2013年全国来华留学数据

OECD发布年度报告：中国篇作者：来源：《世界教育信息》2019年第02期日前，经济合作与发展组织（OECD）发布《全球教育纵览2018：经合组织指标》（Education at a Glance 2018： OECD Indicators）年度报告。

该报告提供了OECD 36个成员国和10个伙伴国家（非成员国）教育体系的结构、资金及各方面表现的数据。

其中，关于中国教育情况报告的主要观点包含以下几个方面。

第一，在两性受教育层面，中国男性和女性在各个阶段的受教育程度均衡。

在高等教育阶段，男性和女性在人数上几乎没有差距，且在其他教育阶段，两性接受教育的差距仅在3%以内。

而在OECD成员国中，所有教育水平上男女的平均差距为8%，在高等教育阶段的差距则达到了12%。

报告称，与大多数OECD成员国相比，中国在均衡两性接受教育方面近乎完美。

第二，中国未接受高中教育的成年人比例颇高。

在OECD 36个成员国和10个伙伴国家中，中国25～34岁未接受高中阶段教育的人口比例最高，为64%，远高于OECD成员国的平均水平（15%）。

且在接受过高中教育的年轻人中，只有约50%的人会继续接受高等教育。

报告称，中国25～34岁的年轻人中仅有18%接受过高等教育，低于OECD成员国的平均水平（44%）。

尽管如此，中国接受过高等教育的成年人比例正在上升，18、19和20岁接受高等教育的比例分别为22%、35%、36%，接近OECD国家的平均水平。

第三，在职业教育层面，与其他OECD成员国和伙伴国家相比，中国的职业教育更受欢迎。

具体而言，有超过50%的人毕业于短期大专类高等教育课程，而OECD成员国的这一比例为16%。

2016年，中国有41%的高中学生就读职业课程，略低于OECD成员国的平均水平（44%）。

第四，在高等教育层面，一方面，在本科阶段，中国的预期入学率为34%，低于OECD 成员国的平均入学率（59%），本科阶段的预期毕业率为31%，稍低于OECD成员国的平均水平（39%）;中国攻读硕士研究生和博士研究生的人数总和占该年龄段人数的1%，本科学士为7%，远低于OECD成员国15%和22%的平均水平。

【留学生回国政策】留学生回国人数比例接近50%教育部留学服务中心今日发布《中国留学回国就业蓝皮书》显示，截至2013年，我国留学人员累计回国的人数比已接近50%。

去年留学回国人数达35万蓝皮书介绍，我国历年留学人员数量呈稳步增长趋势，据教育部统计，从1978年到2013年底，我国各类出国留学人员总数已达305.86万人。

其中，2013年我国出国留学人数达41.39万人，与2000年3.9万的出国留学人数相比，足足增长10倍。

蓝皮书显示，2013年，留学回国人数达到35.35万人，占当年出国留学人数的85.41%，而2001年的数据则是14%，表明随着出国留学人数的不断增加，我国留学回国的人员比例也快速增长。

留学回国人员近年增长尤为明显。

《法制日报》记者从人力资源和社会保障部了解到，我国留学人员近三年的回国人数是前30年的近两倍。

六成回国者具有硕士学位63%的留学回国人员具有硕士学位，30%具有学士学位，具有博士学位的人仅占6%。

中国留学生分布在全球80个国家或地区，主要集中在英国、美国、澳大利亚、韩国、日本、法国、俄罗斯、加拿大、德国、新西兰和新加坡等。

英国为接纳中国高中和大学本科毕业生最多的国家，美国是接纳中国硕士毕业生最多的国家。

蓝皮书显示，参与调查的留学回国人员中，有57.94%的人期望在北京、上海、广州和深圳寻找职业发展机会。

最受追捧的行业是金融业，其次是教育、信息和软件服务等行业。

国有企业和外资企业是最受青睐的就业机构类型，其次是民营企业、高校和研究机构。

国内市场需求是驱动要素教育部留学服务中心主任孙建明表示，影响留学人员回国就业决策涉及很多因素。

国内人才市场需求及其变化，是影响留学人员回国就业的驱动要素，也是直接吸引海外留学人才选择回国工作的关键因素。

国家的人才政策，特别是吸引海外高层次人才的具体优惠政策和项目，也具有很大的导向作用。

就人才政策而言，《法制日报》记者从人社部了解到，中央国务院一贯重视留学人员回国工作，确立了“支持留学，鼓励回国，来去自由，发挥作用”的方针，提出了“拓宽留学渠道，吸引人才回国，支持创新创业，鼓励为国服务”的要求。

