2018年语文版九年上册PPT课件 第24课《诗词五首》参考课件

作者简介
苏轼生平
苏轼（1037-1101）字子 瞻，号东坡居士。诗、词、 文、书、画均卓然大家。 为“唐宋八大家”之一， 在词学上，为北宋词坛豪 放派主要作家之一。
课文再现
江
老 锦 为 酒 持会 夫 帽 报 酣 节挽
城
聊 貂 倾 胸 云雕 发 裘 城 胆 中弓
子 少 ， 随 尚 ，如
年 千 太 开 何满
形象分析
苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?词 人是如何塑造这个形象的?
《江城子》塑造了一个雄心勃勃、英 武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战 沙场的英雄形象。
鉴赏豪放词风
本词场面热烈，豪情壮志，把词 作中历来香艳柔媚的儿女情换成 了报国立功、刚强壮武的英雄气。
作业
1．背诵 2．从内容、感情、形象、语言等几个 方面比较《江城子》和《望江南》两 首词。
作业
1．背诵这两首词，熟读并背诵其他三首。 2．拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句， 请列举并说明其特点。 3．课外阅读李清照的《—剪梅·红藕香残 玉簟（diàn）秋》，品味写愁的技巧。
感知诗词
3.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多
愁”“只恐”否定自己的计划。词人 用什么修辞表达自己内心不解的哀 愁？
词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉 摸的“愁”转为具体可触的立体感，说 “舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、 动态。这种写法是什么?
主题：
本词写一女子登楼远 眺、盼望归人的情景，表 现了她失望和怅惘的情怀。
拓展延伸：
错误
郑愁予 我打江南走过，恰若青石的街道向晚 那等在季节里的容颜如莲花的开落 跫(qióng)音不响，三月的春惟不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 东风不来，三月的柳絮不飞 我达达的马蹄是美丽的错误 你的心如小小的寂寞的城 我不是归人。是个过客……

诗词五首
掌握字词的读音
汉塞(sài) 鬓(bìn) 探看(kān)
宫阙(què)
琼楼(qióng)
绮户(qǐ)
婵娟(chán)
候骑( jì)
浣溪沙(huàn)
燕然(yān)
(一)学习《使至塞上》 介绍作者 字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家。世 称王右丞,有“诗佛”之称。原籍祁(今山西 祁县),迁至蒲州(今山西永济)。苏东坡赞他“ 味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗 ”。尤以山水诗成就为最,与孟浩然合称“王
“蜡炬” 句用蜡烛作比 喻，却不是单 一以蜡泪比拟 痛苦，而是进 一步以“成灰 始干”反映痛 苦的感情众生 相随。
的思念如同春蚕吐死，
到死不休。“蜡炬成灰 泪始干”比喻自己为不
能相聚而痛苦，无尽无
休，仿佛蜡泪直到蜡烛 烧成了灰烬方才流尽一
春蚕”句表现的追求是
了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，
就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。 落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲 切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘
了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧
妙地融在广阔的自然景象的描绘中。
（二）学习《泊秦淮》
介绍作者 杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居 士,因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“
杜樊川”。京兆万年(今陕西西安)人,晚
唐杰出诗人。杜牧人称“小杜”,以别于 杜甫;与李商隐并称“小李杜”。著名作 品有《阿房宫赋》《过华清宫绝句》《 赤壁》等。有《樊川文集》。
理解文题
唐现实生活中两个不同侧面的写照。
（三）学习《无题》 介绍作者

