小数除以整数练习课教学设计

小数除以整数的练习课教案教学设计(人教版五年级上册)教学内容：P19页练习三教学目标：1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。

2、能对小数除法的计算结果进行分析，并能根据小数除以整数的意义各计算方法解决生活中的实际问题。

教学重难点：熟练掌握小数除以整数的计算方法，并能正确、熟练地计算小数除以整数。

教学准备：多媒体、练习纸教学过程：一、基本练习1、口算练习。

3.5÷5=0.35÷7=3÷5=0.56÷8=0.56÷4=7.2÷9=0.72÷6=28÷8=1÷10=9.09÷9=6÷5=8.24÷8=2、用竖式计算并验算：43.5÷2918.9÷271.35÷15二、综合练习1、观察：下面哪几题的商大于1，哪几题的商小于1？为什么？还记得规律吗？①7.5÷5②6.08÷8③0.96÷8④7.44÷4⑤3.6÷12⑥96.6÷212、判断并改正：24÷15=161.26÷18=0.73.77÷25=0.153、解决实际问题。

出示情境图，指名说说数学信息与数学问题。

独立思考，解决问题。

交流汇报，反馈订正。

①、练习第5题。

②、练习第7题。

③、练习第9题。

④、练习第10题。

三、拓展提升1、练习第8题。

说一说为什么。

2、△÷△＝※△+△＝○△—△＝◎※+○+◎＝11.4△＝（）四、小结通过今天的练习，你有什么收获？有什么要提醒大家的？五、作业《作业本》。

第二单元：第三课时小数除以整数的练习课教学内容教材练习三第8～11题教学目标知识与技能：1.会正确判断除数的商是否小于1。

2.会运用小数除法解决一些实际问题。

过程与方法：经历除法知识的探究和解决问题的过程，体验探究发现的学习方法和数学知识的应用价值。

情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。

教学重点会正确判断除数的商是否小于1。

教学难点运用小数除法解决实际问题。

教学方法质疑引导，讲解。

教学准备口算卡片、投影仪教学过程设计教学过程一、复习回顾1．教师：小数除以整数怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互说一说小数除以整数的计算方法。

2．口算．1.6÷4＝0.49÷7＝ 3.8÷19＝ 9.6÷6＝5.1÷17＝ 3.5÷5＝ 144÷12＝ 7.6÷19＝教师卡片出示口算题，指名口算。

3.竖式计算，并用乘法验算。

50.7÷5＝ 0.91÷65＝ 18÷48＝教师指名板演，学生独立练习，然后集体订正。

二、练习指导：1.教材P20练习三第8题。

（1）组织学生算一算，判断各题的商哪些是小于1.（2）教师：如果不计算，你知道商在什么情况下是小于1呢？组织学生在小组中相互讨论，然后汇报。

学生汇报时会说出：当除数大于被除数时，商小于1；当除数小于被除数时，商大于1：2. 教材P20练习三第9题。

（1）引导学生读题，弄清题意。

（2）教师：“这些钱”是多少钱？引导学生理解：这些钱包括班费24.2元和卖废品又得到的16.4元。

（3）学生独立解决问题，并在小组中交流。

（4）你还能提出其它数学问题吗？让学生提出问题，并共同思考解决问题的方法。

3. 教材P20练习三第11题。

（1）组织学生算一算，填一填。

（2）教师：仔细观察每组被除数、除数和商各有什么变化，你发现了什么？组织学生观察、发现，并在小组中交流。

小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。

【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。

它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。

教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。

例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。

“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。

【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。

五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。

小学数学《小数除以整数》教学教案设计小学数学《小数除以整数》教学教案设计（精选10篇）小学数学《小数除以整数》教学教案设计篇1【教学内容】《义务教育教科书》青岛版小学数学六三制五年级上册24～28页。

【教材分析】本课是本单元的起始课，结合“游三峡”的情境教学小数除以整数中“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。

它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为后面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。

【教学目标】1．结合具体情境，理解小数除以整数的算理，学会小数除以整数的计算方法，能正确地进行小数除法计算。

2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生解决实际问题的能力。

3．在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解小数除以整数的算理。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

1．创设情境，提出问题。

谈话：同学们去过长江三峡吗？今天老师给大家送来了三峡的美丽风光，请看屏幕。

（课件播放三峡的图片）谈话：今天让我们一起走进三峡，请看屏幕，这是老师带来的一组信息：（课件出示信息窗内容）提问：根据这组信息，你能提出什么问题？预设：水位平均每天上升多少米？2．对比算式，揭示课题。

