善于发现学生闪光点

2023年教育随笔：发现孩子闪光点精选10篇教育随笔：发现孩子闪光点1善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。

想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。

一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。

最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又“闯祸”，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。

以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。

他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?“金无足赤，人无完人”，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。

有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。

我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，“她又弄乱玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的东西了”以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的'背一路护送到小班的队伍中去。

家长要善于发现孩子的闪光点作文亲爱的家长们，你们好！今天我要和大家聊聊一个非常重要的话题——如何善于发现孩子的闪光点。

你们知道吗，每个孩子都是一颗璀璨的星星，他们都有自己的闪光点。

作为家长，我们的任务就是帮助他们找到这些闪光点，让他们在人生的道路上越走越亮。

我们要学会观察。

观察是发现闪光点的第一步。

你们知道吗，有时候孩子们的闪光点就在我们身边，只是我们没有发现而已。

比如说，你可能会发现你的孩子在画画方面很有天赋，或者在音乐方面特别有感觉。

这些都是他们的闪光点。

所以，家长们要学会用心去观察孩子，发现他们的特长和兴趣。

我们要学会鼓励。

发现了孩子的闪光点之后，我们要给予他们充分的鼓励和支持。

你们知道吗，有时候孩子们的优点和特长并不是一下子就能显现出来的，他们需要时间去积累和成长。

所以，家长们要有耐心，不要因为孩子一时的表现不好就打击他们的信心。

要相信他们，给他们鼓励，让他们在自信中茁壮成长。

我们要学会引导。

发现了孩子的闪光点之后，我们还要引导他们去发扬光大。

你们知道吗，有时候孩子们虽然有优点和特长，但是他们并不知道自己的优点在哪里，也不知道如何去发挥。

这时候，家长们就要扮演好导师的角色，引导他们去学习和提高。

比如说，你可以带他们去参加一些兴趣班，或者请专业的老师来家里教他们。

这样一来，孩子们的闪光点就能得到更好的发展。

我们要学会分享。

发现了孩子的闪光点之后，我们还要和身边的人分享这些快乐。

你们知道吗，孩子们的成长离不开家人和朋友的支持和关爱。

所以，当你们发现孩子的闪光点时，不妨和亲朋好友分享一下，让他们也为孩子的成长喝彩。

这样一来，孩子们就会更有动力去追求自己的梦想。

作为家长，我们要善于发现孩子的闪光点，让他们在充满关爱和支持的环境中茁壮成长。

我相信，只要我们用心去关注孩子，用爱去呵护孩子，他们一定会成为我们引以为傲的那颗璀璨星星！。

教学体会善于发现学生闪光点与教学工作心得体会培养学生良好书写习惯教学体会：善于发现学生闪光点与教学工作心得体会，培养学生良好书写习惯在教学过程中，每个学生都有自己独特的闪光点和优点，只有善于发现并发挥他们的闪光点，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们良好的书写习惯。

本文将从以下几个方面探讨相关体会与经验。

一、了解学生个体差异学生在语言表达方面存在个体差异，有的学生天生写作能力较好，有的学生则相对较弱。

作为教师，我们应该注重发现每个学生的闪光点，善于发现并发展他们的潜能。

我们可以通过不同的方式来发现学生的闪光点，例如通过课堂讨论、个别访谈、学生作业等多种形式来了解学生的优势，并针对性地进行指导和引导。

二、灵活运用教学方法针对学生的个体差异，我们需要灵活运用教学方法，为每个学生提供个性化的指导。

对于写作能力较弱的学生，我们可以采用分步骤、逐渐推进的方式，帮助他们逐渐提高写作能力。

对于写作能力较强的学生，我们可以鼓励他们挑战更高难度的写作任务，以促使他们不断进步。

三、赞赏与激励学生教师应该给予学生积极的评价和赞赏，增强他们的自信心。

每个学生都拥有独特的闪光点，在写作过程中，教师应该着重挖掘学生的优势，并及时给予鼓励和赞赏。

这种正向的反馈能够激励学生的学习动力，增强他们对写作的兴趣，培养良好的书写习惯。

四、提供良好的写作环境为了培养学生良好的书写习惯，我们需要提供一个良好的写作环境。

首先，教室的布置应该整洁、舒适，为学生提供良好的学习氛围。

其次，我们可以组织一些写作活动，例如写作比赛、作文分享等，让学生有机会展示自己的写作才华，同时也能够激发他们的学习兴趣。

此外，我们还可以引导学生参与文学阅读，拓宽他们的知识面，提高他们的写作水平。

五、建立师生互动的写作评价机制在教学中，教师应该建立师生互动的写作评价机制。

学生作文完成后，教师可以进行针对性的评价，并提出具体的改进意见。

同时，我们也可以鼓励学生之间进行互相评价，通过互相的学习和交流，提高学生的写作能力。

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹善于发现学生的闪光点：优秀教师个人事迹一、开头在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。

