《看说明书做玩具小台灯》教学设计

部编版六年级语文上册第七单元《语文园地七》教学设计及反思教学目标：1、积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。

2、通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。

3、“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。

4、能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。

教学策略：1、交流平台（1）积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯。

（2）“日积月累”中的成语，分别形容乐曲动听、技艺巧妙、文章生动。

重在朗读、运用。

2、语言、文字运用（1）“词句段运用”包括2个方面的内容：交流与戏曲有关的词语、修改玩具小台灯制作说明书。

（2）“交流与戏曲有关的词语”编排了三行词语。

（3）“玩具小台灯制作说明书”列举了一份说明书，引导学生根据图片修改说明书。

课前准备：1、预习提纲（1）课前让学生借助资料，查阅关于戏曲的词语。

（2）课前让学生准备制作小台灯的工具材料。

（3）课前让学生查阅关于“日积月累”里的成语的意思。

2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。

2、能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。

3、培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。

教学流程：一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞1、京剧表演。

师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。

睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。

（提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。

）2、提问引词。

师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。

老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。

课件出示：没有人与京剧小演员唱对台戏．．．。

预设：生：①这些小演员说台词真是字正腔圆．．．．。

《台灯的探秘与制作》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解台灯的基本结构、工作原理及其制作方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握台灯的制作过程，学会运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高学生的环保意识和节能意识。

二、教学内容1. 台灯的基本结构：介绍台灯的灯座、灯杆、灯头、灯罩等组成部分及其功能。

2. 台灯的工作原理：讲解台灯的电路连接方式，以及如何将电能转化为光能。

3. 台灯的制作方法：演示台灯的制作过程，包括选材、切割、连接、调试等环节。

4. 创新设计：鼓励学生发挥想象，设计具有创意的台灯，提高学生的创新能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：台灯的基本结构、工作原理和制作方法。

2. 教学难点：电路连接、创新设计。

四、教具与学具准备1. 教具：实物台灯、电路连接图、制作工具等。

2. 学具：制作台灯所需的材料（如木板、电线、灯泡、开关等）、手工工具（如锯子、钳子、螺丝刀等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示实物台灯，引发学生对台灯的兴趣，导入新课。

2. 新课：讲解台灯的基本结构、工作原理和制作方法，让学生掌握相关知识。

3. 实践操作：学生分组进行台灯的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 创新设计：鼓励学生发挥想象，设计具有创意的台灯。

5. 成果展示：学生展示自己的作品，进行交流分享。

六、板书设计1. 《台灯的探秘与制作》2. 内容：台灯的基本结构：灯座、灯杆、灯头、灯罩等台灯的工作原理：电路连接、电能转化为光能台灯的制作方法：选材、切割、连接、调试创新设计：发挥想象，设计具有创意的台灯七、作业设计1. 家庭作业：学生根据所学知识，在家中尝试制作一个简单的台灯。

2. 课后思考：思考如何改进台灯的设计，使其更加节能环保。

八、课后反思通过本节课的学习，使学生了解台灯的基本结构、工作原理和制作方法，培养学生的动手操作能力和创新能力，提高学生的环保意识和节能意识。

六年级上册语文教案-语文园地七人教部编版一、学习与戏曲有关的词语 1. 学生读一读课件出示的词语。

亮相 行当 压轴 捧场 行头 跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场 粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身 2. 指名读词语，教师纠正。

3. 小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。

大家都不理解的可以查查字典。

4. 每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。

5. 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。

（板书：了解戏曲名词） 二、学会把事情说清楚1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。

2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。

3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。

把洞的两边粘牢。

铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。

4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关部分。

6.汇报，交流修改的情况。

教师评价，指导。

（板书：学习说明语言） 日积月累 1.成语高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖选编进来，就是为了让学生了解这些词语，更是为了通过这些词语让学生了解戏曲，感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。

