2-植物及植物生理课程标准

植物学课程标准1. 引言植物学是生物学的一个分支，它研究植物的结构、生长、繁殖、分类、进化以及与环境的相互关系等内容。

植物学课程是培养学生对植物生物基础知识和科学研究方法的理解和应用能力，以及培养学生对植物保护和可持续发展的意识的重要一环。

本文档将阐述植物学课程的标准内容，旨在为教师和学生提供指导和参考。

2. 目标和目标植物学课程的目标是： - 培养学生对植物生物学的基础知识和科学研究方法的理解和应用能力。

- 培养学生对植物分类、解剖、生长和繁殖等方面的掌握和应用能力。

- 培养学生对植物与环境相互关系的认识和应用能力。

- 培养学生对植物保护和可持续发展的意识和责任感。

3. 课程标准3.1 基础知识•学生应该了解植物的组织结构和器官系统，包括根、茎、叶等。

•学生应该了解植物的生长和发育过程，包括种子萌发、幼苗生长等。

•学生应该了解植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。

•学生应该了解植物与环境的相互关系，包括光合作用、蒸腾等。

3.2 实验技巧•学生应该具备基本的植物实验技巧，包括观察和记录植物的生长过程、进行植物解剖等。

•学生应该掌握基本的植物标本制作和保存技巧，能够制作植物标本并进行分类。

3.3 科研探究•学生应该了解科学研究的基本原理和方法，能够设计和实施植物相关的科学实验。

•学生应该具备植物学实验数据的处理和分析能力，包括统计分析和绘制图表。

•学生应该能够进行科学论文的撰写和演示，能够向同行和公众传达植物科研成果。

3.4 植物保护和可持续发展•学生应该了解植物保护的重要性和方法，能够识别和防治植物病虫害。

•学生应该了解植物生态系统的重要性和脆弱性，能够提出植物保护和可持续发展的措施。

•学生应该具备植物保护和可持续发展的意识和责任感，能够行动起来保护植物生物多样性。

4. 教学方法•植物学课程将以理论授课和实验操作相结合的方式进行教学。

•理论授课将以讲解、讨论和案例分析的形式展开，以提高学生的理论知识和科研能力。

《植物与植物生理》课程标准课程名称：植物与植物生理课程分类：专业基础课程总学时：48 理论学时：40实践学时：8（包括实验、实训）学分：3适用专业：适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考。

前续课程：园林植物后续课程：园林植物造景、园林设计考核形式：考试所属系部：一、课程理念1．课程性质与定位植物与植物生理是高中后大专园林技术（风景园林）专业的专业基础课，目的在于让学生了解和掌握植物生物学的原理，从植物学的形态结构、生理代谢、生长增殖、遗传变异、分类、生态等角度了解植物生命的本质。

在设计实验时尽量做到理论与实践相结合，研究植物形态结构特点，思考其形态结构与其功能的关系，培养学生多角度运用知识的能力并调动学生学习的积极性与主动性，为今后的学习打下一定的基础。

2．课程整体设计思路本课程在内容确定上依照理论知识讲授与技能实践相结合的原则合理安排课时。

课堂讲授教材中的基本内容时采用多媒体课件，植物标本等教学手段，深入浅出的进行讲解。

使学生在感性认识的基础上获得牢固的理性认识，培养学生的观察能力；同时加强基本技能训练，熟练地应用有关设备和技术（如放大镜、显微镜、各种切片的制作技术、生物绘图技术等，掌握基本的实验技能，探索植物生命现象的本质）。

二、课程目标通过理论讲授和实践教学相结合，使学生了解和掌握植物细胞、组织、器官的形态、结构、功能；了解植物在各种环境下进行水分代谢、光合作用和呼吸作用等代谢过程及进行各项生命活动的规律；另外通过课堂实训和教学实习，熟练地掌握显微镜地使用方法，并学会一般的植物学技术。

（一）知识目标1．了解种子植物形态结构的基本理论；2．了解和认识植物生长、发育等生命活动的客观规律；（二）能力目标1．能对植物的形态特征、特性进行科学的描述；2．具有正确分析植物各器官解剖结构的能力；3．具有一定的观察能力和动手能力，能利用所学的知识去分析解决农业生产中的实际问题；4．具有熟练使用显微镜和利用显微镜观察植物结构的能力。