优秀的教师不仅擅长知识传授，更重要的是能善于发现学生的闪光点。

本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们如何察觉学生的优点并引导他们取得成功。

二、教师一：李老师的启发李老师是一位有着多年教学经验的语文教师。

她深知教育不仅是知识传递，更是唤醒学生内心的潜能。

在一次作文课上，她发现学生小明在写作方面有着极高的天赋。

于是，她在课后专门和小明交谈，鼓励他加入学校的写作社团，参加各类文学比赛，并给予专业指导。

随着时间的推移，小明的文章开始逐渐受到认可，并在许多比赛中获奖。

小明的自信心也因此得到了提升。

三、教师二：张老师的引领张老师是一位数学教师，他在上课时注意到了学生小红在数学上的才能。

为了进一步发掘她的潜力，张老师为小红精心挑选了一些具有挑战性的数学题目。

他也鼓励小红加入学校的数学社团，并参加各类数学竞赛。

小红逐渐展示出了她的才华，成为学校数学竞赛的得奖者。

张老师对小红的关注和引领，让她找到了自己在数学方面的闪光点，并在这个领域获得了更多的成功。

四、教师三：王老师的鼓励王老师是一位体育教师，他教授多种体育项目。

在他的课堂上，他总能准确地发现每个学生在某个体育项目上的天赋。

无论是游泳、篮球还是跳高等项目，王老师总是能看出学生们的闪光点。

他充分鼓励学生们发展自己的特长，并定期组织体育比赛，让他们展示自己的才能。

在王老师的激励下，许多学生在各个体育项目上取得了出色的成绩，并在校际比赛中获得了荣誉。

五、结尾以上三位教师的事迹展示了优秀教师如何善于发现学生的闪光点。

他们不满足于仅仅传授知识，而是通过观察、交流和探索，了解学生的个性与潜力。

在察觉学生的优点后，他们给予学生鼓励、引领和激励，帮助他们在各个领域取得成功。

因此，作为教育工作者，我们应该向这些优秀教师学习，善于发现学生的闪光点，并为他们提供适当的引导和鼓励，让每个学生都能找到自己的发光点，并最终成就自己的梦想。

要善于发现学生的闪光点每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。

只要能发现学生的闪光点，及时给予激励评价，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还使学生的人生旅途充满着掌声笑首先，善于抓住学生的特长去赞美。

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。

我所带初一年级110班有个男同学，他每次上地理课都不带课本，特别好说话，搞小动作，还欺负身边的女同学。

周围的同学都对他有意见。

对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。

后来，我发现他对世界大事特别感兴趣，例如，当学习西亚的石油资源让小组讨论学习时，我发现他对海湾战争、两伊战争了解的很多。

我抓住有利时机，在班中及时表扬了他。

同时又让他担任一周国际大事的讲解员。

这对他的帮助很大，后来慢慢的喜欢上地理课了。

其次，从学生的生活琐事入手及时表扬。

我所带班级有位女同学，也是不爱学习，但每次值日总是把教室打扫的非常干净，粉笔、擦板摆放的很到位。

我抓住他的这一特长去及时表扬赞美，并鼓励她如果上课专心听讲，学习成绩一定也会很棒的。

结果她的学习真的进步了。

特长是孩子们的闪光点。

我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。

善于发现学生的优点与闪光点在教育领域中，师生之间的互动是非常重要的。

教师应该善于发现学生身上的优点与闪光点，并加以充分利用和表扬。

本文将探讨为什么善于发现学生的优点与闪光点对于教育的重要性，并提供一些方法来帮助教师发现和提升学生的优点与闪光点。

学生是每个教师工作的核心，每个学生都有自己的潜力和特点。

然而，由于不同的学生具有不同的思维方式和学习能力，他们的优点和闪光点可能被忽视或埋没在其他方面。

因此，教师应该努力发现学生的潜力，从而更好地激发他们的学习动力和热情。

首先，善于发现学生的优点与闪光点可以帮助教师更好地了解学生。

每个学生都是独一无二的个体，在面对学习和生活的挑战时，他们会展现出不同的特点和能力。

通过发现学生的优点与闪光点，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、潜在天赋和学习方式，为他们提供更个性化的教育支持与指导。

