教研课题(精)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养作为课程改革的核心概念，强调培养学生的综合素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

中学语文作为基础学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。

因此，研究基于核心素养的中学语文教学策略，对于提高中学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、课题研究意义1. 提高中学语文教学质量：通过研究核心素养导向的中学语文教学策略，有助于教师把握语文课程特点，优化教学设计，提高课堂教学效率，从而提升中学语文教学质量。

2. 促进学生全面发展：核心素养导向的中学语文教学策略注重培养学生的综合素养，有助于学生在语言文字运用、思维品质、审美情趣、文化意识等方面得到全面发展。

3. 推动中学语文课程改革：本研究将为中学语文课程改革提供理论依据和实践经验，有助于推动中学语文教学模式的创新。

4. 丰富中学语文教学研究：本研究将拓展中学语文教学研究视野，为中学语文教学研究提供新的研究思路和方法。

三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的、适应社会发展需要的基本素质。

（2）核心素养的特点：综合性、实践性、发展性、时代性。

2. 中学语文核心素养体系构建（1）语言文字运用能力：包括听说读写等基本技能，以及语言文字运用中的思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

（2）思维品质：包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面。

（3）审美情趣：包括文学素养、艺术鉴赏、审美体验等方面。

（4）文化意识：包括民族文化、世界文化、传统与现代文化等方面。

3. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）教学目标设计：以核心素养为导向，设定具体、可操作的教学目标。

（2）教学内容选择：根据核心素养要求，选择与教学内容相关的、具有代表性的文学作品。

（3）教学过程设计：注重学生主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。

教育研究课题设计方案（优秀）一、研究背景小学数学中笔算是重头戏。

笔算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。

但我在计算教学中发现笔算正确率低是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，所以及时采取灵活多变的方法，矫正计算错误，提高笔算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。

二、概念界定三、研究目标探索一种符合小学生生理和心理的教学方法与措施，使其可以广泛运用到小学数学课堂教学中，并使小学生数学笔算正确率得到提高。

四、研究方法1、文献法收集整理，沿袭国内外有关理论和经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造，提升，突破，创新。

2、教育经验总结法有目的的整理教育工作的。

经验，针对选择的研究课题和研究对象进行分析研究，提炼出一些经验规律。

3、访谈法通过采访一线工作的数学教师，共同探讨一些解决这类问题的有效措施。

4、实验法对提炼的经验、规律，共同探讨出的有效措施在实际教学中进行实验。

五、成果体现研究报告六、研究步骤(1)、20xx年7月-8月，先期准备阶段：理论学习(2)、20xx年9月－10月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。

(3)、20xx年11月1号-11月15号，全面实施阶段：开展课题的研究。

(4)、20xx年11月15号-11月22号，总结提高阶段：总结经验，交流成果。

(5)、20xx年11月22号－11月25号，结题验收阶段：整理各类资料，申请课题验收。

一、课题提出《主动参与式小学数学课堂有效学与教研究》课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题《主动参与式课堂有效学与教研究》的子课题。

在“十一五”发展期间，小数组进行了《新课程背景下的小学数学课堂教学设计研究》课题研究和“小学数学关注课堂、聚焦课堂，推进有效教与学”研究活动。

在研究过程中，共收集小学数学教学案例约三百个，教学经验约三百五十篇，形成了《小学数学课堂教学设计案例集》和《新课程背景下小学数学课堂教学设计》经验集，《无锡市小学数学学科有效课堂教与学规范条例》和《无锡市小学数学学科有效课堂教与学评价细则》（修订稿）。

第1篇初中语文教研课题：基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究二、课题背景随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识不够深入，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力得不到有效提升。

因此，开展基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究，对于提高初中语文教学质量，培养学生的核心素养具有重要意义。

三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略，提高教师阅读教学能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展。

四、课题研究内容1. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究（1）分析核心素养的内涵及对阅读教学的影响。