第一部分植物组织及其功能1 植物组织与组织系统1-1 植物细胞分化与组织形成细胞分化多细胞生物中，细胞功能具有分工，细胞形态和结构上出现与功能相适应的各种变化。

组织的概念个体发育中具有相同来源的同一类型或不同类型的细胞群组成的结构和功能单位。

简单组织与复合组织①由同一种类型的细胞构成的组织，为简单组织；②由多种类型的细胞构成的组织，为复合组织。

1-2 植物组织系统植物整体或器官上有一种或几种组织在结构和功能上组成一个单位，称为组织系统。

维管植物的主要组织可归并为3中组织系统：皮组织系统包括：①表皮，②周皮。

覆盖于各器官表面，形成连续的保护层。

维管组织系统包括：①木质部，②韧皮部。

贯穿于整个植物体内，把生长区、发育区、有机养分制造区和储藏区连接起来，主要起输导作用，也有支持作用。

基本组织系统包括：①薄壁组织，②厚角组织，③厚壁组织。

其内包埋了维管系统，其外覆盖着皮系统。

2 植物组织的类型2-1 分生组织分生组织是植物体内的部分不分化的细胞，它们能持续分裂、产生新的细胞。

基本特征细胞小，排列紧密；细胞壁薄、核大、原生质浓厚。

依来源分类①原分生组织；②初生分生组织；③次生分生组织。

依部位分类①顶端分生组织；②侧生分生组织；③居间分生组织。

2-2 成熟组织2-2-1 保护组织保护组织覆盖于植物体表起保护作用，减少水分丧失，控制气体交换，防止病虫害侵袭和机械损伤。

表皮为初生保护组织，位于幼嫩器官表层。

常为一层生活的细胞（并非仅一类细胞），排列十分紧密，除气孔外无细胞间隙，细胞内常无叶绿体，细胞外表面常有角质层覆盖。

周皮为次生保护组织，存在于加粗生长后的根、茎等表面。

有多层细胞。

包括：①木栓层，是强烈栓质化的死细胞；②木栓形成层，为次生分生组织；③栓内层，为薄壁的生活细胞。

周皮的特定部位具皮孔。

2-2-2 薄壁组织薄壁组织是一类较不分化的成熟组织，以细胞具薄的初生壁而得名。

基本特征细胞壁薄，常有较大的细胞间隙。

植物学课程标准1. 引言植物学是研究植物形态、结构、生理、生态等方面的科学。

作为生物学的一个重要分支，植物学在学科体系中占据了重要的地位。

本文档旨在制定适用于植物学课程的标准，以确保学生在植物学学习中获得全面的知识和技能。

2. 植物学课程目标植物学课程旨在培养学生对植物多样性、结构和功能的理解，培养学生的科学思考能力和实验操作技能。

主要目标包括： - 理解植物的基本结构和生长发育过程，包括根、茎、叶、花和果实等部分的形态特征和功能。

- 掌握植物的分类和命名原则，了解植物分类的历史和发展。

- 理解植物的生理功能，包括光合作用、呼吸作用、植物激素调节等。

- 了解植物在生态系统中的角色，掌握植物与其他生物的相互关系。

- 培养学生的科学实验技能，包括观察、记录、设计实验和分析实验结果的能力。

3. 课程内容本课程将包括以下内容：3.1 植物形态学•植物的基本结构和形态特征：根、茎、叶、花和果实的结构和功能。

•植物细胞的结构和功能：质壁、细胞器、细胞膜等。

3.2 植物分类学•植物的分类原则和方法：形态分类、系统分类和进化分类等。

•常见植物分类群的特征和代表种。

3.3 植物生理学•光合作用：光合组织结构、光合色素、光合作用方程等。

•植物的水分和营养吸收：根系结构与功能、水分和溶质输送机制等。

•植物生长调节：植物激素的类型和作用机制。

3.4 植物生态学•植物在生态系统中的角色和功能：气候、土壤、生物群落等环境因素对植物分布的影响。

•植物和其他生物的相互关系：植物与动物的关系、植物与微生物的关系等。

3.5 实验操作•培养植物：种子的发芽实验、植物的生长观察等。

•实验设计与数据分析：科学实验的基本原理和方法。

4. 评估方式为了评估学生对植物学知识和技能的掌握程度，可以采用以下评估方式： - 平时表现：参与课堂讨论、完成作业和实验报告等。

- 课堂测试：对学生对课程内容的掌握进行检验。

- 实验报告：通过学生的实验设计和数据分析能力评估学生的实验能力。

植物与植物生理课程编码：SNB003 学分：4总课时：75学时理论课时：57学时实践课时：18学时适用专业：设施农业技术开课时间：一年级第一学期编写/修订：童正仙一、课程的性质与任务《植物与植物生理》是研究植物生命活动规律的科学，其主要任务是探索植物生命活动的本质及代谢的基础规律，为栽培植物、调节作物生长发育，控制同化物运输分配，改善产品质量、保鲜贮藏、除草抗病、改良和培育植物等提供理论依据，并不断提出控制和调节植物生长发育的有效方法。

