感受幸福 传递幸福教案

幼儿园大班《幸福传递》亲子活动方案
一、活动名称：幸福传递
二、设计意图：
为了庆祝国庆节，我们特别策划了这场亲子活动。

这不仅是一个让孩子们了解中华人民共和国国庆节（每年10月1日）的契机，也是家长与孩子之间增进了解、建立信任的宝贵机会。

通过活动，我们希望加深家庭成员间的情感纽带，让家长和孩子在游戏互动中体验合作的乐趣，进一步推动家园教育的同步发展。

三、活动目标：
1. 通过亲子活动，激发孩子们关心长辈的情感，促进与长辈间的情感交流。

2. 在游戏过程中，锻炼幼儿的平衡能力。

3. 让家长在亲子互动中体验合作的快乐。

四、活动准备：
1. 环境与材料：准备宽敞的草坪、8个山洞、20个皮球、4个球筐、20张海绵板、分组标签以及小礼物。

2. 幼儿经验：确保幼儿能够进行趴地匍匐前进的动作。

五、活动过程：
1. 教师组织幼儿有序下楼，前往指定的活动场地。

2. 播放音乐，教师引导幼儿进行放松运动。

3. 游戏开始前，老师详细讲解规则：本游戏名为“幸福传递”，每
组由一名小朋友和一名家长组成。

每次有两组进行比赛，共进行两轮。

比赛时，家长站在距离小朋友12米远的水平线上，小朋友需钻过障碍物（山洞）并跑到家长处，与家长一起将球放在海绵板上并运回起点。

注意，由于球是圆的，需要家长与小朋友密切配合，保持平衡。

4. 第二轮比赛邀请前两轮获胜的小组参加，最终获胜的小组将获得奖励，其他小组也会得到相应的奖励。

5. 活动结束后，分发小礼物，并组织幼儿有序返回校门口放学。

6. 在整个活动过程中，家长需密切注意孩子的安全。

一、教案基本信息教案名称：感悟幸福主题班会教案课时：1课时年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种能力。

2. 培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩他人的态度。

3. 提高学生沟通、合作、表达情感的能力。

三、教学内容1. 导入：讨论幸福的定义，分享生活中感受到的幸福瞬间。

2. 主体环节：a. 分享不同类型的幸福故事，引导学生理解幸福的多样化。

b. 小组讨论：如何在生活中寻找幸福，培养幸福感。

四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经历。

2. 案例分析法：通过分享幸福故事，引导学生理解幸福的含义。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 准备相关幸福故事的素材。

2. 准备纸张、笔等记录工具。

3. 准备投影仪、音响等教学设备。

六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福的含义，邀请学生分享生活中感受到的幸福瞬间。

2. 主体环节：a. 教师分享不同类型的幸福故事，引导学生理解幸福的多样化。

b. 学生分组讨论：如何在生活中寻找幸福，培养幸福感。

七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中如何寻找幸福，培养幸福感。

2. 写一篇关于幸福的感悟日记，分享自己的心得体会。

八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性、主动性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 幸福感悟日记：阅读学生提交的日记，了解学生对幸福的理解和体会。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

十、拓展活动1. 开展“幸福瞬间”摄影比赛，邀请学生用镜头记录生活中的幸福时刻。

2. 组织一次“幸福分享”主题班会，让学生更深入地交流幸福心得，互相启发。

3. 开展“幸福行动计划”，引导学生制定自己的幸福成长计划，努力提升幸福感。

幼儿园中班幸福感知教案幼儿园教案导言1.1 引言在幼儿教育中，幸福感是幼儿身心健康发展的重要组成部分。

幸福感的培养不仅能够促进幼儿身心健康的全面发展，还可以为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

对于中班幼儿园教师来说，如何有效地开展幸福感知教育，对幼儿的成长发展至关重要。

1.2 本课教学目标通过本次教学，幼儿能够：* 了解幸福感的定义和重要性。

* 认识自己内心的感受，培养积极的情绪体验。

* 学会与他人共享和合作，体验社交情感的满足感。

1.3 教学重点和难点* 教学重点：帮助幼儿认识到幸福感的重要性，培养积极的情绪体验。

* 教学难点：如何引导幼儿表达内心的感受，促进幼儿与他人之间的情感交流与合作。

二、教学内容2.1 教学内容* 幸福感的定义与重要性* 情绪体验的认知与表达* 情感交流与合作2.2 教学步骤第一步：幸福感的定义与重要性（1）活动设计：利用图片、故事或视频等多媒体形式，引导幼儿了解幸福感的概念，并让幼儿表达对于幸福感的认识。