（2）研究初中语文阅读教学现状，找出存在的问题。

（3）结合核心素养，探讨初中语文阅读教学策略。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力（1）分析影响学生阅读兴趣的因素。

（2）提出激发学生阅读兴趣的方法。

（3）研究提高学生阅读能力的途径。

3. 优化阅读教学评价体系，促进学生全面发展（1）分析现行阅读教学评价体系存在的问题。

（2）构建基于核心素养的初中语文阅读教学评价体系。

（3）研究评价体系对学生阅读能力提升的影响。

五、课题研究措施1. 加强理论学习，提高教师素养（1）组织教师参加核心素养培训，学习阅读教学理论。

（2）鼓励教师阅读相关书籍，提升自身理论水平。

2. 开展教学实践，探索阅读教学策略（1）组织教师进行阅读教学研讨，交流教学经验。

（2）开展阅读教学观摩活动，促进教师之间的相互学习。

（3）鼓励教师进行阅读教学创新，探索适合学生的阅读教学方法。

3. 注重学生主体地位，激发阅读兴趣（1）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享、读书会等。

（2）引导学生进行个性化阅读，培养学生的阅读兴趣。

（3）关注学生阅读过程中的情感体验，提高阅读质量。

小学语文1. 识字教学激趣方法的研究2. 低年级如何加强写字指导3. 如何激发学生的阅读期待4. 阅读教学中如何有效实施朗读指导5. 就“某某课”教学，谈教学环节的优化6. 阅读教学中如何科学分解教学目标7. 说明文教学趣味化方法的探究8. 小语阅读课堂教学中即时评价的研讨9. 略读课该怎么教10. 如何做好小学语文教学目标的设定11. 新课程背景下农村小学语文教学设计研究12. 寓言教学中如何引导学生理解寓意的探究13. 古诗词文本解读方法的探究14. 合理运用文本插图促古诗词教学15. 诗歌教学中如何指导学生读出诗歌节奏16. 调控互动过程，让学生成为交际主体的探索17. 改革作文评价方式，提升学生写作素养18. 小语课堂教学中有效进行情境导入的探索19. 小学语文高年级课前预习的现状及设想20. 课内外阅读有效整合的策略研究21. 小学语文阅读教学中的对话策略研究低段：1、阅读兴趣的培养；2、预习习惯的培养；3、随文识字能力的培养；4、认真倾听习惯的培养。

中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；2、概括能力的培养；3、质疑能力的培养；4、积累好词佳句习惯的培养。

高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；3、读写结合能力的培养；4、搜集与处理信息能力的培养。

小学语文教研课题1、如何养成良好的书写习惯？2、如何培养学生的语感？3、怎样开展小组合作学习？4、怎样培养学生的阅读能力？5、如何在语文教学中激发学生的想象力和创造力？6、如何在教学中指导学生背诵？7、如何指导学生进行多角度、有创意的阅读？8、如何发挥教师在综合性学习中的指导作用？。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要理念。

初中语文作为基础教育阶段的核心学科之一，承担着培养学生语文素养、提升学生综合素质的重要任务。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生语文素养的形成和发展具有至关重要的作用。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的认识存在偏差，教学策略单一，导致学生阅读能力提升缓慢。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中语文阅读教学策略，以期为初中语文阅读教学提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 理论目标：梳理核心素养在初中语文阅读教学中的内涵，分析当前初中语文阅读教学中存在的问题，构建基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架。

2. 实践目标：探索适合初中语文阅读教学的策略，提高学生的阅读能力，促进学生语文素养的形成和发展。

三、课题研究内容1. 理论研究（1）核心素养的内涵及其在初中语文阅读教学中的体现（2）当前初中语文阅读教学中存在的问题及原因分析（3）基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架构建2. 实践研究（1）初中语文阅读教学策略的探索（2）阅读教学策略在实践中的应用与效果评估（3）阅读教学策略的优化与推广四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理核心素养和初中语文阅读教学的理论研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中语文阅读教学的现状和问题。