《植物与植物生理》是设施农业技术专业的一门重要专业基础课程，通过学习使学生能较系统地了解植物生长发育的规律和基本原理，为进一步学好专业基础课和专业课（如作物学、设施园艺栽培、设施环境设计、灌溉与排水等），掌握必要的植物与植物生理基础理论、基础知识和基本技能，提高学生运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力，奠定学好专业的基础。

二、教学内容和教学要求（一）绪论1、教学内容（1）植物与植物界（2）植物与植物生理的概念及其研究内容（3）植物与植物生理在生产实践中应用（4）植物与植物生理的学习方法2、重点、难点分析：（1）重点：植物、植物生理概念、学习的主要内容（2）难点：植物与植物生理在生产实践中应用。

3、能力培养目标（1）具有认识植物种类、植物生产基础的初步能力。

（2）具有认识植物生命活动的本质及代谢的基础规律，为后续单元的学习打下初步的基础。

4、教学要求及建议了解植物生产基础在本专业和生产上的地位和作用，认识植物种类、植物生命活动的本质及代谢的基础规律，为栽培植物、调节作物生长发育，控制同化物运输分配，改善产品质量、保鲜贮藏、除草抗病、改良和培育植物等提供理论依据，并不断提出控制和调节植物生长发育的有效方法。

（二）植物细胞和组织1、教学内容（1）植物细胞结构细胞的基本概念；植物细胞的形态和大小；植物细胞基本结构。

（2）原生质原生质的化学组成；原生质的胶体特性。

（3）植物细胞的分裂细胞周期；有丝分裂；减数分裂；无丝分裂。

成都农业科技职业学院《植物与植物生理》课程标准一、制定依据本标准依据植物保护专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导植物与植物生理课程理论与实践课程建设和课程教学。

二、适用对象本标准适用于高职高专植物保护专业的学生，也可适用于种子生产与经营、园林园艺技术、都市园艺、作物生产技术专业的学生。

三、课程性质本课程为植物保护专业的专业基础必修课程。

四、课程定位本课程是作物栽培、育种、遗传、种苗繁育、生物技术等专业技术的预备课程，为植物保护专业学生今后从事植物保护类职业岗位必须具备植物形态结构、生长发育、分类及生理过程等相关知识和识别、判断生长发育情况等方面的技能，以便分析植物生理现象，解决生产中的问题，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。

五、课程教学目标（一）知识目标1.认识植物的细胞、组织、器官的形态特征和功能。

2．掌握植物营养器官（根、茎、叶）的一般生理功能、形态类型及内部解剖构造及生活环境对其形态结构的影响。

3. 掌握植物生殖器官（花、果实、种子）的组成、形态功能等知识，具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在生产中实际应用的目的。

4.了解植物分类的方法、分类单位及命名法则，掌握双子叶植物、单子叶植物主要科的基本特征和识别要点，掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。

5.了解水在植物生活中的重要性，了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，掌握作物需水规律及合理灌溉的生理指标。

6.了解植物生长发育所必需的矿质元素，植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程，掌握矿质元素的运输途径，作物需肥的基本规律、合理施肥的生理指标及施肥原理、合理施肥技术等。

7.了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的利用，掌握光合作用的概念、反应过程、影响因素等相关知识。

8.了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所，掌握呼吸作用对调节和控制植物的生长发育、抗病免疫和农产品贮藏加工、改善品质所具有的实践意义。