2013中国留学白皮书23 01留学市场现状1.中国留学人数持续增长，规模发展迅速进入21世纪之后，随着中国加入WTO，与国际接轨日益增多，中国留学人员数量持续增长，规模发展迅速。

自2008年起，我国留学人数呈现持续高速增长态势，2008年留学人数达到18.0万，较07年增长24.86%，2011年出国留学人数达33.97万，2012年出国留学人数预计将超过40万，将达到历史最大规模。

自1978年至2011年，中国累计出国留学人数达224.51万人，根据联合国教科文组织统计，中国留学人数占全球总数的14%。

我国成为全球最大留学生输出国。

2.留学更加趋向于大众化曾经美国高中留学的人群被定位为小、富、精、尖，由于美国高中到大学较为庞大的留学支出费用，学生大多来自较为富裕的家庭亦或精英家庭。

然而现如今，随着国内家庭收入的增长，家长对于孩子教育的重视程度提高，以及越来越多的美国私立中学和公立中学向国际学生开放留学和交换生项目，从高端高价到低端优价，更多普通家庭得以有机会送孩子出国获得中学阶段教育。

20世纪80-90年代，我国留学生出国以公费留学为主，进入21世纪，自费留学人数出现了高速增长，2001-2011年，自费留学比例均保持在90%左右。

同时，自费留学人数平均保持在27%左右的增长速度。

自费留学是出国留学的主要形式1985年国家提出“支持留学、鼓励回国、来去自由”的出国留学方针，鼓励自费留学，更多的工薪家庭加入了留学大军。

在自费留学人员中，工薪家庭比例日益增加。

根据《中国留学生发展报告2012》显示，2009年以前出国并且已回国的中国留学生群体中，来自普通工薪家庭的只占2%，而在2012年赴海外留学的学生中，来自普通工薪家庭的比例已占34%左右。

中国家庭更加愿意在子女教育上投入，且随着人民币升值和经济财富的增长，使得工薪家庭留学人数增多，从而推动中国留学市场由小众的“精英留学”，转变为大众自由选择的“自主留学”。

2006年全国来华留学生统计摘要根据统计，2006年1月至12月共计有来自185个国家和地区的162,695名各类外国留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市的519所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。

（以上数据均不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）。

与2005年相比，国家和地区数增加了6个；学生人数增加了21,608人（增长比例为15.32%）；院校增加了55所。

一、全国来华留学生统计总体情况1、洲别情况亚洲：120,930人（占74.33％），与2005年相比增加14,090人（同比增加了13.19%）；欧洲：20,676人（占12.71％），增加4,213人（同比增加了25.54%）；美洲：15619人（占9.6％），增加2,398人（同比增加了18.14%）；非洲：3737人（占2.3％），增加980人（同比增加了35.55%）；大洋洲：1733人（占1.07％），减少73人（同比减少了4.04%）。

2、国别情况在179个国家中，来华留学生人数超过500名的国家共计31个（比2004年增加了6个，为西班牙、荷兰、土耳其、挪威、吉尔吉斯、缅甸）。

其中：亚洲18国117,955人，占来华总人数的72.5%；欧洲9国17,292人，占10.63%；美洲3国14,156人，占22.58%；大洋洲1国1,420人，占0.87%。

3、学生在省、自治区、直辖市和高校分布情况2006年来华留学生分布在全国31个省、自治区、直辖市的519所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。

来华留学生人数超过10,00人的省市有20个（比2005年增加了重庆市）。

（详见下表）来华留学生人数超过1,000人的院校有44所（比2005年增加了3所）。

其中：上海市10所；北京市9所；天津市5所；江苏省4所；广东省3所；山东省3所；黑龙江省2所；福建省2所；辽宁省1所；浙江省1所；吉林省1所；湖北省1所；四川省1所；云南省1所。

中国大学结缘外国留学生作者：宋亮来源：《教育》2014年第08期3月5日，在中国国际教育展发布会上，教育部留学服务中心主任孙建明公布了教育部关于去年留学的各项统计数据。

