头，像个泄了气的皮球。

我狠狠地瞪了他一眼，他却朝我吐了吐舌头，做了个鬼脸。

下课后，小李笑嘻嘻地凑到我跟前，说：“哎呀，别生气嘛，我这不是一时着急嘛。

”我没好气地说：“你就会拿我当挡箭牌！”他挠了挠头，说：“我请你吃薯片，当作赔罪，好不好？”看着他那副讨好的样子，我忍不住“扑哧”一声笑了出来。

片段作文之语言描写【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。

（10分）在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。

根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。

要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。

答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。

”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。

“我是赵新天呀，是您以前的学生。

”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。

” 赵新天不好意思地笑了笑。

“长这么高了，都快认不出来了。

”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。

这不，我买参考书来了。

”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。

”赵新天调皮地说。

“不错，小伙子，好好干。

考上高中别忘了告诉我一声。

”说着，黄老师欣慰地笑了。

解析：1、要符合学生和老师的身份特点。

2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。

3、语言描写要口语化。

【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。

鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。

那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

妈妈的语言作文700字题目：妈妈的语言我的妈妈是一位典型的中国女性，她的语言充满了母性的温柔和关怀。

每次我听到她的话语，都能感受到深深的爱意。

在我小时候，妈妈总是用最简单直接的语言教我做人的道理。

她常说：“做人要诚实守信，对待别人要宽容大度。

”这些话虽然朴实无华，但却深深地烙印在我的心里。

每当我在生活中遇到困难，或者在人际交往中遭遇困扰时，我都会想起妈妈的教诲，从中找到解决问题的答案。

妈妈的语言也是鼓励和支持的声音。

当我考试成绩不理想，心情低落的时候，妈妈总会安慰我说：“失败并不可怕，只要你努力了，就一定会有收获。

”她的话让我重新找回了自信，也激发了我前进的动力。

我知道，无论我走到哪里，妈妈都会是我最坚实的后盾。

妈妈的语言更是对我无尽的思念。

现在我已经长大成人，离开了家乡，去了远方求学。

每次和妈妈通电话，她总会在最后说：“记得多吃点饭，早点休息，不要太累。

”这些看似平常的话语，却包含了妈妈对我深深的牵挂和思念。

我知道，无论我身在何处，妈妈的心永远与我同在。

妈妈的语言就像一首优美的诗，简洁而深情，温暖而有力。

它陪伴着我成长，教会我如何面对生活的挫折和挑战。

我会把妈妈的语言珍藏在心底，让它成为我人生的指南针，指引我前行的方向。

我想对妈妈说，谢谢您用您的语言为我点亮了人生的道路，让我懂得了做人的道理，感受到了亲情的温暖。

我会牢记您的教诲，做一个有责任感、有爱心的人。

我知道，这是我对您最好的回报。

总的来说，妈妈的语言是我人生中最宝贵的财富。

我会珍惜这份礼物，让它在我心中永驻。

因为我知道，无论何时何地，妈妈的语言都是我最温暖的依靠，是我人生中最美的旋律。

初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写言为心声，人物的话语最易泄露人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出这一个来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

例文瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原谅。

这说话的人不是别人，正是头号活宝孔兵杰。

孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。

这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

喂，老孔，该你上了，怎么样？别问，看着吧！说完，他甩着细胳膊腿就上台了。

东北方向９０度一个鞠躬，东南方向９０度一个鞠躬：告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。

我演讲的题目是干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。

他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？硬碰硬第一！他说准备得充分，就是准备得充分！本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了大活宝的可爱之处。