植物学课程标准(二)植物学课程标准简介植物学是研究植物的科学，也是生物学的重要分支。

植物学课程标准是教育部规定的对植物学课程教学的统一规定。

本文主要介绍植物学课程标准的内容以及在实际教学中的应用。

植物学课程标准内容植物学课程标准的内容主要分为以下四个部分。

基本知识基本知识部分包括植物的形态解剖、发育过程、生理生化过程、生态学和分类学等方面的知识。

在教学中，应突出重点内容，注重理论与实践相结合。

实验技能实验技能部分主要培养学生运用植物学知识解决实际问题的能力。

教学中应重视实验环节的设置，注重培养学生创新意识和实践能力。

综合素质部分主要培养学生的自主学习能力、创新精神、团队协作能力等综合素质。

教学中应注重实际应用的情境设置，培养学生的应对实际问题能力。

教学方法教学方法部分主要规定教学中应采用的教学方法和手段。

教学时应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，注重激发学生的学习兴趣和积极性。

在实际教学中的应用在实际教学中，教师可将植物学课程标准中的知识点、技能点和素质点进行拓展，切实贯彻课程标准。

同时，注重实践环节的设置，培养学生的实践能力和创新意识。

另外，教师还要注重与学生的交流互动，及时了解学生的学习情况和问题，开展一些小组讨论等活动，提高学生的综合素质和自主学习能力。

以上就是本文对植物学课程标准的介绍，希望对广大教师有所帮助。

具体实践案例为了更好地贯彻植物学课程标准，我们在实际教学中开展了一系列措施，具体如下：我们在课程中加入了植物的食用部分，通过让学生品尝植物，帮助他们了解不同植物的营养成分和药用价值。

植物观察我们通过植物观察的方式，让学生了解不同植物的生长周期、生长特点和适应环境等知识点。

在观察植物过程中，学生能够增强对植物的感性认识和科学理解。

实验探究针对植物生产过程、植物生长因素对植物生长的影响等问题，我们设置了一系列的实验探究环节，让学生能够掌握实验安排、数据采集和分析等技能。

小组讨论我们在实践教学中结合小组讨论的形式，让学生自主学习，团队协作，开展植物产品加工和开发等活动，培养学生的创新意识和实际操作能力。

2-植物及植物生理课程标准简介植物及植物生理课程是高中生物学科中的重要部分。

它是学生们认识和了解植物的基础，并且深入了解植物的组织、器官、生理等方面的课程。

通过这门课程，学生们将掌握植物的基本结构和功能，以及植物与环境之间的相互作用等知识。

植物及植物生理课程标准内容1. 植物的形态与结构学生需要了解植物的不同部分及其结构组成，包括植物的根、茎、叶、花和种子等，以及它们在植物生长和发育过程中的作用和相互关系。

2. 植物的生理过程学生需要了解植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用、透过作用、运输作用、生长和发育等。

他们需要理解这些过程与植物的生长和生存息息相关，并且掌握它们在不同环境条件下的变化和适应性。

3. 植物与环境的关系学生需要了解植物与环境之间的相互作用，以及这些作用对植物的影响。

他们需要了解如何评估土壤、水和光等环境因素对植物的作用，并且了解植物适应环境条件的生理机制。

4. 植物的遗传与进化学生需要了解植物的遗传特性和遗传变异方式，并掌握遗传变异与自然选择的关系。

他们还需要了解植物进化的基本特点和进化机制，以及如何利用遗传学和遗传工程等技术促进植物育种和种植业的发展。

课程标准的重要性植物及植物生理课程标准具有重要的教育意义和社会意义。

在教学中，它可以帮助学生更加深入地了解植物生命和生理过程，掌握科学的思维方法和研究技能，并培养学生的实验和创新能力。

另一方面，这个课程标准也对社会和生态环境的可持续发展具有重要意义。

植物及植物生理课程是高中生物学科中的重要课程，对学生的科学素养和培养科学精神具有重要的意义。

课程标准的建立和实施，不仅可以帮助学生更好地掌握植物生命和生理过程的知识，还可以促进生态环境的可持续发展和植物资源的保护。

《植物与植物生理》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业必修的一门专业核心课程，是在《生物学》《种植基础》等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握植物组成、生长发育及植物分类、生理测定等基础知识与基本技能，为后续《植物保护基础》《现代设施园艺》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分108学时，6学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合植物与植物生理知识技能的学习和职业精神的培养。

1.依据《中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出植物器官解剖结构观察、常见植物识别、植物生理测定等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校园艺技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标及果树生产工、蔬菜生产工、花卉生产工等岗位需求，围绕植物形态结构观察及生理测定等关键能力，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以植物生长发育顺序为主线，结合农业技术员等职业岗位典型工作任务，将植物与植物生理基础理论、基本技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知和技能形成规律，序化学习任务。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握植物和植物生理学的基本理论和技能，学以致用，能将理论知识和生产实践相结合，养成独立思考、规范操作的职业习惯，确立良好的职业意识，提高解决实际问题的能力。

1.掌握植物细胞、组织、器官的组成和结构；理解蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念和影响因素；了解植物分类的方法。

2.能正确识别常见植物，并学会正确命名；学会使用植物检索表，能说出植物常见的科属。

3.会正确使用显微镜，能在显微镜下观察到植物细胞中的各种结构。