3. 案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中语文阅读教学策略的应用与效果。

4. 行动研究法：结合实际教学，设计、实施、评估阅读教学策略，不断优化教学实践。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：开展调查研究，进行案例分析和实践探索。

3. 总结阶段：对研究结果进行整理、分析和总结，形成研究报告。

4. 推广阶段：将研究成果应用于实际教学，推广优秀教学策略。

六、预期成果1. 构建基于核心素养的初中语文阅读教学理论框架。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生核心素养的培养。

阅读是英语学习的重要环节，是学生获取信息、发展思维、提高语言能力的重要途径。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。

为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在研究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。

二、课题研究意义1. 理论意义：通过本课题的研究，可以丰富和发展初中英语阅读教学理论，为教师提供更加科学、有效的阅读教学策略。

2. 实践意义：本课题的研究可以帮助教师改进阅读教学方法，提高学生的阅读能力，促进学生的英语核心素养发展。

3. 教育意义：本课题的研究有助于提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身学习奠定基础。

三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师对阅读教学重视程度不够（2）阅读教学方法单一，缺乏创新（3）学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳2. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略（1）创设情境，激发阅读兴趣（2）注重学生阅读策略的培养（3）开展多样化阅读活动（4）加强阅读与写作、听说的有机结合（5）关注学生个性化阅读需求3. 初中英语阅读教学评价策略（1）制定科学合理的阅读评价标准（2）采用多元化的评价方式（3）关注学生阅读过程中的情感态度四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解初中英语阅读教学的理论基础和最新研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中英语阅读教学的现状和存在的问题。

3. 经验总结法：通过总结教师和学生的阅读教学经验，提炼出有效的阅读教学策略。

4. 行动研究法：通过实际教学实践，不断调整和优化阅读教学策略。

五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（2023年1月-2023年3月）（1）查阅文献，了解相关理论（2）进行问卷调查和访谈，了解初中英语阅读教学的现状（3）制定研究方案2. 第二阶段：实施阶段（2023年4月-2023年10月）（1）开展阅读教学实践，尝试不同的阅读教学策略（2）收集教学过程中的数据，分析教学效果（3）撰写阶段性研究报告3. 第三阶段：总结阶段（2023年11月-2024年1月）（1）对研究过程进行总结，提炼出有效的阅读教学策略（2）撰写课题研究报告（3）进行成果推广和应用六、预期成果1. 形成一套基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略2. 提高教师的阅读教学能力，促进教师专业发展3. 增强学生的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力4. 为其他学校提供初中英语阅读教学参考和借鉴总之，本课题研究旨在通过探究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的全面发展。

八年级作为中学阶段的关键时期，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。

然而，在实际教学中，部分教师仍停留在传统的知识传授模式，忽视了对学生核心素养的培养。

为了提高八年级语文教学质量，本课题旨在探讨基于核心素养发展的八年级语文教学策略。

二、课题研究意义1. 提高八年级语文教学质量：通过研究核心素养下的教学策略，有助于教师优化教学设计，提高课堂教学效果，从而提高八年级语文教学质量。

2. 促进学生全面发展：核心素养的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

3. 丰富语文教学理论：本课题的研究有助于丰富八年级语文教学理论，为今后的语文教学提供有益的借鉴。

三、课题研究内容1. 八年级语文核心素养的内涵与特征（1）内涵：包括语言能力、思维能力、审美能力、文化素养、道德品质等方面。

（2）特征：综合性、实践性、发展性、创新性。

2. 八年级语文教学现状分析（1）教学目标定位不准确，过于注重知识传授。

（2）教学方法单一，忽视学生主体地位。

（3）教学评价方式不科学，难以全面评价学生核心素养。

3. 基于核心素养发展的八年级语文教学策略（1）教学目标优化：以核心素养为导向，制定符合学生实际的教学目标。

（2）教学内容创新：结合教材内容，拓展课外阅读，丰富学生知识储备。

（3）教学方法改革：采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

（4）教学评价多元化：建立科学的评价体系，关注学生核心素养的发展。

4. 案例分析（1）选取具有代表性的八年级语文教学案例，分析其核心素养培养情况。

（2）总结案例中的成功经验，为教师提供借鉴。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关核心素养、八年级语文教学等方面的文献资料，了解相关理论和研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解八年级语文教学现状和教师、学生的需求。