用高高瘦瘦五官不很和谐描绘了他风趣的外表。

用细胳膊腿进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

【初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

描写一个人物的动作神态语言描写的作文从小学到初中，我有过不少同桌，但让我印象最为深刻的，还得是初中时的那位“活宝”同桌——李明。

李明长得高高瘦瘦，一张白净的脸上镶嵌着一双不大却十分有神的眼睛，那眼睛总是滴溜溜地转着，仿佛里面藏着无数的鬼点子。

他的鼻梁挺直，嘴唇薄薄的，说起话来语速极快，像连珠炮似的。

记得有一次上数学课，老师在讲台上讲得眉飞色舞，我们在下面听得聚精会神。

突然，李明的肚子传来一阵“咕噜咕噜”的声音，声音之大，在安静的教室里显得格外突兀。

不少同学都忍不住笑出了声，老师也停下了讲课，皱着眉头看向李明。

李明的脸瞬间涨得通红，他尴尬地挠挠头，嘴里嘟囔着：“哎呀，早上没吃饱，肚子抗议啦！”他这一说，全班同学笑得更厉害了，连老师都忍不住笑了。

然而，这只是李明众多“精彩表现”中的一个小插曲。

有一回上语文课，老师让我们默写古诗。

大家都在认真地默写着，教室里安静得只能听到笔尖在纸上划过的“沙沙”声。

这时，李明突然用胳膊肘碰了碰我，压低声音说：“嘿，同桌，‘大漠孤烟直’的下一句是啥？”我瞪了他一眼，没搭理他。

他见我不理他，又去骚扰后面的同学。

后面的同学也不理他，他急得抓耳挠腮。

只见他眼珠一转，偷偷地翻开课本，准备偷看。

可他的小动作哪能逃过老师的火眼金睛，老师一个箭步冲过来，“啪”的一声合上了他的课本，严厉地说：“李明，你想干什么？自己好好想想！”李明吓得一哆嗦，赶忙低下头，嘴里不停地念叨：“完了完了，这下惨了……”那副可怜兮兮的样子，让人又好气又好笑。

还有一次课间，李明不知道从哪里弄来了一个小玩具，在座位上玩得不亦乐乎。

他一会儿把玩具抛向空中，一会儿又用手接住，嘴里还念念有词：“看我的无敌小飞镖！”正玩得高兴时，玩具不小心飞到了前面同学的头上。

前面的同学转过头来，一脸愤怒地看着他。

李明赶紧赔着笑脸说：“对不起，对不起，我不是故意的。

”说着，还做了个鬼脸。

前面的同学被他逗得“扑哧”一声笑了，也就不再追究了。

言为心声-----人物描写系列之语言描写一、写作导航1.什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

2.语言描写的方法。

（1）身份性格联系法：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养，性格等，使读者闻其言便知其人。

如：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。

这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。

说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。

”说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。

”接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。

”听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。

”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。

”（2）场合情境融入法：刻画人物的语言描写时还要注意符合场合、情境，要写出人物在特定条件下的语言。

比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

如：小明的语文课本不见了。

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪儿去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”（3）神态动作辅助法：对话描写时，除写所说的话的内容，有时还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地描绘出来。

如：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。

”高芳芳说：“是董小天踢的。

”董小天不承认。

这样写会索然无味，加上神态动作改为：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”站在旁边的高芳芳看不上去了，大声说道：“是董小天，他和张小勇在打着玩，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。

