XX小学教师教师专业化发展规划

创建文明校园资料xx小学教师专业化发展规划xx小学教师专业化发展规划教师是学校发展的第一资源，师资队伍建设是学校生存发展的基础。

教师的发展深刻影响着学生、学校和整个教育事业的发展。

提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。

为进一步深化教育教学改革，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《新华区中小学教师专业化发展规划》等文件精神，尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍，结合我校实际，特制定本发展规划。

一、教师专业化发展的主要目标1、专业情感目标遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。

使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。

2、专业技能目标（1）基本功目标：①三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、普通话、简笔画技能要人人过关；②信息技术运用，目标是“两会”：会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页）。

加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。

（2）课堂教学目标：①人人能上合格课。

不同梯次和教龄的教师要分别能上达标课、优质课和示范课。

②有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。

③部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。

（3）各级“教坛新秀”、“教学能手”、“骨干教师”“名师”、“专家型教师”目标：三至五年内梯次培养一批区、市级“教坛新秀”、“教学能手”、“骨干教师”、“名师”、“专家型教师”。

（4）学科学术交流定期开展学科学术交流活动，探讨教学理念，教师互助提高，并形成学术材料与其他学校交流沟通，营造出浓厚的学术研究氛围。

（5）科研目标：①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。

②实现人人有参研课题，个个有学术成果；③能独立撰写教育教学研究论文每学期在校内交流一篇论文或心得，并在区级以上获奖或发表；④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。

（6）学习目标①每位教师每学期要利用业余时间至少阅读一本教育专著，定期阅读教育报纸、期刊。

②每学期写5000字的读书心得。

通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。

二、促进教师专业化发展梯级培养机制及评定标准根据我校实际情况，力争在五年内建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理，可持续发展的教师队伍，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，通过培养让每一名教师都能依据各个层次的要求，结合自身实际情况，找到自己的专业发展方向。

具体机制如下：1、见习期的新教师转变为合格教师。

学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，开展“一帮一”结对的培养工作。

基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，教学基本功过关，所上校内公开课经评定为“达标课”，成为合格教师。

2、教龄2年以内的青年教师完成合格教师到校“教学新秀”的转变。

学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。

掌握各年级教材内容和教学要求，学科专业知识和教学基本功扎实，能用心理学、教育学的基础理论指导教育、教学实践，所上的校内公开课经评定达到校“优质课”标准，成为校“教学新秀”，并努力成为区、市级教坛新秀。

3.教龄2～6年的青年教师完成由校“教学新秀”到校“教学能手”的转变。

学校将选择富有教育教学经验的骨干教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。

使他们在学科教学和班主任工作形成自己风格，成绩明显；能承担校级示范课，有自己的教学风格，起到良好的示范效果。

带领年轻教师不断成长，成为校“教学能手”，并努力成为区级、市级教学能手。

4、教龄6～10年的青年教师，成为学校教学骨干力量，并获得区级教学能手或骨干教师称号，有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速，成为校级骨干教师。

5、教龄10～25年的优秀中青年教师。

完成骨干教师到区、市级名师、专家型教师的转变，区级及以上级别的教学能手、骨干教师、名师、专家型教师等应根据上级文件精神，履行相应职责任务。

学校将选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担培养骨干教师任务。

形成学科教育特色；完成1～2门自主拓展型课程校本教材开发；优良的教科研成果得到推广；在区、市内有一定知名度，成为校级名师，并努力成为区、市名教师、专家型教师。

6、建立各梯次教师动态管理制度，实行“年审制”。

对年审不合格的教师，取消相应的称号（参照本校制度机制及上级文件精神）。

7、建立教师成长发展档案袋。

建立健全教师个人业务档案，内容包括基本信息、个人发展计划、近远期规划、任课情况、任教学科成绩、教研论文（发表论文的复印件、获奖论文证书、论文交流的会议通知等有关材料和论文底稿）、课题研究立项通知书、成果证明、教育教学成绩分析等有关材料。

三、梯级教师职责任务（依据上级文件精神）（一）区级教坛新秀1．遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。

2．严格要求自己，制订升级计划，按时完成每一周期继续教育任务，努力进修提高，建立健全教师专业发展档案。

3．每学年做一次汇报课，研读一本教育或专业理论书籍，撰写3000字以上读书笔记；有科研能力，积极参与课题研究，能够独立完成论文，有1篇论文在CN刊物上发表或获得区级以上奖励。