提问：水位平均每天上升多少米？会列式吗？预设：9.84÷3=提问：这个算式和以前学过的除法算式相比，有什么不同？教师在学生回答的基础上揭示课题：小数除以整数。

追问：为什么用除法算式计算？引导学生进一步明确除法的意义。

【设计意图】良好教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。

小数除以整数教案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的概念。

（2）掌握小数除以整数的基本步骤和方法。

（3）能够正确计算小数除以整数的运算。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生观察和思考小数除以整数的过程。

（2）利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。

（3）运用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的积极性。

（2）培养学生勇于探索、合作的科学精神。

（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容：1. 小数除以整数的概念引入。

2. 小数除以整数的基本步骤和方法讲解。

3. 小数除以整数的运算练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的概念。

（2）小数除以整数的基本步骤和方法。

2. 教学难点：（1）小数点在除法运算中的位置确定。

（2）处理小数除以整数时的余数问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数除以整数的概念和运算方法。

2. 数形结合法：利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。

3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

五、教学准备：1. 教学素材：小数除以整数的例题和练习题。

2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。

2. 新课讲解：讲解小数除以整数的基本步骤和方法，结合实例进行演示。

3. 课堂练习：让学生独立完成一些小数除以整数的练习题，并及时给予指导和反馈。

4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的概念和运算方法。

2. 鼓励学生在生活中寻找机会，运用小数除以整数的知识解决实际问题。

八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

小学数学《小数除以整数》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

1.2 教学内容（1）小数除以整数的运算方法。

（2）小数除以整数的应用题。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。

（2）运用实例讲解，让学生直观地理解小数除以整数的过程。

（3）组织小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示小数除以整数的运算过程。

（2）发放练习题，巩固所学知识。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤（1）导入新课，讲解小数除以整数的概念。

（2）引导学生探究小数除以整数的运算方法。

（3）运用实例讲解，让学生熟练掌握小数除以整数的过程。

（4）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。

（5）总结课堂内容，布置课后作业。

3.2 时间安排（1）导入新课：5分钟（2）探究小数除以整数的运算方法：15分钟（3）实例讲解：10分钟（4）小组讨论：5分钟（5）总结课堂内容与布置课后作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）课后作业：检查学生对小数除以整数的掌握程度。

（2）课堂表现：评价学生的参与程度、提问回答等情况。

4.2 教学反馈（1）及时了解学生对小数除以整数的掌握情况，针对性地进行辅导。

（2）根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源（1）多媒体课件：生动展示小数除以整数的运算过程。

（2）练习题：巩固所学知识。

5.2 辅助材料（1）小数除以整数的案例：让学生直观地理解小数除以整数的过程。

（2）小组讨论模板：引导学生在小组讨论中充分发挥自己的观点。

小学数学《小数除以整数》精品教案第六章：教学实践活动6.1 实践活动设计（1）设计小数除以整数的计算练习题，让学生独立完成。

小数除以整数练习课说课稿小数除以整数练习课说课稿我说课的内容是小数除以整数，下面我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学策略、学情分析、教学过程几方面对这堂课进行说课。

一、教材的地位和作用本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册，第二单元16-17页例1、例2的内容，学生在二年级下册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法，四年级上册学习了除数是两位数的除法。

掌握了整数除法的基本方法，这节课以整数除法为基础，为下面学习除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以除数是小数的除法打基础。

二、教学目标结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用利用已有生活经验和已有生活经历探索小数除以整数计算方法的过程，理解小数的整数部分不够除商0占位以及商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，培养学生分析能力和类推能力。

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

三、教学重难点基于对教材的分析，制定本课的教学重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。

四、教学策略采用独立思考，主动探索合作交流的教学方式使每个学生成为教学学习的主人，经历探索小数除以整数计算方法的过程，力求每个学生在合作学习中都能理解和掌握基本的数学活动经验，从而突出重点、突破难点。

五、学情分析五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力较低年级有不同程度的发展，有一定的分析能力、有自己独特的见解。

所以教学中抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表简介，发挥学生学习的主动性。

六、教学过程（一）、每日一练（二）、全班练习采取抓阄的方式来决定各组的展示顺序。

第一组I（九组）我们组给大家带来的是Pk赛红队：0.56/7= 7.5/2= 0.036/12= 6.4/4=蓝队：6.4/8= 2.1/3= 0.36/6= 4.2/14=决赛：400/75= 3/12= 78.6/11= 3.75/1.5=第二组（五组）竖式计算4.2/5= 7.3/9= 20.24/5= 72.1/9= 3.045/5= 9.2/9=你知道如何判断商的整数部分是不是0吗？第三组（六组）我们组出的是改错6 2 8 0.14 24.8 756 12 1.824 5 6 1 28 0 68第四组（七组）大头在暑假实施减肥计划，他计划一周跑40千米，前五天跑了37.5千米，他平均每天跑多少千米？还剩多少千米？剩下的要平均每天跑多少千米第五组（四组）请大家打开第六期报纸，我们给大家出的是五题的一小题。