四大名著中的人物写作文动作语言神态描写说起四大名著中的人物，那可真是各具特色，要是让他们来写作文，那场面一定相当有趣。

就先说里的诸葛亮吧。

他摇着那把标志性的羽扇，眉头微皱，双目凝视着面前的竹简，若有所思。

只见他轻抿嘴唇，不时用羽扇轻轻拍打着自己的额头，嘴里还念念有词：“这作文之题，当以全局为重，谋定而后动。

”写着写着，他忽然停下手中的笔，目光变得深邃起来，仿佛透过眼前的文字看到了战场的硝烟和士兵的呐喊。

接着，他嘴角微微上扬，露出一丝自信的微笑，提笔疾书，那姿势，那神态，仿佛是在指挥千军万马。

“吾当以巧思破题，以智慧行文，方能展现吾之才华。

”他一边写，一边自言自语，声音不大，但充满了坚定。

再看中的鲁智深。

这大和尚大大咧咧地往椅子上一坐，粗壮的手指握着笔，就像握着一根棍棒。

他瞪着眼睛，看着题目，嘴里嘟囔着：“这啥劳什子作文，比俺打那镇关西还难！”可抱怨归抱怨，他还是硬着头皮写了起来。

写着写着，他的额头就冒出了汗珠，那汗珠顺着他宽阔的脸庞滚落下来，他也顾不得擦。

“哎呀呀，俺这脑子，咋就想不出好词好句呢！”鲁智深急得直跺脚，把桌子拍得“砰砰”响。

写着写着，他突然灵光一闪，哈哈大笑起来：“俺想到了，想到了！”说着，便龙飞凤舞地写了起来，那劲头，仿佛不是在写作文，而是在和敌人拼命。

还有里的林黛玉。

她轻蹙着眉头，手托着香腮，一双美目泪光点点，看着窗外的落花，悠悠地叹道：“这作文，怎的如此难写，真真是叫人心烦。

”她纤细的手指握着笔，如同握着一件珍贵的宝物，小心翼翼地在纸上写下一行行娟秀的小字。

写着写着，她又停下笔来，咬着嘴唇，似乎对自己写的不满意。

“这词句，总也不够精妙，如何能表达出我心中之意？”她轻声呢喃着，那神态，满是忧愁和纠结。

最后说说里的孙悟空。

他蹲在石头上，一只脚不停地晃荡着，手里拿着笔，就像拿着金箍棒一样。

“哼，这作文有何难，俺老孙一挥笔，就能写出一篇惊天动地的好文章！”可真写起来，他就没那么自信了。

描写运动会中的人物语言,动作神态的作文“加油！加油！”操场上传来了此起彼伏的呼喊声，我们学校的运动会正如火如荼地进行着。

瞧，跑道上那一个个矫健的身影，如同离弦之箭般飞奔着。

跑在最前面的是我们班的“飞毛腿”小李。

他的步伐轻盈而有力，每一步都像是在地面上弹奏着激昂的乐章。

只见他眉头紧皱，眼睛紧紧地盯着前方，那眼神中充满了坚定和执着，仿佛在说：“这第一名，我势在必得！”他的双臂快速地摆动着，如同两只不知疲倦的翅膀，带动着身体向前冲去。

在他身后不远处的是隔壁班的小王，小王也不甘示弱，紧紧咬着牙关，拼命地追赶着小李。

他的脸上挂满了汗珠，在阳光的照耀下，如同珍珠般晶莹剔透。

他大口大口地喘着粗气，嘴里还不停地嘟囔着：“我就不信超不过你！”那股不服输的劲儿让人忍不住为他加油助威。

再看旁边的观众，那可真是热闹非凡。

同学们有的站在凳子上，伸长了脖子，目不转睛地盯着跑道；有的则在跑道旁跟着运动员一起奔跑，一边跑一边喊着加油；还有的同学手里拿着彩旗，不停地挥舞着，为运动员们加油鼓劲。

我们班的啦啦队更是激情四溢。

班长站在最前面，手里拿着扩音器，大声地喊着：“小李，加油！小李，加油！”那声音震耳欲聋，仿佛要把整个操场都掀翻了。

其他同学也跟着一起喊，那声音汇聚成了一股强大的力量，激励着小李不断向前。

“哎呀！”突然，人群中传来一声惊呼。

原来是小李在冲刺的时候不小心摔倒了。

大家的心都提到了嗓子眼儿，空气仿佛在一瞬间凝固了。

只见小李迅速地从地上爬起来，顾不上拍去身上的灰尘，继续朝着终点跑去。

他的膝盖上渗出了鲜血，但他丝毫没有在意，依然奋力地奔跑着。

“加油！加油！”大家的呼喊声更加热烈了，仿佛要把所有的力量都传递给他。

小李咬着牙，一瘸一拐地跑着，他的脸上露出了痛苦的表情，但他的眼神中依然充满了坚定。

终于，小李冲过了终点线，大家欢呼雀跃起来。

同学们纷纷围了上去，有的递水，有的帮他擦汗，还有的关切地询问他的伤势。

小李喘着粗气，脸上露出了欣慰的笑容，他说：“没事，这点伤不算什么，能为班级争光，值了！”在另一边的跳远场地，也在上演着精彩的一幕。

初中作文人物描写方法精选人物的描写方法有很多中，那么初中要求掌握的有哪常见的几种呢?下面小编精心整理了初中作文人物的描写方法，供大家参考，希望你们喜欢!初中作文人物描写方法肖像描写：文艺作品中通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。

它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。

语言描写：文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方法。

它能直接表现人物思想、品质和性格特点。

心理描写：对人物在特定环境中的心理活动描写。

它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。

动作描写：文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。

它可以显示人物的内心世界，展示人物的性格及其发展。

景物描写：景物描写除要抓住景物的形状、颜色、动态外,还要把各部分景物的方位交待清楚,这样才能给人留下清晰的印象。

可以衬托当时人物的心情。

感情描写：可以写出文学作品中人与人之间的关系，为之后发生的事做伏笔。

正面描写：又称“直接描写”。

文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。

它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对。

侧面描写：侧面描写也叫间接描写,它是正面描写的一种补充。

侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。

初中作文人物心理活动描写方法法国作家雨果说过:"有一种比海更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

" 人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。

常见的有以下几种:1、内心独白一般使用第一人称。

犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露"心曲"的一个重要手段;2、动作暗示人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式;3、景物烘托即绘景而显情。

作品中出现的景物，往往是"人化的自然"，渗透了人物的特定心情;4、心理概述又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。