数据显示，2013年，共有35.6万人来华留学，来自200个国家和地区，在国内31个省、自治区、直辖市的746所高等学校、科研院所和其它教育教学机构中学习。

来华留学人员最多的五大生源国分别为韩国、美国、泰国、日本和俄罗斯。

2013年，来华留学生总数、中国接收留学生单位数及中国政府奖学金学生数等三项均创新高。

来华留学生总数增加28169人，同比增长8.58%；接收留学生单位数增加56个；中国政府奖学金学生数增加4554人，同比增长15.83%。

接受学历教育的外国留学生为147890人，同比增长10.77%。

中国正日益成为接受海外留学的大国。

这是中国和世界各国共同的需要。

吸引来华留学原因外国学生正在申请中国高校，目的是接受国际化的高等教育、体验中国文化、提升就业市场上的竞争力。

杜歌蕊森，美国人，45岁，卖掉了在美国的房子，放弃了在戴尔公司的事业，来到中国攻读MBA。

她说，“这里有真正的机会。

”李雅婷三，芬兰人，27岁，是一家大型零售公司的管理人员，她利用休假的机会来中国攻读一年期的商务学位。

她说，“中国发生的事情比欧洲多。

”齐乔纳森，25岁，美籍华人，父母是中国人，他说回到“祖国”在光华管理学院攻读MBA，使他不同于美国研究生院的同行。

吸引外国学生来华留学是我国政府的长期策略，主要目的是通过提供奖学金和教学设施，促进外国留学生更好地理解中国文化和语言，强化中国的软实力。

所谓软实力，就是不以金钱和物资相胁迫，而产生的吸引力。

教育和文化是软实力的主要产生领域。

与此同时，美国以及亚洲和欧洲各国也在引导本国学生赴中国留学。

香港大学教育学教授薄吉拉德说：“学生交流与外交相关联。

”香港大学教授杨瑞说：“习近平就任国家主席后明确表示，我们需要软实力，而且我们愿意对国际教育项目增加支出。

留学生数据库原理全英文教学探索与实践作者：朱瑄朱长武赵素芬曹闯来源：《计算机时代》2014年第11期摘要：在我国高等教育国际化背景下，留学生全英文教学已经成为留学生教育的重要组成部分。

在留学生数据库原理全英文课程的教学过程中，为了提高教学质量，对教材选取、教学内容的组织安排、教学方法、教学手段和实践教学环节进行了初步探索，并取得了理想的教学效果。

文章对所取得的教学经验进行了归纳总结，以期能够对从事计算机专业留学生全英文教学的同行有所帮助。

关键词：全英文教学；留学生教育；数据库原理；教学质量中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）11-67-03Discussion on teaching database principles in English for international studentsZhu Xuan1，2， Zhu Changwu1， Zhao Sufen1， Cao Chuang1（1. Computer School of Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079，China；2. Computer School of Huazhong University of Science and Technology）Abstract： With the internationalization of higher education in China， teaching in English for international students has become an important part in overseas students' education. In the process of teaching database principles in English， in order to improve teaching quality for international students， preliminary explorations have been conducted on the selection of teaching material. The organization of teaching content， teaching methods， teaching approaches and practice teaching，and satisfactory teaching effects have been achieved. Teaching experiences are summarized and introduced in this paper. It's hopefully helpful for other teachers who engage in overseas student education.Key words： teaching in English； overseas student education； database principles； teaching quality0 引言随着我国改革开放的深入进行以及国际政治经济地位的显著提高，近年来来华留学生的数量迅猛增长，加快了我国高等教育国际化的进程。

出国留学2012－2013年中国学生申请及竞争力调查报告导读：本文出国留学2012－2013年中国学生申请及竞争力调查报告，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

《2012-2013 中国学生留学申请及竞争力调查报告》由留学行业研究院携手海外院校与驻华使领馆、国内知名人力资源公司等机构，在进行大量问卷调查的基础上分析发布。