其次，善于发现学生的优点与闪光点可以增强他们的自信心和自尊心。

对于一些学生而言，他们可能更关注自己的缺点和不足，而忽视了自己在其他方面的潜力和成就。

这时，教师可以通过发现并赞扬学生的优点与闪光点，让他们意识到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心和自尊心。

这种积极的心态将有助于学生在学习和生活中更加积极主动地面对挑战。

第三，善于发现学生的优点与闪光点可以激发他们的潜力和创造力。

每个学生都有自己独特的优点和闪光点，这些特点可能成为他们在未来发展道路上的竞争优势。

教师应该关注并培养学生的优点，帮助他们在自己擅长的领域发光发热。

通过这种方式，学生将更有动力去追求他们的热情，并为社会做出更大的贡献。

那么，教师如何能够有效地发现学生的优点与闪光点呢？首先，教师可以通过观察学生的表现和作品来发现他们的优点。

例如，在课堂上，注意观察学生在某个主题或项目中的表现，寻找他们展示出的特别能力或品质。

并及时给予肯定和表扬，这将鼓励他们保持并提升这些优点。

其次，教师可以创建一个积极的学习环境，让学生展现他们的优点。

发现学生闪光点的名言名句
好嘞，以下是 6 个关于发现学生闪光点的名句：
1. “每个学生都是一颗独特的星星，等待被发现其闪耀之处。

”就像我们班那个平时调皮捣蛋的小李，有次班级搞卫生，我偶然发现他特别认真仔细地擦拭每一个角落，还主动帮其他同学，那股认真劲真的让我看到了他不一样的闪光点。

2. “学生的闪光点就像隐藏的宝藏，需要我们用心去挖掘。

”记得那次运动会，原本默默无闻的小王在跑步比赛中一马当先，那速度和毅力简直让人惊叹，原来这就是他隐藏的宝藏呀。

3. “要善于在学生身上找到那一点光，然后让它亮起来。

”有一次课堂上讨论问题，平时很内向的小张怯生生地举起了手，发表了一个很有见解的观点，那一刻他身上的那点光真的无比耀眼。

4. “每一个学生都有值得夸赞的闪光点，只要我们有善于发现的眼睛。

”我们班有个学习成绩一般的小周，但他特别会关心人，有同学生病他总是第一个去问候帮忙，这种善良不就是他的闪光点吗。

5. “发现学生的闪光点，是开启他们自信之门的钥匙。

”就像小孙，一直觉得自己没什么长处，后来我发现他画画特别好，经过鼓励他越来越自信，画画也越来越好。

6. “学生的闪光点往往藏在那些不经意的瞬间。

”有次学校组织活动布置场地，我看到平时大大咧咧的小赵把道具摆放得整整齐齐，这个不经意的瞬间就让我看到了他细心的闪光点。

教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点幼儿园教师在幼儿园里有欢乐也有烦恼，谈谈心得体会。

本文是幼儿园教师的心得体会，欢迎阅读。

一：幼儿园教师心得体会：要善于发现孩子的闪光点“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。

”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。

张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。

于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。

”很爱做事的他牢记着这句话。

在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。

孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!幼儿园教师心得体会二：在学校的感受在幼儿园的每一天里，都充满了欢声笑语。

我很喜欢这样的氛围，更喜欢那些可爱的孩子。

踏进幼儿园的15天里，我看到了孩子从一开学的哭闹，逐渐的变成习惯喜欢来学校。

我也从一开始的手忙脚乱变成了依次有序，孩子对我也从陌生逐渐的习惯喜欢依赖起来。

我更欣慰的是在园里我们互帮互助，温馨的环境更好的塑造了孩子良好的习惯和认知。

在学校里，学到了很多东西。

细心，是对我的一种磨练。

对孩子时时刻刻细心，生活中留意孩子的一举一动。

我本是一个粗心的人，到了园里对孩子有了高度的重视，具备了责任感，比以前有了上进心。

教师要善于发现并赞美学生的闪光点严和爱是学生的基本心理需要，由衷地欣赏：赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的情理状态。