4．任期内积极参加优质课、观摩课评选活动，获得校级优质课教师或区级三等奖以上。

5.取得全国中小学教师教育技术水平考试等级证书，会运用现代教育技术实施教学。

（二）区级教学能手1．制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。

2．每学期在本校完成1节示范课或观摩课，每学年研读若干部教育教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书心得；撰写5000字以上读书笔记；至少有1篇论文在CN刊物上发表或获得市级一等奖以上奖励。

3．任期内获得区、市级优质课、观摩课、示范课二等奖以上。

4.积极参与学校教学改革、科研课题研究和校本研修，充分发挥带头作用。

熟练运用现代教育技术。

5．在学校范围内组织学科沙龙，承担指导教坛新秀任务。

（三）区级骨干教师1.具有相应的教师资格证，热爱教育事业，师德高尚，工作表现优秀。

2.制订本校同学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领本校同学科团队共同发展，整体提升。

3.每学年在全区完成1节示范课或观摩课，每学年研读若干部教育教学理论书籍，在全区范围作1场报告讲座，撰写5000字以上读书笔记；至少有1篇论文在CN刊物上发表或获市级一等奖及以上获奖。

4. 任期内获得区、市级优质课、观摩课、示范课一等奖以上。

5.积极参与全市教学改革和课程建设，承担区级以上科研课题研究和区级培训任务。

6.在区域范围内组织学科沙龙，承担指导教学能手任务。

（四）区级名师1.在师德建设方面发挥表率、示范作用，模范履行教师职业道德，具有强烈的事业心、使命感，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，教书育人。

2.具有先进的教育理念和教学思想，系统、扎实地掌握现代教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段。

积极探索并逐步形成自己独特的教育教学风格，成为研究型、专家型的教师。

3.遵守名师课堂开放周制度，在教育教学研讨或对外交流等活动中，积极承担示范课、观摩课和讲座等任务。

承担区、市教育部门组织的教师继续教育指导工作，积极参与教师培训、送教下乡以及支援薄弱地区(或学校)教育等各类活动。

5.根据教育改革与发展的目标和要求，结合本地、本校实际，确定明确的教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。

每周期内至少有一项教科研课题获市级以上立项，至少有两篇专业论文、经验总结或科研报告在市级以上获奖或在CN刊物上发表。

6.充分发挥传、帮、带作用，主动承担培养、培训优秀青年教师的任务。

对骨干教师开展指导、培训工作每年不少于10课时，三年时间具体指导2-3名青年教师。

使他们快速成长，成为区市级骨干教师。

7.不断提炼总结形成自己独特的教学方法。

积极参与网络教研平台建设，按时上传教育信息资源。

开展学术沙龙交流等活动，积极参与名师工作室主持人或成员的选拔，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

（五）区专家型教师1.参与区级骨干教师、区级名师的培训工作，确定专题，承担授课任务。

2.具有指导高级教师进行教育教学、教育研究能力，积极承担指导青年教师任务；参与名师培养工程，每任期内至少与两名市级骨干教师签订传帮带协议，帮助他们成为区级名师。

3.指导名师工作室开展工作，为名师工作室提供专业指导。

4.承担新华区教育发展和教学改革课题研究任务。

四、保障措施1、加强组织领导学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。

学校成立教师专业发展领导小组。

2、加大经费投入教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。

学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

3、强化管理，确保实效性。

做到五个坚持。

一是坚持全员性，全校所有任课教师都要参加；二是坚持层次性，实施分类管理、分层考核、分层推进；三是坚持自主性。

整合优化教师日常工作任务，减轻教师不必要的负担，保证教师有时间、有精力开展研究和学习，营造主动学、自主学、我要学的氛围；四是坚持示范性，领导要深入教育教学活动中，参与、指导、调控活动过程，充分发挥领导示范带动作用；五是坚持实效性，从学校、教师实际出发，求真务实，按照边研究，边实践，边总结，边提高的办法，增强规划的实效性。

4、区、市级教坛新秀及以上梯级的教师在同等条件下，优先评优评先，优先晋升、聘任专业技术职务，优先参加高层次培训，外出考察学习。

5、根据教研组中区、市级教坛新秀及以上梯级教师所占比例高低，在教研组评比中适当加分。

6、在相应教龄段内，未取得相应“教学称号”的教师，在评优、评先、职称晋升中，不优先考虑。

教育面临着新形势、新发展和新任务，我校全体教师将努力学习，开拓创新，扎实工作，站在新起点，树立新形象，不断提高自身素质，不断提高教师专业化水平，努力实现教师专业化发展目标。