力求真实反映中国学生海外留学的现状，并为广大中国学子的人生规划、教育规划、留学规划、职业规划提供更有效的指导。

第一部分2012中国学生留学申请分析从留学行业研究院获得的整体数据来看，2012年留学申请稳定增长的整体趋势依旧，而中国家庭在留学规划方面态度更加务实而理性。

留学低龄化趋势走强，大学预科申请降幅明显2011年度我国出国留学人员总数增幅达到19.32%，2012年这一增长趋势仍保持稳定。

其中，申请海外高中的人数增长尤为明显，已经超过总人数的15%。

新通教育集团总裁麻亚炜分析，大学扩招使得上大学已不再是问题，反而是上好高中的竞争一年比一年激烈，因为上不了理想的重点高中而“被迫”出国留学的学生不在少数，使低龄化趋势更加明显。

另外，申请海外预科的人数出现明显降幅，不足10%。

麻亚炜分析，近几年来国内预科、A-level课程等项目渐渐发展成熟，为高中生提供了选择；加上去美国留学的人数逐年增加（去美国读本科不需先读预科），都使得选择先去国外读预科再过渡到本科的人数明显减少。

可见，并不是预科不受欢迎，而是可供选择的升学途径变多了。

美英热度不减，澳洲迅速回暖，欧洲各国在细分市场优势明显从新通教育留学行业研究院的调查数据来看，美、英仍是最受欢迎的留学目的地，澳洲则得益于一系列的签证、就业利好政策而紧随其后。

另外，法、德等欧洲国家，也凭借在细分市场的优势而赢得显著增长，如，法国的时尚设计、工程师院校以及高等商学院等，德国的机械工程、电子工程等，意大利的艺术（美术、音乐）和实用艺术等，荷兰的商科，如国际法、物流等，都非常受中国家庭的欢迎。

艺术教育 ｜来华留学生中国文化认同感提升策略□罗家文/文留学生一直都是不同国家、民族文化之间相互交流、借鉴和融合的媒介。

无论是自费留学还是公派留学，留学生都以学习、掌握某项本土没有的技术或技艺、体验不同国家文化为目的，体验异国他乡的社会价值观念、伦理道德规范和生活风俗习惯。

因此，留学生接受教育的过程，也是适应、接受异质文化的过程。

在学成归国之后，留学生会将不同的生活习惯和价值观念带回故土，将所学融入本土的生产生活，自发成为文化的传播者。

因此，提升来华留学生中国文化认同感，有益于塑造我国的国际形象，促进我国与世界各国的文化交流。

1 来华留学生概况与文化认同概念界定1.1 来华留学生概况随着我国经济发展与对外开放的水平越来越高，越来越多的国际学生选择来华留学。

据公开数据显示，2013—2021年，来华留学生总人数呈现不断上升的趋势：2013年为32.8万人，此后逐渐增长到2020年的50余万人。

近年来，我国政府也在积极寻求对策来扩大来华留学生的人数、规范来华留学生教育工作，如教育部曾在2020年6月印发了《教育部关于规范我高等学校接受国际学生有关工作的通知》，调整了国际学生入华留学的申请资格，并强调我国高等院校对来华留学生开展中国法律法规、民风民俗、校纪校规等方面的教育，以帮助他们更快熟悉和适应中国的学习、生活环境，更好地完成学业。

习近平总书记曾给各大高校的留学生进行回信，欢迎他们入华学习，并且多次在会议中强调：教育部国际合作与交流司、国家留学基金委等部门要积极落实立德树人根本目标，努力提升来华留学生的中国文化认同，扩大我国教育对外开放，推动新时代来华留学教育取得更进一步的发展[1]。

1.2 文化认同文化认同是指人们对某种文化和价值感知的共识，是人们对其核心价值观的肯定，对这种文化中最有意义事物的肯定。

从行为学和社会学角度出发，文化认同不等同于表面上对异质文化的尊重和理解，而是发自内心地接受不同社会观念、风俗习惯、伦理道德规范，并乐于将其融入生活、亲身实践。

在华留学生的教育统计内容及其意义作者：阮文游来源：《文学教育下半月》2013年第10期内容摘要：随着中国在华留学生教育事业的逐渐发展，中国现代教育又增加了新的机遇和挑战。