当学生取得成功时，他期待的是得人特别是教师的肯定与赞许。

当学生受到挫折时，他细小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱，这时，教师如果给予热情的关怀和具体使学生树立了自信心的帮助，会为学生指出成功的方向，从而使学生树了自信心。

一、要肯定学生小小的优点教师发自内心的赞扬是引导学生一步步走向真、善、美的动力。

如果教师老把眼光盯在学生的过错一不放，就会让学生心生焦虑，因而在对学生的教育上缺乏耐心与信心，导致学生往消极的方面发展。

如果教师在纠正捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，学生会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。

二、要欣赏学生错误中的闪光点如果学生犯了连自己都难以置信的错误，教师一定要保持头脑冷静，客观地分析学生这样做的深层原因。

如果学生是为了获得尊重和肯定而犯错误，至少有令人欣慰的地方：学生想听表扬，有上进的意愿。

教师要定这一点，多找机会表扬学生，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。

三、要欣赏学生的与众不同点每个孩子都有自身的特点，这些特点是学生人格的一部，简单的斥责和生硬的要求只能激起学生的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。

发现学生具有负面的性格特点时，教师先要反省自己的教育方式，寻找学生特殊性格中的积极因素，因势利导，有针对性地帮助学生中的积极因素，因势利导，有针对性地帮助学生的学生。

善于发现学生的闪光点学生旦增卓玛女，父母经商。

入学时成绩属中等偏下的水平，但是她很快乐，她有一些小学上来的同学，下了课就在走廊说话，而且说话的时候眉飞色舞，特别大声。

初一年下学期时，她常常独自一人站在走廊上，望着远方，脸上失去往日的欢笑，而且愈发沉默寡言了。

原来，她由于小学的基础较差，加之平时不大用功，她的成绩急转直下，跌入谷底，几乎每个科目都亮起红灯。

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。

作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。

也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。

一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

班主任应善于发现学生身上的闪光点学生是学校教育的主体，但由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长、学习能力各方面的发展便会有很大差别，因此班主任在班级管理中，要懂得欣赏每个学生，善于发现每个学生身上的闪光点，因为每个人都有他自身的价值，而作为班主任应注意发掘，最大限度地发挥学生的潜能。