（2）活动实施：通过儿歌、游戏等形式，激发幼儿情感，让他们感受到幸福的快乐，并与幼儿进行互动交流，培养幼儿的社交情感。

第二步：情绪体验的认知与表达（1）活动设计：设置情绪表情卡片，让幼儿根据卡片内容进行表情和动作的表达，引导幼儿了解不同情绪的表达方式。

（2）活动实施：通过角色扮演、情景再现等形式，让幼儿模仿不同情绪的表现，培养幼儿对于情绪的认知和表达能力。

第三步：情感交流与合作（1）活动设计：利用团体游戏、小组活动等形式，鼓励幼儿与他人共享和合作，培养幼儿的社交情感和团队意识。

（2）活动实施：以互助合作的形式，进行一系列团队竞赛或合作游戏，让幼儿体验到与他人合作的快乐，树立积极的社交情感态度。

三、教学方法3.1 教学手段* 多媒体教学：利用图片、视频等形式生动直观地向幼儿介绍幸福感，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

* 情景再现法：通过角色扮演、情景再现等形式，引导幼儿认识不同情绪，并进行情感的表达与交流。

幸福是人类最为追求的精神状态之一，也是最受人们关注的主题之一。

从心理学、哲学、宗教到人生经验，每一个角度都在探讨着幸福这个主题。

在今天这个物质丰富、生活却依然不够幸福的时代，我们更需要关注幸福这个话题，寻找我们自己的幸福之路。

因此，我们需要通过教育来传递和分享幸福。

幸福感的传递幸福感是一种感性的体验，它不是可以通过单纯的重复经验来得到的，而是需要借助于其他人的情感和行为来传递。

因此，传递幸福感需要有真诚的情感投入和合适的行为表现。

情感投入是传递幸福感的核心。

在家庭教育或者社会角色中，父母、老师、领导等人的情感投入，可以直接影响和传递幸福感到孩子、学生、下属等人群体中。

这种情感投入需要是真诚的，需要代表着对别人的关心和关注，而不是为了自己的利益或地位。

当父母、老师等人的情感投入是真诚的，孩子、学生等人的幸福感就可以被传递和放大。

行为表现是传递幸福感的外在体现。

它可以通过具体的行动，表明对别人的关心和尊重，从而体现出真诚的情感投入。

例如，在我们的工作场所中，领导可以通过与员工积极互动、支持员工的个人成长和发展，来传递和分享幸福感，让员工感受到自己被重视和关心。

因此，传递幸福感需要有真诚的情感和合适的行为表现，它是一种有意识的情感交流。

在教育情境下，我们需要通过营造积极向上的氛围、创设有利于学生成长的环境，来传递幸福感，让学生维持一个积极、乐观和自信的状态。

幸福感的分享幸福感的分享是指将个人的幸福感与他人分享，帮助他人提高幸福感。

幸福感的分享需要有真诚的情感、合适的行为表现和恰当的方式。

真诚的情感是幸福感分享的前提。

真诚的情感，代表着对人的关心、尊重和信任，是分享幸福感的必要条件。

如果分享幸福感的人没有真诚的情感投入，那么，接受幸福感的人也难以理解、接受和感受到。

合适的行为表现是幸福感分享的关键。

行为表现可以体现在具体的语言、行动和态度上。

例如，在工作场所中，合适且恰当的行为表现可以让员工感受到领导的关怀和支持，从而提高员工的工作满意度，增加员工的幸福感。

一、教案名称：感悟幸福主题班会教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和感受。

2. 培养学生积极面对生活，学会发现和珍惜身边的幸福。

3. 提高学生的人际交往能力，学会关爱他人，传递幸福。

四、教学重点与难点：重点：让学生认识到幸福是一种心态和感受，学会发现和珍惜身边的幸福。

难点：培养学生积极面对生活，提高人际交往能力，关爱他人，传递幸福。

五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生提问：“你们认为幸福是什么？”，引导学生思考和分享对幸福的理解。

2. 主题活动一：幸福在哪里？教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的幸福事例，引导学生发现生活中的幸福。

3. 主题活动二：幸福的心态教师通过讲解和案例分析，让学生认识到幸福是一种心态，学会以积极的心态面对生活。

4. 主题活动三：传递幸福教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动关爱他人，传递幸福，如为同学提供帮助、关心身边的人等。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本次班会的收获，让学生认识到幸福的重要性，并激发他们积极面对生活，关爱他人，传递幸福的动力。