主要内容
作者情感、主题
十五从军征（乐府诗）
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
“你家那个地方，现在已是松树
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 柏树林中的一片坟墓了。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
走出大门向着东方张望，老泪纵
通过望神州，表达北宋沦陷的痛苦； 对孙权的歌颂，表达了作者渴望像 孙权那样金戈铁马、收复中原、为 国效力的壮烈情怀；又借古讽今， 讽刺南宋统治者苟且偷安、昏庸无 能，表达了报国无门、壮志未酬的 愤懑之情。
《山坡 羊˙潼关 怀古》
全曲分三层。第一层（头三句），写潼关雄伟 险要的形势。第二层（中四句），写作者途经 潼关时的所见所感，主要写从秦汉万间宫阙化 为废墟而产生的深沉的感慨。第三层（末四 句），总写作者对百姓沉痛的感慨。
全诗表现了作者慷慨激昂的爱 国热情和以死明志、视死如归 的民族气节。
作品
主要内容
作者情感、主题
本词三问三答。上片写景，遥望中原
《南乡 子·登京
美景，想到大好中原已沦落到金人之 手，心中悲愤不已，触景生情，引发 历史兴衰的感慨；下片抒情，以孙权自
口北固 比，借古讽今，借孙权的年轻有为和盖
亭有怀》 世武功讽刺南宋朝廷。
心忧家国 ，且战且歌
——《诗词曲五首》群文阅读第一课时
24课 诗词曲五首
01 初读诗歌明体裁
02 理解诗意悟诗情
目
03 赏读名句知手法
录
第一 环节 初读诗歌明体裁
初读诗歌明体裁
本课所选的诗歌类型多样，有古乐府、歌行、 律诗，还有词和曲，请同学们按下暂停键，大声自 由朗读诗歌，借助诗题、出处及已知的诗词曲知识， 去判断这五首分别属于什么类型。

5.「卻道」這一句呈現侍女漫不經心的回答。
第十三页，共七十四页。
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補充說明：課文評析(一)
6.「知否」二句疊用，具有強烈情感的設問句式，其中 不但有對侍女的微責，而且也是對花事衰敗的痛惜。
7.「應是」這一句直接告訴侍女海棠不是依舊，更 含蓄地透露作者對春殘花敗的深沉嘆息。
8.「綠肥紅瘦」以綠和紅的顏色來借代葉和花。肥 瘦本用於形容(xíngróng)人的體態，用來描寫風雨之後， 葉茂花稀的凋殘情況，是擬人法，也呼應詞首借 酒澆愁的心情寫照。這句給人新鮮形象之感，優 美樸素，令人嘆服。
第二十三页，共七十四页。
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補充說明：課文評析(二)
1.「明月別枝驚鵲」鳥鵲因月色明亮而驚 出飛離本枝，不言啼而啼在其中。其意 境、寫法和王維的「月出驚山鳥」，蘇 軾的「月明驚鵲未安枝」相似(xiānɡ 。 sì)
2.「清風半夜鳴蟬」蟬兒因遇上月白風清 而嘶鳴起來，具體寫出夏夜情境。首二 句和南朝梁王籍詩「蟬噪林逾靜，鳥鳴 山更幽」寫法相近，皆是以動襯靜，以 有聲襯靜寂。
第二十四页，共七十四页。
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補充說明：課文評析(二)
3.「稻花香裡說豐年」走在黃沙道中，嗅得 出豐收的味道，閒適的心情(xīnqíng)，用「說」 來表達喜悅，作者沒有直「說」，而是借 下一句「蛙鳴」代他說明。
4.「聽取蛙聲一片」，是寫景，也以蛙鳴作 為豐收的象徵，而且仍以熱鬧的蛙聲反襯 夏夜的寧靜。
第十一页，共七十四页。源自2補充說明：課文評析(一)
2.「試問捲簾人，卻道海棠依舊。」少婦昨夜酒 意未消，一覺醒來，惦記著窗外的海棠，經過 一番風雨，海棠是否也和自己一樣憔悴損傷？ 來不及(bùjí)披衣起床，就先問侍女，侍女正在拉 起簾子，侍女沒有傷離之心，就只回答海棠花 還是好端端地開著。辛棄疾有一名句：「我見 青山多嫵媚，料青山見我亦如是。」心情如何， 看待事物也是如此，作者傷春傷離，看待海棠 自然也是憔悴，侍女無心，看待海棠花就和以 前一樣並無二致。