中国在华留学生教育的繁荣和可持续发展，必须重视针对在华留学生的教育统计。

文章例举了针对在华留学生教育统计的几项内容，并探讨了对在华留学生教育教学进行教育统计的重要性和现实意义。

关键词：在华留学生教育统计内容现实意义教育统计是教育工作的重要组成部分之一，教育统计在教育事业的发展中具有十分重要的指导作用。

通过教育统计，我们可以科学、有效的预测和实施教育项目，并且在考察和监督教育政策方针的实践过程和结果中发挥积极的作用。

教育事业计划的制定和验证必须依托真实、客观的教育统计。

在当前新的社会背景下，中国教育领域出现的新形势——在华留学生教育的兴旺发达，对教育统计也提出了新的课题和挑战。

一.当前中国在华留学生教育事业的繁荣发展留学生教育是中国教育事业必不可少的组成部分。

留学生教育承担着中国文化、中国价值观的传播和交流任务，分担着中国与各国、各国人民在政治、经济等各方面和谐友好往来的职责。

留学生教育不仅丰富了中国教育的对象和范围，同样也促进了中国社会经济的发展、中国人才量的扩大和质的提高，中国国际地位和国际形象的提升。

中国政府充分认识到来华留学生教育对中国教育、政治、经济、文化等领域的重要性，因此提出了“扩大规模、提高层次、完善管理、保证质量”的十六字工作原则，以指导和促进中国留学生事业的进一步快速、健康发展。

以本人所在的华中师范大学为例，该校国际文化交流学院自1999年成立以来的短短十余年间，吸引了大量的留学生前来学习。

2009年已有来自106个国家和地区的留学生达1000人。

2010年已有来自133个国家和地区的留学生，长短期外国留学生人数达1604人。

到了2013年，留学生的数量已突破3000人，其中来校攻读本科、硕士、博士的学位生比例大幅增加。

我国出国留学平民化 2013年人数预超45万新一轮留学申请季即将来临。

当不少留学家庭在为选择什么留学国家而犹豫不决时，英国领事馆文化教育处将留学与经济因素结合，分析得出留学未来趋势分析报告。

该报告指出，热门留学目的国的“排位”与经济因素最为相关，它主要包括货币汇率和该国与中国的贸易情况。

受我国国民支付能力不断提高，海外国家签证政策日益放宽等多重因素影响，留学在我国日趋平民化，每年出国留学人数不断增长。

根据我国教育部门公开资料显示，2011年中国在外留学生达142万。

据业内预测，预计2013年出国人数将突破45万人。

在庞大的留学人群中，留学目的国是全球留学家庭最为关注的问题，许多家庭甚至视此为“留学教育投资的第一步”。

多年来，每个国家吸引海外学生的能力犹如汽车拉力赛的“排位赛”，竞争激烈。

2011年中国留学目的国情况显示，美国欢迎，44%的人赴美留学，其余依次是英国(15%)、澳大利亚(7%)、加拿大(6%)、法国(3%)、德国(3%)、新西兰(2%)等。

在选择留学国家方面，家长盲目跟风居多，“扎堆”导致申请难、毕业难、就业难等连锁问题。

用经济因素指导留学国家的选择不失为一个可参考的标准。

结合留学趋势报告，5年来，美英两国成为中国学生最热衷的留学目的国，这与美元、英镑汇率一直走低确实有很大关联；据此分析，澳币汇率不断攀升，以至在“中国欢迎留学国”的排位上有所下跌；而加拿大对人民币的汇率一直没有较大改变，因此中国学生赴加留学人数一直保持平稳态势，有人用“不温不火”来形容。

在几个中国主要留学国之外，根据汇率与对华贸易关系，预计受欧债危机的后续影响，未来一段时期欧洲留学会逐渐走热，成为留学最新目的国；而巴西、俄罗斯、印度等与华贸易日益频繁的国家也会成为留学新宠。

有意思的是，从经济因素的角度分析留学专业的选择，最近也成为国外媒体报道的焦点。

据美国媒体报道，在国际学生的专业选择分布上，印度学生选择“工程专业”较多，韩国学生选择“艺术、社会科学”较多，而中国学生选择“商科”最多，“这与不同国家的经济形势与主导产业结构有关，有的正处于经济蓬勃发展期，比如中国，所以商科选择人数众多；而韩国可能已经度过了经济飞速发展期，过渡到对人文社会科学的关照；印度学生的选择可能与国家大力发展的主导产业相关。