第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。

然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。

为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。

二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。

三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。

2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。

3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。

五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。

六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，其教学质量备受关注。

近年来，初中英语阅读教学在提高学生英语素养、拓宽知识面、培养阅读兴趣等方面取得了显著成果。

然而，在实际教学中，部分教师过分依赖传统的讲授式教学方法，忽视了学生主体地位的发挥，导致学生阅读能力提高缓慢，英语阅读教学效果不尽如人意。

为了解决这一问题，本研究旨在探讨基于合作学习的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。

二、课题研究目标1. 探索合作学习在初中英语阅读教学中的应用价值。

2. 构建基于合作学习的初中英语阅读教学模式。

3. 优化教师的教学策略，提高学生的英语阅读能力。

三、课题研究内容1. 合作学习理论在初中英语阅读教学中的应用（1）合作学习理论的内涵及特点（2）合作学习理论在初中英语阅读教学中的实施策略2. 基于合作学习的初中英语阅读教学模式（1）课前准备：教师引导学生预习，明确学习目标（2）课堂实施：分组合作，完成任务，教师巡回指导（3）课后拓展：巩固知识，拓展阅读面3. 教师教学策略优化（1）创设情境，激发学生学习兴趣（2）关注个体差异，因材施教（3）运用多种教学手段，提高课堂效率四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。

2. 行动研究法：结合实际教学，进行教学实践，不断调整和优化教学策略。

3. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。

五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解合作学习理论及初中英语阅读教学现状。

（2）确定课题研究方向，制定研究方案。

2. 第二阶段：实施阶段（6个月）（1）开展教学实践，运用合作学习理论进行初中英语阅读教学。

（2）观察、记录教学过程，收集相关数据。

3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）对教学实践中的成功经验和不足进行总结。

（2）撰写课题研究报告。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对小学语文教学提出了更高的要求。

核心素养作为教育改革的重要理念，强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生核心素养的重要使命。

因此，研究基于核心素养的小学语文教学策略，对于提高小学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、课题目的1. 深入探讨核心素养在小学语文教学中的内涵和体现，为小学语文教师提供理论依据。

2. 分析当前小学语文教学中存在的问题，提出针对性的教学策略。

3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，为小学语文教师提供参考。

4. 提高小学语文教师的教学水平，促进学生核心素养的全面发展。

三、课题内容1. 核心素养在小学语文教学中的内涵及体现（1）知识：小学语文教学应注重培养学生的语文基础知识，包括字词、语法、文学常识等。

（2）能力：培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力，提高学生的综合运用语言的能力。

（3）情感：激发学生的爱国情怀、人文精神，培养学生的审美情趣和道德品质。

（4）态度：培养学生热爱语文、勤奋学习的态度，树立正确的价值观。

2. 当前小学语文教学中存在的问题（1）教学目标不明确，缺乏对核心素养的重视。

（2）教学方法单一，忽视学生的主体地位。

（3）教学内容与生活实际脱节，缺乏趣味性和实用性。

（4）评价方式单一，忽视学生的个性化发展。

3. 基于核心素养的小学语文教学策略（1）明确教学目标，注重核心素养的培养。

（2）优化教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）丰富教学内容，提高教学的趣味性和实用性。

（4）创新评价方式，关注学生的个性化发展。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养在小学语文教学中的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析法：选取具有代表性的小学语文教学案例，分析其教学策略和效果。

3. 实验研究法：设计教学实验，验证所提出的教学策略的有效性。