6. 课后作业：教师布置作业，让学生写一篇关于“感悟幸福”的心得体会，加深对幸福主题的理解和感悟。

六、教学准备：1. 准备相关的幸福事例和案例，用于教学活动中的分享和讨论。

2. 准备小组讨论的道具和材料，用于促进学生参与和互动。

3. 准备课后作业的评分标准和反馈方式，以确保学生的作业质量。

七、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解幸福的含义和心态，引导学生理解和思考。

2. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享和讨论自己的幸福经历，促进学生互动和交流。

3. 采用案例分析法，教师分享相关的幸福案例，让学生分析和思考，提高学生的理解能力。

八、教学评价：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和分享等，以评估学生的积极性和兴趣。

2. 课后作业评价：评估学生的课后作业质量，包括内容的完整性、思考的深度和表达的清晰度等。

幼儿园大班幸福传递教案
教学目标
通过本课的学习，能够让学生：
1.了解幸福的定义，以及在日常生活中如何感受到幸福
2.理解幸福可以通过行动传递给他人，以及如何做到传递幸福
3.学会珍惜自己的幸福，并帮助他人感受幸福
教学准备
•PowerPoint或黑板
•幸福的定义、图片、视频等
•笔、纸、颜色笔、舞蹈音乐等道具
教学流程
导入（5分钟）
1.通过PPT或黑板展示幸福的定义，并要求学生说出他们对幸福的感受和理解。

2.播放幸福的图片或视频，引导学生感受幸福。

呈现（20分钟）
1.展示幸福传递的方式，如微笑、助人为乐、爱心等，引导学生思考：自己是否经常传递幸福给他人，并如何做到传递幸福。

2.具体操作：在黑板或纸上，绘画或文字表达自己的幸福经历，然后让他们与同桌分享，并回答问题：如何做到让别人感受到你的幸福？
拓展（30分钟）
1.观看孩子们自编舞蹈，展现幸福的方式。

2.贴海报：将学生的幸福经历和班级幸福传递的方法制成海报，在班里做展示。

小结（5分钟）
1.让学生总结本课的重点，强调幸福是可以传递的，让学生记住幸福的定义，知道如何传递幸福。

2.鼓励学生坚持传递幸福，为自己和他人创造更多的幸福。

教学反思
此次教学让学生在感知幸福的同时，了解了幸福的定义和传递幸福的方式。

特
别是在拓展环节中，孩子们的自编舞蹈和贴海报，让学生更好地理解了幸福的传递。

虽然时间较紧，但是这节课还是获得了一定的成功。

教师需要注意扩展时间，在总结环节中，加深学生对幸福的记忆，并再次激发学生传递幸福的热情。

幸福传递幼儿园教案教学目标1.帮助幼儿认识幸福是什么，了解幸福的来源和表现形式；2.提高幼儿的沟通和表达能力，通过分享自己的经历，让幸福在小组之间传递；3.增强幼儿的社交意识和合作精神，培养其友爱互助的思想；4.引导幼儿学会珍惜身边的事物和人，发掘周围的幸福资源，懂得用心体验生活的美好。

教学重点1.让幼儿认识幸福的来源和表现形式；2.帮助幼儿提高沟通和表达能力，学会分享自己的经历；3.引导幼儿珍惜身边的事物和人，懂得用心体验生活的美好。

教学准备1.幸福传递道具：一个小箱子或盒子、一张写有“幸福传递”字样的纸卡；2.幸福卡片：准备一些小卡片，在卡片上写上“幸福”两个字或者社会情境中出现的幸福词汇；3.画纸、彩笔等绘画工具；4.书籍、图片等，介绍幸福来源和表现形式；5.适合年龄段的音乐。

教学过程第一步：引入1.教师引导幼儿沉浸在幸福的氛围中，放一首欢快的音乐；2.询问幼儿：“今天的感觉怎么样？有没有特别快乐或者开心的事情发生？”引导幼儿说出自己感到幸福的原因。

第二步：介绍幸福的来源和表现形式1.教师向幼儿介绍幸福的来源和表现形式，建议教师除了向幼儿解释外，可以适当地用一些图片和书籍来辅助讲解；2.引导幼儿想象幸福来源和表现形式，帮助幼儿检视自己的生活，思考在生活中哪些瞬间能够感受到幸福的存在。

