夯实习惯教育实施有效管理

夯实习惯教育实施有效管理船营区第小学，地处城乡结合地带，是一所普通小学。

近两年来，在教育局的帮扶下，全校教师的共同努力，学校教学环境有了很大的改善，在校学生人数呈逐年上升的状况，目前学生总数：372 人，10个教学班，幼儿园已初具规模，现有幼儿130 人。

学校共有教师31 人，专任教师29 人，教师队伍结构基本合理，省市骨干教师 4 人，区全天侯教师1人，区骨干教师 2 人。

作为一所薄弱学校，在目前硬件设施无法改变，办学条件相对滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展，是我们十三小学长期研究的主课题。

、以制度为保障，抓好《规范》、《常规》落实，使教学常规管理常抓常新我校始终以巩固深化学生学习“四个”良好习惯、教师五个”良好习惯为切入点，以学校良好管理习惯“六个一” 为目标，突出“严” “实”“细”“新”的教学管理特色。

严：严格执行《吉林省义务教育教学常规》、《吉林市小学教学管理规范》，通过“学、研、修”依规守范，实施对教学工作的全面、全员、全程的管理，实行“一月一重点” 检查制度。

严格执行三级课程管理，开齐学科，开足课时。

严抓有效备课、课堂调研、课题研究、质量检测管理。

实：各项工作扎实、课堂教学落实、知识能力检测真实、习惯教育坚实。

细：教学指导细、常规检查细。

新：创新工作思路，创新教学管理模式。

使常规管理精细化，教学管理规范化。

1.有效备课管理，突出一个“准”字。

养成不备课不进课堂的习惯为了提高备课质量，有效备课，我们的做法是要求教师在个人备课时要通读教材、教参，做到四个准确：准确把握新的课程理念；准确领会编者意图，融会基本知识；准确把握知识点；准确落实“三维”目标。

根据学生认知水平和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，增强教学的针对性和实效性。

在个人备课的基础上，积极组织集体备课，学校每月组织一次主题备课，我们已经坚持多年，收到了良好的效果。

教学校长、年段主任每个学期初，都要深入到各团队，广泛征集教学问题，然后进行梳理，选择共性的问题作为主题备课的内容，我们每个月选一个主题，作为主攻方向，组织教师集中备一个学科或一个问题。

本学期，我校在延续传统的主题备课形式的基础上，更新了备课的内容，旨在进一步增强备课的实效性，从更高的层面引领、指导教师的课堂教学。

具体安排是：九月份内容为“接力式”教材解析。

要求教师利用假期将上一年度所教学科教材的重、难点、学生易出错点、考点以及解决策略进行梳理后形成文字材料和大家介绍分享。

这种备课方式有效地促进了教师养成授课后进行反思、总结、提升的习惯，在实践与思考中争做研究月和月份内容分别是“走进语文名师课堂”走进数学名师课堂” 。

学校在市、区教研员的帮助指导下挑选了参加全国大赛获奖的教师的教学光盘，在主题备课时播放。

教师们通过走进名师的课堂直观教学，会有更多的思考和提升。

月份的内容是“期末复习策略” ，主要是从理论和实践两个层面献计献策，资源共享从而提高复习效率。

学校特别强化每周二的集体备课管理，做到，时间到位、制度到位、领导到位（领导全员参与学年备课，变检查为共同研究）。

团队成员和教学领导，共同进行交流和探索教学中的新问题，实施二次备课。

个人备课体现了个性化，集体备课体现了创造性，在个人备课和集体备课基础上，写出切实可行的教案，教案不拘一格，体现实用性，努力设计出有创意，具特色、切实可行的教案。

每个学期教导处检查时，注重发现个性化教案，如：我校教师的夹页教案、书页教案都很具有时效性。

教导处除平时随机检查教案外，每学期对教案检查至少三次（初、中、末），领导有评语并及时总结反馈，对优秀教案进行展评，全面提高了教师解读教材的能力，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