教材编排的目的是让学生学习用准确的语言来说明事物，教师让学生对照图画读文字说明，先发现图画的错误，再找出文字说明不合理的地方，分析一下，错在哪儿，然后修改，这种方式对学生正确运用说明语言有很大的帮助。

六年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）语文园地六【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。

2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。

3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。

4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。

部编版六年级上册《语文园地七》教案【教学目标】：1.沟通做课堂笔记的方法，懂得做课堂笔记的重要性，养成做课堂笔记的好习惯。

2.积存“亮相、行当、压轴”等与戏曲有关的词语，和同学沟通它们的意思，再选词语说句子。

3.修改“玩具小台灯制作说明书”，了讲解明书的语言要准确、严谨。

4.积存与艺术有关的成语。

【重点难点】：1.把握做课堂笔记的好方法。

2.积存与戏曲、音乐、书法等艺术相关的词语，感受艺术与生活之间的关系。

3.读懂说明书，感受说明书语言的准确、严谨。

【课时安排】：2 课时第一课时【课时目标】1.结合寻常的学习状况沟通做课堂笔记的好方法。

2.把握一些与戏曲相关的词语，了解其含义，敏捷运用。

【课时重点】1.了解做课堂笔记的方法，养成做课堂笔记的好习惯。

2.感受戏曲与我们日常生活的亲热关系。

【教学过程】一、沟通平台1.教师出示“课堂笔记”图片，激趣导入。

导语：同学们，大家知道“学霸”这个词吗？它是什么意思？〔生答复。

〕对，学霸就是学习超级厉害的人。

他们有一个共同点，那就是学习有方法。

我这里就有一些学霸的笔记，大家看一看，他们的笔记有些什么特点？〔多媒体出示相关图片。

〕教师这里还有一些我们班同学做的课堂笔记，大家也来看一看吧！大家会觉察，他们的笔记做得格外工整，有详有略，囊括的内容也比较多。

有了这样的课堂笔记，课后复习才会事半功倍。

今日，我们就来聊聊课堂笔记的事。

2.学生认真阅读课本上的内容，概括其中提到的做笔记的方法。

（1）留意泡泡中的提示文字，结合笔记内容与同桌沟通。

（2）指名汇报沟通内容，留意要结合自己寻常的学习状况来说。

沟通预设：生 1：第一种笔记是我们在课堂上常常记录的，也就是教师讲的重要内容。

我自己就常常会在课本上对应的地方写上相关内容。

生 2：其次种笔记是我们预习课文时会写的，查找相关资料的工作最好放在课前预习时来做。

有些课文中有些难以理解的词语，比方我们这个单元学习的《京剧趣谈》，里面有些戏曲方面的词语我就格外生疏，我会提前查查资料，这样课堂学习时就不会不理解了。

语文园地七教学目标:1.学习交流做课堂笔记的方法。

2.通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。

教学重难点：1.学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。

2.理解并积累一些与艺术有关的成语。

课时安排：一课时授课时间：__月__日教学过程：一、教学“交流平台”1.导入:同学们，俗话说，好记性不如烂笔头。

课堂笔记是帮助我们记忆的有力工具。

这节课，我们来共同学习如何做课堂笔记。

(板书:课堂笔记)2.做课堂笔记有哪些好处呢?交流。

3.请同学们默读“交流平台”板块，小组内交流:课堂笔记可以记录哪些内容呢?4.小组反馈，教师相机总结并板书:(1)记主要内容;(2) 记疑问或待解决问题;(3)记所思所想。