第三步：幸福传递游戏1.把幸福卡片放入小箱子或盒子里，并将“幸福传递”纸卡夹在最上面；2.教师将小箱子或者盒子交给一个幼儿，并告诉幼儿要把箱子好好保管；3.幼儿打开盒子或者盒子交给另一个同学，要求分享自己的幸福经历和感受；4.被交接的幼儿自己也要分享自己的幸福经历，并在幸福卡片上写下一句话或者绘制一幅幸福的画；5.游戏继续持续到最后一个幼儿完成交接，最后一位幼儿将小箱子或者盒子交还教师；6.教师可以邀请幼儿分享自己的幸福卡片和绘画作品。

第四步：辅助活动1.教师可以安排时间，在幼儿的手印上写下“幸福”的字样，让幼儿把自己的幸福印刻在一张大纸上，展示所有幸福的“手印”；2.教师可以让幼儿制作属于自己的幸福手环、幸福版面等等，让幼儿发挥自己的想象。

感受幸福作文讲解教案设计一、教学目标。

1.了解幸福的含义和表现形式。

2.培养学生感受幸福的能力。

3.激发学生对幸福的追求和珍惜。

二、教学重点。

1.幸福的内涵和外延。

2.幸福的表现形式。

3.感受幸福的能力培养。

三、教学难点。

1.如何培养学生感受幸福的能力。

2.如何激发学生对幸福的追求和珍惜。

四、教学准备。

1.教师准备幸福的相关资料和案例。

2.准备学生感受幸福的活动和任务。

五、教学过程。

1.导入。

教师可以通过播放一段幸福的视频或者讲述一个幸福的故事来引起学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个初步的认识。

2.讲解幸福的含义和表现形式。

教师可以通过讲解幸福的内涵和外延，让学生了解幸福的含义和表现形式。

可以结合一些幸福的案例和故事来说明幸福是什么样子的，让学生对幸福有一个更加深入的理解。

3.分组讨论。

教师可以让学生分成小组，讨论幸福的表现形式，每个小组可以提出自己的看法和理解，并且可以分享一些自己或者身边人的幸福故事，让学生在交流中感受到幸福的美好。

4.感受幸福的能力培养。

教师可以设计一些感受幸福的任务和活动，让学生在实践中感受幸福，比如让学生写一篇感受幸福的作文，或者让学生在生活中去寻找和记录幸福的瞬间，让学生在实际中培养感受幸福的能力。

5.总结。

教师可以让学生总结今天的学习内容，让学生对幸福有一个更加清晰的认识，并且激发学生对幸福的追求和珍惜。

六、教学反思。

1.教师在教学中要注意激发学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个浓厚的兴趣。

2.教师要注重培养学生感受幸福的能力，让学生在实践中感受到幸福的美好。

3.教师要引导学生正确对待幸福，让学生懂得珍惜幸福，追求幸福。

感受幸福传递幸福教案
班会主题：感受幸福珍惜幸福传递幸福
班会背景：幸福是个老话题，在不同时期，不同领域的人们对此都拥有自己的见解。

作为老师，我们应当培养学生树立正确、健康的幸福观，引导学生明白：一个幸福的人，必然要善
于感受幸福、传递幸福，并享受在这个过程中得到快乐。

班会目标：
知识与技能：
1、通过观看视屏，让学生知道我们身边幸福的事时时发生。

2、为学生提供一个思考父爱母爱的机会。

情感价值与态度观。

过程与方法：
1、让学生明白：幸福不仅仅是获得，还要懂得施予，学会感恩幸福、传递幸福。

2、让学生明白：让他人幸福也是一件很快乐的事情。

3、培养学生的责任意识，孝心、爱心。

班会形式：情境体验、分享交流
班会过程：
一、跳《幸福拍手歌》导入
（师生共跳幸福拍手歌）
二、看图片感受老师的幸福。

三、在小组里讨论自己生活的幸福故事。

每组推荐一位同学回答。

四、看图片感受我们生活中的幸福。

跳一段兔子舞感受快乐。

五、感受幸福，珍惜幸福。

贫困山区孩子的学习生活和我们的生活进行对比。

六、感受幸福，传递幸福。

观看动漫感受父母为我们做的点点滴滴。

观看公益广告我们应该向小男孩学习什么？
看图片上的同学是怎样让自己的父母感受到幸福的。

七、写幸福果，贴幸福果。

八、教师提出希望结束本节课。