2.有效上课管理，突出一个精”字。

养成精心设计每堂课的习惯我校课堂教学管理提出了“三公开” 、“三变化”。

“三公开”：向领导公开，随机听课评达标；向同伴公开，相互听课评优秀；向社会公开，家长听课竞岗位。

三变化”：教师角色的变化；教师教学行为的变化；学生学习方式的变化。

做到了行为规范，提前候课、按时下课，关注全体学生，注重学生学习兴趣的激发和学习方法、能力、习惯的培养。

在课堂教学设计上，做到七个精心，即：精心设计导语，精心设计板书，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用现代化教学手段，精心设计课堂练习；精心落实“三个开展“三创”活动，即：创最优课堂教学结构，创最活课堂教学气氛，创最佳课堂教学效果。

构建以人为本的“高效课今年 4 月份我校还开展了“高效教学、快乐课堂”我的精品课展示活动。

个人备课---团队说课主题上课课后反思堂”。

一年来我们先后开展了教师“三计竞赛” “四课活动” ，-- 集体评课议课，极大地提高了教师的执教能力。

本学期，我校结合区里的习惯教育展示月，开展了“超越杯”教学竞赛，包括教案设计，课堂教学，课后评课的系列教研活动。

同时，我校教学领导坚持每天有目的地深入课堂听课、评课，了解教学情况，听课后，领导与上课教师及时会诊教学情况，稳步提高课堂教学效率。

3.有效批改与辅导管理，突出一个“细”字。

养成严格管理的习惯任课教师严格执行本簿批改制度，等级评价学生，我们采用延迟评价和有错评价，成功评价的方法，强化学生良好的学习习惯，重视改后批，改后评优，对学生的书面作业，由任课教师本人及时、认真的逐一批改。

无错批，评语公正，体现了激励性与指导性。

教导处对各年级本簿作业检查，除平时跟踪抽查外，全学期集中检查两次（中、末）并及时总结反馈。

注重过程，精细管理。

每个学期末学校都要进行“好习惯伴我行”本簿展并进行评选。

学校还把提高学困生成绩作为考评教师工作的一项内容来管理。

采取有效措施，加大辅导力度，家校联手不断提高学生的及格率。

4.有效质量监测管理，突出一个“实”字，养成课课清的习惯在学校教学质量管理中，强化质量意识，加强教学研究，教学指导。

建立听课后及时检测、单元检测、月检测、期中、期末检测制度，我们已经坚持多年、形成了良好的管理习惯在知识检测过程中，我们不断发现问题，及时解决问题。

实行教学质量层层责任制和教学质量会诊制度，每一次检测后，我们都及时反馈给任课教师，学校及时进行质量会诊，找准共性问题，研究有效解决问题的方法，不断提高了教学质量。

5.抓校本课程建设，突出一个“效”字，养成勤于思考的习我们把校本课程作为学校的特色课程来开展，一个就是惯全员开展的“明礼”教育校本课程，每周每班一节课，选取名非常优秀的教师担任校本课的教师。

这门课程从周校长来到我们学校以来，已经有近四年的时间了，校本课程也开展近四年时间，可以说从理论到实践，我们都进行了一些探索，我们除了每周的一课时以外，还与学校的大队部活动相结合，开展了一系列的活动，如成立了学校的迎宾小队，礼仪手抄报展，礼仪小班会，这些活动的开展，也给了学生们践行明礼教育的一块乐土，让学生也养成了知书守信，乐思善学的好习惯。

我们学校还开展了特色校本课程，就是本学期开展的教师个性教学”活动，目的也是为了促进教师的专业发展和学生的个性成长。

我们要求每个教师针对自身的专业特长，成立自己的工作室，在全校范围内选5-8 人作为成员，开展个性教学活动。

都是结合教师自身的专业特长开设的课程，音乐老师有笛声飞扬，嘻哈家族，体育老师们的快乐足球，班主任老师的速读小能手，书法秀一秀，想说的就是，我感觉这些课程的开展，真是给了老师展示自己的空间，对教师的教学习惯的形成起到了很好的触动作用，每到周五，老师们那种投入的劲头，让我们看到了希望。