5.除了以上几个内容外，课堂笔记还可以记录哪些内容呢?盘6.汇报拓展,适时点评。

二、教学“词句段运用”1.这个单元我们学习了徐城北的《京剧趣谈)，京剧只是戏曲的一个种类，我国有很多戏曲种类，除了京剧，还有黄梅戏、川剧、豫剧等。

我们的日常生活中常常会使用一些与戏曲有关的词语。

请大家自由朗读这些词语。

2.指名分行读词语，重点强调易错读音，如:行当,读nong dang;压轴,读ya zhou;行头,读xing tou。

3.全班齐读词语。

4.小组合作学习，通过自学、交流、讨论,理解词语意思。

5.小组汇报，根据学生回答相机出示相关图片，加深理解，帮助记忆。

(学生说出词语的大体意思即可，对一些理解有难度的词语，教师予以讲解，要特别讲清楚一些闻语的本义和引申文)亮相:戏曲上的一种独特表演动作。

指戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。

行当:戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分。

戏曲中常见的行当有:生行、旦行、净行、末行、丑行，即所谓的“生且净末丑”。

压轴:戏曲名词，“压轴”本义是指.场戏曲演出的倒数第二个节目，而不是人们常说的倒数第一个，倒数第一个节目称“压台”或“大轴子”。

语文园地七（教案）语文园地1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。

2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。

3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。

4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。

1.交流平台（1）积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯。

（2）“日积月累”中的成语，分别形容乐曲动听、技艺巧妙、文章生动。

重在朗读、运用。

2.语言、文字运用（1）“词句段运用”包括2个方面的内容：交流与戏曲有关的词语、修改玩具小台灯制作说明书。

（2）“交流与戏曲有关的词语”编排了三行词语。

（3）“玩具小台灯制作说明书”列举了一份说明书，引导学生根据图片修改说明书。

1.预习提纲（1）课前让学生借助资料，查阅关于戏曲的词语。

（2）课前让学生准备制作小台灯的工具材料。

（3）课前让学生查阅关于“日积月累”里的成语的意思。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。

2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。

3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。

一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞1.京剧表演。

师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。

睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。

（提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。

）2.提问引词。

师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。

老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。

课件出示：没有人与京剧小演员唱对台戏．．．。

预设：生：①这些小演员说台词真是字正腔圆．．．．。

②同学们虽然不是科班出身．．．．，但唱起京剧也是有板有眼．．．．的。

大概念视角下非连续性文本阅读教学设计非连续性文本近年来成为人们生活常见的阅读内容，它以特有的方式将信息素材进行组合，将有价值的信息传递给读者。

《义务教育语文课程标准2022版》将非连续性文本的内容呈现在“实用性阅读与交流”任务群的各个年段要求中，强调了非连续性文本的实用性。

学生阅读“非连续性文本”的价值，从表面的阅读深化为实践。

目前的小学语文部编版12本教材中，并没有把非连续性文本阅读与实践作为单元要素罗列出来。

很多教师面对教材中出现的零零星星的非连续性文本无从下手，往往轻描淡写一笔带过或者直接忽略。

大概念的大单元既可以是学生课本中显现的单元，也可以视实际需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。

因此笔者尝试“以课标为导向，对教材内容进行拓展与重组的方式”设计“大概念视角下小学语文非连续性文本阅读单元”。

以期将非连续性文本阅读指导落实在教学中，渗透到课堂上，最后输出在学生的实践里。

一、非连续性文本单元“大概念”的提取《义务教育语文课程标准2022版》在“实用性阅读与交流”学习内容第24页中第一学段提到的“在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地交流。

”第二学段提到的“学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文”“用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。

”第三学段提到的“阅读参观访问记、考察报告、科技说明书、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法。

”和一二学段相比，非连续性文本的学习要求，从简单的“标牌、图示……”到“日记、观察手记……”再到“考察报告、科技说明文、大纲、脚本、思维导图……”从阅读、理解到运用和创作。

对学生的思维素养和实践能力都呈现螺旋式上升的要求。

综合《义务教育语文课程标准2022版》内容与生活实际，笔者将小学语文非连续性文本单元大概念设定为：非连续性文本是由多个信息模块构成，以符号、表、单等信息组块为基本单位，用特有的方式将信息材料进行组合，综合起来将信息呈现给读者并以此传递有价值的信息的文本。