班主任班级管理学生从教以来，做班主任已有6年的时光了，对于班级管理，我始终奉行一个原则：不放弃任何一个学生。

因为在和孩子们相处的时间里，我发现，学生们的心理真是个既简单又复杂的宇宙，他们会给我带来很多意外：令人意外的话语、令人意外的举动。

我们班有个叫的小飞学生，一入学，我对他的印象就不太好。

其实，我也知道作为一名老师，不应该对孩子有偏见，应该一视同仁。

但这个孩子确实有一些不好的习惯，脸一直很脏，并且经常有同学告状，说他打人。

他不讲卫生，而且行为具有攻击性。

据后来了解，他的爸爸是小区的绿化工人，一家人住在地下室里，靠捡垃圾谋生。

同学们不喜欢和他玩，还有的同学说他爸爸是捡破烂的，管他叫“破烂大王”“脏孩子”……他上课听讲注意力不集中，作业本和练习本都是很脏的，书写也不够认真。

在所有老师和同学当中，他都是一个很受排斥的孩子。

对他，有时候，我深感同情；有时候，我也很内疚。

作为一名老师，我却没有走入孩子的心灵深处，没有将他融入到集体中去。

初一的学生刚入学，有些事还不会做，教室里的卫生一直是我打扫的。

后来，孩子们慢慢地适应了学校生活后，我就试着安排学生自己值日。

我刚排值日生的时候，学生们劳动的积极性是很高的，但就是打扫不干净。

记得那是个周五下午放学，我到教室一看，就小飞一个人在教室收拾卫生，其他同学都不知道去哪里了，教室里只有他一个人在热火朝天的打扫卫生。

我问他：“怎么就你一个人在值日啊？其他人呢？”他说：“他们都走了。

”我一想，可能是孩子们排斥他，不想和他一起值日吧。

因为我们下午有教师工会活动，所以我只得先离开教室了。

要善于发现学生的闪光点对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气，甚至自暴自弃。

它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。

对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。

有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。

这句话说起来容易，做起来难。

关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。

只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。

一、沟通能了解学生的闪光点现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。

作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。

才会设法与学生沟通。

在沟通时还要注意把握时机和方式。

我班有一个叫李XX的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。

一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。

发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。

看到这种情况，我很为难。

怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。

在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。

经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。

这让我很高兴。

当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。

渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。

经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。

以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走。

因为上学前她与别人交往很少。

了解到这些，对她，我有了努力的方向。

沟通能交流感情，表达用意。

用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。

二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。

这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。

老师尊重学生，学生才尊重老师。

善于发现学生的闪光点在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。

从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”有一天课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张韬阳同学。

这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张韬阳同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。

”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。

但我依然为他据理力争：一次放学，我请张韬阳留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张韬阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。

第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。

可见，他是个有诚信的孩子。

尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。

学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张韬阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。

由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。

孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

班主任要善于发现学生闪光点班主任要善于发现学生闪光点在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点〞即优点、长处。

从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生〞。

教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其典范和示范的作用有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心保护，帮助他们，促其开展。

要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼〞，教师要做一个从多角度透视的“有心人〞。

善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得成认。

首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点〞，比方：我以前教过的一名学生叫蔡欣欣，她在刚上初一时性格异常的孤僻、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手答复下列问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也脸红。

后来我得知她在小学时，一直跟当兵的爸爸在广东的一所学校上学，在班里一直是班干部，也是比拟受宠的学生之一，但在上五年级第二学期是随爸爸专业回来，转到我县实验小学就读，由于刚转回来，环境的改变，语言的障碍，再加上由原来比拟受宠的班干部，一下子变成了，不为人注意的一般学生，不免有些冷落感，于是成绩开始明显下降，自信心越来越缺乏，最后变的孤僻内向，一直到上初一。

后来在一次学校布置的手抄报比赛中，我发现我们班在选出的作品中有一幅设计的非常好，我一看原来是蔡欣欣同学的，我当众表扬了她，并让同学们展览了她的手抄报。

后来我对她说：“你设计的真不错，我们班正好缺少一个象你这样的负责设计黑板报的人才，你愿意为班级效劳吗？〞这时她很快乐的点了点头。

善于发现学生的闪光点,点亮心中自信的明灯班级是学校的基本组成单位，是一个由老师和学生组成的温馨大家庭。

其中作为教育对象的学生，来自社会的各个角落，基本素养有着很大的差异。

那么如何让班级里所有的学生都能团结在班主任的旗下，努力学会学习，学会做人，追求德、智、体全面发展，圆满完成学业，顺利考入理想的高等学府，是我们班主任工作面临的首要任务。

完成这些任务有多种方式方法，如，政治思想动员、学习学校规章制度和制定班级公约、对个别学生进行思想和情感交流、与家长社会配合教育、班主任的人格魅力和以身作则等等。

不过所有这些方式方法都对学生和班主任提出的外在要求。

要把这些要求内化为学生自身发展的动力，还得从学生内心去感化。

对学生进行爱的教育，让班级充满爱，是感化学生的最佳手段。

绝大多数教师对他们的学生都怀着一腔赤诚的爱，能把自己的爱洒向他所有的学生，这就是崇高无私的师爱。

教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。

有道是：“教不严，师之惰。

”通常，学生不理解教师的这份爱，仅仅把这份爱看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，甚至认为教师的管理教育只体现为教师对他们的批评训斥，甚至导致学生的人格受到侮辱，学生的自尊心受到伤害。

学生对此显得非常消极被动，学生很容易产生对抗逆反心理。

那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果，甚至会和教师的初衷背道而驰。

那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢?我认为要善于发现学生身上的闪光点，点亮心中自信的明灯。

尺有所短，寸有所长。

每个人都有自己的优势和长处。

如果我们能客观地评价学生。

在让他们认识缺点和短处的基础上，找出自己的长处和优势。

并以已之长较人之短，能激发自信心。

周宏在他的《赏识教育》中曾大力倡导这种“倒金字塔”的教学模式，但在现实生活中，绝大多时候我们往往看到学生身上的缺点越来越多，却鲜少将学生身上的优点源源不断地挖掘出来并加以放大。