这项活动已经开展个月了，效果很好，老师们有了成就感，学生有个归属感，我觉得这是一件双赢的工作，应该好好的把此项工作继续下去，同时，学校也把这项工作与科研工作进行了整合，把“教师个性教学能不能促进教师专业发展”作为了校级的科研课题进行研究。

这项工作其实是刚刚起头，也许还会遇到一些困难，但是我们会努力的走下去的。

、以师生为本，优化校本教研活动，使课堂教学质量有新的突破1.开展常态教研我们提出“关注常态课，推举展示课，研究听评课”课并举的研究方向，我们把常态课看作是发现教学问题的着眼点，让展示课成为展现教研成果的聚焦点，让听评课成为提升教师教学水平的切入点，实现学校教研有序化。

我们每学期第一个月为“推门课”活动月，学校教学领导走进每位教师的课堂把脉问诊，做到每人必听，每听必评。

这学期，为了提高推门课的实效性，给教师调整和改进的时间，教学领导进行了第一轮的听、评课后，由教师主动预约进行了第轮的常态预约课，届时学校领导以及所有没课的教师都要到班级去听课、评课，面对同行，老师们更加重视，极大的提升了常态课的质量，进一步促进教师的专业化成长。

2.开展特色教研实施我校“、四、五、”校本教研体系是“解决一个问题” 。

二是“实现两个提高。

”（课堂教学质量、教师教研能力）三是狠抓“三课”落实。

（集体备课、常规课、课题研究课）四是实施三级管理（校级、教导处、教研团队）五是倡导课后反思。

自我反思是教师的自我对话，是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程及结束等进行的自我反省，其目的在于修订教学行为，实现教育过程的优化。

为了引导教师养成自觉反思教育教学得失的习惯，我们提出写教育教学手记，并规定四条要求：思想上，要能体现新课程理念；内容上，一事一议，有感而发，能真实记录在教学中的思考、感悟或困惑；文体上，可不拘一格，教后记、随想、案例分析、教学故事等均可；篇幅上，可长可短，目的在于使“手记”成为教案的延伸和有效补充。

教师每讲完一课都要进行反思，每周上交一篇教学随想，教导处进行检查，给予指导、评价，引导教师在反思中总结经验，提高实践能力，生成教育智慧，从而促进教师的专业化成长。

、强化校本研修管理，培养教师专业习惯1.教师校本研修：积极组织教师参加各级各类的培训，进一步加大了教师的校本培训力度，根据学校制定的教师专业发展工作年度计划，教师制定了个人专业发展计划，完善了教师个人专业发展档案。

一直以来，我校都坚持粉笔字天一考核，简笔画，钢笔字、读书笔记、教学反思一周一考核，每月都要总结。

上学期期末，我校还举行了“大显身手” 教师教学技能竞赛。

老师们现场书，现场画，展示了一学期以来练功的成果，进一步增强了练功的意识，促进了教师的专业发展。

2.“读书沙龙” 活动，已成为我校教师的一种职业习惯，创建学习型校园。

我们要求教师记读书笔记一万字左右，每学期教师至少要读一本中外教育专著，并跟踪一本省级以上教育刊物，写好心得体会。

每月一检查，两月进行一次读书交流。

在读书交流中，大家资源共享，受益匪浅。

我校学生每天都有固定的20 分钟读书时间，我校还将诵读和读书活动进行整合，开展了“晨诵、午读、暮省”读书诵读活动晨诵：每天早7: 40―― 8 00为各班诵读积累时间，各班按照开学初上交的诵读积累计划进行诵读，形式多样，有学生领诵，有齐诵，还有按学号轮流的独诵。