我国服务贸易的现状分析——以中医药教育为例摘要面对复杂的国内外形势和经济下行的压力，中国积极优化服务贸易结构，着力扩大高附加值服务出口，服务贸易呈现稳中有进的发展态势。

全年服务贸易规模持续扩大，进出口总额稳居世界前列。

长期以来中医药服务贸易是以输出医药为主的贸易模式，近年来中医药科研、教育、文化等软实力输出开始显现。

为此，本文在对中医药教育国际化机遇与挑战的现状分析基础上，提出了大力发展中医药教育的重要性，以及新形势下推动中医药教育走向世界的战略及对策。

本文对2005年到2013年全国中医药院校境外留学生数据进行统计分析，研究发现，境外消费是中医药教育服务贸易的主要模式。

中医药教育服务境外消费规模不断上升，但近年来增幅放缓，在全国教育服务贸易总量中占比下降；各中医药教育机构发展差异显着，竞争优势各不相同；国际市场分布受经济文化因素影响较大。

关键词：服务贸易;中医药;对外教育一、政策背景服务贸易是国际贸易的重要组成部分。

随着服务贸易成为推动世界经济增长的新动力，中医药作为拥有完全自主知识产权的重要领域，我国已经将发展中医药国际服务贸易纳入了国家发展战略[1]。

中医药服务贸易不仅是出口中医药产品，提供中医医疗、保健和教育等服务，更重要的是在传播中华文化、中医药理论和医学知识，输出一种健康的养生理念、生活方式，倡导以人为本的医疗保健模式，强调平衡而非对抗的生活态度。

从某种角度看，中医药服务贸易是在打造中国文化软实力，输出一种普世价值观。

中医药服务还承载和表征着中华文化优势，具有推广价值。

世界卫生大会第62届大会商议通过了《传统医学决议》，促使各个成员国将传统医学的发展列入各自的卫生服务体系中加以重视。

“人类非物质文化遗产代表作名录”紧接着就收录了“中医针灸”。

与此同时，《黄帝内经》与《本草纲目》也同步列入“世界记忆名录”。

身为国际中医药学术组织的世界针灸学会联合会和世界中医药学会联合会吸引了60多个国家和地区的200多个团体会员参加。

关于新时期来华留学生管理干部队伍建设的探讨一、我国来华留学生管理干部队伍建设的现状随着我国高等教育国际化的不断深化，越来越多的外国人选择来华留学。

2013年共计有来自200个国家和地区的356，499名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的756所高等学校、科研院所和其他教育教学机构中学习。

2013年接受学历教育的外国留学生为147，890人，同比增长10.77%，保持了2008年以来高于来华生总人数增长速度的持续增长态势（2013年全国来华留学生简明统计）。

为了推进来华留学生事业全面协调可持续发展，打造中国教育的国家品牌，教育部提出“扩大规模，优化结构，规范管理，保证质量”的工作方针，继续强调完善来华留学生管理干部人员培训制度，建设一支相对稳定、爱岗敬业、熟悉外事、精于管理的留学生教育管理工作队伍。

我国高等院校也逐渐培养起了一支具有较高综合素质的留学生管理干部队伍。

但实际工作中留学生管理干部队伍建设也存在一定问题（一）留学生管理干部角色定位不够明确，工作职责不够清晰。

教育部印发的《留学中国计划》明确提出留学生管理干部队伍应“积极推动来华留学生人员与我国学生的管理和服务趋同化，加强中国法律法规、优秀传统文化和国情教育，帮助来华留学人员客观了解中国社会发展情况”。

但由于留学生教育管理体制不明晰，高校对留学生管理干部的岗位设置也各有差异，有的属于行政序列，也有属于高校思想政治辅导员序列，还有一部分既属于行政序列又可以作为对外汉语教师承担一部分对外汉语教学。

岗位设置的不同，具体职责也不同，难免让留学生管理干部无所适从。

另外，一些高校给留学生的生活配套服务设施不完善，导致大多数留学生管理干部花费大量的时间处理留学生日常生活中遇到的问题，扮演着“事务型”、“保姆型”的角色，不能很好的关注留学生的思想动态，真正做到对留学生进行我国优秀传统文化和国情教育的也很少。

（二）留学生管理干部自身的素质有待提高。