善于挖掘学生身上的闪光点第一篇：善于挖掘学生身上的闪光点一、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

我作为他们的班主任，同时也是他们的英语老师，更要善于发现他们身上的闪光点，从而培养他们英语学习的兴趣，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班黄小宝同学，学习不好，作业马马虎虎，甚至经常不能按时完成；上课不专心，经常捣乱，影响其他同学学习，导致其他同学对他怨声载道，都不愿意成为他的临桌，后来没办法只能安排他坐最后一桌了。

黄小宝同学算是所谓的“双差生”了。

他出生在一个特殊的家庭，在他一岁多的时候，由于父亲犯罪，锒铛入狱，得蹲十年监狱，接着，母亲改嫁。

他是由爷爷独自一人抚养大的，在他懂事以来，只见过父母一、两次，在他的记忆中，父母的样子已经很模糊，他的父爱母爱严重缺失，甚至可以说没有得到过父母的疼爱。

他就在这样的一个家庭环境中长大的。

他之所以那么不爱学习、那么调皮捣蛋，这与他的成长环境有很大的关系。

尽管他有那么多的缺点，似乎很难找到他的优点，可是如果细心地观察，会发现他的优点的。

通过一件很小的事，使他改变了许多，端正了学习态度。

我班里的角落放着两个大的塑料袋，给同学们放分类废品，把可回收利用废品拿去卖，然后把攒的钱买学习用具给同学们，当我分发学习用具时，是从第一组开始的，黄小宝就坐在这一组的最后面，当这一组的其他同学拿到学习用具时，没有任何反应，唯独黄小宝同学说了声：“谢谢老师”。

其他同学，甚至优等生都没有做到感恩这一点，而他就做到了，这就是他的闪光点。

当时我非常感动，为他懂得感恩而感动。

当即我在全班表扬了他，后来其他同学也向他学习，懂得如何感恩。

他因得到同学们和老师的肯定，而感到非常开心。

第二天上英语课时，他简直是判若两人，他很专心听课，认真做笔记，大声跟着老师读英语。

发现学生的闪光点学生的成长与发展是教育工作者最为关注的重点之一。

作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们更多的关注和支持，帮助他们发挥潜力，实现自己的价值。

本文将介绍几种发现学生闪光点的方法和策略。

一、倾听与观察学生在课堂上或者课外活动中都会表现出各自的特点和才能。

作为教师，我们应该保持警觉，倾听和观察学生的表现。

通过仔细观察学生在学习中的表现、与同学的交往、兴趣爱好以及特殊的能力等方面的表现，我们可以辨别出他们的闪光点。

例如，在课堂上，一位学生可能对数学特别感兴趣，学习成绩突出；另一位学生可能对文学有独特的理解力，经常在课堂上发表优秀的问题和见解。

此时，作为教师，我们应该及时给予肯定和鼓励，并为他们提供更多的机会展示自己的才能和兴趣。

二、设立学生才艺展示平台为了更好地发现学生的闪光点，学校可以设立专门的学生才艺展示平台，例如学校的艺术节、科技展或者文化活动。

学生们可以通过参加这些活动展示自己的特长和才能，从而得到更多的认可和鼓励。

这种平台不仅可以激发学生的创造力和表演欲望，还有助于学生之间的交流与合作，为他们寻找到更多发展的机会。

三、个性化教育每个学生都是独一无二的，他们在兴趣、学习风格、才能等方面都存在差异。

因此，在教育过程中，我们应当采取个性化的教育方式，注重挖掘和发展学生的闪光点。

个性化教育的核心是关注学生的兴趣和需求。

我们可以通过问卷调查、个别谈话、和学生家长的沟通等方式，了解学生的兴趣、优势和潜力，并根据这些信息为他们量身定制学习计划。

比如，对于对音乐有天赋的学生，我们可以提供更多的音乐活动和学习资源，帮助他们进一步培养和展示自己的音乐才能。

四、多元评价传统的评价方式往往只关注学生的学习成绩，忽视了其他方面的能力和特长。

因此，我们应该采取多元评价的方式，综合考虑学生在学业、才艺、品德等方面的表现。

多元评价的目的在于全面了解学生的发展情况，发现他们的闪光点。

除了考试成绩外，我们可以引入作品展示、实践报告、团队合作等形式，来评价学生的能力和潜力。